Cobertura Curricular 2018 2B - 5A.5B

Escuela “España”
Corp. Municipal Punta Arenas

Unidad Técnico Pedagógico
FORMATO PARA REVISIÓN COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE.

Instrucciones: indique los objetivos de aprendizaje que alcanzó a desarrollar durante el semestre en su totalidad o en forma parcial.
ASIGNATURA:Lenguaje y Comunicación . docente: Ximena Moris Curso: 2B . fecha:30-07-2018

Objetivos de aprendizaje Logrado Parcialmente No
(%) Logrado (%) logrado
Unidad 1
Leer independientemente y familiarizarse con un 100
amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación
Leer textos significativos que incluyan palabras 75
con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos
y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: 75
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia
› identificando y describiendo las características
físicas y sentimientos de los distintos personajes
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de 50
averiguar su significado.
Leer independientemente y comprender textos 75
no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: 80
› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
› visualizar lo que describe el texto
Escribir artículos informativos para comunicar 75

información sobre un tema.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera 75
apropiada:
› combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi
› r-rr-nr
› mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios
Unidad 2
Leer independientemente y familiarizarse con un 90
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su 75
edad.
no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
Buscar información sobre un tema en una fuente X
dada por el docente (página de internet, sección
del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigación.
información sobre un tema.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera 75
apropiada:
› combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi
› r-rr-nr
› signos de interrogación y exclamación al inicio y
final de preguntas y exclamaciones
› punto al finalizar una oración
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener 75
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Expresarse de manera coherente y articulada 75

sobre temas de su interés:
› presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo
dicho
› utilizando un vocabulario variado
› pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible
› manteniendo una postura adecuada
Recitar con entonación y expresión poemas, X
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Cantidad de objetivos de aprendizaje tratados durante el primer semestre: 17
Cantidad de objetivos no tratados durante el primer semestre según plan anual: 2
Firma docente: 30 de julio 2018

FORMATO PLANILLA DE PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR ASIGNATURA.
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación docente: Ximena Moris Curso: 2B. fecha:
Instrucciones: Realicen en conjunto un análisis de la progresión de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y a partir de ello establezca
la priorización que realizará durante este segundo semestre. Se sugiere en la toma de decisiones considerar por ejemplo:
- Objetivos necesarios de afianzar para los objetivos de aprendizaje del proximo nivel.
- Objetivos de aprendizaje considerados en los estandares de aprendizaje para los niveles de 2°, 4°, 6° y 8° básico.
- Objetivos de aprendizaje de otras asignaturas que permitan afianzar los aprendizajes de las asignaturas fundamentales.
- Termino primer semestre: 14 de septiembre. Inicio segundo semestre 24 de septiembre.
Objetivos de aprendizaje Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad 2
Buscar información sobre un tema en una fuente X x
dada por el docente (página de internet, sección
del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigación.
Recitar con entonación y expresión poemas, x x
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva
Unidad 3
Leer independientemente y familiarizarse con un x x
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
› poemas
› cuentos folclóricos y de autor
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de
la tradición oral adecuados a su
edad.
Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos x

en textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus producciones.
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: x
la historia

› recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la acción
› estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; x x
por ejemplo:
› hacer preguntas mientras se lee
Escribir creativamente narraciones (experiencias x x
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o
temas de su interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar dudas
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
› respetando turnos
x
Expresarse de manera coherente y articulada x x x
sobre temas de su interés:
› presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo
dicho
› utilizando un vocabulario variado
› pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible
› manteniendo una postura adecuada
Unidad 4
Leer independientemente y familiarizarse con un x x x

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
› leyendas
› otros
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: x x x
la historia
› recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la acción
› estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Escribir creativamente narraciones (experiencias x x x
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace.
Leer independientemente y comprender textos x x x
no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su
› comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, x
anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias

› identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas
› respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado
Leer independientemente y comprender textos x
no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su
› comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto
la lectura
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos x x
leídos o escuchados en clases o
temas de su interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar dudas
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
› respetando turnos
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de x X
teatro infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su x
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
Firma docente: Ximena Moris Ojeda

30 de julio 2018

ASIGNATURA:Matemática Docente: Ximena Moris Ojeda Curso: 2B

Unidad 1
Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 40
5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante
y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1 000.
Leer números del 0 al 100 y representarlos en 90
forma concreta, pictórica y simbólica.
Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, 90
monedas nacionales y/o software educativo.
Componer y descomponer de manera aditiva 100
números del 0 al 100, en forma concreta, pictó-
rica y simbólica.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental 80
para adiciones y sustracciones hasta 20:
› completar 10
› “usar dobles y mitades
› “uno más uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las operaciones.
Identificar las unidades y decenas en números del 75

0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: 75
› usando un lenguaje cotidiano y matemático para
describir acciones desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en forma simbólica
› aplicando los resultados de las adiciones de los
números del 0 al 20 sin realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos en contextos
familiares y resolviéndolos
Identificar días, semanas, meses y fechas en el
calendario.
UNIDAD 2
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental 75
› completar 10
› “usar dobles y mitades”
› usar la reversibilidad de las operaciones
Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 40
5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante
y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1 000.
Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. 90
Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.
Representar y describir la posición de objetos y 80
personas con relación a sí mismo y a otros (objetos
y personas), incluyendo derecha e izquierda,
usando modelos y dibujos
Identificar las unidades y decenas en números del 90

0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, 90
usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual
(>,<).
Demostrar que comprende la relación entre la 90

adición y la sustracción al usar la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de
problemas


ASIGNATURA:…………………………………… docente:……………………………………………………. Curso:……….. fecha:_____

Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad 3
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental X X
› completar 10
Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, X
el efecto de sumar y restar 0 a
un número.
Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el X X
ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje cotidiano y matemático para
describir acciones desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con una variedad de representaciones
concretas y pictóricas, incluyendo software educativo
› registrando el proceso en forma simbólica.
› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los
números del 0 al 20 sin realizar
cálculos
› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos en contextos
familiares y resolviéndolos.
Describir, comparar construir figuras 2D: triángulos, cuadrados, X
rectángulos y círculos con
material concreto
Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo (cubos, X
paralelepípedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas X X
no estandarizadas y unidades
estandarizadas (cm y m) en el contexto de la

resolución de problemas.
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas X X X
sobre juegos con monedas y dados,
usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.
UNIDAD 4
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental
› completar 10
Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de
juegos aleatorios con dados y monedas.
Construir, leer e interpretar pictogramas con
escala y gráficos de barras simple.
Leer horas y medias horas en relojes digitales en el
contexto de la resolución de problemas.
Crear, representar y continuar una variedad de
patrones numéricos y completar los elementos
faltantes, de manera manual y/o usando software
educativo.
Demostrar que comprende la multiplicación:
› usando representaciones concretas y pictóricas
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos
iguales
› usando la distributividad como estrategia para
construir las tablas
› resolviendo problemas que involucran las tablas
del 2, del 5 y del 10

CALENDARIO DE EVALUACIONES PARA FINALIZAR EL PRIMER SEMESTRE.
CURSO:_______________ ASIGNATURA: ____________________ DOCENTE:______________
FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE A EVALUAR Y/O INSTRUMENTOS A UTILIZAR
CONTENIDO (forma de evaluar)
NOTA:
- Se debe cumplir con el mínimo de notas exigido en nuestro reglamento de evaluación según cada asignatura.
- Se insiste en utilizar diversas formas e instrumentos para determinar el logro de los aprendizajes en nuestros
estudiantes.
- No se podrá aplicar ninguna evaluación escrita o pauta sin el visado de unidad técnico pedagógica.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales XIMENA MORIS Curso: 2B fecha:_____

Unidad 1
Identificar la ubicación y explicar la función de 90
algunas partes del cuerpo que son fundamentales
para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.
Explicar la importancia de la actividad física para 90
el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento
del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hábitos diarios.
Observar, describir y clasificar los vertebrados en 90
mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir
de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración,
entre otras.
90
UNIDAD 2
Observar, describir y clasificar, por medio de la
exploración, las características de los animales
sin columna vertebral, como insectos, arácnidos,
crustáceos, entre otros, y compararlos con los
vertebrados.
Observar y comparar las características de las 50
etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas
con su hábitat.
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y 50
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.

Cantidad de objetivos no tratados durante el primer semestre según plan anual: 2 PARCIALMENTE LOGRADO
ASIGNATURA:Ciencias Naturales docente: XIMENA MORIS Curso: 2Bfecha:

Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad 2
Observar y comparar las características de las X X X
etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves,
insectos y anfibios), relacionándolas
con su hábitat.
Observar y comparar las características de distintos hábitat, X X X
identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias
para la supervivencia de los animales que habitan en él.
UNIDAD 3
Observar e identificar algunos animales nativos X X
que se encuentran en peligro de extinción, así
como el deterioro de su hábitat, proponiendo
medidas para protegerlos.
Identificar y comunicar los efectos de la actividad X X

humana sobre los animales y su hábitat.
Observar y describir, por medio de la investigación X X X
experimental, algunas características del agua,
como la de:
› escurrir
› adaptarse a la forma del recipiente
› disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal
› ser transparente e inodora
› evaporarse y congelarse con los cambios de
temperatura.
Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados X X X
sólido, líquido y gaseoso del
agua.
X X
UNIDAD 4
Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el
agua es un recurso preciado y
proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
Reconocer y describir algunas características del X X
tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia,
granizo, nieve), viento y temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios a lo largo del año.
Medir algunas características del tiempo atmosférico, X X X
construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos
útiles para su localidad,
como termómetro, pluviómetro o veleta.
Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con X X X
las estaciones del año y sus efectos
sobre los seres vivos y el ambiente.

30 DE JULIO 2018
ASIGNATURA:…………………………………… docente:……………………………………………………. Curso:……….. fecha:_____

Unidad 1
Leer y dibujar planos simples de su entorno, 90
utilizando puntos de referencia, categorías de
posición relativa y simbología pictórica.
Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital 90
en el globo terráqueo o en mapas, y describir la
ubicación relativa de países limítrofes y de otros
países de América del Sur, utilizando los puntos
cardinales.
Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile 90
según su ubicación en la zona norte, centro y sur
del país, observando imágenes, utilizando diversas
fuentes y un vocabulario geográfico adecuado
(océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa,
desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla,
fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).
Mantener una conducta honesta en la vida 90
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus

errores y sus acciones, entre otros.
Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: 90
› cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación,
adaptaciones para discapacitados, zonas de
silencio, etc.)
Identificar la labor que cumplen en beneficio de la 90
comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger nuestro
patrimonio cultural y natural.
Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la 90
escuela (como baños, patios, salas de clase, plazas,
parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por
lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos
los miembros de la comunidad.

ASIGNATURA: Historia docente: Ximena Moris Curso:2 B

Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad 2
Describir los modos de vida de algunos pueblos X X X
originarios de Chile en el periodo precolombino,
incluyendo ubicación geográfica, medio natural
en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles
de hombres y mujeres, herramientas y tecnología,
principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias,
alimentación y fiestas, entre otros.
Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos X X
pueblos indígenas presentes
en Chile actual (como Mapuche, Aimara o Rapa
Nui) con respecto al periodo precolombino,
identificando aspectos de su cultura que se han

mantenido hasta el presente y aspectos que han
cambiado.
_
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos X
pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas
norte, centro y sur
Relacionar las principales características geográficas X X X
(disponibilidad de agua, temperatura y
vegetación) de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios de Chile, con los recursos
que utilizaron para satisfacer sus necesidades de
alimentación, abrigo y vivienda.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en X X X
su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que reflejen:
› respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar
espacios comunes, respetar propiedad de los
demás)
› responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar
y dentro de la sala de clases, etc.)
Mantener una conducta honesta en la vida X X X
Unidad 3
Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente X X
de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones,
costumbres, etc.)
y de los españoles (idioma, religión, alimentos,
costumbres, etc.) y reconocer nuestra sociedad
como mestiza. (OA 3)
Reconocer y dar ejemplos de la influencia y X X

aportes de inmigrantes de distintas naciones
europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a
la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de
su historia.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en X X
su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que reflejen:
› respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar
espacios comunes, respetar propiedad de los
demás)
› responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar
y dentro de la sala de clases, etc.)
› tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no
discriminar a otros por su aspecto o
costumbres)
› empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus
juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.)
Mantener una conducta honesta en la vida X X
Unidad 4
Reconocer diversas expresiones del patrimonio X X X
cultural del país y de su región, tales como manifestaciones
artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones orales,
costumbres familiares,
creencias, idioma, construcciones, comidas típicas,
fiestas, monumentos y sitios históricos.
Reconocer diversas expresiones del patrimonio X X X
natural de Chile y de su región, como paisajes,
flora y fauna característica y parques nacionales,
entre otros.
Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas X X X

normas necesarias para:
› cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación,
adaptaciones para discapacitados, zonas de
silencio, etc.)
› organizar un ambiente propicio al aprendizaje
y acogedor para todos (por ejemplo, respetar
los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares , etc.)
› cuidar el patrimonio y el medioambiente
Identificar la labor que cumplen en beneficio de la X X X
comunidad servicios como los medios de transporte y de
comunicación y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger nuestro
patrimonio cultural y natural.
Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios X X X
públicos dentro y fuera de la
escuela (como baños, patios, salas de clase, plazas,
parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y que, por
lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos
los miembros de la comunidad.
Firma docente:
NOTA:
- Se debe cumplir con el mínimo de notas exigido en nuestro reglamento de evaluación según cada asignatura.
- Se insiste en utilizar diversas formas e instrumentos para determinar el logro de los aprendizajes en nuestros
estudiantes.
- No se podrá aplicar ninguna evaluación escrita o pauta sin el visado de unidad técnico pedagógica.

ASIGNATURA: Lenguaje docente: Ximena Moris Curso: 5 A- 5B

Unidad 1
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 90
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
› historietas
› otros
_
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas 90
para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en
el texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia

no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión:
› haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: 90
› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas
Evaluar críticamente la información presente en 90

textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
Buscar y seleccionar la información más relevante 90
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
investigación.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos 90

leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar detalles, etc.
información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
Planificar sus textos: 90
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
› organizando las ideas que compondrán su escrito
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer 90
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, 90
relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
Unidad 2
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 90
› poemas
› fábulas
› leyendas
› mitos
› otros
Conjugar correctamente los verbos regulares al
utilizarlos en sus producciones escritas.
_
Producir textos orales planificados de diverso tipo

para desarrollar su capacidad expresiva:
› poemas
› narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
90
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
el texto
acciones
› explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el
› comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
› explicando cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector
› identificando personificaciones y comparaciones
y explicando su significado dentro del poema
› distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: 90
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados
› incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el
ambiente
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar

y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer 90

Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas 90
formas de expresión oral y escrita.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además
de:
› raya para indicar diálogo
› coma en frases explicativas
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: 90

› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura.

ASIGNATURA:Lenguaje docente: Curso: 5A 5B fecha:_____

Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad 2
X X X
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
› explicando cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector
› identificando personificaciones y comparaciones
y explicando su significado dentro del poema
› distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima

asonante y consonante, verso y estrofa)
Producir textos orales planificados de diverso tipo X X X

para desarrollar su capacidad expresiva:
› poemas
› narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
UNIDAD 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de x x
› novelas
› otros
formato (cuando escriben en
computador)
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas x x x

el texto
acciones
› explicando las características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el
› comparando textos de autores diferentes y justificando su

preferencia por alguno.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus x
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer x x
registro adecuado
y gramática, y dar
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del x x

lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años
anteriores, además de:
› uso de c-s-z
› acento diacrítico y dierético
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, x x
documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con

otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: x x
› discutiendo aspectos relevantes de la historia
› describiendo a los personajes según su manera
de hablar y de comportarse,
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: x x
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
Unidad 4
Leer independientemente y comprender textos x
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión:
› haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto en
el cual están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos,

y gramática, y dar formato (cuando escriben en

computador)
_
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; x
por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos
› identificar las ideas más importantes de acuerdo
con el propósito del lector
› organizar la información en esquemas o mapas
conceptuales
Evaluar críticamente la información presente en x x

textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos x x
leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Escribir artículos informativos para comunicar x
información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
Planificar sus textos: x x

› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
organizando las ideas que compondrán su escrito
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

registro adecuado
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, x x

documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con
otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado

Cobertura Curricular 2018 2B - 5A.5B

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cobertura Curricular 2018 2B - 5A.5B

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Escuela “España”

Corp. Municipal Punta Arenas

FORMATO PARA REVISIÓN COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE.

ASIGNATURA:Lenguaje y Comunicación . docente: Ximena Moris Curso: 2B . fecha:30-07-2018

Escribir artículos informativos para comunicar 75

Expresarse de manera coherente y articulada 75

Firma docente: 30 de julio 2018

- Termino primer semestre: 14 de septiembre. Inicio segundo semestre 24 de septiembre.

Objetivos de aprendizaje Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos x

físicas y sentimientos de los distintos personajes

Leer independientemente y familiarizarse con un x x x

› estableciendo conexiones con sus propias experiencias

Firma docente: Ximena Moris Ojeda

FORMATO PARA REVISIÓN COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE.

ASIGNATURA:Matemática Docente: Ximena Moris Ojeda Curso: 2B

Identificar las unidades y decenas en números del 75

Identificar las unidades y decenas en números del 90

Demostrar que comprende la relación entre la 90

Cantidad de objetivos de aprendizaje tratados durante el primer semestre: 14

Firma docente: 30 de julio 2018

Objetivos de aprendizaje Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

estandarizadas (cm y m) en el contexto de la

Firma docente: 30 de julio 2018

FORMATO PARA REVISIÓN COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales XIMENA MORIS Curso: 2B fecha:_____

Cantidad de objetivos de aprendizaje tratados durante el primer semestre: 6

Objetivos de aprendizaje Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

medidas para protegerlos.

Identificar y comunicar los efectos de la actividad X X

Firma docente: 30 de julio 2018

ASIGNATURA:…………………………………… docente:……………………………………………………. Curso:……….. fecha:_____

los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus

FORMATO PLANILLA DE PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR ASIGNATURA.

Objetivos de aprendizaje Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

identificando aspectos de su cultura que se han

Reconocer y dar ejemplos de la influencia y X X

Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas X X X

FORMATO PARA REVISIÓN COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE.

ASIGNATURA: Lenguaje docente: Ximena Moris Curso: 5 A- 5B

Leer independientemente y comprender textos 90

Evaluar críticamente la información presente en 90

Sintetizar y registrar las ideas principales de textos 90

Producir textos orales planificados de diverso tipo

Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer 90

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: 90

Cantidad de objetivos no tratados durante el primer semestre según plan anual: 2

Firma docente: 30 de julio 2018

Objetivos de aprendizaje Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

› distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima

Producir textos orales planificados de diverso tipo X X X

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas x x x

› comparando textos de autores diferentes y justificando su

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del x x

› comparando información dentro del texto o con

› utilizan las herramientas del procesador de

y gramática, y dar formato (cuando escriben en

Evaluar críticamente la información presente en x x

Planificar sus textos: x x

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, x x

S-ar putea să vă placă și