PROIECT DIDACTIC

DATA: 10.12.2015

UNITATEA DE INVATAMÂNT: Școala Gimnazială, comuna Podenii Noi

Structura Valea Dulce
CLASA: I
PROF. ÎNV. PRIMAR : Marinescu Iuliana
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVAȚARE: Creştem sănătoşi
TIPUL LECȚIEI: formare de abilităţi şi atitudini
SUBIECTUL: Emoţiile mele, emoțiile celorlalți – Cum să-mi exprim emoțiile
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE: Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Muzică şi mişcare
Arte vizuale și abilități practice

SCOPUL LECȚIEI:
Dezvoltarea capacităților de interacțiune dintre copil și lumea înconjurătoare;
Formarea unei atitudini pozitive şi responsabile faţă de cei din jur;

1
 Dezvoltarea personală (emoțională și socială) prin descoperirea abilităților empatice;
Promovarea jocului didactic în diverse contexte educaționale.
COMPETENTE SPECIFICE:
Dezvoltare personală
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și paraverbal;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață;
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii

Comunicare în limba română

2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
1.4. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine;

Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie;

Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
OBIECTIV AFECTIV:

2
 Stimularea copiilor pe direcţia unei exprimări emoţionale deschise, autentice, spontane şi descoperirea
abilităţilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale şi de socializare, dezvoltarea spontaneităţii şi
exersarea potenţialului creativ al copiilor.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

La sfȃrșitul lecției, elevii vor fi capabili:

 înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene –
soare, nori, precipitaţii, vânt;
 să identifice emoţii de bază (bucurie, tristețe,), prin asociere cu elemente de limbaj nonverbal și
paraverbal;
 să descopere şi să retrăiască o atitudine pozitivă
 să descrie situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;
 să exprime trăiri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic (formă, culoare);
 să exprime dorințe/temeri personale. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii vor
enumera cel puțin o dorință/bucurie personală.

STRATEGIA DIDACTICA:
 Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare practică;
 Sistemul metodologic: conversația, explicația, problematizarea, exercițiul, jocul de rol, jocul
didactic (metoda KETT), lucrul practic.

3
  Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară, documentele de
proiectare curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală,.

RESURSE:
 Umane: 12 elevi;
 Materiale: Calendarul naturii, mesajul zilei, chipuri de copii, lumanare, cruce, piatră, sfoară, materiale
de culori diferite, ramuri, coarde, șaluri, coșuri, tort, lumanari, ornamente
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 45 minute;
 Bibliografice:
1. Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală (clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a),
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Grolyóné Éva Szabó, rolul Imréné: concediu, sărbători religioase, tradiții oportunități de a experimenta
grădinițele catolice, Budapesta, 2007th

4
 ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
NR. MOMENTELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI
RESURSE RESURSE FORME DE
CRT LECTIEI DEMERSUL DIDACTIC EVALUARE
PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE

1. Moment  Se creează condiţiile optime Instructajul Materiale Frontal Observarea

organizatoric pentru buna desfăşurare a verbal necesare comportament
activităţii propuse (spaţiu activităţii ului elevilor
educaţional, materiale didactice,
climat psihoafectiv). Conversaţia Frontal Observarea
 Întâlnirea de dimineaţă Individual sistematică
debutează prin intonarea
cântecului Bună dimineața!
 Se realizează salutul şi prezenţa
elevilor. Conversaţia Calendarul Frontal Aprecieri
 Încadrarea temporală a zilei are naturii verbale
loc prin completarea
calendarului naturii.
 Agenda zilei: Se va anunța
Agenda
programul zilei: DP, CLR, MEM,
zilei
AVAP.
Aşezarea pe scaune in cerc
2. Captarea  Prezentați-vă , spuneți-vă o Conversaţia Frontal Salut reciproc
atenţiei calitate ! cu un zambet

5
3. Anunţarea  Se formează un cerc de coarde – Explicaţia Stea Frontal Observarea
temei se localizează centrul cercului - sistematică
cineva sta in centru - punctul
central marcat cu o stea de aur Conversația Muzica
 Totul are un punct central - liniştitoare
pentru noi , și e nimeni altul
decât inima noastră : uitam de
bătaia inimilor noastre cu ochii
închiși ( muzică moale ) !

4. Dirijarea  Indiferent ce facem, transmitem Explicația Negocierea Observarea

învăţării emoții celor din jurul nostru și centrului sistematică
simțim emoții din partea lor. cercului
Pentru a ne putea ajuta prietenii
la nevoie, trebuie, înainte de
toate, să înțelegem starea Observația
sufletească pe care aceștia o
simt.
 Ultima oră am experimentat
tristeţea şi am analizat situaţii
triste din viaţa noastră, de aceea
astăzi vom fi atenţi la un nou Conversația Aprecierea

6
 sentiment pe care îl simţim. Problematiza răspunsurilor
 Zona experiențială : rea Frontal elevilor
Alegerea unor esarfe diferit
colorate aşezate radicular în
jurul centrului
 De ce ai ales această culoare?
 Ce credeti că ar putea să se afle
în centru? (şcoala)
 Razele ce pot semnifica dacă în
centru este şcoala? (drumul spre Diferite
şcoală) obiecte
 Ai avut obstacole în acest drum? Aprecieri
Selectaţi obiecte care pot fi Problematiza verbale
obstacole in drumul vostru spre rea Frontal
şcoală.
 Dar bucurii? Care sunt acelea? Experiența
Selectaţi 3 obiecte care pot
reprezenta bucurii in drumul
vostru spre şcoală. Ce reprezintă
ele? Frontal

Este posibil să fim tot timpul fericiți?

7
5. Obţinerea  Elevii simt că emoţiile le Conversația Frontal Observarea
performanţei simţim în cămăruţa sistematică
şi asigurarea sufletului, în inimă. Dacă
feed-back- fiecare emoţie ar avea o
ului culoare, inima noastră ar
fi plină de culori care se
schimbă mereu. Problematiza Inimi Frontal
rea colorate
Exercițiul
 Pornind de la întrebarea
Ce culoare s-ar potrivi Individual
fiecărei emoţii?, elevii vor
asocia stărilor sufletești
enunțate anterior culorile
cele mai potrivite pentru a
le exprima.

Creăm în mijloc Universul Analiza

6. Activitate Bucuriei. Blazonul Pietricele Individual produselor
recreativă colorate
Evaluarea
globală

8
7. Încheierea şi  Ne bucurăm de acest univers de Conversația Frontal Aprecieri
evaluarea bucurie si îl păstrăm în suflet verbale
activităţii  Fisa de lucru pentru acasă

9
În fiecare dimineaţă
Să avem gândul bun pe faţă,
Către soare să privim,
Iubire să dăruim,
De gând rău să ne ferim,
Să adunăm doar bucurie
Şi în lume s-o răspândim!
Şi-atunci orișice copil
În fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă.

10
 FIŞÃ DE LUCRU (tema pt acasă)
 Alege varianta care ţi se potriveşte:

Ȋmi pare rǎu atunci când fac o faptǎ bunǎ. DA NU

Sunt fericit atunci când mama mǎ laudǎ. DA NU
Ȋmi cer iertare atunci când greşesc. DA NU
Sunt invidios pe colegul de bancǎ. DA NU
Iubesc animalele. DA NU

 Realizeazǎ un copac vesel şi unul trist.

11