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EDUCACIÓN PRIMARIA
2018
PRIMERO Y SEGUNDO
LECTURAS RECOMENDADAS
Sumario
Libros recomendados para Primer curso 6
Libros recomendados para Segundo curso 24
Lecturas en inglés 33
Áreas, temas y valores 38
Presentación
Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua-
dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus
colecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los niños
y en las niñas de Primaria el gusto por la lectura.
Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos
del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad
de los lectores.
En este catálogo se presentan diversas propuestas de lectura para
cada curso, con una serie de actividades sugeridas.
En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon-
trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con
más actividades de motivación y recreación.
Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks, Kindle y Tagus.
Buscador de títulos con múltiples En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores,
opciones para acotar la búsqueda: primeros capítulos…
así como una reseña, biografías

de los autores y propuestas de actividades…
colección, formato, temas,
valores, edad… además de sugerencias de libros similares.
Plan lector Anaya Educación Primero Segundo
Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar

hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas.
Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros,
nueve en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar
las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo
de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje.
Proyectos de animación a la lectura, actividades
de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura
y comprensión de textos… El plan lector se complementa
con el Taller de escritura, un rincón privilegiado para
favorecer la creatividad y adquirir las técnicas de la escritura
a partir de textos modelo.
Proyectos de lectura
Información Actividades Soluciones Taller de escritura

complementaria de comprensión
Completar un poema 1
TALLER DE ESCRITURA 1º
Nombre y apellidos:
Fecha:
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El Hema
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Supern reaccion te energía o.
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¬ ¿Qué pasará en otros momentos del día?
losión onuclea sa, calo
Planeta: de una res. Una estr rífica, etc.
Cuerpo estrella ella típi ,
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2 queLA AVENTURA! lectura
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categór os gracias etar rtad ind solo le lleno de
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ciones rem la libe
Nombre y apellidos:
o nos otros
.................. porque interesa comida
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.................................... cocinab ban las ompleta el poema con otros momentos del día
ente. Eso debemo .................................... an sin
rá que a actu
oCurso: .................. .................................. sal y las galletas
pitosam rda les a pen sar ....................................
.......... Por demás de cho
y los sonidos que los acompañan.
nos reco obligar
Fecha: ....................................
............................que un pira cosas no colate,
también as y no ta nunca saben a
son nada.
de las per abando
na su bar
os. 1 ¿Cómo se llama la fragata co.
deseam en que se embarca el profesor Aronnax?
¿Cuál es el nombre de
su comandante?
mento ocupad
a por-
Argu oz está
muy pre tranquiliza
la
lobo Fer nísimo. Feroz ar
AnA dE a encarg
A HErm no es feroz,
es bue él se va su tío e
l
casa, que visita a
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que lo man 2 oEn
lob feroeste capítulo
caz conejito
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y le dice adero fierame
nte,
pre lo un cetáceo, no muy conocido, que
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un verd narval.
e: aullar SonPermás
o siemcomunes es el
vert irlo en le pid … se hac ela ballena,
el cachalote o el delfín.
de con que él abuelita
launa personacon ejitos, que
decimos Si de
hacer lo erse a con los es una ballena, un cachalote
intenta cita, com alada caracterís
¿qué ticas estamos destacand o un delfín,
a Caperu comer una enslas que o? Elige las respuestas
© Grupo Anaya, S.A., 2013
asustar sien ta a te damos a continuación: entre

se
tropea:
– Que es corpulento, muy
grande.
– Que es torpe, grande
y noblote.
– Que es inteligente y
simpático.
3 Clasifica los siguientes

animales según sean cetáceos, es
tipo de mamíferos, o decir, cierto
peces: ballena, pescadilla,
monete, delfín, besugo y sardina, cachalote, sal-
orca. Si lo necesitas, busca
ternet o en una enciclope información en in-
dia u otro libro de consulta.
Cetáceos
Peces
¬
Antes de la lect
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ciudad
Haz memoria
y recuerda algun
te despistaste a vez en la que
Perdido en la
de tu familia
ocurrió todo durante un rato. te perdiste, o al menos
y haz un dibujo Resume aquí
que ilustre tu cómo
autorizado.
narración.
Yo me perdí
A. Material fotocopiable
© GRUPO ANAYA, S.
Actividades
7 Fichas de evaluación
distante
actividades
se ofrecen unas
Desde una estrella
A continuación, de leer el libro,

para realizar antes
de animación su lectura, y otras
el interés por
y así suscitar recrear los distin
tos
de leerlo, para
para después ntar la Comprensión
contenido y fome
Área:
aspectos de su
5 lectora
Curso:
los lectores.
creatividad de Para
Todos los títulos están disponibles en formato papel y digital.
busc
ar info
Feliz Feroz
ASPECTOS EVALUADOS
1 Pregu rmac
entonación y fluidez adecuadas a textos de diferente complejidad.
Identifica los elementos formales característicos de los diferentes
Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
LECTURA ión
Identifica las partes en las que se organiza un texto y analiza su
Selecciona lecturas con criterio personal y muestra el gusto por

Comprende el significado de palabras y expresiones con ayuda
ANTES DE LA
nta
Lee en silencio o en voz alta con la velocidad, pronunciación,
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas
y anóta a persona
Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la
Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.
s
Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido.
te guste las en tu cua de tu entor

Activa conocimientos previos para comprender un texto.
Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la
n. Tam de no
bién po rno. Escrib por las adivin
déis ha e aq
Cubierta anzas
Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
la ilustración
de la cu- cer un uí algunas que con
que se fijen en mural de
principales y las secundarias de un texto.
a los alumnos en ellas. ¿Quién

es
ADIVI recop las que má ocen
Puedes pedir que aparecen NANZ ilándola s
tan distinta?,
Elabora resúmenes de textos leídos.
en las figuras
Es capaz de leer en formato digital.
A s todas.
bierta y que observ tienen una actitud
Capta el propósito de los textos.
niñas?, ¿por qué

10 pueden ser esas gemelas?... SOLU
estar?, ¿serán CIÓN
¿dónde pueden
progresión temática.
comprensión global.
Conteni
dos
tipos de textos.
Adivina
del contexto.
Mascotas de la contracubierta
. nzas
la lectura.
maestra.
Juegos
observen el dibujo tienen de pala
Propon a tus
alumnos que ¿Los alumnos La trad bras ALUMNO
da a un gato. tos: de ición
una niña abraza sobre sus amigui
oral
En ella aparece cuenten cosas
1.
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animalitos de cuidados... Y que
2.
si ayudan en sus r, podrán hacer
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vivido con ellos. Para termina Complem
hayan 4.
anécdota que les gustaría tener. y 2 entarias
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© Grup
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6.
7.
El espacio
© Grupo Anaya,
. S.A., 2013 8.
s sobre el espacio
ta a los alumno an 9.
el libro, pregun ¿Cómo se imagin
Antes de abrir en la noche? 10.
a las estrellas ón documen-
¿Les gusta mirar visto en la televisi 11.
exterior? ¿Han estrellas, meteor
itos?
que es el espacio con planetas, viajar
12.
s relacionadas ¿Les gustaría 13.
tales o noticia astrona utas?
pensado en ser rrestres? ¿Y en
sus
¿Alguna vez han
14.
en los extrate
lejano? ¿Creen 15.
a algún planeta 16.
visitas a la Tierra? 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Propuestas de animación
29.
30.
Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Suficiente, 3. Bueno, 4. Excelente.
a la lectura Actividades de creación
www.leerenelaula.com/planlector
Tres Sopas
Proyecto de animación a la lectura
Tres Sopas es un novedoso proyecto de animación a la lectura
que invita a los alumnos y a las alumnas de Primaria a descubrir
el placer de leer.
Para ello propone una cuidada selección de títulos
de la prestigiosa colección sopa de libros, y los presenta
acompañados de numerosos recursos:
Para los alumnos Para el profesorado
• Siete libros para cada curso. • Los libros del alumno.
• Un cuaderno, que acompaña a cada libro, • Un CD-ROM por curso con la propuesta
con actividades para preparar la lectura, didáctica de cada libro, que refuerza la educación
guiarla y ayudar a reflexionar sobre lo leído. en valores y analiza cada título, su temática,
sus ilustraciones, sus personajes…, y que ofrece
sugerencias para las lecturas y las soluciones
de todas las actividades. Además, contiene pistas
con audiciones de fragmentos de los libros,
direcciones de Internet y otros recursos de interés.
P R I M E R C U R S O
S E G U N D O C U R S O
Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

PIZCA DE SAL combina atractivas historias y personajes con contenidos de las
distintas áreas del currículo de Educación Primaria. Sus numerosas ilustraciones
hacen más amena la lectura y contribuyen a fomentar la imaginación de los lectores.
Al final de cada libro, las fichas de actividades permiten aprovechar al máximo los
contenidos desarrollados en cada título.
El Plan Lector de PIZCA DE SAL, con la Propuesta Didáctica y los materiales
complementarios (dramatizaciones, vocabulario, juegos dramáticos y otras herramientas
online) hacen de la colección un recurso ideal para el aula. Además, los «Planes lectores por
proyectos temáticos» permiten focalizar todas las actividades de lectura del centro en torno
a un tema motivador que se pueda trabajar simultáneamente desde las diferentes áreas.
PINCH OF SALT (Educación Bilingüe) ofrece títulos de la colección en inglés
adaptados al área de Science (A little Bit) o teatralizados y adaptados a otros
contenidos de Primaria (Action), acompañados de un CD con la locución del texto.
Para los alumnos Para el profesorado

Las fichas de Pizca incluidas Una Propuesta Didáctica con recursos
al final de cada libro. y materiales complementarios.
www.pizcadesal.es
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD NOVEDAD
Primavera 2018 Primavera 2018
1589065
1589066
Los Biblionautas en Egipto Los Biblionautas viajan a la prehistoria
Ilustraciones de Patricia G. Serrano Ilustraciones de Patricia G. Serrano
Edición en rústica · Formato: 22 × 22 cm Edición en rústica · Formato: 22 × 22 cm
ISBN: 978-84-698-3634-7 · 40 páginas · PVP: 7,00 € ISBN: 978-84-698-3635-4 · 40 páginas · PVP: 7,00 €
Descubre un montón de cosas sobre las pirámides Descubre un montón de cosas sobre la vida en la Edad
y los faraones viajando con los Biblionautas. de Piedra con las aventuras de los Biblionautas.
A Carmen le encanta disfrazarse de momia. Pero cuando Lunila, Kapek y Pizca van a buscar a Magnus, que ha
se queda atrapada en un libro sobre el antiguo Egipto, quedado atrapado en un libro sobre la prehistoria. Allí
los Biblionautas tienen que ir a rescatarla y vivirán una lo adoran como si fuera un dios, pero Magnus se siente
divertida aventura. agobiado y desaparece. ¿Lo encontrarán sus amigos?
Orientación pedagógica Orientación pedagógica

Además de disfrutar de la historia, los niños y las niñas Además de disfrutar de la historia, los niños y las niñas
aprenderán muchas cosas acerca de la vida en el anti- aprenderán muchas cosas acerca de la vida en la Edad
guo Egipto. de Piedra.
Actividades Actividades
• Antes de la lectura, les pediremos que expliquen lo • Antes de la lectura, les pediremos que cierren los ojos
que les sugieren a ellos las siguientes palabras: mo- y se imaginen cómo era la vida cuando no había una
mia, pirámide, río Nilo, faraón. Les indicaremos que serie de cosas que iremos enumerando: ordenadores,
todas ellas están relacionadas con los antiguos egip- teléfonos, lavadoras, coches, trenes, aviones, casas,
cios. libros, etc.
• Durante la lectura, les pediremos que copien en su • Durante la lectura, les pediremos que copien en su
cuaderno todas las palabras que sean nuevas para cuaderno todas las palabras que sean nuevas para
ellos y que pregunten su significado. También pueden ellos y que pregunten su significado. También pueden
anotar todas las palabras relacionadas con el antiguo anotar todas las palabras relacionadas con la prehis-
Egipto. toria.
• Después de la lectura, les pediremos que dibujen a un • Después de la lectura, les pediremos que dibujen a
Biblionauta disfrazado de antiguo egipcio. dos Biblionautas en una cueva con pinturas prehistó-
ricas.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN Kindle: 978-84-698-3697-2 · ISBN ePub: 978-84-698-3700-9 ISBN Kindle: 978-84-698-3698-9 · ISBN ePub: 978-84-698-3701-6
6
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD
Primavera 2018
1589067
1589058
Los Biblionautas en el espacio Vamos en el tren
Aprende un montón de cosas sobre el espacio, Descubre cuántos medios de transporte utilizarán
los planetas y las estrellas con las divertidas aventuras los Biblionautas para llegar a tiempo al teatro.
de los Biblionautas.
Magnus, Kapek y Pizca van a ver a Lunila, que actúa en
Los Biblionautas deciden explorar la Luna, el Sol, los pla- una obra de teatro. Para ello tendrán que coger el tren y
netas y las estrellas viajando a un libro sobre el espacio... otros medios de transporte. ¿Llegarán a tiempo?
Pero se van a encontrar con muchas sorpresas, ¡sobre
todo Pizca! Orientación pedagógica
Además de disfrutar de la historia, los niños y las niñas
Orientación pedagógica aprenderán a leer y escribir palabras con el grupo con-
Además de disfrutar de la historia, los niños y las niñas sonántico tr.
aprenderán sobre el espacio, el Sol y la Luna, y las
diferencias entre planetas y estrellas. Actividades
• Antes de la lectura, les pediremos que nombren todos
Actividades los vehículos que conozcan.
• Antes de la lectura, les preguntaremos si conocen los • Durante la lectura, les pediremos que copien en su
nombres de algunos planetas del sistema solar. Les cuaderno palabras del cuento que contengan el grupo
mostraremos un modelo tridimensional del sistema consonántico tr.
solar, o un vídeo sobre él. También les preguntaremos
• Después de la lectura, les pediremos que dibujen a
si saben que el Sol es una estrella.
dos Biblionautas montados en su vehículo favorito.
• Durante la lectura, les pediremos que copien en su
cuaderno los nombres de todos los astros que se men-
cionan en el libro (planetas, estrellas, etc.).
• Después de la lectura, les pediremos que se dibujen
a sí mismos de astronautas en el planeta que más les
haya gustado del libro.
7
A partir de 6 años
1589059
Primer curso
1589049
La fiesta de disfraces ¿Dónde está mi abrigo?
Descubre los originales disfraces que llevarán Descubre un montón de cosas sobre la ropa y el tiempo.
los Biblionautas a la fiesta.
Lunila, Magnus y Kapek quieren gastarle una broma a su
Los Biblionautas se preparan para ir a una fiesta de disfra- amigo Pizca. ¡Le van a decir que es invierno cuando en
ces. Pero la lluvia estropea sus trajes… ¡Menos mal que a realidad es verano! ¿Conseguirán convencerle de que se
Pizca se le ocurre una divertida solución! ponga el abrigo y se olvide de las gafas de sol?

Además de disfrutar de la historia, los niños y las niñas Además de disfrutar de la historia, los niños y las niñas
aprenderán a leer y escribir palabras con los grupos aprenderán a leer y escribir palabras con los grupos
consonánticos fr y fl. consonánticos bl y br.
• Antes de la lectura, les preguntaremos si se han dis- • Antes de la lectura, les pediremos que dibujen tres
frazado alguna vez, y les animaremos a contarnos su prendas de verano y tres prendas de invierno.
experiencia. • Durante la lectura, les pediremos que busquen tres
• Durante la lectura, les pediremos que copien en su palabras en el libro con el grupo consonántico bl y
cuaderno palabras del cuento que contengan los gru- otras tres con el grupo br.
pos consonánticos fr y fl. • Después de la lectura, les plantearemos las siguien-
• Después de la lectura, les pediremos que se dibujen a tes preguntas: ¿Qué hacen Lunila y sus amigos para
sí mismos disfrazados como uno de los Biblionautas. convencer a Pizca de que es invierno? ¿Qué prenda se
pone Kapek? ¿Qué hace Pizca al final de la historia?
8
A partir de 6 años
Primer curso
Las preguntas de Pascal Fátima de la Jara
ISBN: 978-84-698-0864-1 Ilustraciones de Gerardo Domínguez
Edición en cartoné · Formato: 21 × 21 cm
Pascal, vecino de la parte izquierda 40 páginas · PVP: 9,50 €
de Cabezón de los Montes, prepa-
ra tan metódico como siempre su Una colección para descubrir
jardín para la llegada de la prima- diferentes capacidades de la mente:
vera. Pero, de pronto, desaparecen creatividad, intuición, lógica
los pétalos de sus flores doradas y y sabiduría.
también los dorados pendientes de
su vecina Leonarda.
Actividades
1568601
¿Conseguirá Pascal descubrir al la-

drón? • Antes de comenzar a leer, obser-
varemos con los alumnos y las
alumnas la cubierta y describire-
Las ocurrencias de Leonarda mos el dibujo que aparece.
ISBN: 978-84-698-0865-8 • Después de leer Las preguntas
de Pascal, preguntaremos cómo
Leonarda, vecina de la parte de-
prepara el protagonista su jardín
recha de Cabezón de los Montes,
ante la llegada de la primavera.
siempre está ocupada: escribe, pin-
¿A qué le da importancia? ¿Qué
ta, cocina, sueña… Pero un día,
plantas elige? ¿Por qué? Después,
aparece en su vida un nuevo veci-
podrán realizar un dibujo del
no, Pascal, que se convierte en su
nuevo jardín de Pascal o inven-
sombra y no parará de preguntarle
tarse ellos uno que les guste, con
el porqué y el para qué de todas las
todo tipo de plantas y colores.
1568602
cosas que ella hace o dice.

• Después de leer Las ocurrencias de
¿Conseguirán ser amigos Pascal y
Leonarda, preguntaremos cómo
Leonarda?
es la protagonista. ¿Qué hace
cuando se entera de que tiene un
Las dudas de María Lince
nuevo vecino? ¿En qué se diferen-
ISBN: 978-84-698-0866-5
cian Pascal y Leonarda?
María Lince, vecina de la parte de- • Después de leer Las dudas de Ma-
recha de Cabezón de los Montes, se ría Lince, preguntaremos por qué
siente enfadada cuando se entera creen que se ha enfadado la pro-
de los éxitos y premios que obtiene tagonista. ¿Qué le ha ocurrido?
su amiga Leonarda. No sabe qué le ¿Cómo se resuelve el problema?
está pasando, pero no le apetece ce- También les podemos preguntar
lebrarlos con ella. Hasta que decide qué les ocurre a ellos cuando se
pedir ayuda a Sandra. enfadan y qué suelen hacer para
1568603
¿Conseguirá María Lince salir de solucionarlo, ¿se dejan ayudar y

su enfado? aconsejar por amigos?
• Después de leer Las respuestas de
Sandra, comentaremos las carac-
Las respuestas de Sandra terísticas de los cuatro personajes
ISBN: 978-84-698-0867-2 de esta serie. ¿Cuál les gusta más?
¿Por qué? ¿Con cuál se sienten
Sandra no vive en la parte derecha
más identificados?
ni en la izquierda de Cabezón de los
Montes. Su casa está justo en medio,
como colgada del cielo. Pronto va a
celebrar su cumpleaños, pero nadie
conoce su verdadera edad. Su vecino
Pascal está dispuesto a descubrir el
misterio que rodea a su vecina. Disponible el proyecto de lectura en PDF
1568604
¿Conseguirá averiguar Pascal qué

Disponibles en
esconde Sandra?
9
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD
1525223
1525198
Mi primer libro sobre Velázquez Mi primer libro de poesía
Eliacer Cansino José Luis Ferris
Ilustraciones de Álvaro Núñez Ilustraciones de Betania Zacarías
Edición en cartoné · Formato: 20 × 26 cm Edición en cartoné · Formato: 20 × 26 cm
Un libro para acercarse a Velázquez Un libro que acerca la poesía a los primeros lectores,
y entender sus cuadros. de una forma natural y espontánea.
Diego Velázquez es uno de los pintores más importan- Me gusta jugar con mi gata Renata, con mi dragón de
tes que han existido. trapo o con mi bicicleta. Pero hay veces que no sé cómo
Desde pequeño ya le encantaba pintar y destacaba por expresar lo que siento, si es mucha alegría, o tristeza,
lo bien que lo hacía. o miedo. Un día, mi padre me dijo que los poetas nos
ayudan porque son magos que convierten los senti-
Velázquez fue el pintor de la casa real y retrató a toda
mientos en versos fantásticos. Lo hacen tan bien que, al
la familia y a gente importante del momento. Pero tam-
leer sus poesías, las emociones se pueden tocar con los
bién pintó a personajes populares de una forma muy
dedos del alma. Y me puso un ejemplo:
real. Su manera de entender la pintura cambió para
siempre la historia del arte. No sé lo que pasa en mi corazón.
Unas veces ríe y otras, no sé yo,
Actividades siento que una espina en él se clavó.
Si tú me comprendes, dormiré mejor.
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los
niños y a las niñas si saben quién era Velázquez y qué Actividades
cuadros suyos conocen.
• Antes de empezar a leer, pediremos a los alumnos que
• Durante la lectura, podemos ir haciendo un listado
observen la cubierta. ¿Cómo es el niño que aparece
de los cuadros que aparecen para ir describiéndolos y
en ella? ¿Qué está haciendo? ¿Qué animales ven en la
buscando las reproducciones.
rama del árbol?
• Después de la lectura, cada alumno elegirá el cuadro
• Durante la lectura, cada alumno elegirá la poesía que
que más le haya gustado y dibujará su propia ver-
más le guste y la recitará en voz alta al resto de sus
sión.
compañeros.
• Después de la lectura, cada uno creará su propia poe-
sía. Puede ser sobre un animal, un sentimiento, un
amigo, alguien de la familia...
Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN Kindle: 978-84-698-3672-9 · ISBN ePub: 978-84-698-3671-2 Disponible el proyecto de lectura en PDF
10
A partir de 6 años
Primer curso
1525104
1525165
Mi primer libro sobre Ellas Mi primer Quijote
Marta Rivera de la Cruz Ramón García Domínguez
Ilustraciones de Cecilia Varela Ilustraciones de Emilio Urberuaga
Mujeres que han hecho historia y que han contribuido Este libro supone un primer acercamiento
a cambiarla. a la obra de Cervantes.
¿Sabías que en el mundo aún existen lugares donde se Don Quijote de la Mancha es uno de los libros más
piensa que la mujer es inferior al hombre? importantes de la historia. Fue escrito por Miguel de
En las páginas de este libro conocerás a siete mujeres Cervantes hace más de cuatro siglos, y hoy sigue leyén-
admirables que, en épocas en las que no tenían derecho dose en todo el mundo.
a casi nada, se atrevieron a luchar por sus sueños y En este libro, Ramón García Domínguez nos cuenta las
llegaron, incluso, a cambiar la historia. aventuras más importantes de don Quijote, el caballero
andante que recorrió tierras manchegas montado en su
Actividades caballo Rocinante, junto a su escudero Sancho Panza.
• Explicaremos brevemente el contenido del libro, y
pediremos a los alumnos y a las alumnas que elijan
Actividades
cinco mujeres a las que admiren especialmente, y ex- • Antes de leer, pediremos a los alumnos y a las alumnas
pliquen en pocas palabras por qué. Pueden ser ami- que describan la ilustración de la cubierta. ¿Cómo es
gas, familiares, vecinas... el personaje que en ella aparece? ¿Qué está haciendo?
• Invitaremos a los alumnos y a las alumnas a expresar • Durante la lectura, les preguntaremos qué opinión les
qué aspectos injustos o imperfectos de su mundo co- merecen las figuras del Quijote y de Sancho Panza.
tidiano les gustaría cambiar y qué estarían dispuestos ¿Cómo son cada uno? ¿En qué se parecen? ¿En qué
a hacer para conseguirlo. En grupos, podrían refle- se diferencian?
jarlo en un breve texto que luego compartirán con el • Después de leer, les preguntaremos qué pasaje les ha
resto de la clase, a modo de manifiesto. gustado más y por qué. A continuación realizarán un
dibujo de algún momento de las aventuras de don
Quijote.
ISBN Kindle: 978-84-698-2604-1 · ISBN ePub: 978-84-678-7217-0
11
A partir de 6 años
Primer curso
Mi primer Platero Edición en rústica · Formato: 20 × 26 cm
Juan Ramón Jiménez; Concha López Narváez 32 páginas · PVP: 7,00 €
Ilustraciones de Ximena Maier
ISBN: 978-84-698-0782-8 Los lectores encontrarán en esta
colección una forma de entrenar
Platero no era un burro como los demás. su gusto por la literatura y el arte.
Era pequeño, gris, suave, y sus ojos bri-
llaban como dos cristales negros. Con su
amigo Juan Ramón, iba a pasear al cam- Actividades
po, se tumbaba en la hierba, ayudaba a • Antes de leer, los alumnos y las
quien lo necesitaba, y jugaba con los ni- alumnas podrán observar la cubier-
1525189
ños del pueblo. ¿Puede un burrito ser el ta del libro que se vaya a trabajar y
amigo inseparable de un poeta? describir los elementos que ven en
ella. ¿Cuántos personajes aparecen?
¿Hay algún animal? ¿Qué están ha-
Mi primer libro sobre Gloria Fuertes ciendo? También se les podrá pre-
Antonio A. Gómez Yebra
guntar qué conocen de este perso-
Ilustraciones de Esther Gómez Madrid
naje en concreto, ¿saben quién es?,
ISBN: 978-84-698-0783-5 ¿por qué es importante?
LIBRO + CD CON POEMAS
• Durante la lectura, se podrá leer al-
RECITADOS POR GLORIA FUERTES
gún pasaje en voz alta dramatizán-
¿Sabías que no hace muchos años exis- dolo, para que posteriormente sean
tía una poeta que salía en un programa los propios alumnos los que lo ha-
de la tele y recitaba versos a los niños? gan haciendo hincapié en la entona-
Se llamaba Gloria Fuertes. Algunas de ción.
1525190
sus poesías más conocidas están en este • Después de la lectura, podremos

libro. También podrás escuchar otras elaborar una lista entre todos en la
en el CD, recitadas por la propia Gloria que se escribirán aquellas cosas que
Fuertes. ¡Seguro que te gustarán! se han aprendido y se desconocían
antes de leer la historia. También po-
drán realizar un dibujo del personaje
Mi primer libro sobre Miguel Hernández protagonista tal y como lo ven ellos,
José Luis Ferris después de haberse acercado a él a
Ilustraciones de Max Hierro través del libro.
ISBN: 978-84-698-0784-2
• Después de leer Mi primer Platero,
Hace muchos años nació en Orihuela les preguntaremos qué pasaje les ha
Miguel Hernández, uno de los poetas gustado más y les propondremos
más importantes de nuestra lengua. De que realicen un dibujo.
pequeño, a Miguel le gustaba observar • Después de leer Mi primer libro so-
y encontrar la explicación de todas las bre Gloria Fuertes, propondremos
1525191
cosas. Pronto tuvo que dejar la escuela, que elijan una de las poesías y la re-
pero eso no impidió a Miguel cumplir citen en voz alta.
su sueño de ser poeta. • Después de leer Mi primer libro so-
bre Miguel Hernández, propondre-
mos que elijan una de las poesías y
Mi primer libro sobre Lorca
hagan un dibujo.
Concha López Narváez
Ilustraciones de Goyo Rodríguez • Después de leer Mi primer libro so-
ISBN: 978-84-698-0785-9 bre Lorca, les preguntaremos qué
saben ahora sobre la vida de este
A través de una narración amena y poeta.
directa intercalada con algunos de los
poemas más conocidos de Federico
García Lorca, Concha López Narváez
acerca a los primeros lectores la vida
1525192
y obra de uno de nuestros poetas más

universales.
12
A partir de 6 años
Primer curso
Blancanieves Edición en rústica · Formato: 17,5 × 22 cm
Jacob y Wilhelm Grimm 32 páginas · PVP: 5,95 €
Ilustraciones de Beatriz Castro
ISBN: 978-84-698-0875-7 Grandes ilustradores dan vida en estos
cuentos a los personajes clásicos.
Blancanieves era una princesa muy Historias conocidas por todos, que
hermosa. Y como su madrastra no so- perduran a través del tiempo, se recogen
portaba que fuera más bella que ella, en estos libros, con la idea de hacerlas
un día le encargó a un cazador que se accesibles a los primeros lectores.
la llevara al bosque. Allí la muchacha
encontró una casa con unos habitantes
Actividades
1588407
muy peculiares...
• Seguro que todos los alumnos y las
alumnas conocen estos cuentos. An-
tes de comenzar a leer, les pediremos
Caperucita Roja que se fijen en la cubierta y describan
Jacob y Wilhelm Grimm los personajes que aparecen. ¿Falta
Ilustraciones de Emilio Urberuaga alguno? ¿Cuál?
ISBN: 978-84-698-0876-4 • Durante la lectura en voz alta se hará
especial hincapié en la entonación y
Caperucita Roja era una niña muy bue-
en la voz de los distintos personajes.
na y obediente. Pero un día, cuando
llevaba una cesta a su abuela, el mal- • Después de haber leído el cuento, los
vado lobo la engañó. ¡Menos mal que escolares podrán representarlo. Los
apareció un leñador! Cuando volvió a personajes actuarán según lo que re-
aparecer el lobo, Caperucita y su abuela cuerdan de lo que han leído.
1588408
ya no necesitaron ninguna ayuda... • ¿Conocen el cuento de Blancanieves?

Antes de comenzar a leer, les pregun-
taremos qué saben de esta historia y
quién es Blancanieves.
La Sirenita • Después de leer, les pediremos que
Hans Christian Andersen realicen un dibujo de la parte que
Ilustraciones de Laura Catalán más les haya gustado de Caperucita
ISBN: 978-84-698-0877-1 Roja. También podremos inventar
otro final entre todos y realizar va-
En un palacio de coral, vivía la Sirenita rios dibujos secuenciados que cuen-
con sus cuatro hermanas y su padre, ten la historia desde el principio y
el rey del mar. Un día, decidió subir a con este nuevo final.
la superficie porque quería ver el cielo.
• Durante la lectura de La Sirenita, les
Su padre le advirtió de que el mundo
pediremos que se vayan fijando en
allí arriba era diferente. ¿Con qué se
los distintos personajes que aparecen
1588409
encontró la bella Sirenita?

y que los describan. ¿Quiénes son?
¿Qué hacen?
• Mientras leemos la historia de El flau-
El flautista de Hamelín
tista de Hamlín, los alumnos y las
Jacob y Wilhelm Grimm
alumnas podrán proponer otras posi-
Ilustraciones de Adolfo Serra
bles soluciones que se les ocurran para
ISBN: 978-84-698-0878-8
que las ratas se fueran de Hamelín.
• Después de leer, propondremos que
Hace muchos años, a un pueblo lla- hagan un dibujo de la parte que más
mado Hamelín llegaron miles de ratas. les haya gustado del cuento.
Un flautista se ofreció para librar a los
habitantes de las ratas a cambio de una
buena recompensa. Pero ¿qué ocurrió
cuando estos no cumplieron con su Disponible el proyecto de lectura en PDF
1588410
palabra?
Disponibles en
13
A partir de 6 años
Primer curso
La Cenicienta Edición en rústica · Formato: 17,5 × 22 cm
Charles Perrault 32 páginas · PVP: 5,95 €
Ilustraciones de Noemí Villamuza
ISBN: 978-84-678-7163-0 Para desarrollar valores
como la empatía, la astucia, la valentía,
Había una vez una muchacha, a la que la generosidad y el trabajo en equipo.
llamaban Cenicienta, que tenía una
madrastra malvada. Un día, el prínci-
pe dio un baile al que asistieron sus Actividades
hermanastras. Mientras tanto, a Ceni- • Antes de comenzar a leer, podemos
cienta se le apareció su hada madrina. observar con los alumnos y con las
1588405
¿Lograría ella también llegar al baile? alumnas la cubierta del cuento y co-
mentar entre todos qué vemos en ella.
¿Qué personajes aparecen? ¿Cuántos
son? ¿Dónde parece que se encuen-
La princesa y el guisante tran? ¿Qué están haciendo? También
Hans Christian Andersen les preguntaremos, después de haber
Ilustraciones de Elena Odriozola leído el título concreto, si conocen esta
ISBN: 978-84-678-7162-3 historia y si serían capaces de contarla
con sus propias palabras.
Érase una vez un príncipe que había
• Durante la lectura, podemos leer par-
viajado por todo el mundo en busca de
tes en voz alta dramatizando las es-
una auténtica princesa. Una noche, en
cenas. Después, algunos alumnos po-
medio de una fuerte tormenta, llamó
drán repetirlo, haciendo hincapié en la
una joven a las puertas de palacio. ¿Se-
entonación y en la pronunciación.
ría una princesa de verdad?
1588402
• Después de la lectura, podrían inven-

tarse otro posible final para la historia.
Cada uno dirá cómo le gustaría que
terminara y entre todos se creará un
único final. Después, se podrá dibujar
El lobo y los siete cabritillos
un mural colectivo con este nuevo fi-
Jacob y Wilhelm Grimm
nal.
Ilustraciones de Elisa Arguilé
ISBN: 978-84-678-7148-7 • Después de leer La Cenicienta, se les
puede preguntar cómo se imaginan
Había una vez una mamá cabra que el palacio del príncipe o cómo sería si
tenía siete cabritillos. Un día, se fue a ellos viviesen en uno.
buscar comida, y dejó a sus hijos en • Después de leer La princesa y el gui-
casa, jugando alegremente. Pero, ¡ah!, sante, les pediremos a los niños y a las
el malvado lobo, que siempre estaba al niñas que imaginen dónde les gustaría
acecho, enseguida llamó a la puerta. dormir: en un palacio, en una casa en
1588403
¿Qué sería de los pobres cabritillos? medio del bosque, en una isla en me-
dio del océano...
• Después de leer El lobo y los siete ca-
britillos, les preguntaremos qué pasaje
El gato con botas les ha gustado más y les propondre-
Charles Perrault
mos que realicen un dibujo.
Ilustraciones de Mikel Valverde
ISBN: 978-84-678-7149-4
• Después de leer El gato con botas, se
pueden repasar todos los animales que
Había una vez un molinero que dejó aparecen en el cuento: cuáles son y
en herencia a sus hijos un molino, un cuáles son sus principales característi-
asno y un gato. Al pequeño le tocó el cas.
gato, que era muy listo. El gato le dijo
a su nuevo dueño que si le daba unas
botas y un saco, no se arrepentiría. Disponible el proyecto de lectura en PDF
1588404
¿Qué es lo que tramaba el felino?

Disponibles en
14
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD
Primavera 2018
1525208
1525180
El lobo con botas Agente Ricitos
El Hematocrítico El Hematocrítico
Ilustraciones de Alberto Vázquez Ilustraciones de Alberto Vázquez
El esperado regreso de los personajes de Feliz Feroz. Una vuelta de tuerca a los cuentos clásicos de la mano
de El Hematocrítico, uno de los tuiteros más populares.
Lobito Feroz es el mayor admirador de Gato con Botas,
la estrella infantil de moda. Quiere vestir su sombrero, No hay detalle que escape a la lupa de Ricitos de Oro,
empuñar su espada y calzar sus botas, algo que su tío la niña más curiosa del bosque. ¿Sopas a temperatura
el Lobo aprovecha para hacer negocio. ¿Jugar seguirá volcánica? ¿Colchones de cama que le doblarían la es-
siendo divertido cuando tenga todo lo que quiera? palda hasta a una estatua? La agente Ricitos resuelve el
El Hematocrítico regresa con un cuento sobre el consu- crimen antes de que se cometa. Si necesitas ayuda, solo
mismo y la autenticidad de uno mismo. haz la señal.
• Preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si co- • Antes de empezar a leer, preguntaremos a los alum-
nocen el cuento de El gato con botas. ¿De qué imagi- nos y a las alumnas si conocen el cuento de Ricitos de
narán que trata este cuento? Oro. ¿Qué recuerdan de la historia? ¿Cómo habrían
actuado si hubiesen sido la protagonista?
• Propondremos un debate en el aula sobre el número
de juguetes que tienen en casa, y si creen que son po- • Agente Ricitos está lleno de personajes de cuento.
cos o demasiados. ¿Cuántos conocen los alumnos? ¿Cuál es su favorito?
¿De qué cuento les gustaría ser protagonistas?
• Los personajes de este cuento ya aparecieron en Feliz
Feroz. Preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si • Después de leer, les propondremos que elijan una
han leído este cuento, y si recuerdan a los personajes. identidad secreta de superhéroe. ¿Cómo les gustaría
llamarse? ¿Cómo sería su uniforme? ¿Y a quién ayu-
• El Lobito es fan del Gato con Botas. ¿De qué son fans
darían?
los alumnos? ¿Quién es su héroe o heroína? ¿Por qué
les gusta? Cada alumno deberá defender a su héroe
en un debate en el que deberán argumentar por qué el
suyo es mejor. Después les ayudaremos a reflexionar
que todos son buenos a su manera.
15
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD
Primavera 2018
1556187
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Laura y el oso polar Marcela
Vicente Muñoz Puelles Ana García Castellano
Ilustraciones de Noemí Villamuza Ilustraciones de Ximena Maier
Edición en rústica con solapas · Formato: 13 × 20 cm Edición en rústica con solapas · Formato: 13 × 20 cm
PLAN LECTOR (LIBRO + CUADERNO): 1536201 · ISBN | 978-84-667-4777-6
Una explicación de las consecuencias del cambio
climático para los más pequeños. El día a día de una niña contado por ella misma.
Laura está muy preocupada por los osos polares, el A Marcela, como a todos los niños, le gusta jugar, di-
calentamiento global puede acabar con su ecosistema. vertirse y aprender. Y aunque ya tiene cuatro años, y es
¿Podrá ella hacer algo para ayudar a sus animales fa- mayor, al menos mayor que su hermana Daniela, toda-
voritos? vía tiene pequeños accidentes, como cuando se desper-
tó con la cama mojada, o el día que no supo decir cómo
Actividades se llamaba su mamá... Pero no tienen importancia, por-
que aunque algunas veces pasa apuros, siempre acaba
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los siendo divertido.
alumnos y a las alumnas cuáles son sus animales fa-
voritos y por qué han escogido esas especies. Des-
pués, podrán hacer dibujos de esos animales y los
Actividades
expondremos en las paredes del aula. • Propondremos a los niños y a las niñas que realicen
• Después de la lectura, les preguntaremos si han visi- un dibujo en una cartulina, coloreado con pinturas
tado algún zoo o centro de interpretación de la natu- de cera o rotuladores, para regalarlo a sus abuelos.
raleza. Les pediremos que expliquen su experiencia, Deben incluir animales, como hará la protagonista.
qué les gustó más, qué menos, cómo vieron a los ani- • Después de leer, igual que hace la tía Merche y espera
males, en qué actividades pudieron participar... hacer Marcela algún día, pediremos a los niños y a
• Laura tiene un oso polar de peluche. Seguro que las niñas que inventen noticias para un periódico (de-
nuestros alumnos tienen algún muñeco al que tam- ben ser alegres y constructivas, no de prensa sensa-
bién tengan mucho cariño. Les propondremos que lo cionalista). Podemos construir un periódico gigante
lleven al aula y que expliquen cómo llegó a ellos ese con cartulina donde pegaremos las noticias acompa-
juguete, por qué es especial... ñadas de dibujos.
16
A partir de 6 años
Primer curso
1556088
1556108
El coche de carreras Gato Negro Gato Blanco
Helme Heine Andrés Guerrero
Ilustraciones del autor Ilustraciones del autor
La importancia de la amistad.
Una metáfora sobre la libertad.
En «El coche de carreras», Paco Gallo, Juan Ratón y
Lucas Gorrino corren nuevas aventuras, y descubren Gato Negro es un gato callejero, Gato Blanco es un
un tesoro: un curioso coche de carreras que les dará un gato casero. Dos gatos diferentes con vidas muy dis-
pequeño susto, pero también les ayudará a valorar las tintas se encuentran casualmente. Desde ese momento
cosas que se comparten. comienza una nueva vida para Gato Blanco como gato
En «La visita», Lucas Gorrino recibe la visita de Nube callejero: aprende a cazar, a disfrutar de una vida sin
y, como es un buen anfitrión, juega con ella —aunque comodidades y poco a poco va olvidando. Pero tam-
los juegos le aburran un poco— y le muestra todo bién comienza una nueva vida para Gato Negro, pues
aquello de lo que se siente orgulloso: el campo, su bi- nunca había tenido un compañero con el que compar-
cicleta..., pero sobre todo le presenta a Paco Gallo y tir sus aventuras cotidianas, siempre había sido un gato
Juan Ratón, pues de nada se siente mas orgulloso que solitario. Hasta que un día en el parque aparece una
de tener dos buenos amigos. niña que llama a Gato Blanco por su nombre, y es el
momento en el que debe de tomar una decisión: volver
Dos pequeñas joyas de un clásico de la literatura in-
a su vida tranquila con los que le quieren o continuar
fantil y juvenil, que desde hace años no se reeditaba en
con su vida de aventuras.
España.
• Antes de leer, charlaremos con los niños y con las
• Antes de leer, pediremos a los escolares que realicen un
niñas sobre las diferencias entre un animal callejero y
dibujo, en su vivienda, del animal que más les guste.
uno doméstico. Podemos hacer un dibujo de un perro
• Lucas Gorrino no descuida su aseo. Después de leer, que vive en la calle y de otro que vive en una casa. Les
les sugeriremos que dibujen los objetos que ha utili- pondremos nombre y les adjudicaremos adjetivos.
zado para bañarse. Deberán escribir el nombre deba-
• Después de la lectura, les propondremos que imagi-
jo de cada uno.
nen que cada uno de ellos es Gato Blanco y tienen
que elegir entre quedarse con Gato Negro o volver
a su casa. Les pediremos que expliquen por qué han
tomado una decisión u otra.
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN Kindle: 978-84-698-2609-6 · ISBN ePub: 978-84-678-4220-3
17
A partir de 6 años
Primer curso
1589008
1589023
La canción de Lúa La casita de verdurita

Ana Alonso Ana Alonso
Ilustraciones de Patricia G. Serrano Ilustraciones de Mónica Gutiérrez Serna
ISBN: 978-84-678-4095-7 · 64 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,50 € ISBN: 978-84-667-9508-1 · 96 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,50 €
Con edición para: C. Valenciana [1589411]
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Descubre cómo a Hansel y Gretel acaba gustándoles
La entrañable historia del salmón Pit la verdura.
muestra la riqueza de la vida en los ríos y en el mar.
Durante una excursión del colegio, Hansel y Gretel se
Pit es un joven salmón que un buen día oye una miste- pierden. En medio del bosque, descubrirán una casi-
riosa canción en el agua. Es la voz de Lúa, una sirena ta enteramente hecha de verdura y habitada por una
que ha venido a guiarlo en su viaje desde el río que le extraña bruja. A Hansel y Gretel no les entusiasma la
vio nacer hasta el mar, donde descubre una maravillosa verdura, pero una temporada en la casa del bosque les
variedad de criaturas y especies. hará cambiar de opinión.

Además de disfrutar de la lectura, los niños y las niñas Con este libro aprenderán acerca de la importancia de
aprenderán muchas cosas sobre los peces y sobre la mantener una dieta sana y variada, y la necesidad
riqueza de la vida en las aguas de los ríos y del mar. de hacer ejercicio y llevar un estilo de vida saluda-
ble.
Actividades
• Antes de la lectura, les preguntaremos cuáles son los
Actividades
animales marinos que más les gustan. • Antes de leer, les pediremos que den tres ejemplos de
• Durante la lectura, les pediremos que indiquen cuáles frutas, tres de verduras y tres de alimentos ricos en
son peces y cuáles no lo son de los siguientes anima- grasas.
les: merluza, ballena, rape, caballito de mar, delfín, • Durante la lectura, les pediremos que busquen en una
sardina y tiburón. enciclopedia o en Internet alimentos ricos en vitami-
• Después de leer el libro, les pediremos que contesten a nas, proteínas y grasas, y hagan una lista de los mis-
las siguientes preguntas: ¿Dónde nacen los salmones, mos en su cuaderno.
en el mar o en los ríos? ¿En qué se diferencian los • Después de la lectura, les plantearemos la siguiente
salmones jóvenes de los viejos? cuestión: ¿Crees que desayunas bien o deberías cam-
biar tu desayuno? Coméntalo con tus compañeros.
ISBN Kindle: 978-84-698-2705-5 · ISBN ePub: 978-84-678-6211-9 Disponible el proyecto de lectura en PDF
18
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD
Primavera 2018
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1589024
Robo en el circo La guerra de los dragones

Ilustraciones de Antonia Santolaya Ilustraciones de Violeta Monreal
ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE LENGUA
Esta divertida historia les ayudará a identificar Con las aventuras de Art y Elsa aprenderás muchas cosas
las figuras geométricas en objetos de la vida cotidiana. sobre las partes de la oración y el valor de la paz.
Alguien ha robado todos los materiales del Circo Ar- Los dragones de la montaña y los dragones del valle
coíris, el único circo mundial cuyos artistas son solo están en guerra. Se echan la culpa unos a otros de sus
animales. Hay que sustituir por objetos de la vida coti- problemas. Pero Art y Elsa están decididos a detener
diana las figuras y cuerpos geométricos que utilizan los el conflicto y encontrar al verdadero culpable de la si-
artistas sobre el escenario. tuación.

Además de disfrutar de la lectura, los niños y las niñas Además de disfrutar de la lectura, aprenderán sobre las
aprenderán a identificar las figuras y los cuerpos partes de una oración y el valor de la paz.
geométricos que podemos hallar en objetos de la
vida cotidiana. Actividades
• Antes de la lectura, les preguntaremos qué saben de
Actividades la guerra e iniciaremos un debate sobre este tema.
• Antes de la lectura, les preguntaremos si les gusta el • Durante la lectura, les pediremos que anoten los
circo y si han tenido la oportunidad de acudir a un nombres de todos los personajes que van saliendo y
espectáculo. que los dibujen.
• Durante la lectura, les pediremos que dibujen un ani- • Después de la lectura, les pediremos que hagan un
mal juntando varios rombos y triángulos, y que lo mural con cinco normas nuevas para el reino de Do-
coloreen. nor, cuya finalidad será prevenir, en lo posible, futu-
• Después de la lectura, les pediremos que contesten a ros conflictos entre los dragones del valle y los de la
las siguientes preguntas sobre el libro: ¿Qué artista montaña.
del circo usa las bolas de helado? ¿Para qué número
se utiliza la pizza?
ISBN Kindle: 978-84-698-2706-2 · ISBN ePub: 978-84-678-6212-6 ISBN: 978-84-698-3692-7
19
A partir de 6 años
Primer curso
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1571088
El cangrejo Emilio Una jirafa de otoño
José Manuel Rodríguez Andrés Guerrero
Ilustraciones de Rocío Martínez Ilustraciones del autor
Edición en rústica · Formato: 12,5 × 19 cm Edición en rústica · Formato: 12,5 × 19 cm
Un cangrejito se enfrenta a las fuerzas de la naturaleza. No tiene nada de malo ser diferente.
El cangrejo Emilio busca un nuevo hogar, pero no en- Una jirafa descubre que una de sus manchas parece una
cuentra ningún sitio que le guste. Un día, descubre una hoja y, al escapar de un león, todas las manchas se le
bonita playa y se queda maravillado. Tanto, que pro- caen del cuerpo. Avergonzada, se aleja de sus compa-
mete no salir nunca de allí, y disfrutar de un paseo to- ñeras y encuentra otros animales: un hipopótamo rosa,
dos los días por la orilla. Pero, mientras, las cuatro es- un elefante volador... Al final aprenderá que no importa
taciones están compitiendo por ver quién es más fuerte, ser diferente a los demás.
y deciden competir con el pobre Emilio.
Actividades
Actividades • Haremos una pregunta previa a la lectura a partir
• En la imagen de cubierta de este libro vemos a Emi- de la cubierta y el título. ¿Cómo será una jirafa en
lio, el protagonista, en la playa donde vive, llevando invierno, en primavera, en verano...?
un sombrero. ¿Qué motivo podrá tener para llevar • Después de leer, disfrutaremos al recordar el encuen-
uno? ¿Qué otros animales conocen que puedan vivir tro con el elefante y cómo la jirafa cambia su manera
en un playa? de ver las cosas. ¿Contamos nosotros también con
• En este libro, las cuatro estaciones del año compiten buenos amigos para ayudarnos mutuamente?
entre sí por ver quién es la más fuerte. ¿Qué opinan • Haremos, con la aportación de los niños y las niñas,
los alumnos? Primero les pediremos que enumeren un mural colectivo, en el que figuren dibujos o fotos
las características que recuerden de cada estación de seres y cosas diferentes. Esto servirá para ver qué
(lluvia, temperatura, viento, duración de los días...), hermoso es que exista tanta diversidad...
y después deberán discutir cuál será la más fuerte, si
es que hay alguna, y por qué.
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN Kindle: 978-84-698-2665-2 · ISBN ePub: 978-84-678-4219-7
20
A partir de 6 años
Primer curso
NOVEDAD NOVEDAD
Primavera 2018 Primavera 2018
1578517
1578518
Carla y Lechuga 1. ¡Maldito Ingenioso! Carla y Lechuga 2. Una tarde perdida
Álvaro Núñez, Alberto Díaz y Miguel Can Álvaro Núñez, Alberto Díaz y Miguel Can
Ilustraciones de los autores Ilustraciones de los autores
Edición en rústica con solapas · Formato: 14 × 18,5 cm Edición en rústica con solapas · Formato: 14 × 18,5 cm
¿Cómo era Carla antes de convertirse en Lechuza Detective?

¿Y quién es Lechuga, ese peluche que la acompaña?
Estas preguntas y muchas más se desvelan en la nueva serie
precuela de la superheroína amante de las galletas.
Carla y su peluche Lechuga son inseparables. Igual que Pasar una tarde de pícnic es un plan estupendo. Al
Marcos y su nuevo juguete, Ingenioso. Es inteligente, menos hasta que castigan a Carla sin galletas choco-
baila y canta. Pero, además, se comporta de un modo crujientes y se marcha enfadada. Entonces empiezan a
extraño. ¿Qué secreto esconde el oso Ingenioso? ocurrir cosas extraordinarias a su alrededor...
Carla deberá idear todo tipo de planes para descubrir Carla todavía no es la detective que será en el futuro,
las intenciones del peluche, aunque no resultarán como pero no se puede resistir a investigar. El parque está
ella quiere. Menos mal que, cuando las cosas se tuer- repleto de misterios y sospechosos...
zan, la familia siempre estará ahí para ayudarla.
Actividades
Actividades • Hablaremos de los parques con los alumnos y con las
• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los alumnas. ¿Les gusta jugar en ellos? ¿Cuáles son sus
alumnos y a las alumnas qué les sugiere la cubierta. juegos favoritos al aire libre?
• Carla quiere mucho a su peluche Lechuga. Invitare- • Les animaremos a preparar un pícnic imaginario.
mos a los alumnos y a las alumnas a llevar su peluche ¿Qué merienda les gustaría llevar?
más querido a clase. • El libro trata el tema de los berrinches. Enseñaremos
• Organizaremos un debate sobre juguetes. ¿Existen técnicas de relajación para sobreponerse a los típicos
juguetes «de niños» y «de niñas»? En caso de res- enfados infantiles y sobrellevar la frustración.
puesta afirmativa ¿por qué creen que un juguete es
para chico o chica? Promoveremos el pensamiento
crítico para eliminar prejuicios.
ISBN: 978-84-698-3709-2 ISBN: 978-84-698-3710-8
21
A partir de 6 años
Primer curso
1578292 1578293
¡Qué fácil es dibujar caras! ¡Qué fácil es dibujar animales!

Ed Emberley Ed Emberley
¡Todos podemos aprender a dibujar caras El conocido dibujante Ed Emberley enseña a pintar
como Ed Emberley! animales de manera sencilla a partir de la forma
de una gominola.
Primero se dibuja la cabeza. Bastará con hacer una fi-
gura geométrica, por ejemplo, un cuadrado, un círculo, Todos sabemos dibujar una gominola, pero lo que no
un triángulo o un rectángulo. Después, se añaden unos todos sabemos es pintar pájaros, gallos, cangrejos o bú-
trazos muy sencillos para la cara. ¡Y ya está: casi como hos añadiendo a esta forma unos trazos muy sencillos.
por arte de magia, aparecerá un gato, una oveja, un En este libro, Ed Emberley nos muestra cómo hacerlo
vampiro o un alienígena! ¡Un pasatiempo ideal para de una forma fácil y divertida. Aprende y no solo po-
entretenerte en cualquier parte! drás enseñar a otros a dibujar, sino que también podrás
decorar tarjetas e invitaciones o crear tus propios có-
Actividades mics con divertidos personajes. ¡Lleva el libro siempre
contigo!
• Pedimos a los niños y a las niñas que pinten una cara
sencilla, por ejemplo, la cara de un gato. Las enseña-
mos y las comparamos.
Actividades
• A continuación, les sugerimos que pinten una cara • Pedimos a los niños y a las niñas que pinten la forma
algo más difícil, por ejemplo, la de un zorro. Las en- de una gominola. A continuación, proponemos que
señamos de nuevo y las comparamos. dibujen animales a partir de esa forma. Se les puede
dar alguna idea, por ejemplo, una tortuga, un erizo o
• Ahora proponemos dibujar la misma cara que en la
una mariquita. Cuantos más se les acurran, mejor.
actividad anterior, pero esta vez ponemos algunas
condiciones: la cabeza debe ser un triángulo, y para • Ahora les proponemos dibujar objetos a partir de esa
pintar la cara solo se pueden hacer tres triángulos, forma. También, se les puede dar alguna idea, por
dos puntos y seis rayas. ejemplo, un paraguas o una seta. De nuevo, cuantos
más se les ocurran, mejor.
• Por último, les enseñamos la página del libro donde
Ed Emberley dibuja también un zorro a partir de un • Finalmente enseñamos el libro de Ed Emberley y todo
triángulo. ¿En qué se diferencia su dibujo de los nues- lo que dibuja él a partir de la forma de una gominola.
tros? ¿En qué se asemeja? ¿Cuál es el resultado final? ¿Han tenido ideas parecidas a las del autor? ¿Creen
¿Resulta fácil o difícil pintar así? que resulta fácil o difícil la forma que tiene el autor
de dibujar?
22
A partir de 6 años
Primer curso
Preguntas para mentes 1505005 · ISBN: 978-84-678-2864-1 1505006 · ISBN: 978-84-678-2865-8
despiertas
L
a colección consta de diez libros, cada uno
de los cuales incluye una serie de preguntas
y de respuestas sobre temas que enriquece-
rán a los estudiantes en su visión del ser humano,
la vida y el mundo.
Las preguntas no solo generarán debates en la cla- 1505007 · ISBN: 978-84-678-2866-5 1505008 · ISBN: 978-84-678-2867-2
se o en la familia, sino que también permitirán a

los lectores expresar preferencias o satisfacer sus
curiosidades.
Además, al final de los libros se incluye una doble
página en la que los lectores podrán dibujar y con-
testar preguntas adicionales.
El objetivo de esta colección es que los alumnos y
las alumnas se acostumbren a pensar, decidir y opi-
1505009 · ISBN: 978-84-678-2868-9 1505010 · ISBN: 978-84-678-4033-9
nar, con ideas propias, sobre todo tipo de temas, y
que esto ayude a su desarrollo integral como indi-
viduos maduros e independientes.
También se busca mejorar la expresión oral de los
estudiantes y fomentar la conversación, ya que la
lectura de estos títulos genera un diálogo constante.
Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollarán
la imaginación y la creatividad. El límite en las res-
puestas a las preguntas lo pone la imaginación de 1505011 · ISBN: 978-84-678-4034-6 1505012 · ISBN: 978-84-678-4035-3
cada uno.
Orientación pedagógica
Cuando un niño, una niña o un adulto leen, su cerebro
se mantiene elástico. Cuando escuchamos lo que dicen
los demás, nuestro cerebro continúa blando. Cuando
atendemos lo que explica el profesor o la profesora,
nuestro cerebro se mantiene flexible. Lo mismo ocurre
cuando preguntamos lo que no entendemos, cuando
resolvemos un problema o cuando intentamos expre- 1505013 · ISBN: 978-84-678-4036-0 1505014 · ISBN: 978-84-678-4037-7
sar una idea aunque al principio no encontremos las
palabras. La colección Preguntas para mentes des-
piertas quiere contribuir a que el cerebro se manten-
ga blandito y esté preparado para ir creciendo poco a
poco.
Violeta Monreal · Ilustraciones de la autora

Edición en cartoné · Formato: 20 × 21 cm · 40 páginas · PVP: 9,50 €
Disponibles los proyectos de lectura en PDF
23
A partir de 7 años
Segundo curso
1556184
1556161
¡Cómo cambia el cuento! Un deseo muy especial
Pinto & Chinto Daniel Nesquens
Ilustraciones de los autores Ilustraciones de Elisa Arguilé
Un giro inesperado y muy divertido a los cuentos clásicos Nunca pierdas la ilusión.
más conocidos.
El mayor deseo del protagonista es hacer un muñeco
Una particular versión de los cuentos clásicos de An- de nieve, pero, primero, deberá nevar. Para ello, han de
dersen, Perrault o los hermanos Grimm a los que se les darse unas condiciones atmosféricas muy especiales.
da un giro muy divertido y que nos pondrá una sonrisa Quizá pidiéndoselo otra vez a los Reyes Magos, y tras
en los labios. portarse muy bien, este año sí lo consiga. Un libro lleno
de humor, pero también de cierta magia cotidiana, esa
Actividades en la que confían los lectores que haga especial su día
a día.
alumnos y a las alumnas por sus cuentos favoritos.
Deberán contar el argumento a sus compañeros y ex-
Actividades
plicar por qué les gustan tanto. • Antes de leer, pediremos a los alumnos y a las alum-
• Tras finalizar la lectura, haremos diversas preguntas nas que piensen en algo que deseen con muchas ga-
sobre el libro: si les ha gustado, qué historia de las nas. Después, escribirán un pequeño texto en el que
reinventadas por los autores les ha parecido más di- expliquen qué es lo que tanto ansían y por qué. Lee-
vertida, si recomendarían este libro a sus amigos... rán su redacción al resto de sus compañeros.
• Propondremos a los alumnos y a las alumnas que es- • Pediremos a los alumnos y a las alumnas que lleven
cojan uno de los cuentos del libro y hagan un dibujo a clase una foto en la que aparezcan con sus abue-
que pudiera ilustrarlo. los. Se la enseñarán a sus compañeros y explicarán
cuándo se hizo la foto. Además, contarán algo sobre
su relación con sus abuelos: cómo se llevan con ellos,
qué cosas hacen juntos, si los visitan a menudo.…
• Después de la lectura, los alumnos crearán su propio
muñeco de nieve. En lugar de nieve, utilizarán ele-
mentos reciclados: cajas de un supermercado, papel
de periódicos y revistas, latas de refrescos vacías… El
muñeco se convertirá en la mascota de la clase y nos
haremos una foto de grupo con él.
ISBN: 978-84-698-3269-1 ISBN: 978-84-678-9849-1
24
A partir de 7 años
Segundo curso
1556087
1556065
Ricardo y el dinosaurio rojo Elefante corazón de pájaro
Vicente Muñoz Puelles Mariasun Landa
Ilustraciones de Noemí Villamuza Ilustraciones de Emilio Urberuaga
PLAN LECTOR (LIBRO + CUADERNO): 1536231 · ISBN | 978-84-667-6349-3 PLAN LECTOR (LIBRO + CUADERNO): 1536206 · ISBN | 978-84-667-4782-0
Con ediciones para: C. Valenciana [1536413], Euskadi [1536513] Con edición para: C. Valenciana [1536404]
SELECCIÓN WHITE RAVENS, 2002

La imaginación como defensa ante los miedos.
Durante unas vacaciones Ricardo ve, por primera vez, Lo importante no son las diferencias,
una huella de dinosaurio. Cuando regresa a casa se fa- sino lo que hay en el corazón.
brica un dinosaurio de cuello muy largo, patas de ele-
«Manada de elefantes con intereses culturales busca
fante y de color rojo. Y su dinosaurio lo ayudará, lo
maestra con espíritu dinámico y aventurero. Vivienda
cuidará y lo protegerá hasta superar todos sus miedos.
en la selva africana. Dieta vegetariana. Salario: cien to-
neladas de plátanos». Al leer este anuncio, una maestra,
Actividades harta de enseñar a insectos y arañas, solicita el trabajo.
• Antes de leer, hablaremos de los dinosaurios. ¿Nos Allí, en la selva, descubre que no todos los elefantes son
gustan? ¿Tenemos alguno en casa? También, para iguales... ¡depende del corazón que tengan!
preparar la lectura, hablaremos de lo que suelen ha-
cer los niños y niñas con sus padres los días de fiesta. Actividades
¿Van alguna vez al campo? ¿Juegan alguna vez con
• Imaginaremos cómo puede ser la vida en África. Des-
sus padres?
cribiremos elementos propios de la vegetación y la
• Después de leer, haremos un mural con dinosaurios fauna de ese continente: una palmera, las cabañas
dibujados por cada uno. Luego inventaremos un de los poblados, los animales salvajes (tigres, leones,
cuento colectivo, que podría titularse: «Tras las hue- cocodrilos, etc.). ¿Cómo será la vida de un día cual-
llas del dinosaurio» (vamos de excursión y encontra- quiera en África?
mos huellas enormes. Las seguimos hasta una cabaña
• Después de leer, los niños y las niñas se convertirán
y allí encontramos un cuento que se titula: «El di-
en profesores de animales. Dividiremos la clase en
nosaurio rojo». Inventaremos este pequeño cuento,
cuatro equipos. Cada equipo elegirá los animales de
recreando las costumbres y la vida familiar aplicada
una especie como futuros alumnos. Para ello, realiza-
a los dinosaurios).
rá un cartel anunciando su escuela.
ISBN: 978-84-678-9851-4 Disponible el proyecto de lectura en PDF
25
A partir de 7 años
Segundo curso
1556051
1556411
Aunque parezca mentira Barriga
Ana María Machado Juanluís Mira
Ilustraciones de Jose María Lavarello Ilustraciones de Noemí Villamuza
PRIMER PREMIO SGAE DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, 2006
La verdad está por encima de todo.

La magia del origen de la vida.
Pedro tiene un compañero de clase muy especial: tiene
Un monólogo de teatro en el que una mujer embaraza-
cuernos, vuela y es completamente negro con flores de
da va contando a los niños sus experiencias, sensacio-
colores bordadas... Su familia cree que se trata de una
nes y emociones. Les habla de cómo llevamos la vida
broma o de algo que se ha inventado. Hasta su abuela
escrita en la piel, de islas que quieren ser archipiélagos,
pone mala cara cuando le oye contar ciertas cosas.
de sueños y malabarismos...
• Antes de leer, podemos comentar qué personas prefe-
• Pediremos a los alumnos y a las alumnas que miren
rimos para contar un secreto o algo que nos ha ocu-
la ilustración de la cubierta. ¿Qué les sugiere esa ima-
rrido.
gen? Podemos hablar sobre qué significa esa barriga.
• A partir del título del libro, unos cinco alumnos, in- Les preguntaremos si ellos están o han estado en con-
dividualmente, contarán una pequeña historia que tacto con una mujer embarazada y que cuenten qué
resulte un poco difícil de creer. les ha parecido la experiencia.
• Los mejores deportistas de la naturaleza. Después de • Este texto estaría especialmente indicado para reali-
leer, imaginaremos, por ejemplo, cómo sería un pul- zar con él lecturas dramatizadas. Se puede dividir el
po como portero de fútbol, una jirafa jugando al ba- texto para que lo lean alumnos diferentes. Los encar-
loncesto... Luego, enumeraremos otros animales que gados de la lectura deberán recordar que no solo se
podrían ser buenos practicando algún deporte, y los trata de leer, sino de interpretar. Sugerirles que lean
dibujaremos. varias veces el texto antes de la exposición en voz
alta, y que trabajen con su tono de voz para dar sen-
timiento a la lectura.
26
A partir de 7 años
Segundo curso
1589053
1589052
La momia despistada Eva y los planetas
Ilustraciones de Ximena Maier Ilustraciones de Antonia Santolaya
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Una divertida historia para saber más sobre las partes Divertidas aventuras de un hada traviesa que viaja
del cuerpo y sobre el antiguo Egipto. por el espacio de planeta en planeta.
Una momia se escapa de su vitrina en el museo e inten- Eva, un hada traviesa, tiene que viajar de planeta en
ta hacer una vida normal. Por el camino va perdiendo planeta, y soportar las duras condiciones de cada uno
algunas partes de su cuerpo. Nacho y María le ayudan de ellos, para obtener los materiales que le permitan
a recuperarlas para que pueda regresar al museo con fabricar la varita mágica de su amiga, que ella ha es-
sus compañeros de vitrina. tropeado.

Además de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca de Además de disfrutar de la lectura, aprenderán un mon-
las partes del cuerpo y la cultura en el antiguo tón de cosas sobre los planetas y el espacio.
Egipto.
Actividades
Actividades • Antes de la lectura, les pediremos que nombren los
• Antes de la lectura, les mostraremos flashcards o fo- planetas que conocen y les enseñaremos dibujos y fo-
tografías de monumentos y objetos del antiguo Egip- tografías de los diferentes planetas del sistema solar.
to, como las pirámides, el sarcófago de Tutankamón, • Durante la lectura, les pediremos que dibujen y colo-
etcétera. reen los planetas que van apareciendo en cada capítulo.
• Durante la lectura, les pediremos que anoten todos • Después de la lectura, les pediremos que respondan a
los objetos y personajes del museo relacionados con las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama la profesora
el Antiguo Egipto. de Eva? ¿Qué animal sale en la historia, y cómo es?
• Después de la lectura, les pediremos que realicen un ¿Qué planeta de los que salen en la historia te gusta
dibujo del museo donde aparezcan todos los objetos más?
y personajes que han anotado.
ISBN: 978-84-698-3322-3 ISBN: 978-84-698-3321-6
27
A partir de 7 años
Segundo curso
NOVEDAD
Primavera 2018
1589054
1589061
La rueda mágica Knut y el mamut
Ilustraciones de Ximena Maier Ilustraciones de Ximena Maier
Título relacionado: Knut y el mamut [1589061] Título relacionado: La rueda mágica [1589054]
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ÁREA DE MATEMÁTICAS
Con este viaje a través del tiempo aprenderán Aprende un montón de cosas sobre el origen
muchas cosas sobre la invención de la rueda. de los números y el calendario, y la vida en la prehistoria,
con las aventuras de Sebas y Daniela.
Para entrar en el Colegio de Jóvenes Inventores «Ver-
ne», Daniela y Sebas tienen que hacer un trabajo sobre Sebas y Daniela, alumnos del Colegio Verne de Jóvenes
la rueda. Pat, una tortuga que habla, les indica cómo Inventores, viajan a la prehistoria gracias a la magia de
usar una rueda mágica del taller del cole para visitar la tortuga Pat. Allí conocerán a Knut y su mascota, una
diferentes épocas y conocer las primeras ruedas de la cría de mamut, y ayudarán a su tribu a recuperar un
historia. objeto de gran valor.

Además de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca de Además de disfrutar de la lectura, aprenderán sobre el
la invención de la rueda y su evolución en diferen- origen de los números y el calendario, y descubri-
tes épocas de la historia. rán cómo era la vida en la prehistoria.
• Antes de la lectura, les pediremos que digan en voz • Antes de la lectura, les pediremos que se imaginen
alta nombres de objetos que tienen ruedas y los ire- cómo era la vida en la prehistoria y que hagan un
mos anotando en la pizarra o en la pizarra digital. dibujo sobre ello.
• Durante la lectura, les pediremos que apunten todos • Durante la lectura, les pediremos que se fijen en las
los sitios diferentes a los que viajan Sebas y Daniela. descripciones del hueso-calendario y que lo repro-
• Después de la lectura, les invitaremos a hacer en duzcan con cartones y otros materiales reciclados.
equipo un mural con dibujos de los distintos inventos • Después de la lectura, les pediremos que respondan a
relacionados con la rueda. las siguientes preguntas: ¿Para qué utilizaba la tribu de
Knut el hueso robado? ¿Quién robó el hueso? ¿Adónde
van Knut y sus amigos para recuperar el hueso robado?
ISBN: 978-84-698-3323-0 ISBN: 978-84-698-3693-4
28
A partir de 7 años
Segundo curso
1589044
1589027
El sabio Marut La fábrica de monstruos
Ilustraciones de Antonia Santolaya Ilustraciones de Patricia G. Serrano
Títulos relacionados: Una carta muy rara [1589005],
Los duendes del otoño [1589006] ÁREA DE PLÁSTICA
ÁREA DE LENGUA El misterio de la fábrica de muñecos Fóster

les descubrirá los secretos de los colores y sus mezclas.
Con esta aventura del mago Lut aprenderán a utilizar
un montón de refranes. Los monstruos Fóster son el juguete de moda. Óscar
sueña con tener uno, pero cuando lo consigue, descu-
El sabio Marut ha llegado a la ciudad en su alfombra bre que detrás de la fabricación de estos juguetes se
voladora y todos quieren pedirle consejo. Pero los con- oculta un oscuro secreto y que los monstruos Fóster
sejos de Marut siempre llegan en forma de refranes. pueden llegar a ser realmente sorprendentes.
Lut, el mago de las palabras, tendrá que ayudar a sus
vecinos a entender su significado.
Orientación pedagógica Además de disfrutar de la lectura, aprenderán a distin-
guir los colores primarios de los colores secun-
Además de disfrutar de la lectura, aprenderán algunos darios y conocerán las relaciones entre unos y otros.
de los refranes más conocidos.
Actividades
Actividades
• Antes de la lectura, les pediremos que dibujen su pro-
• Antes de la lectura, les preguntaremos si conocen al- pio monstruo, le pongan un nombre y lo coloreen
gún refrán y su significado. También podemos ense- con el color que prefieran.
ñarles tres refranes nuevos.
• Durante la lectura, les pediremos que vayan anotan-
• Durante la lectura, les pediremos que, a medida que do qué color resulta de cada una de las siguientes
avanzan en la historia, vayan anotando todos los re- mezclas de colores: rojo y amarillo; rojo y azul; blan-
franes que aparecen en ella junto con su significado. co y rojo; blanco y negro; azul y amarillo.
• Después de la lectura, les pediremos que respondan • Después de la lectura, les plantearemos las siguientes
a las siguientes preguntas: ¿Qué hace Mara cuando preguntas: ¿Qué le ocurre a Cripi, el monstruo de
Marut le da su consejo por escrito? ¿Qué le aconseja Óscar, cuando cae en una lata de pintura? ¿Por qué
Marut al zapatero, y con qué refrán? cambia Marina el nombre a su monstruo?
ISBN: 978-84-698-1018-7 ISBN: 978-84-678-7230-9
29
A partir de 7 años
Segundo curso
1571207
1571206
Krak y Croc Un marciano en la oreja
Concha López Narváez Isabel Jijón
Ilustraciones de Rafael Salmerón Ilustraciones de Alberto Díaz
I PREMIO EN EL XXXIV CONCURSO DE NARRATIVA INFANTIL VILA D’IBI, 2015

La amistad por encima de las diferencias.
Croc se ha escapado del poblado harto de que los chi- Siempre podemos contar con nuestra familia.
cos mayores se rían de él. Va a cazar un bisonte o un
Diego está muy raro. No se ríe, no se despega de su
mamut; lo que sea para demostrar que es tan bueno
móvil, no quiere jugar y, lo peor de todo, dice que ya
como ellos. Lo que no se espera es que en su trampa
no quiere saber nada del espacio. Todo lo provoca un
caiga Krak, una niña de «los otros», y mucho menos
marciano que se ha colado en su oreja y que se divierte
tener tantas cosas en común con ella.
haciendo que se entristezca. Su hermana Sara y Neil
Armstrong, su oso de peluche, lucharán contra el inva-
Actividades sor para expulsarlo y mandarlo muy lejos de la Tierra.
• Antes de comenzar la lectura, daremos una pequeña
charla sobre los orígenes del hombre, la evolución Actividades
de los humanos, las distintas especies de homínidos...
Podemos completar nuestra clase enseñando imáge-
alumnos y a las alumnas si creen en los marcianos
nes de restos arqueológicos, reproducciones de obje-
y en los ovnis. Si consideran que nos visitan en sus
tos, etc.
naves espaciales o no. También si han visto películas
• Después de la lectura, les pediremos que hagan dos sobre extraterrestres, cuáles son sus favoritas y por
listas, una con las cosas que más les gusten (depor- qué; si han leído algún libro en el que aparecieran se-
tes, comida, libros, películas, colores...) y otra con las res de otros planetas, que nos cuenten el argumento...
preferencias de sus mejores amigos. Seguro que habrá
• Tras terminar la lectura, podremos pedir al profesor
muchas coincidencias, pero también algunas diferen-
de Ciencias de la Naturaleza que dé una pequeña
cias. Reflexionaremos sobre lo distintos que somos
charla sobre el universo. Podrá hablar de las estre-
entre nosotros, a pesar de parecernos tanto.
llas, los planetas, las galaxias, los agujeros negros y
• Sería interesante poder visitar un museo arqueológico explicar algunos de los objetos con los que juega Sara
o algún yacimiento prehistórico de la zona, para que y que pertenecían a su hermano. Otra opción podría
los alumnos y las alumnas entiendan mejor esa época ser visitar un planetario o un museo de ciencias, en el
histórica. que seguro que tendrán actividades y visitas adapta-
das a la edad de nuestros alumnos.
ISBN: 978-84-698-3289-9 ISBN Kindle: 978-84-698-2668-3 · ISBN ePub: 978-84-698-0996-9
30
A partir de 7 años
Segundo curso
1571189
1571155
El cuadro más triste El rey de corazones
Violeta Monreal Gloria Cecilia Díaz
Ilustraciones de la autora Ilustraciones de Rafael Vivas
Con edición para: C. Valenciana [1571815]
El arte contra el horror de la guerra.
Leyendo con el corazón.
Paul y Franz acuden, junto a otros compañeros, al mu-
seo, pero ellos no están muy interesados en la visita El libro preferido de Manuela era el que contaba la
programada, prefieren explorar por su cuenta. Mien- historia de rey que, por las noches, se sentaba junto
tras, la guía explicará al resto de alumnos cómo es el a un gran ventanal para mirar el hermoso lago violeta
cuadro más triste del mundo y qué quiso representar que había en el palacio. Pero Manuela se preguntaba
el pintor en él. por qué el rey parecía tan triste. No podía saberlo, ya
que alguien había arrancado casi todas las hojas del
Actividades libro. Pero un día Teo, un amigo de sus padres, le da
un consejo: «Pregúntale al rey. Quizá él le hable a tu
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum- corazón».
nos y a las alumnas que observen la cubierta del libro
y que lean el título. Después, les preguntaremos sobre
ambos. ¿Qué ven en la ilustración? ¿Quién puede ser
Actividades
ese personaje del que solo vemos parte del rostro? • Leeremos atentamente el apartado «Querido lector».
¿Qué les parecen sus ojos? ¿Qué hay de raro en ellos? En esta carta, la autora nos describe cómo es el pai-
¿Qué podrá representar el cuadro más triste? saje de su infancia en una ciudad junto a los Andes
• Durante la lectura, se fijarán en los términos relacio- colombianos, y cómo es el paisaje que se ve desde su
nados con la pintura que aparecen en el texto (al- apartamento de París. Propondremos a los alumnos
gunos camuflados en los nombres y apellidos de los y a las alumnas que escriban una carta similar en la
personajes que aparecen en el libro). Escribirán estas que expliquen cómo es el paisaje que ven desde su
palabras en su cuaderno y, después, les ayudaremos ventana.
a definir su significado. Podrán consultar el glosario • Mientras leemos, podemos pedirles que nos den su
que aparece al final del libro y el diccionario. propia versión de la historia que lee Manuela. ¿Qué
• Los alumnos crearán su propia obra de arte en forma le ocurre al rey para que esté tan triste?
de collage, imitando las ilustraciones que ha creado • Después de leer, sabemos que el cuento favorito de
Violeta Monreal para el libro. Para tener suficientes Manuela es el del rey, aunque lee otros. Les pedire-
materiales, les pediremos que recojan en casa perió- mos que realicen una ficha sobre su libro favorito.
dicos y revistas viejas; las compartirán con sus com- Deberá aparecer el título, el autor, la editorial, un re-
pañeros para hacer el ejercicio. sumen del libro y un comentario personal en el que
cuenten por qué les gusta tanto esa historia.
31
A partir de 7 años
Segundo curso
1525160
1578204
Las aventuras de Pisco Huéspedes horripilantes
Martín Casariego Diana Wynne Jones
Ilustraciones de Chema García Ilustraciones de Marion Lindsay
Edición en cartoné · Formato: 14 × 20 cm Edición en flexibook · Formato: 14 × 20 cm
Edición especial de los dos primeros títulos de Pisco, Diana Wynne Jones es una de las figuras más relevantes
un personaje que ha conquistado a miles de lectores. de la literatura fantástica.
Los padres de Pisco se preparan para asistir a una boda. Entre todos los huéspedes que puedes recibir en casa,
Su hermana, la pequeña Anita, juega en casa de una ve- los que visitan a los protagonistas de este libro son los
cina, y Pisco queda al cuidado de Margarita, su canguro, más horripilantes de todos: desagradables, entrometi-
con la que sale a dar un paseo. Al pasar por delante de un dos, tenebrosos, un poco mágicos... pero también di-
bar llamado «La cueva del caimán», Pisco siente curiosi- vertidos. Después de conocer al Hombre Asiento y al
dad por conocer la historia de ese nombre, y Margarita le señor Flint, cualquier invitado que recibas en casa te
cuenta entonces la historia del valeroso Capitán Caimán, parecerá encantador.
un fugitivo acusado de un crimen que no cometió, de su
amada Marisa del Cerro y de su archienemigo el Capitán Actividades
Diente Negro. Estas aventuras dejarán huella en Pisco,
que a partir de entonces se convertirá en el Lugarteniente • Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos y a
Nadie, el ayudante de su admirado Capitán Caimán. las alumnas si pueden imaginar el contenido del libro
por el título. ¿Alguna vez han tenido un invitado desa-
gradable? ¿Cómo se comportan ellos cuando duermen
Actividades en otra casa?
• Antes de comenzar a leer el libro, les propondremos • Después de la lectura, hablaremos sobre la autora,
que observen con detenimiento la cubierta. Comenta- Diana Wynne Jones, una conocida escritora de litera-
remos entre todos los elementos que aparecen en ella: tura fantástica. Los animaremos a buscar más infor-
título, autor, ilustrador... Prestaremos especial aten- mación sobre esta autora y mostraremos los tráileres
ción a la ilustración, y preguntaremos a los alumnos: de algunas de las adaptaciones cinematográficas de
¿qué personajes aparecen?, ¿qué están haciendo?, sus libros.
¿cómo resolverán la situación?
• Para fomentar la lectura de imágenes y profundizar
en la comprensión del argumento, podemos seleccio-
nar varias ilustraciones, fotocopiarlas, pegar cada
una en una cartulina y proponerles que las coloquen
por orden y expliquen qué sucede en cada una. De
esta forma harán un resumen de la historia de mane-
ra natural y espontánea.
ISBN: 978-84-678-6081-8 ISBN: 978-84-678-6416-8
32
Lecturas en inglés
Reading level: Beginner [A1]

1589611
1589612
Liza the Fairy The Magic Map
Ilustraciones de Antonia Santolaya Ilustraciones de Antonia Santolaya
EDICIÓN EN CASTELLANO: 1589036 · ISBN: 978-84-678-6111-2 EDICIÓN EN CASTELLANO: 1589035 · ISBN: 978-84-678-6110-5
INCLUYE CD-AUDIO INCLUYE CD-AUDIO
Practice how to express your tastes in English Learn food vocabulary in English while you read
with Lola and her friends. Lola’s new adventure.
Lola has a new friend: Liza the Fairy. With her motor- Lola has a magic map that can take her to any country
bike and her magic helmet, she can make Lola’s wishes that she puts her finger on. That way Lola discovers a
come true. The problem is that Lola only wants one very unusual country where there are cake houses and
thing: ice creams and more ice creams! cheese monuments.
Teaching suggestions Teaching suggestions

With this book they will learn to get started in rea- With this book they will learn to get started in reading,
ding, to enjoy the feeling of reading ‘a whole book’ and to enjoy the feeling of reading ‘a whole book’ and to
to become familiar with the concepts ‘I like…’ and ‘I become familiar with the concept of food and some
don’t like…’ as a way to express their own tastes. food vocabulary.
Activities Activities
• After reading Liza the Fairy, we can lead the children • Before reading the book, we can ask the pupils to
into a conversation about the story, by asking some choose a point on the globe that they would like to
of the following questions: Where does Liza the fairy visit. We could show them the same place on a map,
come from? What has Liza the Fairy got? so that they can become familiar with different ways
• We can propose them to imagine what life would be of representing the Earth.
like if they had a magic object that could grant them • The teacher can lead the children into a dialogue by
all their wishes, the way Liza’s helmet does. Then the asking about things that they could disagree about,
children will one by one explain what their magic such as: What is your favourite illustration in the
object is, how it works and if it ever breaks down. book? Why?
• After reading the book, we will invite the children to
draw a country invented by them, in as much detail
as possible.
33
Lecturas en inglés
Reading level: Elementary [A2]

1589609
1589610
Fearless Jane Snow White Goes to Town
Ilustraciones de Ester García Ilustraciones de Patricia Metola
EDICIÓN EN CASTELLANO: 1589007 · ISBN: 978-84-667-9507-4 EDICIÓN EN CASTELLANO: 1589001 · ISBN: 978-84-667-8487-0
INCLUYE CD-AUDIO INCLUYE CD-AUDIO
BILINGUAL EDUCATION · SCIENCE BILINGUAL EDUCATION · SCIENCE
Discover more about mammals reading in English Learn about cities and how they work while you
the adventures of Fearless Jane. accompany Snow White on her journey to town!
There are no mammals in Nadir. People there think Snow White’s stepmother sends her to town, hoping
these animals are imaginary monsters. But there is a that she gets lost forever. But the town is a wonderful
girl who is not afraid of them: Fearless Jane. place, where lost children can get help to go on with
their lives.
Teaching suggestions
Besides enjoying reading, the pupils will learn about
Teaching suggestions
mammals and the importance of wildlife conser- Besides enjoying reading, children will learn about the
vation. city council and the people who work in it.
Activities Activities
• Before reading, we will ask the pupils if they know • Before reading, we will ask the pupils if they know
any types of animals and their characteristics. any traffic sign.
• During reading, we will ask them to look for infor- • During reading, we will ask them to look for infor-
mation in the encyclopedia or on the Internet about mation in the encyclopedia or on the Internet about
types of animals, and to write it down in a notebook. public buildings.
• After reading, we will suggest the students do the fol- • After reading, we will suggest the students do the fol-
lowing activity (from ‘Pinch of Salt work cards’): lowing activity (from ‘Pinch of Salt work cards’):
Have you got a mammal pet? Explain to your class- Explain what a police station is.
mates what it is like, and how you look after it.
34
Lecturas en inglés
U
Stéphane Husar · Ilustraciones de Loïc Méhée
n gato y un ratón. ¿Se llevarán mal?
Encuadernación en cartoné · Formato: 24 × 24 cm · 32 páginas · PVP: 12,50 €
¡Claro que no! Los dos animales se INCLUYEN CD-AUDIO
entienden de maravilla y son igual de

curiosos…
El profesor debe tener en cuenta que estos libros basan
Cat and Mouse hablan en inglés, y por eso, el aprendizaje del inglés en la conversación y en la repe-
tición de expresiones muy comunes y cotidianas.
mientras te entretienes con sus historias y dis-
frutas de las divertidas ilustraciones, tú apren- Actividades
derás inglés también. Además, con el CD podrás • Antes de leer, proponemos que los niños y las niñas
miren las cubiertas. Les señalamos dónde está escrito
escuchar los diálogos y el vocabulario. ¡Anímate Cat and Mouse. Después, les dejamos ver las ilustra-
a repetir las frases! ciones de los libros y les hacemos preguntas como
las siguientes: ¿quién es Cat y quién es Mouse?, ¿se
Vocabular
Wake up
io inglés-
español
de Cat and M
llevan bien o mal?, ¿en qué idioma hablan estos dos
!: ¡Despiert ouse
Get up!: ¡Le
Go away!
vanta!
: ¡Vete!
a!
personajes?
Let’s go
Let’s hav
to London
e breakfas
!: ¡Vamos
t!: ¡Vamos
a Londre
s! • Explicamos a los estudiantes la importancia de saber
What are a desayuna
I’m taking
It’s ten o’c
you doing
a selfie: Es
?: ¿Qué est
toy
ás hacien
haciendo
r!
do? hablar inglés y las ventajas que conlleva. Dejamos
que también ellos den su opinión sobre el tema. ¿Qué
lock: Son un selfie (un
The Queen las diez en a autofoto)
is here: La pun to. .
Let’s get reina est
takeaway! á aquí.
M:
Hurry / hur
PutDoyou
: Pidamos
ry up!: aurant, Cat?
you see a rest¡Deprisa!se!
r phonehungry, Mou / ¡Rápido!
comI’mida
hun gry!
para llevar. otros idiomas conocen?
C: You can’t be away!: ¡Gu a tune
ardpho box.
• Después de leer los libros, en grupos de dos, se pue-
There ’s a lot to t of that móvil!
Let’s stan d indofron
her
Do you lik a picture. e: Hay un montó
I’ll takee to play box.n de cosas que
I want et?: post
crickthat
let’s sit next to ¿Te hacer aqu
den hacer pequeñas escenificaciones teatrales con los

Now to, bu y ahave h, Cat! gusta jugar al crí
í.
souven
luncir: Quiero quet?
M: Now, let’s comprar
un recuer
do.
diálogos.
13
12
1509019 1509020 1509021 NOVEDAD

Primavera 2018
Cat and Mouse, Go to London! Cat and Mouse, Go to space! Cat and Mouse, Go under the sea!
ISBN: 978-84-678-7101-2 ISBN: 978-84-698-3331-5 ISBN: 978-84-698-3606-4
En este nuevo libro, Cat and Mou- Con Cat and Mouse, Go to spa- Con Cat and Mouse, Go under the
se visitan la ciudad de Londres y vi- ce!, aprenderás cómo se dicen en sea!, aprenderás cómo se dicen en
ven un montón de aventuras, todo inglés los nombres de los planetas inglés los nombres de muchos ani-
ello sin dejar de aprender inglés. del sistema solar y disfrutarás de un males submarinos, además de vivir
emocionante viaje con los protago- junto a los protagonistas una aven-
nistas. tura bajo el mar.
35
Lecturas en inglés

1509005
1509006
Ahora no, Bernardo / Not Now, Bernard Nica / Nicky
David McKee Tony y Zoë Ross
Ilustraciones del autor Ilustraciones de Tony Ross
EDICIÓN BILINGÜE CASTELLANO/INGLÉS · INCLUYE CD EDICIÓN BILINGÜE CASTELLANO/INGLÉS · INCLUYE CD
Un clásico de la literatura infantil en edición bilingüe. Un divertido álbum bilingüe protagonizado por una niña
que tiene miedo de su primer día en el colegio.
Un terrible monstruo quiere comerse a Bernardo. Sus
padres no le hacen caso porque tienen tareas domésti- El primer día de clase siempre es difícil. Una niña no
cas que atender, así que Bernardo decide salir al jardín quiere ir porque piensa que la comida es mala y que
a jugar un rato y allí se encuentra con el monstruo. los maestros muerden. Pero su madre la lleva de todos
¿Acabará en su barriga? ¿Conseguirá el monstruo que modos, y allí la niña se hace amiga de una compañera,
los padres de Bernardo le hagan caso? Nica. Las dos descubrirán que la escuela no es tan te-
rrible. Pero ¿hay que ir todos los días?
Actividades
• Leemos el título del libro. Explicamos que en esta
Actividades
historia hay un chico llamado Bernardo, cuyos pa- • Explicamos que la niña de la cubierta tiene que ir
dres siempre están demasiado ocupados para prestar- por primera vez al colegio y no quiere. ¿Pueden los
le atención. Siempre le dicen: Not now, Bernard. alumnos y las alumnas recordar cómo fue su primer
• Leemos la historia haciendo pausas para que los día en la escuela? ¿Cómo se sintieron?
alumnos y las alumnas puedan observar las ilustra- • Mientras leemos, nos centramos en algunas páginas
ciones. Como la historia es breve, la volvemos a leer y hacemos preguntas a los escolares, animándolos a
animando a los estudiantes a repetir la frase: Not fijarse en las ilustraciones. Por ejemplo, en la página
now, Bernard. Cuando terminemos de leer la histo- 10: Where is the little girl hiding? Who can come and
ria, preguntamos a la clase qué creen que ha ocurri- point to a cat in the picture?
do: Where’s Bernard? • Paramos de leer en la página 29 y preguntamos a los
• Pedimos a los niños y a las niñas que nos ayuden niños y a las niñas si creen que la historia ya ha termi-
a dibujar un monstruo. I want to draw a monster. nado: Is this the end of the story? Leemos la página
Can you help me, please? Los estudiantes tienen que 30 y pedimos que nos digan por qué los personajes
darnos las instrucciones: cuántos ojos, cuernos... To- están tan sorprendidos.
mamos nota de sus ideas y las traducimos al inglés: • Después de leer, haremos grupos de cuatro. Cada gru-
Sara thinks the monster should have six eyes! po describirá, mediante adjetivos, a alguien de la clase.
Los demás tendrán que adivinar de quién se trata.
ISBN Kindle: 978-84-698- 2590-7 · ISBN ePub: 978-84-698-0662-3 ISBN Kindle: 978-84-698-2592-1 · ISBN ePub: 978-84-698-0664-7
36
Lecturas en inglés

1509002
1509008
Odio a mi osito de peluche / I Hate My Teddy Bear Dos monstruos / Two Monsters
David McKee David McKee
EDICIÓN BILINGÜE CASTELLANO/INGLÉS · INCLUYE CD EDICIÓN BILINGÜE CASTELLANO/INGLÉS · INCLUYE CD
SELECCIÓN «LIBROS ALTAMENTE RECOMENDADOS» DE FUNDALECTURA, 2008

Historia bilingüe para primeros lectores
sobre relaciones sociales.
Un sencillo texto en inglés y español sobre la convivencia
Brenda va a casa de Juan con su madre. Los dos niños y la aceptación de las ideas de los demás.
salen a jugar a la calle con sus ositos de peluche, pero
Dos monstruos viven en caras opuestas de una mon-
acaban discutiendo sobre cuál de ellos es el mejor. Es-
taña, y no se ponen de acuerdo en si el día comienza
tán tan ocupados peleándose que no se dan cuenta de
o la noche termina. Los monstruos se insultan el uno
que una cosa muy extraña está sucediendo a su alrede-
al otro y se lanzan rocas, hasta que hacen un descubri-
dor…
miento sorprendente.
• Leemos el título señalando cada palabra según la va-
• Antes de leer, les enseñaremos a los niños y a las ni-
yamos pronunciando: enfatizamos la palabra hate y
ñas la ilustración de la cubierta y les pediremos que
pedimos a los niños y a las niñas que intenten ima-
nos describan a los dos monstruos. Que nos señalen
ginar qué significado tiene. Les damos ejemplos de
sus semejanzas y diferencias. Además, podemos pre-
cosas que odiamos y les animamos a que hagan lo
guntarles si los monstruos les parecen terroríficos o
mismo: I hate tomatoes, I hate the rain.
más bien pacíficos y simpáticos.
• Pedimos a los alumnos y a las alumnas que localicen
• Mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos
en cada ilustración a los hombres que transportan
y a las alumnas sobre el incidente que provoca la dis-
unas estatuas de manos gigantes. ¿Qué imaginan que
cusión y qué opinan ellos: ¿el día termina o la noche
harán con ellas? ¿Qué se ve en la televisión en la pági-
comienza?
na 26 y qué está ocurriendo en la calle en la página 27?
• Después de la lectura, que los estudiantes dibujen a
• Ampliamos una ilustración del libro (por ejemplo, la
su propio monstruo peleón. Los dibujos pueden ser
de la página 21) y jugamos al «Veo, veo». Decimos:
expuestos en el tablón de clase.
I can see a man in the water. Pedimos a un niño o a
una niña que encuentre lo que hemos descrito. Ani-
mamos a los demás a que digan ellos también cosas
que ven, para que sus compañeros las busquen.
ISBN Kindle: 978-84-698-2594-5 · ISBN ePub: 978-84-698-0666-1 ISBN: 978-84-698-0970-9
37
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales
Plástica y Música
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
PRIMER CURSO
Los Biblionautas en Egipto • • • • • • •
Los Biblionautas en la prehistoria • • • • • • •
Los Biblionautas en el espacio • • • • • • • •
Vamos en el tren • • • • • •
La fiesta de disfraces • • • • • •
¿Dónde está mi abrigo? • • • • • • • •
Colección «Entre Nubes» • • • • • • • • •
Mi primer libro sobre Velázquez • • • • • • •
Mi primer libro de poesía • • • • •
Mi primer libro sobre Ellas • • • • •
Mi primer Quijote • • • • • • •
Mi primer Platero • • • • • • • •
Mi primer libro sobre Gloria Fuertes • • • • • •
Mi primer libro sobre Miguel Hernández • • • • • • •
Mi primer libro sobre Lorca • • • • • • • •
Blancanieves • • • • • •
Caperucita Roja • • • • • • •
La Sirenita • • • • •
El flautista de Hamelín • • • • • •
La Cenicienta • • • • • • • • •
La princesa y el guisante • • • • • •
El lobo y los siete cabritillos • • • • •
El gato con botas • • • • •
El lobo con botas • • • • • • • •
Agente Ricitos • • • • • •
Laura y el oso polar • • • • • • • • •
Marcela • • • • • •
El coche de carreras • • • • • • •
Gato Negro Gato Blanco • • • • • •
La canción de Lúa • • • • • • • • •
La casita de verdurita • • • • • •
Robo en el circo • • • • • •
La guerra de los dragones • • • • • • •
El cangrejo Emilio • • • • • • •
Una jirafa de otoño • • • • •
38
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales
Plástica y Música
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
Carla y Lechuga 1. ¡Maldito Ingenioso! • • • • • • • •
Carla y Lechuga 2. Una tarde perdida • • • • • • • •
¡Qué fácil es dibujar caras! • •
¡Qué fácil es dibujar animales! • • •
«Preguntas para mentes despiertas» • • • • • • • • • • • • • •
SEGUNDO CURSO
¡Cómo cambia el cuento! • • • • • • • •
Un deseo muy especial • • • •
Ricardo y el dinosaurio rojo • • • • •
Elefante corazón de pájaro • • • • • • •
Aunque parezca mentira • • • • • •
Barriga • • • • • • •
La momia despistada • • • • • • •
Eva y los planetas • • • • • • •
La rueda mágica • • • • • • • •
Knut y el mamut • • • • • • • • •
El sabio Marut • • • • • • •
La fábrica de monstruos • • • • • • • • • • •
Krak y Croc • • • • • • • • •
Un marciano en la oreja • • • • • • •
El cuadro más triste • • • • •
El rey de corazones • • • • • •
Las aventuras de Pisco • • • • • • • •
Huéspedes horripilantes • • • • • •
LECTURAS EN INGLÉS
Liza the Fairy • • • • •
The Magic Map • • • • •
Fearless Jane • • • • • • • • • •
Snow White Goes to Town • • • • • • • • •
Cat and Mouse, Go to Space! • • • • • • • • •
Cat and Mouse, Go to London! • • • • • • • •
Cat and Mouse, Go under the sea! • • • • • • • • •
Ahora no, Bernardo /
• • • • • • • •
Not Now, Bernard
Nica / Nicky • • • • • •
Odio a mi osito de peluche /
• • • • • •
I Hate My Teddy Bear
Dos monstruos / Two Monsters • • • • • • • • •
39
Comercial Grupo Anaya
Central de pedidos: 902 426 292 · pedidos.cga@anaya.es

Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378
Ilustración de cubierta: Álvaro Núñez
www.leerenelaula.com
9237821 www.anayainfantilyjuvenil.com

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EDUCACIÓN PRIMARIA

así como una reseña, biografías

Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar

Información Actividades Soluciones Taller de escritura

Agujero por tan

asustar sien ta a te damos a continuación: entre

3 Clasifica los siguientes

A continuación, de leer el libro,

Identifica los elementos formales característicos de los diferentes

Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.

Selecciona lecturas con criterio personal y muestra el gusto por

Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas

te guste las en tu cua de tu entor

a los alumnos en ellas. ¿Quién

niñas?, ¿por qué

Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Suficiente, 3. Bueno, 4. Excelente.

a la lectura Actividades de creación

Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

Para los alumnos Para el profesorado

Orientación pedagógica Orientación pedagógica

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Orientación pedagógica Orientación pedagógica

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¿Conseguirá Pascal descubrir al la-

cosas que ella hace o dice.

¿Conseguirá María Lince salir de solucionarlo, ¿se dejan ayudar y

¿Conseguirá averiguar Pascal qué

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ISBN Kindle: 978-84-698-2604-1 · ISBN ePub: 978-84-678-7217-0

sus poesías más conocidas están en este • Después de la lectura, podremos

y obra de uno de nuestros poetas más

ya no necesitaron ninguna ayuda... • ¿Conocen el cuento de Blancanieves?

encontró la bella Sirenita?

• Después de la lectura, podrían inven-

¿Qué es lo que tramaba el felino?

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La canción de Lúa La casita de verdurita

Orientación pedagógica Orientación pedagógica

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Robo en el circo La guerra de los dragones

ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE LENGUA

Orientación pedagógica Orientación pedagógica

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN Kindle: 978-84-698-2706-2 · ISBN ePub: 978-84-678-6212-6 ISBN: 978-84-698-3692-7

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¿Cómo era Carla antes de convertirse en Lechuza Detective?

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3709-2 ISBN: 978-84-698-3710-8

¡Qué fácil es dibujar caras! ¡Qué fácil es dibujar animales!

se o en la familia, sino que también permitirán a

Violeta Monreal · Ilustraciones de la autora

Disponibles los proyectos de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3269-1 ISBN: 978-84-678-9849-1

SELECCIÓN WHITE RAVENS, 2002

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ISBN: 978-84-678-9851-4 Disponible el proyecto de lectura en PDF

La verdad está por encima de todo.

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