Sunteți pe pagina 1din 30

“MAGIC HAT”

AFTER
SCHOOL
Filosofia noastră :
Copilul, centrul Universului
Timpul liber, capital valoros în
dezvoltarea lui

1
CUPRINS
CAP. I Proiectul
1.1 Descrierea generală..................................................................3
1.2 Descrierea afacerii....................................................................5
1.3 Localizare.................................................................................5
1.4 Rezumatul proiectului..............................................................5
1.5 Obiective generale și specifice..................................................8
1.6 Fundamentare..........................................................................9
1.7 Descrierea activităților...........................................................15
1.7.1 Activități educative...................................................15
1.7.2 Activități de formare și dezvoltare............................17
1.7.3 Menținerea legăturilor cu părinții..............................17
1.7.4 Evaluarea periodică a elevilor...................................17
1.7.5 Activități de coordonare, monitorizare......................17
1.8 Valoarea adăugată obținută de pe urma implementării acestui
proiect....................................................................................22
1.9 Grup țintă...............................................................................23
1.10 Selecția beneficiarilor...........................................................23
CAP. II IMPLEMENTAREA PROIECTULUI
2.1 Activități ce vor avea loc pentru implementarea proiectului...24
2.2 Start-up summary...................................................................25
CAP. III MANAGEMENTUL
3.1 Managementul activității.........................................................26
3.2 Structura organizatorică..........................................................27
CAP. IV PLANUL FINANCIAR
4.1 Supoziții inițiale........................................................................27
4.2 Prezentarea detaliată a principalelor de cost și venituri...........28
4.3 Indicatori de rentabilitate........................................................28
4.3.1 Rata rentabilității costurilor........................................28
4.3.2 Rata rentabilității comerciale......................................28
4.3.3 Rata de recuperare a investiției...................................29
CAP. V CONCLUZII............................................................................29

2
I.PROIECTUL

1.1 Descriere generală

Titlu: “After School Magic Hat”

A lucra cu copiii este o ocazie privilegiată. Nu doar pentru că


lumea copilăriei oferă ocazia intrării pe un tărâm mirobolant ci şi pentru că,
a fi acceptat în jocul copiilor fără a fi de acestă vârstă oferă o recunoaştere şi
o ofertă de încredere măgulitoare din partea lor, ce reflectă o abilitate fără de
care nimeni nu poate spera că poate să lucreze cu un astfel de grup: aceea de
a mai putea fi copil, în aşa fel încât intrând în cadrul de manifestare al
copiilor să nu-l disturbi. A fost prima condiţie în demersul înfăptuirii
proiectului nostru.

Activitatea noastră va fi un adaos educațional de tip instituțional, dar


nonșcolar, subsumat educației nonformale, formă aflată în raport de
complementaritate cu educația formală. Impactul experiențelor educaționale,
indiferent de sursă, nu poate fi total dacă nu se asigură continuitatea și
întărirea lor reciprocă.

3
Programul “AFTER SCHOOL” pentru școlarii mici, dar și pentru cei
intrați în adolescență, este un serviciu deschis către comunitate, care nu se
substituie familiei, dar ajută părinții.
La baza intervențiilor este necesară relația de parteneriat dintre cei
implicați în desfășurarea programului și familia copilului.
Proiectul nostru este construit pentru a oferi copiilor servicii de
îngrijire după terminarea orelor de școală, programe educative , asistență
sociopedagogică, asistență psihologică, logopedie, activități recreative etc.
De serviciile sale beneficiază copii cu vârste cuprinse între 7 și 11 ani,
proveniți din familii ce se lovesc de problema de a nu avea în grija cui să
lase copiii după terminarea programului zilnic școlar și pe perioada
vacanțelor, care vor pentru copiii lor o alternativă în care să fie
supravegheați de personal cu pregătire specială, într-un cadru de grup care
poate stimula capacitatea lor de relaționare interpersonală cu cei de aceeași
vârsta dar și cu adulții, nivelul cooperării, nivelul comunicării verbale și
nonverbale, nivelul creativității, îmbunătățirea competențelor sociale,
cunoașterea propriei persoane etc.

Elementele de baza ale educatieie propuse in cadrul programului


„AFTER SCHOOL- MAGIC HAT” au la baza:
• Procesul de învăţare prin joc;
• Participarea copilului la alegerea activităţilor, jocurilor şi a
jucăriilor;
• Organizarea adecvată a ambientului educativ;
• Flexibilitatea strategiilor de predare-învăţare.

4
Prin astfel de mijloace incercam sa adaugam ceva pedagogiei
traditionale, invatamantului formal, regandind anumite metode si oferind
alternative, alaturandu-ne efortului colectiv care vizeaza educarea si
asistarea celor mici in procesul dezvoltarii lor.

1.2 Descrierea afacerii


Forma legala a afacerii: Societate cu raspundere limitata, cu capital privat
100%.
Produsul sau serviciul afacerii: servicii privind îngrijirea, educația și
acumularea de cunoștințe și supraveghere (efectuarea temelor și masa de
prânz) pentru copii din clasele I – VIII, în cadrul programului “after school”.
Este o afacere noua, independenta.
De ce va fi profitabila afacerea? Care sunt oportunitatile de dezvoltare?
Afacerea va fi profitabilă pentru că se adresează părinților cu venituri medii
spre ridicate, al căror program de lucru se prelungește până seara.

1.3 Localizare

Comuna X, judetul Y

1.4 Rezumat proiectului

a) Scopul actiunii
Programul “AFTER SCHOOL-MAGIC HAT” pentru scolari este un
serviciu deschis catre comunitate, construit pentru a veni in sprijinul

5
copiilor, parintilor si scolii. La baza interventiilor sta relatia de parteneriat
intre cei implicati direct in desfasurarea proiectului, parinti si scoala.
Acest serviciu este un serviciu integrat, modern si competitiv care va
creste valoarea actului educational.

b) Grupul tinta
Grupul țintă al proiectului este constituit din populatia de 7-15 ani
(clasele I-VIII) din familii ce locuiesc în Mănăștiur și Remetea-Luncă, aflați
în situația de a nu avea o modalitate mai bună de petrecere a timpului
consecutiv orelor de școală.

c) Principalele activitati
Pentru atingerea obiectivului principal al proiectului propunem
infiintarea urmatoarelor servicii : servicii de ingrijire a copilului( asigurarea
nevoilor bazale, de hranire, securitate) , servicii alternative de educatie,
asigurarea continuitatii si intaririi educatiei formale (efectuarea temelor
pentru scoala, cel putin partial, a invata sa invatam etc), servicii de
consiliere pentru copil si familie.
Principalele activități ce se vor derula în acest serviciu alternativ vor
fi :
 Stabilirea echipei de implementare a principiilor de lucru și a
atributiilor – competentelor fiecarui membru al echipei stipulate in fisele de
post ;
 Cautarea/stabilirea locației, spatiului în care se vor desfășura
activitățile zilnice ;
 Amenajarea și dotarea corespunzătoare a spațiilor ;

6
 Informarea personalului din institutii cu privire la scopul
proiectului, al serviciului alternativ after school si a criteriilor de selectie atat
pentru personal, cat si pentru beneficiari ;
 Informarea comunitatii asupra noilor servicii create ;
 Selectarea persoanelor care indeplinesc conditiile pentru a-si
desfasura activitatea profesionala in cadrul serviciilor alternative nou create;
 Stabilirea principiilor, metodelor si tehnicilor de lucru, precum
si a atributiilor-competentelor personalului stipulate in fisele de post ;
 Evaluarea tuturor cererilor si selectarea beneficiarilor conform
criteriilor prevazute ;
 Clarificarea impreuna cu beneficiarii si personalul care va lucra
in cadrul serviciului alternative a semnificatiei conceptului de centru de zi
pentru scolari mici (“after school”) ;
 Desfasurarea activitatilor zilnice in cadrul centrului: activitate
de ingrijire a copiilor, activitate instructiv-creativa, activitate de consiliere
pentru copil si familie, activitate de coordonare, monitorizare si
contabilitate-administrativa a centrului ;
 Monitorizarea evolutiei fiecarui copil inscris;
 Evaluarea periodica si finala a serviciului infiintat prin prisma
rezultatelor asteptate ;
 Programul After School, ca serviciu de prevenire a neglijarii
copilului si de asigurare a continuarii si intaririi educatiei formale are un
caracter preponderent educativ ;
Principala caracteristica a acestui serviciu este ca are un caracter
integrativ, oferind servicii de protectie a copilului fara a se substitui familiei

7
dar venind in sprijinul acesteia prin ajutorul acordat pe durata zilei cuprinsa
intre terminarea orelor de scoala si intoarcerea parintilor de la lucru.
_______________________________________________________

1.5 Obiective

Obiective generale:
Dezvoltarea si diversificarea serviciilor alternative de educatie
prin oferta Programului After School ce va gazdui scolari mici dupa orele de
scoala, in vederea petrecerii in siguranta, util si placut, a timpului liber.

Obiective specifice
 Furnizarea de servicii educationale specializate informale si
nonformale care sa amelioreze comportamentul de adaptare scolara.
 Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber;
 Prevenirea neglijarii copilului si a problemelor de adaptare
scolara ;
 Integrarea mai rapida in progreamul scolar prin cresterea
adaptabilitatii la acest tip de mediu.
 Cresterea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc
alternative mai bune pentru ingrijirea si educarea copiilor.
 Realizarea unei campanii de informare si promovare a
proiectului in comunitate;
 Sensibilizarea comunitatii fata de problematica nevoii copilului
de a fi asistat in a-si forma deprinderi dezirabile de petrecere a timpului

8
liber, de a invata, de a se comporta, de a se integra in grup, de a accepta
diversitatea etc.;
 Schimbarea perceptiei comunitatii asupra problemelor
scolarului mic din familia prea ocupata, aflat in situatia de risc de a fi
neglijat;
 Ameliorarea intensitatii factorilor generatori de situatii de risc;
 Oferirea unui cadru suportiv pentru beneficiari si familiile lor
( asistenta de specialitate in abordare dificultatilor de ordin psihologic).
 Optimizarea psihocomportamentala a scolarului mic, prin
folosirea activitatilor de grup si a unor metode inspirate din tehnicile art-
terapeutice.
 Stimularea si - implicit - cresterea semnificativa a nivelului
stimei de sine, a constiintei propriei identitati, a comunicarii interpersonale
si a relationarii.

_______________________________________________________

1.6 Fundamentare

a) Asigurarea si respectarea drepturilor copilului si plasarea acestora


in zona de interes special constituie o prioritate.
Implementarea proiectului propus contribuie la imbunatatirea
metodelor si modelelor de lucru , la ajustatrea responsabilitatilor si abordarii
muncii de educare a copilului.

b) Relevanta actiunilor pentru prioritatea programului.

9
Din ce in ce mai multe familii se confrunta cu problema organizarii
programului de dupa orele de scoala a copilului.
Avand in vedere faptul ca orele de curs se limiteaza la 4-6 ore pe zi,
timpul in care o parte dintre acestia raman nesupravegheati de catre un adult
competent este destul de indelungat.
In Romania procentul cuplurilor cu copii de varste cuprinse intre 6-
18 ani, in care ambii membri lucreaza in afara locuintei este de 69%.
Cei mai multi dintre adulti au slujbe care se prelungesc cu mult peste
programul desfasurat la scoala al copilului, iar posibilitatile de a avea grija
ca acesta sa-si petreaca timpul liber intr-un mod cat mai adecvat varstei lui
sunt limitate. Daca punem la socoteala si zilele libere si vacantele elevului
avem deja o problema.
Intr-o cercetare a GALLUP Organization si Metro Media
Transilvania (2004), se arata ca peste 35% dintre parintii intervievati avand
copii cu varste cuprinse intre 6-11 ani spun despre copiii lor ca isi petrec
jumatate din timpul liber nesupravegheati.
Statisticile internationale au aratat faptul ca incidenta cazurilor de
comportament neadecvat social, antisociale si chiar delicvente este mai mare
in randul copiilor nesupravegheati. De asemenea cazurile de esec scolar sunt
mai frecvente.
Lipsiti de supraveghere, copiii isi petrec timpul liber intr-un mod
neadecvat si care nu le aduce beneficii.
In acelasi studiu al GALLUP Organization si Metro Media
Transilvania s-a aratat faptul ca in topul activitatilor alese de copii pentru a-
si petrece timpul liber atunci cand sunt singuri si se plictisesc se afla privitul
la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii si colegii si de joaca in

10
aer liber. Doar 4% dintre acestia au spus ca prefera sa citeasca o carte si 1%
prefera sa-si faca temele.
Astfel, vizionarea programelor de televiziune reprezinta cel mai
frecvent comportament de petrecere al timpului liber. Aproape 90% dintre
copii se uita la televizor cel putin 4-5 zile pe saptamana dintre care 79%
zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urbana si
Regionala (iulie 2005) a pus in evidenta faptul ca emisiunile TV sunt
urmarite peste 3 ore zilnic in timpul zilelor lucratoare de catre copiii in
varsta de 7-10 ani.
In ceea ce priveste intervalul cand sunt de obicei urmarite aceste
emisiuni, statistica arata ca elevii cu vrste intre 7-10 ani urmaresc emisiuni la
TV cu precadere in intervalele de timp de dupa amiaza intre orele 13-17
(38%) si 17-19 (32%), adica in perioadele in care cei mai multi dintre parinti
se afla la serviciu.
Aproximativ 30% dinte parintii intervievati in cercetarea GALLUP
si Metro Media Transilvania care au copii cu varste cuprinse intre 6-11 ani
au marturisit ca prefera sa-si lase copiii sa se uite la televizor atunci cand
acesta are timp liber si nu poate fi supravehgeat.
Consumul de TV ca si principal comportament de petrecere a
timpului liber este asociat cu o frecventa scazuta a lecturii. Televiziunea si
lectura fiind instante care la nivel comportamental de consum al copiilor se
exclud reciproc. Astfel copiii care se uita des la televizor citesc putin sau
deloc, iar cei care citesc frecvent se uita rar la televizor. Astfel din totalul
copiilor care au participat la un sondaj efectuat de GALLUP si Metro Media
Transilvania (2004) si comandat de CNA 34% au declarat ca nu citesc deloc,
iar 4% citesc mai rar decat o data pe luna. Au declarat in schimb ca se uita
zilnic la televizor.

11
Acelasi studiu arata ca parintii si-ar dori ca in timpul liber copiii sa
citeasca o carte (38%), sa-si faca temele (34 %) sau sa-I ajute la treburile
casnice (13%).
Proiectul nostru are in vedere tocmai aceste lucruri: desfasurarea
unor activitati care sa corespunda dorintelor parintilor, sa fie in beneficiul
copiilor si al scolii, dar care, si asta este miza cea mai importanta, sa fie pe
placul beneficiarilor directi, adica al copiilor.
Avand in vedere ca beneficiarii vin la “After School” dupa
terminarea celor patru ore de scoala si sunt deja obositi, le vom propune
activitati specifice nivelului de dezvoltare al copiilor , care sa-i solicite intr-
un mod placut recreativ, distractiv. Propunerea activitatilor va porni de la
idea ca ceea ce vor face aici , chiar si cand este activitate de invatare sa se
insereze in program pe coordonate ludice , incercand antrenarea copiilor in
activitati care sa le placa, sa-i captiveze, sa le castige interesul. Experienta
anterioara in lucrul cu copiii ne-a aratat ca jocurile amuzante, jocurile
consumatoare de energie, activitatile de creatie, jocurile care intaresc
unitatea grupului, jocurile cu mesaj, activitatile de intarire a abilitatilor
emotionale etc., sunt foarte bine primite de copii.
Forma predominanta a activitatii in Centrul de zi va fi deci jocul, chiar
activitatile noastre cu scop educativ vor lua forme ludice.
Acesta nu va avea doar un scop recreativ ci si de educatie morala,
interculturala, estetica si fizica a beneficiarilor cunoscand importanta jocului
in dezvoltarea psihologica si in educatia copilului. Jocurile sunt “niste
auxiliare ale educatiei, stimulente pentru spirit, pentru imaginatie si
dexteritatile motorii. In joc transpare in mod firesc pregatirea pentru viitor”
(Adler).

12
Un accent deosebit se va pune si pe dezvoltarea abilitatilor emotionale
si sociale. Avand in vedere ca emotiile stau la baza comportamentelor,
accentual pus pe educatia emotionala justifica incercarea noastra de a-i ajuta
pe acesti copii in imbunatatirea abilitatilor emotionale si a competentelor
sociale.

Realitatea condensata se rezuma la : pierderea timpului in fata


televizorului sau utilizarea excesiva a computerului, neglijarea, pericolul de
a se lansa, in lipsa unui adult eficient care sa-i monitorizeze activitatile, in
actiuni indezirabile, potential periculoase.

Factorii care au influentat alegerea de a infiinta centrul de zi pentru


scolari mici ca oferta de alternativa dezirabila :
1) Oferta de ingrijire personalizata, de educatie si suport pentru copil
si familie.
 Crearea unei relatii privilegiate intre copil si personalul de
specialitate care se va ocupa de ei.
 Descrierea catre lumea exterioara dintr-o perspectiva
securizanta (supravegheat, educat, ingrijit, stimulat).
 Evitarea monotoniei cadrului de dezvoltare si saraciei relatiilor
sau dezvoltarea unor relatii nedorite, cu potential negativ de influentare.
2) Consecintele imediate si tardive ale neglijarii, ale abandonului in
bratele televizorului ( care pot fi : manifestari psihosomatice, intarziere in
dezvoltarea afectiva si sociala, tulburari nevrotice sau chiar psihotice ca
urmare a discontinuitatilor ce apar in experienta afectiva a copilului,
inaptitudinea de a stabili relatii sociale ca adult etc.)

13
3) Experienta anterioara pozitiva cu privire la activitatile de acest
gen
4) Teren propice pentru dezvoltarea serviciilor alternative de
educatie.
5) Optim motivational pentru comunitatea locala.
6) Experienta anterioara a echipei de management de proiect.

c) Identificarea nevoilor si constrangerilor percepute in zonele


vizate .
Nevoi prioritare
Identificarea nevoilor prioritare s-a facut pornind de la analizarea
realitatilor prezente, a comenzii sociale.
1. Acodarea de solutii alternative de petrecere a timpului liber,
evitarea neglijarii copilului .
Rezulta :
 nevoia stringenta de dezvoltare a unor servicii
alternative de protectie si educatie (de tipul programului after school).
2. Diversificarea modalitatilor de interventie pentru evitarea
neglijarii si evitarea problemelor de tipul neadaptarii si esecului scolar.
Se identifica :
 Nevoia de a dezvolta si diversifica serviciile de tipul celor
asigurate in cadrul programului after school, servicii pedagogice, suportive
pentru copil si familie, de ingrijire.
 Nevoia de a creste accesibilatea serviciilor de catre
beneficiari.

14
 Nevoia de a atrage resursa umana specializata in domeniul
asistarii psihopedagogice a scolarului mic.
 Nevoia de a informa si sensibiliza comunitatea in vederea
eliminarii prejudecatilor si cliseelor cu privire la legatura dintre modul de
a-si petrece timpul si comportamentul scolarului mic.

1.7 Descrierea activitatilor

Activitatile permanente ce se vor desfasura in cadrul Programului


« After School-Magic Hat » se pot grupa pe cinci componente:
1. Activitati educative
2. Activitati de formare si dezvoltare a autonomiei personale
3. Mentinerea legaturilor cu parintii, familia largita si alte
persoane importante fata de copil si cu scola
4. Evaluarea periodica a copiilor beneficiari ai Programului
5. Activitate de coordonare, monitorizare si contabilitate-
administrativa

1.7.1 Activitati educative


Programul « After School Magic Hat » promoveaza si sprijina prin
materiale si mijloace corespunzatoare educatia formala si non-formala a
copiilor inclusi in program intr-un mod adecvat varstei fiecarui beneficiar si
potentialului lor de dezvoltare.
Educatia copilului incepe odata cu nasterea sa, iar in acest proces
educativ conditia esentiala a dezvoltarii fizice si psihice a copilului este
dirijarea de catre adult a oricarui demers. Activitatile educative realizate de

15
instructorii de educatie sub coordonarea specialistilor
(psiholog/psihopedagog), in esenta, constau in :
o integrarea copilului in programul zilnic,
o ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi si a celor
suplimentare,
o organizarea starii de veghe, oferirea de jocuri si jucarii
corespunzatoare varstei,
o facilitarea relatiilor interpersonale dintre copii,
o dirijarea jocului individual si colectiv in atmosfera de
comunicare stimulativa,
o supravegherea starii de sanatate,
o administrarea hranei, respectarea pe cat posibil a unor preferinte
pentru alimente si jucarii, realizarea igienei personale.
Educatia motrica, intelectuala si socioafectiva a copilului se
realizeaza prin :
o dezvoltarea motricitatii generale, a mersului, alergarii,
manualitatii,
o dezvoltarea senzorialitatii (vaz, auz, tact) si a capacitatii
perceptive,
o dezvoltarea inteligentei senzorio-motrice, a capacitatii de
intelegere,
o dezvoltarea capacitatii de comunicare, constituirea si
dezvoltarea limbajului activ,
o formarea si largirea orizontului de cunoastere, formarea si
dezvoltarea conduitei de explorare a mediului inconjurator,
o formarea conduitei de joc individual si colectiv,

16
o socializarea afectivitatii,
o formarea deprinderilor igienice si de autoservire.
Toate aceste activitati se vor desfasura intr-o ambianta placuta,
atitudinea calda a personalului educativ fiind o conditie esentiala a insusirii
cunostintelor si deprinderilor de baza.
Activitatile ludice reprezinta un element de sprijin in educatie, la
copilul intre 7-11 ani multe deprinderi si cunostinte fiind dobandite prin joc,
iar valorificarea acestui instrument informativ-formativ presupune atribuirea
unui continut cu programate finalitati de dezvoltare a potentialului de
cunoastere afectiv si volitiv al personalitatii, avand astfel un incontestabil rol
terapeutic.
Activitati de terapie ocupationala se vor desfasura individual sau in
grup sub coordonarea personalului specializat utilizand dotarile din sala de
clasa (jucarii, jocuri).
Conceptia actuala privind tratamentul prin terapie ocupationala
implica ceva mai mult decat joaca de copil, fiind in fond o pregatire a
copilului pentru rolul de adult, prin interpunerea unor activitati adecvate
dezvoltarii sale functionale, orientate spre corectarea oricarui tip de
dizabilitate. In terapia ocupationala trebuie sa se intervina cat mai curand
posibil ; acesta este un principiu fundamental, ce se cere respectat, mai ales
in cazul copiilor de varsta mica.
Obiectivul terapiei ocupationale este pregatirea progresiva si
rationala a copilului pentru activitatile cotidiene cu un grad cat mai mare de
independenta.
1.7.2 Activitati de formare si dezvoltare a autonomiei personale
au caracter permanent si sunt desfasurate de personal, pe cat posibil,
cu implicarea activa a copiilor in functie de varsta.

17
1.7.3 Mentinerea legaturilor cu parintii, familia largita si alte
persoane importante fata de copil si cu școala
La baza interventiilor din cadrul « After School-Magic Hat » sta
relatia de parteneriat intre cei implicati direct in desfasurarea proiectului,
parinti si scoala.
1.7.4 Evaluarea periodica a copiilor se va realiza in echipa
pluridisciplinara si indeplineste urmatoarele functii :
o De constatare si apreciere a evolutiei copiilor in raport cu
serviciul, cu faza initiala, cu asteptarile ;
o De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate
in legatura cu toate aspectele activitatilor desfasurate ;
o De prevenire (inaintea instalarii comportamentelor
indezirabile), prin stabilirea si activarea de alternative in rezolvarea unor
probleme ;
o De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor,
acordarea increderii, corectarea comportamentului ;
o De reglare prin utilizarea feed-back-ului;
1.7.5 Activitate de coordonare, monitorizare si contabilitate-
administrativa asigura :
o Functionarea in conditii normale a Programului « After School
Magic Hat »
o Coordonarea personalului angajat si a colaboratorilor
o Promovarea imaginii serviciului alternativ creat in exterior,
sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori si parteneri, informarea

18
comunitatii, promovarea bunelor practici in vederea producerii efectului de
multiplicare ;
o Administrarea bunurilor imobile si mobile

Alte activitati :
Obiectivul 1
• Motivarea optima a copiilor pentru participarea la activitatile
scolare. Programul doreste sa creeze activitati compensatorii si
recompensatorii pentru copiii cuprinsi in forma de invatamant a scolii aflate
in parteneriat, stabilind astfel un nivel motivational ridicat pentru
participarea la activitatile scolare;
• Activitati de supraveghere si sprijin in efectuarea temelor
scolare;
• Consolidarea cunostintelor acumulate la orele de curs;
• Lucrul individual cu beneficiarii cu probleme de invatatre
pentru a ajunge la un nivel superior celui actual;
• Evaluarea periodica a cunostintelor acumulate si progreselor
facute de beneficiari;
• Exersarea abilitatilor de a primi si oferi ajutor;
• Cresterea stimei de sine;
• Vizite la muzee, excursii tematice, tabere.
• Activitati de dobandire a deprinderilor de viata independenta si
autonomie personala.

Obiectivul 2:
• Executarea de activitati recreative impreuna cu psihopedagogul;

19
• Insusirea unor abilitati practice;
• Stimularea creativitatii;
• Jocuri educative;
• Vizionarea de materiale cu caracter educativ;
• Dezvoltarea abilitatilor de comunicare (verbala si nonverbala);
• Exersarea si optimizarea abilitatilor relationale;
• Formarea de deprinderi sociale si comportamentale dezirabile
din punct de vedere social;
• Cointeresarea familiilor in activitati de timp liber si de educatie
in scopul ameliorarii relatiilor intrafamiliare (intre copii si adulti)
• Activitati de timp liber si socializare in colaborare cu scoala
(excursii, tabere, vizite la muzee, expozitii etc);
• Facilitarea integrarii scolii in comunitate si medierea relatiilor
parinti-scoala in cazul familiilor “ prea ocupate” sau a familiilor
dezinteresate de educatia copiilor lor;
• Stimularea curiozitatii, imaginatiei si spontaneitatii.

Obiectivul 3

• Oferirea unui cadru suportiv pentru beneficiar si familiile lor;


• Cursuri pentru parinti cu scopul de a-I invata sa-si inteleaga copii,
nevoile lor, sa-si petreaca in mod constructiv timpul impreuna cu acestia;
• Logopedie.

20
Alaturi de aceste activitati mai exista posibilitatea desfasurarii unor
cursuri de dans de societate, calculator, pictura sau altele (in functie de
cerere si posibilitatile de a gasi trainerii adecvati).
Exercitiile suport de desfasurare a activitatii vor urmari, toate,
coordonate cum ar fi:
• Aparenta;
• Limbajul, vorbirea(pronuntia si articularea, tipul de
comportament verbal);
• Atitudinile copilului, spontaneitatea si initiative(opozitie,
pasivitate, cooperare, entuziasm);
• Maniera de relationare(opozitie, spontaneitate, formulare de
intrebari, plictiseala, necooperare, detasare, iritare, tensionare, incordare,
placere, participare totala etc.);
• Adaptarea la situatiile si exercitiile propuse, gradul de
cooperare;
• Gradul de atentie;
• Actiuni si miscari necontrolate ( agitatie, ticuri, miscari ale
ochilor, gurii, mainilor, picioarelor, corpului);
• Nivelul de anxietate, reactia in fata dificultatilor sau esecului;
• Alte emotii observate;
• Nivelul de anxietate, reactia in fata dificultatilor sau esecului;
• Alte emotii observate;
• Derularea exercitiilor – secventa verbala (verbalizare) si
nonverbala(progresul activitatii abordate);
• Comentarii si raspunsuri la intrebarile dirijate;

21
• Metode spontane de lucru (cum procedeaza in manipularea
obiectelor sau in gasirea de solutii);
• Fapte iesite in evidenta.

1.8 Valoarea adaugata obtinuta de pe urma implementarii


acestui proiect.

Proiectul nostru isi propune urmatoarele :

• Activitati de educatie informala si nonformala care sa


amelioreze comportamentul de adaptare scolara.
• Crearea unei motivatii optime pentru activitatea(participarea)
scolara.
• Prevenirea comportamentului de esec si abandon scolar.
• Cointeresarea familiei in activitatile de timp liber si educatie in
scopul ameliorarii relatiei intrafamiliale(copii-adulti).
• Activitatea de supraveghere si sprijin in efectuarea temelor
scolare.
• Activitati recreative de socializare, de petrecere a timpului in
colaborare cu scoala (excursii, drumetii, vizite, la obiective turistice).
• Facilitarea integrarii scolii in comunitate si medierea relatiei
parinti-scoala in cazul familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru
educarea copiilor lor.
• Acest serviciu va fi unul integrat modern si competitiv crescand
astfel valoarea actului educational.

22
• Creaza activitati compensatorii si recompensatorii pentru copiii
cuprinsi in forma de invatamant primar, stabilind astfel un nivel
motivational ridicat pentru participarea la activitatile scolare.
• Activitati de dobandire a deprinderilor de viata independenta si
autonomie personala.
- Vom invata copiii sa-si gestioneze singuri un mic buget propriu
- Vom invata copiii sa-si gestioneze singuri timpul liber etc.

1.9 Grup tinta

Acest program se adreseaza copiilor din clasele I-VIII, elevi ai


scolilor din
Mănăștiur și Remetea-Luncă, jud. Timiș.
Fiecare grupa de lucru va fi formata din minim 16 si maxim 18 de
elevi.
1.10 Selectia beneficiarilor

• La sugestia invatatorilor/profesorilor;
• Pe baza cererii directe de a fi inclus in program.

II. Implementarea proiectului

2.1 Activitatile ce vor avea loc pentru implementarea serviciului


a) stabilirea echipei de implementare, a competentelor, atributiilor si
sarcinilor precum si a modului de comunicare; redactarea fisei postului
pentru personal
b) obtinerea autorizatiilor si avizelor necesare functionarii

23
Membrii echipei de implementare vor intocmi documentatia necesara
pentru obtinerea avizelor si autorizatiilor necesare, in conformitate cu
prevederile legale.
c) selectarea scolilor in care se vor desfasura activitatile si obtinerea
unei sali de clasa dota corespunzator (mobilata cu pupitre, scaune,
catedra, dulapuri).
d) mediatizarea serviciilor oferite in cadrul scolii. Aceasta se va
realiza prin elaborarea si distribuirea unor materiale vizuale atractive
(pliante, afise, brosuri decriptive), reuniuni cu parintii si profesorii, precum
si prin cooptarea mass-mediei;
e) recrutarea si pregatirea personalului care va lucra in cadrul
programului « After School- Magic Hat ».
Criterii de selectie:
 Capacitate organizatorica,
 Capacitate decizionala si de a stabili prioritati,
 Asumare de responsabilitati ;
 Initiativa, umor, discretie ;
 Dorinta de perfectionare continua ;
 Aptitudini de comunicare interpersonala ;
 Deschidere pentru alternative educationale ;
 Loialitate fata de angajator ;
 Cunostinte in domeniul gospodariei , tehnicii, manipularii
banilor, si al acordarii primului ajutor ;
 Disponibilitati si experienta de comunicare (inclusiv non-
verbala) in relatiile cu copiii;
 Studii medii/studii de specialitate ;

24
 Responsabilitate fata de munca celorlalti;
 Modul de relationare cu superiorii, cu colegii, cu alte
institutii/organisme si modul de relationare cu copii;
Se vor intocmi fisele postului pentru personal plecand de la schema
urmatoare :
• Scopul general al functiei – caracteristici generale ale postului –
caracteristici specifice ale postului ;
• Calificari necesare – sarcini principale – gradul postului ; la
acestea se vor adauga criteriile de performanta.
f) selectia beneficiarilor se va realiza pe baza cererii directe de a fi
inclus in program.
g) derularea programului
h) evaluarea si monitorizarea periodica a stadiului implementarii
proiectului prin analiza comparativa a indicatorilor propusi/unitatea de timp
si a celor realizati/unitatea de timp. Raportarea stadiului implementarii
proiectului si a modalitatilor de gestionare a resurselor.

2.2 Start-up Summary


Costurile initiale de derulare a afacerii se vor situa la 51524 €,
cuprinzand sumele necesare realizarii investitiei de baza plus cheltuielile
pentru primul an de functionare. O prezentare mai detaliata a acestor
cheltuieli se prezinta in tabelul urmator, astfel:
cheltuieli variabile
cheltuieli cu mijloacele fixe valoare valoare
linie telefonica
computer (500€*6) 3000.00€ 120.00€
acces internet
licenta office 100.00€ 120.00€
salarii
licenta windows 200.00€ 15444.00€

25
Chirie spatiu
videoproiector 1000.00€ 600.00€
Utilitati
Imprimantă/xerox 500.00€ 900.00€
mobilier
-mese*36*30€ 1080.00€ rechizite
-scaune*36*10€ 360.00€ 900.00€
-tablă*2*400€ 800.00€
-dulap*2*250€ 500.00€ catering
-raft carți*4*150€ 600.00€ 24300.00€
alte cheltuieli
500.00€

TOTAL 8640.00€ 42884.00€


CHELTUIELI TOTALE investitii+
Cheluielile variabile pentru primul an 51524.00€

Se prevede ca activitatea sa se desfăsoare pe două grupe a câte 18


elevi fiecare, costul mediu per elev fiind de 116,72€ per luna.
Fiecare elev va beneficia de serviciile oferite de noi contra unei
contribuții lunare de 150€. Astfel se conturează următorul tablou sintetic:
Anul I II
Venituri 64800.00€ 64800.00€
Cheltuieli 51524.00€ 42884.00€
Total Brut 13276.00€ 21916.00€
Net 9957.00€ 16437.00€
profit

III. MANAGEMENT
3.1 Managementul activitatilor
Managementul firmei va fi asigurat de cei doi asociati, care vor
avea preocuparea de a dezvolta firma creata si de a-i asigura profitabilitatea
prin intermediul unui management performant.

26
3.2 Structura organizatorica
Firma va avea un numar de 4 angajati permanenti si trei
colaboratori (contabilul firmei și doi profesori dans ). Acestia vor fi
subordonati managerului firmei. Se va practica un management informal,
menit sa asigure un feedback crescut privitor la schimbarile ce pot afecta
desfasurarea activitatilor. Organigrama firmei se prezinta astfel.

manager

contabil

colaboratori

Cadre didactice îngrijitor


2

Organigrama firmei Magic Hat

IV. PLANUL FINANCIAR


4.1 Supozitii initiale
Pentru realizarea planului financiar se presupun ca unele date vor
inregistra valori constante pe parcursul celor 2 ani astfel:

27
• impozitul per profit va fi de 25%
• CAS si protectia sociala pentru salariati se vor mentine la
valoarea de 25%, respectiv 5% din salariul tarifar
• Costul de oportunitate (eficienta utilizarii banilor in alte
activitati decat cele realizate de firma) se va situa la o valoare de 15%
• Amortizarea echipamentelor se va face pe o perioada de 3 ani

4.2 prezentarea detaliata a principalelor elemente de cost si


venituri

cheltuieli cu mijloacele fixe valoare AMORTIZARE

Computere 3000.00€ 83.30€

anexe calculatoare 500.00€ 13.90€

mobilier 3340.00€ 55.60€

TOTAL 6840.00€ 152.80€

4.3 Indicatorii de rentabilitate


4.3.1 rata rentabilitatii costurilor (profit/costuri totale)

anul I II

indicator 25,76% 51,10%

4.3.2 rata rentabilitatii comerciale (profit /cifra de afaceri)

anul I II

28
indicator 20,48% 33,82%

4.3.3 termenul de recuperare a investitiei (investitia


totala/profit anual)
Trecup=51524.00/13276.00 = 3.88 ani

V. Concluzii

Afacerea care se intentioneaza a se realiza este fezabila din punct de


vedere:
• comercial - pe piață nu exista o firmă care să ofere acelea și
servicii ca cele oferite de firma „Magic Hat” After School.
• financiar - deoarece firma dispune la început de resursele
necesare întemeierii sale (prin intermediul fondurilor întreprinzătorului), în
plus indicatorii economici relevă o profitabilitate crescută a afacerii
• uman - existând personal bine pregătit (mai ales cadrele
didactice)
• managerial - va fi condusă de un specialist.
Afacerea este profitabilă, deoarece se obține un profit relativ ridicat,
comparat cu investitia facută.
Afacerea este credibilă datorită:
- profitabilității sale;
- aportul propriu de numerar pentru realizarea investițiilor;
- rezultatele obținute din punct de vedere al progresului obținut
de elevi.

29
30