CANALES DE PERCEPCIÓN
ASPECTO VISUAL
¿Qué quieren? Ser vistos y ve de frente “cara a cara”.
Superficial y rápido, por la alta velocidad a la que hablan.
¿Cómo respiran?
A través de formas líneas, colores, imágenes, orden,
¿Cómo piensan? organización, palabras escritas, como en ortografías, etc.
Rápido y con alto volumen. Usan un lenguaje “práctico”.
Mueven las manos para describir su idea. Utilizan palabras
visuales como ver, observar, imaginar, etc.
¿Cómo hablan?
Ven a los ojos del que habla. Se impacienta si tiene que
escuchar por largo rato a menos que el tema le interese lo
¿Cómo escuchan?
suficiente.
Se apoyan en imágenes coloridas y carteles, son concretos,
hablan rápido y con alto volumen.
Mueve las manos para describir su tema
¿Cómo enseñan?
Ven las gráficas, ilustraciones y tabla. Elaboran mapas
mentales, cuadros sinópticos o esquemas. Recuerdan
¿Cómo estudian/
“fotográficamente” las hojas. Subrayan lo importante. Usan
aprenden?
colores.
Sus cuadernos son los de moda y sus apuntes son limpios,
ordenados. Remarcan con color lo importante y su ortografía
¿Cómo son sus es muy buena, pues ve las palabras antes de escribirlas.
notas y ortografía? Identifican fácilmente errores escritos. Letra estilizada y
grande.
¿Cómo Rápidamente y en orden lo que ven, requieren del objetivo y
memorizan? saber puntos principales. Prefieren leer las descripciones.
En un ambiente iluminado, con colores combinados y pocas
¿Cómo se
distracciones visuales (movimientos).
concentran mejor?
Necesitan orden, estructura y limpieza. Se distrae si hay
desorden o movimiento.
Elegantes y modernos. Cuidan su imagen. Usan colores
brillantes pero combinados. Ropa bien planchada. Peinado
perfecto que enmarca su rostro. Prefieren más imagen que
¿Cómo se visten? comodidad. “La imagen es primero”.
Rápido, erguidos, sacando el pecho. Fijan la mirada en un
punto en frente (rara vez en ven hacia el piso) pero al mismo
¿Cómo caminan?
tiempo mueven los ojos hacia los lados.
Zona 39
AUDITIVO
Ser escuchados y escuchar “de oído a oído”.
Profundo y pausado, para impostar mejor la voz.
A través de los sonido, entonación de las
palabras, significado, pocos detalles, etc.
Pausado, rítmico y con volumen bajo. Usan
lenguaje “elegante”. Mueven las manos para
marcar un ritmo. Impostan la voz. Utilizan
palabras auditivas como oír, escuchar, decir,
explicar etc.
Prefieren escuchar Cuando alguien tiene mejor
manejo de lenguaje y conoce el tema. Poco
contacto visual, mueven los ojos hacia los lados.
Se apoyan en su voz y lenguaje. Sí usan
diapositivas, las diseñan con abundante texto y
lo leen, son estrictos, hablan pausadamente y
tienen buen léxico. Mueven manos para marcar
un ritmo, Impostan la voz.
Leen formación y la repiten en voz alta. Escriben
un resumen o lo graban. Dicen paso a paso lo
que están haciendo. Al leer mueven los labios.
Usan preferentemente tinta negra o azul.
Sus cuadernos suelen ser tradicionales y sus
apuntes son ordenados con una sola tinta azul o
negra su ortografía regular pues escriben las
palabras como las dice letra de imprenta y
pequeña.
En secuencia y por bloques enteros, leyendo
paso a paso todo el proceso. Prefieren leer los
diálogos.
En un ambiente con colores sobrios, callado, con
poco ruido ambiental. La música fuerte puede
distraerlos. Se distraen si hay ruido o se hablan
cerca de él.
Conservadores y elegantes. Usan distintos tonos
de un solo color o tonos neutros (beige, azul
oscuro negro, negro). Prefieren ropa que “haga
juego”. Peinado tradicional. Se sienten
incómodos siendo “atrevidos”. ”Lo clásico es
primero”
Lento o pausado, con parsimonia, moviendo la
cabeza ligeramente de lado a lado, Van
tarareando, hablando o moviendo los labios.
SENSORIAL
Ser tomados en cuenta, gustan tocar y ser tocados
“de corazón a corazón”.
Profundo y con diafragma para “sentirse bien” y darse
el tiempo adecuado al hablar.
A través de movimientos, emociones, pocas
imágenes, poco sonidos y pocos detalles.
Lento y como actuando. Usan lenguaje “emocional”,
inflexionan la voz. Juegan con algo mientras hablan o
tratan de tocar al interlocutor. Utilizan palabras
sensoriales como sentir, gustar, agradable, suave,
molesto, etc.
No les gusta escuchar, prefieren hablar y actuar.
Practicando, haciendo, usando ejercicios y juegos de
roles; si usan diapositivas, las diseñan con muy poco
texto, muy coloridas y con imágenes que produzcan
alegría, Mueven todo su cuerpo, actúan su tema.
Buscan tocar y practicar. Ponen símbolos y dibujitos
en sus apuntes o libros. Se mueven y hacen otras
cosas (comen) mientras estudian. Al leer, guían sus
ojos con el dedo sobre el papel.
Sus cuadernos son decorados y sus apuntes suelen ser
desordenados, muchas veces deshojados, con
coloridos, incompletos. Su ortografía es regular, pues
escriben las palabras según” les late”. Tipo de letra
cambiante según su ánimo
Haciendo, tocando, leen con movimiento y actuando
lo que leen, asociando con las emociones y sin orden.
Prefieren historias de acción.
En su cuarto con colores fuertes y contrastantes, con
temperatura y olores agradable, con sillones
cómodos y música ambiental. Se distraen con
cualquier cosa y cambia de actividad fácilmente.
Casuales e informales. Usan fibras naturales, frescas
en calor cálidas en frío. Pueden sacrificar el “verse
bien”. Prefieren ropa holgada (detestan corbatas o
medias). “La comodidad es primero”.
Contonean todo el cuerpo. Balancean las manos o los
brazos. Invaden el espacio de su acompañante.
Lanzan la nariz por delante.
“Nada hay en la mente que no haya estado antes en los sentidos” Aristoteles
Aprendizaje Integral / Josefa Galván