PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDACTICA Nº 03 (13 de agosto al 14 de setiembre)

AREA : MATEMATICA

GRADO Y SECCION : 2º E

DOCENTE : Luis Alexander Paico Yovera

I. TITULO DE LA UNIDAD

"ORGANIZAMOS INFORMACION MATEMATICA EN EL CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE"

La educación ambiental es un instrumento para lograr el desarrollo sostenible en el contexto de Cambio Climático considerada como un proceso integral que se da a lo largo de toda la vida ya que
genera conocimientos, actitudes, valores y prácticas ambientalmente adecuadas para contribuir al desarrollo sostenible.

Es por ello que teniendo en cuenta que uno de los problemas con mayor frecuencia en la sociedad Peruana y que no es ajena de la I.E. “Almirante Miguel Grau”, del Centro Poblado 19 de Agosto del
distrito de La Unión, es la contaminación Ambiental por lo que se hace necesario concientizar a los estudiantes en el cuidado de nuestro medio ambiente.

¿Qué focos infecciosos tiene tu comunidad dónde vives?

¿Qué propuestas plantearías para arborizar tu comunidad?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Traduce datos y condiciones  Establece relaciones de equivalencia entre dos magnitudes y transforma esas relaciones a funciones lineales y afines y a
proporcionalidad directa.
a expresiones algebraicas y

graficas.
RESUELVE
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones graficas, tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico su comprensión sobre el
REGULARIDAD, conjunto solución de una condición de desigualdad para interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
sobre las relaciones
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO algebraicas.

Usa estrategias y  Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático mas conveniente a la situación para
solucionar inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
procedimientos para

encontrar equivalencias y

reglas generales.

Argumenta afirmaciones  Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una función lineal y afín. Justifica la validez de sus afirmaciones usando
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
sobre relaciones de cambio y  Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y los corrige.
 equivalencia.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
`RESUELVE transformaciones
PROBLEMAS DE
Usa estrategias y procedimientos
FORMA,
para orientarse en el espacio
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilidades.
Comunica su comprensión
de los conceptos estadísticos
y probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
RESUELVE
recopilar y procesar datos.
PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E Sustenta conclusiones o
INCERTIDUMBRE decisiones con base en la
información obtenida.
CAMPOS TEMATICOS:
 Función lineal , afín y constante.
 Estadística: tablas y gráficos estadísticos.
 Transformaciones geométricas.
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario y la representa utilizando coordenadas cartesianas,
planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en términos de combinar ampliaciones, traslaciones,
rotaciones o reflexiones.

 Selecciona y emplea estrategias, recursos o procedimientos para determinar áreas bidimensionales(polígonos regulares)
empleando unidades convencionales(cm, m)
 Selecciona y emplea estrategias, recursos o procedimientos para describir el movimiento y la localización de objetos.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre objetos y formas geométricas, sobre la base
de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros y los corrige.
 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cuantitativas discretas y continuas.
Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de histogramas y polígonos de frecuencias.
 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cuantitativas discretas y continuas.
Expresa el comportamiento de los datos a través de medidas de tendencia central.
 Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia central
(media, mediana, moda). A partir de ello produce nueva información.
 Lee tablas y gráficos como histogramas y polígonos de frecuencias.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la
mediana o la moda de datos agrupados y no agrupados para representar un conjunto de datos según el contexto de la
población en estudio.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de los datos discretos. Revisa sus
procedimientos y resultados.
 Recopila datos seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. Los
procesa y organiza en tablas. Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a otros contextos de estudio.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de datos agrupados. Revisa sus
procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los datos de una población.
 Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
 Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características, tendencias de los datos de una población. Las
justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencia de los datos de una población. Las justifica
usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
III. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 01 (06 horas)
Título: DECIDIMOS VER TELEVISION POR SEÑAL CERRADA
Indicadores:
 Establece relaciones de equivalencia entre dos magnitudes y transforma esas
relaciones a funciones lineales y afines y a proporcionalidad directa.
 Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje
algebraico su comprensión sobre el conjunto solución de una condición de
desigualdad para interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente a la situación para solucionar inecuaciones lineales y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal.
 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una función lineal y afín. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos,
reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y los corrige.
Campo temático:
 Funciones lineal y afín. Cuadros de tabulación.
Actividades:
 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 05 de la pág. 57 – 70 y los contenidos serán
desarrollados de acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 134 – 141.
Sesión 03 (04 horas)
Título: BUSCAMOS ARGUMENTOS PARA TOMAR UNA BUENA DECISIÓN
Indicadores:
 Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan
valores de medidas de tendencia central media, mediana, moda. A partir de ellos
produce nueva información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media
de los datos discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los datos
de una población.
 Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Estadística: variables, datos, tablas y gráficos estadísticos.
Sesión 02 (04 horas)
Título: CARRERA ENTRE AMIGOS
Indicadores:
 Establece relaciones de equivalencia entre dos magnitudes y transforma esas
relaciones a funciones lineales y afines y a proporcionalidad directa.
 Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje
algebraico su comprensión sobre el conjunto solución de una condición de
desigualdad para interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento
matemático más conveniente a la situación para solucionar inecuaciones lineales y
evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una función lineal y afín. Justifica
la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos,
reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y los corrige.
Campo temático:
 Funciones lineal, afín, constante Cuadros de tabulación.
Actividades:
 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 13 pág. 155 - 166. Y los contenidos serán
desarrollados de acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 134 –
141.
Sesión 04 (04 horas)
Título: REPRESENTAMOS EL TIEMPO LIBRE MEDIANTE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Indicadores:
 Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan
valores de medidas de tendencia central media, mediana, moda. A partir de ellos
produce nueva información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la
media de los datos discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los
datos de una población.
 Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Estadística: variables, datos, tablas y gráficos estadísticos.
 Medidas de tendencia central.
Actividades:
 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 10 ; Pág. 119 Y los contenidos serán desarrollados de
acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 164 - 173
Sesión 05 (04 horas)
Título: LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y LOS JUEGOS PANAMERICANOS
Indicadores:
 Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan
valores de medidas de tendencia central media, mediana, moda. A partir de ellos
produce nueva información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media
de los datos discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los datos
de una población.
 Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Estadística: variables, datos, tablas y gráficos estadísticos.
 Medidas de tendencia central.
Actividades:
 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 16 ; Pág. 119 Y los contenidos serán desarrollados de
acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 164 - 173
Sesión 07 (04 horas)
Título: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS CON AZULEJOS
Indicadores:
 Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan
valores de medidas de tendencia central media, mediana, moda. A partir de ellos
produce nueva información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media
de los datos discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los datos
de una población.
 Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Medidas de tendencia central.
Actividades:
 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 15 ; Pág. 177 Y los contenidos serán desarrollados de
acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 164 - 173
Sesión 06 (04 horas)
Título: LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ANTIGUO PERU
Indicadores:
 Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan
valores de medidas de tendencia central media, mediana, moda. A partir de ellos
produce nueva información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la
media de los datos discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los
datos de una población.
 Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
Campo temático:
 Estadística: variables, datos, tablas y gráficos estadísticos.
 Medidas de tendencia central.
Actividades:
 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 6 ; Pág. 47 Y los contenidos serán desarrollados de
acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 164 - 173
  Estadística: variables, datos, tablas y gráficos estadísticos.
 Medidas de tendencia central.
Actividades:

 RESOLVAMOS PROBLEMAS Ficha 12 ; Pág. 99 Y los contenidos serán desarrollados de

acuerdo a la información del texto de matemática de la pág. 164 - 173

IV. EVALUACION

SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACION
Traduce datos y condiciones  Establece relaciones de equivalencia entre dos magnitudes y transforma esas relaciones a funciones
lineales y afines y a proporcionalidad directa.
a expresiones algebraicas y

graficas.
RESUELVE
Resuelve
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones graficas, tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico su
situaciones
REGULARIDAD, comprensión sobre el conjunto solución de una condición de desigualdad para interpretarlas y
problemáticas sobre las relaciones explicarlas en el contexto de la situación.
donde aplica regla EQUIVALENCIA Y
de tres y CAMBIO algebraicas.
porcentajes.
Usa estrategias y  Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más
conveniente a la situación para solucionar inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de
procedimientos para una función lineal.
encontrar equivalencias y

reglas generales.

Argumenta afirmaciones  Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una función lineal y afín. Justifica la validez de sus
afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
sobre relaciones de cambio y  Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y los corrige.
equivalencia.
Resuelve
Modela objetos con formas  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario y la representa utilizando
problemas de
geométricas y sus coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en
descuentos y
RESUELVE transformaciones términos de combinar ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
aumentos
sucesivos. PROBLEMAS DE
Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias, recursos o procedimientos para determinar áreas
FORMA,
procedimientos para orientarse bidimensionales(polígonos regulares) empleando unidades convencionales(cm, m)
MOVIMIENTO Y  Selecciona y emplea estrategias, recursos o procedimientos para describir el movimiento y la
en el espacio
LOCALIZACION localización de objetos.
Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre objetos y formas
relaciones geométricas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros y los corrige.
 Representa datos con  Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cuantitativas
discretas y continuas. Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de histogramas
gráficos y medidas y polígonos de frecuencias.
 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cuantitativas
estadísticas o
discretas y continuas. Expresa el comportamiento de los datos a través de medidas de tendencia
probabilidades. central.

Representa Comunica su comprensión  Lee tablas y gráficos como histogramas, así como diversos textos que contengan valores de medidas
gráficamente de tendencia central (media, mediana, moda). A partir de ello produce nueva información.
funciones lineales de los conceptos estadísticos  Lee tablas y gráficos como histogramas y polígonos de frecuencias.
y cuadros de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la pertinencia de
y probabilísticos.
tabulación. usar la media, la mediana o la moda de datos agrupados y no agrupados para representar un conjunto
de datos según el contexto de la población en estudio.
Usa estrategias y  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de los datos
discretos. Revisa sus procedimientos y resultados.
procedimientos para  Recopila datos seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y recursos adecuados al tipo
RESUELVE de estudio. Los procesa y organiza en tablas. Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a otros
recopilar y procesar datos.
contextos de estudio.
PROBLEMAS DE
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de datos
GESTION DE agrupados. Revisa sus procedimientos y resultados.
Interpreta y DATOS E Sustenta conclusiones o  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características y tendencias de los datos de una
elabora tablas y población.
gráficos INCERTIDUMBRE decisiones con base en la  Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
estadísticos.  Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
información obtenida.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características, tendencias de los datos de
una población. Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencia de los datos de una población.
Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

CAMPOS TEMATICOS: Función lineal, afín y constante. Estadística: tablas y gráficos estadísticos. Transformaciones geométricas.

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JOSE LORENZO ANCAJIMA UCHOFEN
PROF. LUIS ALEXANDER PAICO YOVERA
DIRECTOR
COORDINADOR