SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I. E. : Nº 80409
1.2. DIRECTOR : Juan Eduardo Muñoz Pizarro.
1.3. LUGAR : Pueblo Nuevo.
1.4. GRADO : 4º “A”
1.5. DOCENTE : Miriam Anghella Rubiños Vizcarra
1.6. FECHA : 21/05/2018
1.7. Tiempo : 150 minutos

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“Dialogamos y planificamos las actividades y el propósito de nuestro

proyecto de aprendizaje”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE
EVALUACIÒN

SE COMUNICA ORAL  Explica el tema y el propósito  Cartel de

MENTE EN SU LENGUA planificación de
MATERNA
comunicativo del texto oral. L. C.
Distingue lo relevante de lo las actividades del
complementario clasificando y desarrollo del
 Adecúa, organiza y
proyecto.
desarrolla las ideas sintetizando la información.
de forma coherente y Establece conclusiones sobre
cohesionada. lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque Ambiental •Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas

que demuestren conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así
como capacidad de adaptación al cambio climático.

•Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del

bienestar y seguridad presente y futura de las sociedades, buscando la
armonía con el ambiente.

EJES TEMÁTICOS Educación salud y bienestar

REGIONALES

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Acondicionar el aula para el desarrollo de la  Hojas bond, lápices y borradores.

sesión.  Papelotes, reglas y plumones.
  Prepara los materiales necesarios para la  Limpiatipo.
planificación del proyecto (cuadro de  Lista de cotejo (anexo 1).
activiades).
 Revisa la lista de cotejo.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Organiza a los estudiantes en media luna para observar un video sobre las noticias
de la enfermedad del SGB (https://www.youtube.com/watch?v=U7B_C4RfaZE)
(https://www.youtube.com/watch?v=XBDTdAFHpL0)
 Conversa con los niños y las niñas acerca de lo que lo observado y responden a las
siguientes interrogantes: ¿Qué observaron?, ¿Qué enfermedad está azotando a
nuestra región? ¿por qué?, ¿qué lo produce?, ¿Cómo se puede prevenir?, ¿Qué
podremos hacer desde la escuela para mitigar sus efectos?
INICIO

 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy dialogaremos para planificar y organizar

nuestras actividades de prevención y control de la enfermedad del SGB”.
 Establece en consenso con los estudiantes los acuerdos de convivencia que los
ayuden a mantener un buen ambiente durante el diálogo.

ANTES DEL DIÁLOGO:

 Les recuerda el propósito: hoy dialogaremos para planificar y organizar

nuestras actividades de prevención contra la enfermedad del SGB.
 Presenta el papelote con el siguiente esquema y motiva su participación para dar
respuesta a las preguntas:

¿Sobré que ¿Qué debemos saber sobre ¿Qué actividades podemos realizar
vamos a trabajar? esta enfermedad? en las diferentes áreas para prevenir
esta enfermedad?

 Brinda estas recomendaciones e indica que les serán de utilidad al momento de

dialogar:
 Pedir la palabra antes de intervenir.
 Permitir que los demás expresen sus ideas.
 Modular la voz de acuerdo a la distancia que se encuentran con relación
a sus compañeros.
  Mostrar atención asintiendo con la cabeza o fijando la mirada en quien
tenga el uso de la palabra.
 Expresar ideas acordes con el tema que se está tratando.
 Resalta que tomar en cuenta estas recomendaciones les permitirá expresar sus
ideas, aportar al tema y llegar a acuerdos democráticamente.
 Divide la pizarra en dos partes: la parte izquierda llevará el título “Listado de
actividades” y la derecha “Actividades acordadas a trabajar en la unidad”.

DURANTE EL DIÁLOGO:

 Acuerda los turnos de participación y les recuerda las normas a tener en cuenta.
 Invita a expresar sus ideas.
 Mientras participan, escribe en el lado izquierdo de la pizarra las actividades que
proponen.
 Pide que lean cada una de las actividades del listado.
 Cuando terminan, pregunta: ¿cuáles de ellas realizaremos?, ¿cuáles se refieren a lo
mismo?, ¿qué tendríamos que hacer para realizar esas actividades?
DESARROLLO

 Motiva a expresarse y escucha con atención sus comentarios.

 Pide que se pongan de acuerdo en las actividades que seleccionarán para trabajar
en la unidad.
 Orienta este proceso y, al concluir, solicita que un estudiante pase a la pizarra y
escriba en la parte titulada “Actividades acordadas a trabajar en la unidad” el nombre
de las que han elegido. Podrían ser las siguientes:
 Leemos noticias
 Resolvemos problemas de costos y gastos.
 Elaboración de diferentes tipos de textos (pancartas, afiches, etc.)

DESPUES DEL DIÁLOGO:

 Formula las siguientes interrogantes con relación al diálogo: ¿respetaron los turnos
de participación?, ¿intervinieron para complementar lo que dijeron sus compañeros?,
¿expresaron con claridad sus ideas?, ¿estuvieron atentos a la participación de sus
compañeros?, ¿los miraron fijamente y asintieron cuando se encontraron de
acuerdo?
 Indica que todos vuelvan a leer las actividades seleccionadas. Luego, presenta el
papelote con el siguiente cuadro de planificación y complétalo con su participación,
especialmente, en lo referido a las fechas y al orden de las actividades:
 Cronograma Responsables
Actividades Materiales

 Una vez completado el cuadro, colócalo en un lugar visible del aula, a fin de que los
estudiantes monitoreen el cumplimiento de las actividades durante la unidad.
 Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy?,
¿será importante que estemos organizados? ¿Por qué? ¿seguimos la secuencia del
diálogo aportando ideas?, ¿preguntamos cuando lo teníamos que hacer?,
CIERRE

¿estuvimos atentos a las ideas expresadas por nuestros compañeros?, ¿qué

tenemos que mejorar?
 Genera un diálogo sobre la importancia y necesidad de la participación de todos en
esta sesión. Pon énfasis en que cada uno es parte del aula y que, si queremos
mejorar, tenemos que comprometernos a cumplir las actividades planificadas.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

-----------------------------------------------------
Miriam Anghella Rubiños Vizcarra
Docente de aula 4° “A”
 LISTA DE COTEJO
1.1. I. E. : Nº. 80409 – Pueblo Nuevo
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 4º “A” ” FECHA: 21/05/2018
1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Dialogamos y planificamos las actividades y el propósito de nuestro proyecto de aprendizaje”
1.5. COMPETENCIA : SE COMUNICA ORAL MENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD:

N°
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de COMENTARIOS/
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES forma coherente y cohesionada. OBSERVACIONES
DESEMPEÑO
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

01 JEAROCK GABRIEL
02 TERRY JAIR

03 RUTH ELIZABETH

04 MARIANA ALEXANDRA

05 EUGIN LARSSO

06 JOCELYN NAOMI

07 ANGEL GABRIEL

08 HEYDI YOHELIA

09 CAMILA VALERIA

10 ROBIN EMIR

11 ADRIAN JOEL

12 KELLY NOEMI

13 JOSE NICOLAS

14 ANNETTE TATIANA

15 NAOMY ILLARY

16 BRENDA JAZMIN

17 OSCAR ANDRE

18 LUIS ÁNGEL

19 OLENKA

20 ANA YOSELIN

21 WILMER DIEGO

22 KEYCO SABRINA

23 CELESTE ABIGAIL

24 ESTHER ELISABETH

25 DIEGO YAMPIER

26 MAYERLI AYDE

27 BRAYAN

 Lo hace ( ) Lo hace con apoyo (X) No lo hace