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I. DATOS GENERALES
1.2. AUTORAS:
III. OBJETIVOS
IV. JUSTIFICACIÓN
V. MARCO TEÓRICO
b) Estimular la confianza
Tener capacidad para establecer con los alumnos relaciones humanas basadas en
el más absoluto respeto, que les dé a los niños la seguridad, de poder expresar
libremente ideas, preferencias y sentimientos, sin ser descalificados como
personas por hacerlo, que alimente su convicción de que pueden atreverse a ser
ellos mismos y disfrutar su autenticidad sin dejar de ser acogidos y apreciados por
eso. Esto supone para las docentes, entre otras cosas:
Saber aprovechar los excesos y errores de los niños como oportunidades
positivas de auto aprendizaje y autocorrección, distinguiendo conductas de
personas.
Saber reconocer abiertamente sus esfuerzos, sus logros y sus méritos, sin
compararlos con otros ni proponerlos como modelo, destacando lo que hace
bien más que los que hace mal.
Saber aceptar y valorar la diversidad de temperamentos y estilos de relación
social, descartando la tentación de uniformizarlos en un ideal modo de ser.
Thomas Gordon (1918- 2002) desarrolló un programa para la orientación del niño
basado en las relaciones existentes entre el profesor y el alumno. Desarrolló un
entrenamiento eficaz de los padres para los padres y un entrenamiento eficaz del
profesor para los profesores. Ambos utilizan el método de la comunicación como el
método principal para ayudar a padres y profesores a construir relaciones positivas con
el niño que fomenten la auto-dirección, la auto- responsabilidad, la autodeterminación , el
autocontrol y la autoevaluación.
VI. HIPÓTESIS
A mejor perfil psicosocial de las docentes será mejor la interrelación con los niños en
las Instituciones Educativas de Educación Inicial del Distrito de Yanacancha- 2009
VII. VARIABLES
VIII. METODOLOGÌA
Diseño correlacional
2º Estructura:
X Y
Donde:
8.4.1. Población
La población estará conformada por todos los niños, y docentes de las
Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Yanacancha.
JEAN PIAGET 45 2
OVIDIO DECROLY 36 2
ALMIRANTE GRAU 22 1
CASITA DE BELEN 15 1
TOTAL 236 12
8.4.2. Muestra
La muestra fue seleccionada de manera aleatoria para niños y docentes, en el
caso de docentes se trabajará con todas por ser una cantidad mínima; se aplicó Software
STATS para la selección muestral de niños obteniéndose los siguientes datos:
JEAN PIAGET 16 2
OVIDIO DECROLY 8 2
ALMIRANTE GRAU 9 1
CASITA DE BELEN 4 1
TOTAL 80 12
9.1. Técnicas
Observación a la docente
Será aplicada a las docentes con la finalidad de obtener información en
relación a la variable e indicadores del presente estudio.
* Observación a los niños
9.2. Instrumentos:
o Test Psicosocial:
Se aplicará a las docentes para medir la variable independiente.
XI. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 2009
F M A M J J
1. Elaboración del Plan de Tesis X
2. Inscripción del Plan de Tesis X
3. Preparación y Validación de Instrumentos de X
Investigación
4. Trabajo de gabinete X X
5. Análisis y codificación de datos X
6. Procesamiento manual y computarizado X X
7. Discusión de resultados, conclusiones, X
sugerencias
8. Redacción del informe final X X
9. Presentación y sustentación de la tesis X
12.1. Recursos:
Resumen:
12.2. Financiamiento:
El costo total de la investigación será de S/. 1007.00 nuevos soles y será autofinanciado por la
investigadora.
XIII. BIBLIOGRAFÍA
- BASILI, Francisco “La Convención de los derechos del Niño como referencia de la
enseñanza- aprendizaje” Ponencia al I Congreso Internacional de Educación Inicial
Editorial Centauro Lima 1996
- CORMACK LYNCH, Maribel y FUJIMOTO GOMEZ, Gaby, OEA, PRODEBAS. Washington 1992