Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL: CETIS 28 NOMBRE DEL PLANTEL: Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios Nº 28
C.C.T.: 16DCT0003F DOCENTES:
CAMPO
INFORMATICA CICLO ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: V
DISCIPLINAR:

ASIGNATURA: PROGRAMACION FECHA ELABORACIÓN: 10/AGO/2018 TIEMPO APROXIMADO: 208 HRS.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a
objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

CONTENIDO
ESPECÍFICO:

APRENDIZAJES
ESPERADOS:
COMPETENCIAS 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
GENÉRICAS: lingüísticas, matemáticas o gráficas. personas de manera reflexiva.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
 persigue. equipos de trabajo.
COMPETENCIAS C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o
DISCIPLINARES: explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
se generó y en el que se recibe. algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y
análisis de situaciones reales o formales.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
necesidades o demostrar principios científicos. símbolos matemáticos y científicos.
REFORZAMIENTO 17 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO, EQUIVALENTE A 4 HORAS.
HSE 8 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO, EQUIVALENTE A 2 HORAS

LEOyE I TIC
TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1ER. PARCIAL

Apertura
Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: Tipo: Forma: Tiempo

*Lección resuelta
Instrumento
REFORZAMIENTO: REFORZAMIENTO: Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Desarrollo
Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento
ACTIVIDAD TRANSVERSAL: ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

Cierre
Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento
 Tipo: Forma: Tiempo

Instrumento

RECURSOS

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 Kendall, K. E. (2011). Análisis y diseño de

sistemas (8ª ed.). México: Pearson Prentice Hall.
 Arrioja Landa Cosio, N. (2010). C# guía total del
programador (1ª. ed.). Argentina: USERS. Capítulo
10.
 Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2007). Como
programar en C# (2ª. ed.). México: Pearson
Educación. Capítulos 4, 5, 6, 7, 10, 11.
 Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2009). Como
programar en C++ (6ª. ed.). México: Pearson
Educación. Capítulos 3, 4, 5, 6, 7, 8.
 Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como
programar en Java (6ª. ed.). México: Pearson
Educación. Capítulos 8, 9, 10.

VALIDACIÓN

Elabora Avala Recibe

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I.S.C. Guadalupe Nayeli Hernández Ortiz Lic. Lic.
Docente Presidente de Academia de Programación Jefe de Dpto. de Servicios Docentes