EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

REALIZADO POR
RAÚL ANDRÉS VILLAMIL VANEGAS
APRENDIZ

PRESENTADO A
ANGÉLICA MARÍA RUBIO ZERPA
INSTRUCTORA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MAYO, 2018
BOGOTÁ
 ACTIVIDAD

Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas
en educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un
proceso de revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han
decidido contratarlo como un consultor en educación para que ayude a las directivas
de la institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad educativa de
dicho lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual consiste en
la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería
manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.
Para desarrollar este proceso tenga en cuenta lo siguiente:
Identifique el modelo formativo con el que desea elaborar el discurso pedagógico.
Elabore el discurso pedagógico teniendo en cuenta los siguientes puntos:
 Justificación.
 Planteamiento del problema.
 Objetivos.
 Fases (descripción) del discurso pedagógico.
 Conclusiones.
 Referentes bibliográficos.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela
al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de
aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas,
saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.
 JUSTIFICACIÓN

Se ha creado en los procesos de enseñanza aprendizaje una gran preocupación

por encontrar procesos o dinámicas educativas que se ajusten de manera asertiva
en los estudiantes, buscando identificar sus capacidades e intereses sin abandonar
los objetivos académicos propuestos.
Buscamos en conjunto con El Instituto Formativo LPQ identificar nuevas
estrategias educativas a través de herramientas que sean empleadas durante el
desarrollo de las clases por parte de los docentes. En definitiva construir un discurso
pedagógico que vaya dirigido a cada estudiante teniendo en cuentas los estilos de
aprendizaje de cada uno.
Tras varios análisis de identificación de métodos pedagógicos acordes a los
objetivos de enseñanza del instituto, hemos decidido adoptar el método
constructivista, con el objetivo de que el proceso se convierta en un trabajo en
conjunto en donde el estudiante sea el responsable de su aprendizaje y el maestro
un guía y orientador dentro del proceso.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Por qué es importante conocer al estudiante, identificar sus gustos, intereses y

habilidades dentro de su contexto académico?
Antes de seleccionar un modelo pedagógico para que sea adaptado dentro de los
objetivos académicos de una institución, se hace necesario platearse una serie de
interrogantes sobre el por qué, el para qué, a quién, el cómo, se va a implementar.
Esto permite crear una ruta que conduce a que los objetivos sean visibles, viables,
medibles y cumplibles. El principal factor es implementar herramientas de
diagnóstico pedagógico para poder identificar los tipos de inteligencia y así mismo
los estilos de aprendizaje de los que son dueños los estudiantes.
Hay que tener en cuenta que para poder desarrollar a cabalidad estas nuevas
estrategias, es importante iniciar con procesos formativos hacia los educandos,
brindarles conocimientos sobre estrategias de enseñanza para que el discurso
pedagógico sea pragmático y vaya en conjunto con la realidad social, familiar y
personal de cada educando.
 OBJETIVOS

 Emplear instrumentos de investigación y de diagnóstico que permitan

identificar los estilos, y tipos de aprendizaje presentes en los estudiantes de
la institución.
 Reestructurar los procesos de aprendizaje, abandonando métodos arcaicos
de enseñanza e implementando nuevos estilos que despierten motivación en
sus objetivos educativos.
 Brindar a los educadores capacitaciones constantes, apoyo e instrumentos
que den posibilidad a implementar de manera exitosa los nuevos procesos.
 Implementar una educación de calidad conforme a los objetivos, principios y
valores de la institución LPQ.
 Modificar y adaptar un nuevo discurso pedagógico que vaya en armonía con
la comunidad educativa y que sea de gran interés hacia los estudiantes, ya
que ellos son los principales protagonistas del proceso formativo.
 FASES DEL DISCURSO PEDAGÓGICO

FASE INICIAL: El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría

del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante
las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que
sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo
considera holísticamente al ser humano.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El constructivismo en
pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
En esta fase se pretende brindar capacitación docente para lograr cambios en su
estructura de enseñanza, dejar a un lado el método tradicional tan utilizado, y
empezar a edificar estilos innovadores en donde la acción y el dinamismo permitan
que los estudiantes se apropien de su aprendizaje.

FASE DE SELECCIÓN: “LAS CUATRO ETAPAS DE PIAGET”.

Jean Piaget dividió las fases de su desarrollo cognitivo o inteligencia en cuatro:
Fase sensoriomotora (los 2 primeros años)
Fase preoperacional (de los 2 a los 6 años)
Fase de las operaciones concretas (de los 6 a los 12 años)
Fase de las operaciones formales (a partir de los 12 años).
El objetivo principal de esta fase es seleccionar a los estudiantes en grupos acorde
a las fases de desarrollo para poder construir procesos y herramientas asertivas
que vayan de la mano con su proceso de desarrollo e inteligencia. Se pretende
trabajar desde las modalidades de la institución de básica primaria y secundaria
como proceso inicial que nos conduzca a agrupar de manera acorde a los
parámetros que se han fijado.

FASE VERIFICACIÓN: En esta etapa se pretende evaluar el proceso anterior de la

fase de selección e identificar los resultados que se obtuvieron durante su
implementación. Los docentes serán convertidos en nuevos guías que trabajaran
con grupos pequeños que tengan en común un mismo estilo de aprendizaje para
implementar las nuevas estrategias educativas.
FASE COMPARATIVA: En esta fase de trabajo lo que se busca es medir los
métodos tradicionales con los propuestos, y que han sido desarrollados y
ejecutados dentro del aula de clase. Comparar, discernir, filtrar y modificar los
métodos para ir fortaleciendo la nueva metodología de discurso pedagógico.

FASE EVALUACIÓN: En conjunto con directivas y comunidad educativa, padres

de familia y estudiantes, se pretende evaluar el desarrollo e implementación del
nuevo modelo de proyecto pedagógico para identificar los resultados positivos de la
transformación educativa a la que se ha enfrentado la institución con el objetivo de
brindar una excelencia académica.
 CONCLUSIONES

 No es acorde generalizar, pero se puede evidenciar que algunas instituciones

educativas no se han preocupado por construir modelos pedagógicos afines
a la realidad de los estudiantes, sino que siguen manejando métodos
tradicionales que rompen la motivación y el deseo por aprender.
 La implementación de una nueva propuesta contribuye a que el nuevo
proceso vaya guiado en conjunto entre el docente y el estudiante, lo que
permite que este último se apropie y despierte sentido de pertenencia frente
a su proceso formativo.
 Los docentes reciben formación constante a través de nuevos ambientes de
capacitación que fortalecen sus conocimientos y experiencias dentro de su
ejercicio laboral.
 La motivación, la acción, el interés, la pasión, el dinamismo, son nuevas
palabras que entran a hacer juego dentro de las circunstancias académicas
que permiten brindar mayor agilidad y asertividad al método y al discurso
pedagógico.
 WEBGRAFÍA

 https://emowe.com/juegos-etapas-de-piaget/
 http://www.psiconotas.com/piaget-estadios-35.html
 https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
 https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/
 https://es.slideshare.net/raulcoronado/modelo-constructivista-2558864