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FORTALEZAS.
El grupo de estudiantes tiene las siguientes fortalezas:
*Contribuyen y participan desde la igualdad; desarrollan conocimientos pese a sus problemas;
tienen retención; son creativos y hábiles; toman decisiones; trabajan en equipo; ofrecen
colaboración y cooperación; hay empatía; son persistentes y perseverantes; presentan motivación
intrínseca y motivación hacia los demás.
NECESIDADES.
En cuanto a sus necesidades encontramos:
*Controlar sus impulsos; enfocarse en la clase y no distraerse; así mismo hay ausencia de un
docente especializado en lenguajes de señas y escritura y sistema de escritura braille; regulación
del compromiso de los padres; capacidad para hablar, leer, escuchar, escribir y matemática.
Exponer mediante el uso del lenguaje oral un problema social nacional o mundial para dar a
conocer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Este objetivo está planteado para José Luis, el niño venezolano; para que esta actividad se
convierta en la plataforma de difusión de las razones y motivos de la salida de él y su familia del
suelo natal y así sus compañeros se sensibilicen con su situación y lo acojan como un ecuatoriano
más.
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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Lo que realizaría con el siguiente subgrupo compuesto por: Valentina, Roberto y Marco.
Valentina (dificultad visual severa): elaborará con ayuda de un familiar su trabajo, mediante una
grabación y la hará escuchar a sus compañeros el día de la exposición.
Roberto (presta poca atención): realizará un dibujo (puesto que es su gran pasión) con la temática
planteada y la expondrá.
Marco (dificultad auditiva): elaborará un collage para explicarlo frente a sus compañeros.
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?
Me han recordado lo que siempre debo hacer para alcanzar una enseñanza y un aprendizaje
significativo e inclusivo. Me han guiado a aplicar mejores estrategias, realizar actividades más
concretas y que se puedan consolidar en el salón de clase, las misma que después me permitirán
corregir mediante la retroalimentación los vacíos de conocimiento de mis estudiantes.