TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Elaboramos un radiodrama que promuevan la no violencia en la comunidad educativa”

I. DATOS INFORMATIVOS
A. IEACP : “SAN ESTEBAN”
B. Grado : 2do
C. Nivel : Educación secundaria
D. Área : Comunicación
E. Directora : Prof. María Elizabeth Martos Hernández
F. Profesor : Lic. Jossy Liz García Peña
G. Inicio y Término : 06 de agosto al 05 de octubre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la localidad de Mampuesto, existe violencia familiar en sus hogares. Así mismo, existen problemas sociales que afectan directamente
a nuestra institución educativa.
Siendo conocedores de la situación presentada en hombres y mujeres del maltrato físico y psicológico, y problemas sociales, las cuales,
influyen en el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de la I.E. Nosotros como maestros nos comprometemos a solucionar en parte
dicha problemática, defendiendo y practicando valores ético – morales en toda la comunidad educativa. Así mismo, se orientará a los
estudiantes mediante la elaboración de un radiodrama que promueva la no violencia tanto física como psicológica, y así conozcan las
posibles alternativas de solución a los que pueden acceder.
III. PROBLEMA PRIORIZADO
PROBLEMA INSTITUCIONAL EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMA INSTITUCIONAL CONTEXTUALIZADO
03 EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Y
SEGURIDAD
 Aumento de violencia entre los
Temática:
miembros de la familia y
Violencia Familiar Y Social
ausencia de valores familiares  Elaboramos un radiodrama que promuevan la no violencia
 Escasa práctica de valores en la comunidad educativa
03 EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Y
éticos que conducen a
SEGURIDAD
problemas sociales: delincuencia
Temática:
Delincuencia Juvenil
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES EVIDENCIA
Los docentes propician y los estudiantes practican la
ENFOQUE DE DERECHOS DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 IV. ORGANIZACIÓN DEL TRATAMIENTO PROGRAMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS Contenidos NÚMERO Y NOMBRE
TIEMPO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Temáticos/Actividades DE LA SESIÓN
 El radiodrama
Practica modos y normas
culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.  El texto SESIÓN Nº 01:
Escucha activamente
2
diversos textos orales. Presta atención activa y sostenida Escribimos un libreto
dando señales verbales y no argumentativo/La radiofónico
verbales según el tipo de texto
oral y las formas de interacción
propias de su cultura. argumentación.
Identifica información básica y
Recupera y reorganiza
C información de diversos
varios detalle dispersos en el
texto oral con temática Tipos de
textos orales
Comprende especializada.
SESIÓN Nº 02:
textos orales Deduce palabras desconocidas,
Revisamos nuestro libreto 2
detalles, relaciones de causa- argumentos.
radiofónico
efecto de implicación y
O presuposición a partir de
información explicita e implícita  Ortografía y
en los textos que escucha.
Infiere el significado
de los textos orales. puntuación. Uso de
Deduce el tema, idea central, SESIÓN Nº 03:
M conclusiones y la intención del Uno, dos, tres, grabando…
2

emisor en los textos que escucha. la b y v.

Adapta, según normas culturales,  El párrafo. Tipos. SESIÓN Nº 04:

Adecúa sus textos
Se expresa el contenido y registro de su Compartimos nuestras 2
orales a la situación
oralmente texto oral al oyente, de acuerdo grabaciones
comunicativa
con su propósito, el tema y, en
 situaciones planificadas, con el  Conectores
U tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus lógicos:
Expresa con claridad
saberes previos y fuentes de
sus ideas.
información, evitando SESIÓN Nº 05:
N contradicciones. temporales Dialogamos sobre la 2
Utiliza tradición
Varía la entonación, volumen y
estratégicamente
ritmo para enfatizar el significado  El parafraseo:
variados recursos
de su texto.
expresivos.

I Mantiene la interacción
características y
desarrollando sus ideas a partir de
Interactúa los puntos de vista de su SESIÓN Nº 06:
colaborativamente interlocutor para profundizar el Disfrutamos de la poesía y 2
utilidad.
manteniendo el hilo tema tratado. la narrativa peruana
temático. Coopera, en sus interacciones, de
C manera cortés y empática.  La editorial
Evalúa si se ha mantenido en el
tema, evitando digresiones y
Reflexiona sobre la contradicciones.  La crónica SESIÓN Nº 07:
forma, contenido y Evalúa si sus recursos Jugando con la denotación 3
A contexto de sus textos paraverbales y no verbales y la connotación
orales. contribuyeron a enfatizar el periodística
significado de su texto oral.
Localiza información relevante en
Recupera información  El texto poético y
diversos tipos de textos de SESIÓN Nº 08:
de diversos textos 2
estructura compleja y vocabulario
C Comprende
escritos.
variado.
Construyendo significados

texto narrativo:
textos escritos Reorganiza información Construye un cuadro de análisis y
de diversos textos sumilla del contenido de un texto SESIÓN Nª 09:
escritos. 2
de estructura compleja. ¡Amemos lo nuestro!
Infiere el significado Deduce el tema central, los
 de los textos escritos. subtemas, la idea principal y las Diferencias.
I ideas temáticas en textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.  Tipos de
Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el SESIÓN Nº 10:
forma, contenido y
propósito y la postura del autor de 2
Ó contexto de los textos
textos con estructura compleja.
inferencia: la Aplicando la técnica del
parafraseo
escritos.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de ironía y el doble
texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará
N Planifica la producción de acuerdo con su propósito de sentido.
de diversos textos escritura.
2
escritos.
Propone de manera autónoma un  Géneros literarios.
plan de escritura para organizar SESIÓN Nº 11:
sus ideas de acuerdo con su Producción de una
propósito comunicativo. Diferencias antología comentada
Produce textos
escritos
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el elementales
Adecúa sus textos
propósito comunicativo, el tipo
escritos a la situación 2
textual y algunas características
comunicativa.
del género discursivo, así como el  Poesía: Denotación
formato y el soporte.
Textualiza con claridad Mantiene el tema cuidando de no
y connotación SESIÓN Nº 12:
sus ideas según las presentar digresiones,
Revisamos nuestra 2
convenciones de la repeticiones, contradicciones o
escritura. antología comentada
vacíos de información.
 Usa los recursos ortográficos de  La narración y
puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar 2
claridad y sentido al texto que descripción oral:
produce.

Usa un vocabulario variado y Las tradiciones.

apropiado en los diferentes
campos del saber
SESIÓN Nº 13:
2
Revisa si ha mantenido el tema, Una velada reflexiva
cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Revisa si en su texto ha utilizado
contexto de sus textos los recursos ortográficos de SESIÓN Nº 14:
escritos. puntuación para separar Analizamos columnas de
expresiones, ideas y párrafos, y opinión sobre el medio 3
los de tildación a fin de dar ambiente
claridad y sentido al texto que
produce.
Interpreta textos Explica las relaciones entre los
literarios en relación con personajes, sus motivaciones
diversos contextos. explícitas e implícitas y sus
acciones en diversos escenarios.
SESIÓN Nº 15:
Explica el conflicto, el modo en
Interactúa con Analizamos editoriales a
que se organizan las acciones y la
expresiones favor de la preservación y 2
tensión en la trama de textos
literarias cuidado del ambiente
dramáticos.
Crea textos literarios Elabora una historia que presenta
según sus necesidades un conflicto, con personajes
expresivas. principales y secundarios,
caracterizados según su rol y
 cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Se vincula con Justifica su elección de textos
tradiciones literarias literarios a partir de las SESIÓN Nº 16:
mediante el diálogo características de los personajes, Punto de vista viajero 2
intercultural las historias que presentan y el
lenguaje empleado.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

“Elaboramos un radiodrama que promuevan la no violencia en la comunidad educativa”

VI. METODOLOGÍA

TÉCNICAS
MÉTODOS ESTRATEGIAS
INDIVIDUAL GRUPAL
Estudio dirigido - Cambio de roles
Ejercicios auditivos y de Trabajo grupal - Uso de organizadores visuales (mapa conceptual,
Enfoque comunicativo escritura Trabajo en parejas mental, semántico, cuadro de doble entrada, etc.)
Método activo Comprensión de lectura Lluvia de ideas - Exposiciones.
Prácticas orales Juego de roles - Redacción y composición de textos.
- Lectura y escucha activa.
 VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Competencias Capacidades Indicadores TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
Escucha activamente
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
diversos textos orales.
no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
• Guía de
interacción propias de su cultura.
observación
Recupera y reorganiza
Comprende Identifica información básica y varios detalle dispersos en • Observación • Ficha de auto
información de diversos
textos orales el texto oral con temática especializada. sistemática y
textos orales
coevaluación.
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa- • Lista de
efecto de implicación y presuposición a partir de cotejo
Infiere el significado de los información explicita e implícita en los textos que escucha.
textos orales. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de

Adecúa sus textos orales a
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
la situación comunicativa
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de

Expresa con claridad sus • Guía de
sus saberes previos y fuentes de información, evitando
Se expresa ideas. • Observación observación
contradicciones.
oralmente sistemática • Guía de
comprensión
Utiliza estratégicamente
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el oral
variados recursos
significado de su texto.
expresivos.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de
colaborativamente los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
manteniendo el hilo tema tratado.
 temático.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
Reflexiona sobre la forma,
contradicciones.
contenido y contexto de sus
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
textos orales.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos
diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de
diversos textos escritos. un texto de estructura compleja. • Análisis de • Ficha de
Comprende
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las comprensión trabajo
textos Infiere el significado de los
ideas temáticas en textos de estructura compleja y con lectora • Trabajo
escritos textos escritos.
diversidad temática. práctico
Reflexiona sobre la forma,
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los
autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
Planifica la producción de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
diversos textos escritos. escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo. • Ficha de
Produce • Poesía
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el evaluación
textos
Adecúa sus textos escritos propósito comunicativo, el tipo textual y algunas • Guion radial • Lista de
escritos
a la situación comunicativa. características del género discursivo, así como el formato y cotejo
el soporte.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
ideas según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
convenciones de la Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
escritura. medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
Reflexiona sobre la forma, información.
contenido y contexto de sus Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos
textos escritos. de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y
los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
en relación con diversos explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
contextos.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
 Textos
y la tensión en la trama de textos dramáticos.
Interactúa narrativos y
Prueba de análisis
con Crea textos literarios según Elabora una historia que presenta un conflicto, con poéticos
literarios
expresiones sus necesidades expresivas. personajes principales y secundarios, caracterizados según  Obra
literarias su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. literaria
Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las
literarias mediante el diálogo características de los personajes, las historias que
intercultural presentan y el lenguaje empleado.
VIII. Bibliografía
A. Del Alumno:

 Material dado por el docente.

B. Del Docente:
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Signos de puntuación en la composición de textos,
Lima 2015
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Lingüística textual, estrategias metodológicas para
afianzar la comprensión lectora, Editorial Académica Española, 2014
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Gramática normativa del español actual, Lima 2013
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Conectores Lógico – textuales en la redacción
(Material teórico - práctico), Lima, UNI 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, EL lenguaje humano y la comunicación lingüística.
Lima, 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, La expresión Oral, Lima, 2011
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio, Morfosintaxis del castellano. Editorial e imprenta de la UNMSM, Lima, 2010
 FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter, Curso completo de lengua española, Editorial San Marcos, s/f.

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VB° DIRECTORA VB° COORDINADOR

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PROF. GARCÍA PEÑA JOSSY LIZ

Responsable del área