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O documento discute a origem do conceito de infância ao longo da história. Na Antiguidade, a infância não era claramente definida e as crianças eram vistas como miniaturas de adultos. Na Idade Média, as idades da vida começaram a ter importância, mas a infância ainda não era valorizada. Somente no século XIX é que a infância passou a ser percebida como uma fase distinta da vida que merece proteção.
O documento discute a origem do conceito de infância ao longo da história. Na Antiguidade, a infância não era claramente definida e as crianças eram vistas como miniaturas de adultos. Na Idade Média, as idades da vida começaram a ter importância, mas a infância ainda não era valorizada. Somente no século XIX é que a infância passou a ser percebida como uma fase distinta da vida que merece proteção.
O documento discute a origem do conceito de infância ao longo da história. Na Antiguidade, a infância não era claramente definida e as crianças eram vistas como miniaturas de adultos. Na Idade Média, as idades da vida começaram a ter importância, mas a infância ainda não era valorizada. Somente no século XIX é que a infância passou a ser percebida como uma fase distinta da vida que merece proteção.
Disciplina Educação Física na Educ. Infantil A Origem do conceito de infância • A partir do Séc. XIX Não era um problema de pesquisa • História da Educação ≠ História Infância - Contribuições para o avanço dos estudos: “História social da infância “ A evolução da Infância” e da família” ( Philippe Aries) A Origem do conceito de infância Falta de interesse pelos estudos da infância :
- incapacidade do adulto em perceber a infância
- rígidas regras de investigação tradicional, institucional e política - Narodowski (1993) ressaltou que a infância é um fenômeno histórico não meramente natural A Origem do conceito de infância Antiguidade Grécia antiga – Imprecisão para o conceito de infância Eram consideradas um incômodo e um fardo Visão de que tipo de adulto se formaria Educação Infância A Origem do conceito de infância Idade Média Até o Séc XVI - Falta de reconhecimento dos estágios e os que existiam não eram tão claramente demarcados. - A consciência social não admitia a existência autônoma da infância. A partir do Séc XVIII - Parte do centro do mundo familiar, observação de Áries no estudo de obras de arte. - converter-se em objeto de proteção-repressão. A Origem do conceito de infância Idade Média - Inexistência de instituições escolares formais; - Compartilhamento de mesmos espaços e situações (casa, trabalho e festas); - A criança era vista como um adulto em miniatura Pode-se afirmar que foi na Idade Média que as Idades da Vida. começaram a ter importância. Idade Média, então, existiam seis etapas de vida: - As três primeiras, que correspondem à 1ª idade (nascimento - 07 anos), 2ª idade (07 - 14 anos) e 3ª idade (14 - 21 anos), eram etapas não valorizadas pela sociedade. - 4a idade, a juventude (21 . 45 anos), as pessoas começavam a ser reconhecidas socialmente. Ainda existiam a 5ª idade (a senectude),considerando a pessoa que não era velha, mas que já tinha passado da juventude; e a 6ª idade (a velhice) 60 anos até morte Conceito de infância Séc. XIX e XX Idade Moderna - Descartes Inauguração de uma nova forma de pensar As coisas passam a serem analisadas em separado
- Surgimento dos ambientes formais de ensino (escolas)
Caraceterizado pela disciplina, rigidez e controle das ações das crianças. A palavra infância passou a designar a primeira idade de vida: a idade da necessidade de proteção, que perdura até os dias de hoje. Conceito de infância na Contemporaneidade - Divisão das fases de desenvolvimento com mais clareza: Criança, Adolescentes, Jovens, Adultos e Idosos
- Espaços de convivência e atividades da vida delimitados
Creche, Escola, Faculdade, Escritório, Indústria, espaços de lazer, etc.
Exceção da família
Sociedade Agrária x Sociedade Industrial
Conceito de infância na Contemporaneidade - A escola como instituição “responsável” pela formação dos aspectos morais e éticos.
Infância percebida como um
conceito cultural tanto quanto biológico.
Qual a responsabilidade da família na formação
moral no atual contexto sociocultural? Obrigado! jose.junior@professor.fametro.com.br (85) 9 9782-5208