Clase 1: “Resolviendo Problemas con adición y sustracción”

Objetivo de aprendizaje (OA6): Resolver problemas de la vida diaria que involucren

una o más adiciones o sustracciones.

Concepto Clave: Uso de la adición y sustracción en la resolución de problemas

Habilidades: Conocer y aplicar

Inicio

Mafalda ha decidido juntar dinero. Para esto ha hecho un plan de ahorro del dinero
que su abuela y sus papás le dan semanalmente. Ella es muy ordenada y tiene un
cuaderno donde escribe sus ingresos y gastos. Observa y responde:

 ¿Qué crees tú que representan los ingresos? ¿Y los egresos?

 ¿Cuánto dinero ha recibido Mafalda de su familia?
 ¿Cuánto ha gastado de su dinero?
 ¿Cuánto dinero tiene realmente Mafalda?
 ¿Qué operaciones realizaste para responder las preguntas anteriores? ¿Por
qué?

Vocabulario:

Ingresos: cantidad de dinero recibido

Egresos: cantidad de dinero gastado
Desarrollo Habilidades: Reconocer y aplicar

Ya sabes que se puede utilizar más de una operación para resolver problemas. Lo
importante al momento de resolverlos es que: leas muy bien cada problema una o
dos veces. Te fijes en palabras claves que representan las operaciones, como
por ejemplo, reunir, juntar, acumular, etc. que representan adición (suma) o falta,
diferencia, cuanto más grande es una cantidad que otra, etc. que representan
sustracción (resta). Ahora resuelve los siguientes problemas, recuerda anotar
detalladamente las operaciones a realizar:

1. Mi hermano colecciona autos y camiones. Para su cumpleaños parece que

todos se pusieron de acuerdo y le regalaron varios autos. Mi papá le regaló 6,
mi tía le regaló 8, mi abuelo 12, y mis primos 45; contándolos a todos. Como
Braulio, mi hermano es muy pequeño, rompe sus cosas con facilidad y ya ha
roto 5 camiones, 8 autos azules, 2 autos rojos y aquel verde que tanto me
gustaba. ¿Me podrías decir cuántos autos y camiones tiene ahora?

2. Mauricio cuenta los pasos que da para llegar de un lugar a otro. Hoy ha
contado que para ir de su casa a su escuela dio 134 pasos. Luego en el
colegio dio 36 para llegar a su sala, se devolvió 20 pasos a buscar a su amigo
y luego dio 10 pasos más para llegar a su puesto. Allí se aburrió de contar.
¿Cuántos pasos ha dado Mauricio?

3. La mamá de Josefa tiene varios baldes con agua. El primero contiene 12

litros, el segundo tiene 26 litros, el tercero 9 litros, el cuarto 7 litros y el último
10 litros. Josefa le ha pedido un poco de agua para jugar y ella le ha dado 3
botellas de bebida de 2 litros llenas. ¿Cuánta agua le queda ahora a la mamá
de Josefa en total?

Ahora compara tus respuestas con tus compañeros(as) y revísalas con tu

profesor(a).

Cierre
Habilidades: Resumir

Responde las siguientes preguntas para revisar tu trabajo:

 ¿Qué operaciones has realizado para resolver los problemas anteriores?
 ¿Qué palabras claves te ayudaron a descifrar qué operaciones debías
realizar?
 ¿Llegaste al resultado correcto?
 Crea o inventa dos problemas en los que se deba utilizar la adición y
sustracción para resolverlos. Intercámbialos con tus compañeros y
resuélvanlos. Corrijan sus resultados con su profesor(a).
 Clase 2: “Resolviendo Problemas con multiplicaciones y divisiones”

Objetivo de aprendizaje (OA6): Resolver problemas de la vida diaria que involucren

una o más multiplicaciones o divisiones y/u otra
operación.

Concepto Clave: Uso de la multiplicación y división en la resolución de problemas

Habilidades: Conocer y aplicar

Inicio

Pedro es el encargado de acción social de su curso. Durante el año, él y sus

compañeros, han juntado útiles de aseo personal para regalarlos a un hogar de
ancianos que irán a visitar. Ellos han conseguido juntar lo siguiente:

16 cajas con 5 jabones cada una.

10 cajas con 12 botellas de champú

cada una.

9 cajas con 12 tubos de pasta de

dientes cada una.

21 cajas con 7 cepillos de dientes

cada una.

Ayuda a Pedro a realizar algunos cálculos para responder las siguientes preguntas y
organizar su visita:

 ¿Cuántas unidades tiene de cada uno de los útiles reunidos?

 Si en el hogar de ancianos hay 31 abuelitos y si Pedro y sus compañeros van
a repartir los útiles en cantidades iguales, ¿cuántas unidades de cada
producto le toca a cada uno de ellos? ¿Cuántas unidades sobran?
 ¿Qué operaciones tuviste que hacer para responder las preguntas anteriores?

Vocabulario:

Grupo de acción social: grupos de personas que se reúnen para ir en ayuda de

otras personas más necesitadas.
Desarrollo Habilidades: Reconocer y aplicar

Al igual que en la clase anterior, ahora te toca a ti resolver los siguientes problemas.
No olvides comparar tus respuestas con tus compañeros y luego revisarlos con tu
profesor(a):

1. A Sandra le gusta correr. Ella está entrenando para correr en una mini
maratón que se realizará en su comuna. Sandra ha anotado los kilómetros
que ha recorrido durante dos semanas: 3 días ha corrido 3 km cada día, 5
días ha corrido 8 km cada día, 4 días corrió 7 km cada día y los últimos 2 días
corrió 11 km cada día. ¿Cuántos km habría recorrido cada día, si la cantidad
de km recorridos los repartiera en igual cantidad para cada uno de los días?

2. Esteban tiene una alcancía en la que ha juntado dinero durante todo el año
pasado. Hoy la abrió porque quiere comprarse un juego para su computador.
Él ha hecho el siguiente cálculo: tiene 62 monedas de $500; 58 monedas de
$100; 87 monedas de $50 y 76 monedas de $10. Para ello debe tener
$ 40.100, ¿le alcanza su dinero? ¿Cuánto dinero tiene Esteban?

3. El hermano de Karina debe leer algunos libros durante el año. Como a él no le

gusta leer ha tomado todos los libros y está contando sus páginas para
repartirlas de manera diaria durante los 3 meses que tiene para leerlos. Karina
le ha dicho: tienes 4 libros que tienen 154 páginas, 5 libros que tienen 432
páginas y 9 libros que tienen 219 páginas. Por lo tanto si tienes en total 92
días para leerlos, entonces debes leer 55 páginas diarias. ¿Estás de acuerdo
con Karina? ¿Por qué? Justifica con cálculos matemáticos.

Cierre
Habilidades: Resumir

Hagamos un resumen de lo trabajado en esta clase:

 ¿Cuáles palabras clave indican, en los problemas resueltos, que debes utilizar
la multiplicación?
 ¿Cuáles palabras clave indican, en los problemas resueltos, que debes utilizar
la división?
 ¿Qué otras operaciones utilizaste? ¿Cómo supiste que debías usarla?
 Inventa dos problemas más que se resuelvan utilizando multiplicaciones y/o
divisiones
 Clase 3: “Resolviendo Problemas con las cuatro operaciones”

Objetivo de aprendizaje (OA6): Resolver problemas de la vida diaria que involucren

una o más de las cuatro operaciones.
Concepto Clave: Uso de la operatoria en la resolución de problemas
Inicio
Habilidades: Conocer, aplicar y analizar
Pamela y José coleccionan láminas de álbumes. Ellos las han clasificado en fáciles
de conseguir, algo difícil y muy difícil de conseguir. Otro coleccionista les ha ofrecido
hacer un trueque de sus láminas por chocolates: les dará 1 chocolate pequeño por
cada 5 de sus láminas fáciles; 1 chocolate mediano por cada 2 de sus láminas “algo
difícil” y 2 chocolates grandes por cada 7 de sus láminas muy difíciles. Observa la
siguiente tabla y luego responde:

N° de láminas N° de láminas N° de láminas

fáciles “algo difícil” “muy difícil”
Pamela 4 grupos de 12 2 grupos de 3 3 grupos de 2
José 3 grupos de 8 6 grupos de 2 4 grupos de 3

 ¿Cómo calcularías cuántas láminas de cada tipo tienen cada uno?

 ¿Quién podría cambiar más chocolates? ¿Por qué?
 ¿Cuántos chocolates cambiará cada uno?
 ¿Les convendrá juntar sus láminas y cambiarlas juntas o hacerlo por
separado?

Vocabulario:

Trueque: Intercambio de objetos o servicios.

Desarrollo Habilidades: Reconocer, aplicar y analizar

Resuelve ahora tú los siguientes problemas. Revisa tus respuestas con tu

profesor(a):

1. Don Roberto se dedica al negocio de la venta de alfajores. Su señora, hace

cada día una bandeja de 47 alfajores, que Don Roberto envasa en cajas de 6
unidades. ¿Cuántas cajas podrá armar Don Roberto en ¿¿5 días? ¿Sobran
alfajores? ¿Cuántos días debe la señora de Don Roberto hacer los mismos 47
alfajores para que quepan todos en las cajas? ¿Cuántas cajas son las
mínimas que se pueden armar de esta manera?

2. Los papás de Juan le han dicho que para las vacaciones viajarán a Argentina.
Su papá le ha contado que por $1.000 chilenos le darán $15 pesos argentinos.
Ayuda a Juan a completar la siguiente tabla de conversiones y luego responde
las preguntas que él se hizo:

Pesos Chilenos Pesos Argentinos

2.000
45
500
120
12.000

a. Si Juan averiguó que una caja de 12 lápices scriptos cuesta $12 en

Argentina, ¿crees tú que eso es caro? ¿Por qué?
b. Si el papá de Juan le dice que le dará $ 38 argentinos y $ 4.500 chilenos,
¿cuánto dinero chileno y cuánto dinero argentino le está dando?

Cierre Habilidades: Resumir

En estas clases has aprendido a resolver problemas que involucran más de una
operación matemática. Confecciona una tabla con las palabras claves que indican
cada una de las cuatro operaciones.
 Clase 4: “Resolviendo Problemas con calculadora”

Objetivo de aprendizaje (OA6): Resolver problemas de la vida diaria que involucren

una o más de las cuatro operaciones, usando tu
calculadora.

Concepto Clave: Uso de la calculadora en la resolución de problemas

Inicio Habilidades: Aplicar y analizar

Hoy resolveremos algunos problemas ayudados por la calculadora. Lee, analiza,

anota los pasos a seguir y resuelve las operaciones usando tu calculadora.

Josefina ha decidido planificar sus

vacaciones. Para ello ha
comenzado a ahorrar desde enero
de este año $123.000 mensuales.
Ella ha estimado que el arriendo
de la casa en la playa le costará
$25.000 diarios y que ella gastará
$ 30.000 diarios en comida,
transporte, juegos, etc. para su
familia. Si Josefina quiere ir de
vacaciones por dos semanas, ¿le
alcanzará el dinero que juntará
hasta diciembre? ¿Le sobrará
algo?

Para hacer más fácil tu trabajo te puedes ayudar, completando esta tabla:

Dinero reunido de enero a diciembre

Dinero que gastará en arriendo en 2
semanas (14 días)
Dinero que gastará en alimento,
transporte, etc. en 2 semanas

Revisa tus respuestas junto a tu profesor.

Vocabulario:

Planificar: planear u organizar alguna actividad.

Desarrollo
Habilidades: Aplicar y analizar

Ahora, resuelve junto a tu grupo los siguientes problemas, luego revisa tus
respuestas junto a tu profesor(a):

1. La mamá de Leonardo ha hecho una lista de lo que debe comprar en el

supermercado esta semana. Observa:

3 l de detergente líquido
2 k de carne (lomo)
1 paquete de 12 rollos de papel higiénico
4 paquetes de servilletas
3 k de arroz
3 l de aceite
4 paquetes de tallarines
6 salsas de tomate
1 botella de champú
3 barras de jabón
1 tubo de pasta de dientes

Ayuden a la mamá de Leonardo y busca en tres supermercados distintos el

precio de su lista, ¿en cuál de ellos le convendría comprar? ¿Depende esta
lista de la marca de los productos elegidos? ¿Por qué? ¿Tu mamá va a
comprar con una lista como la mamá de Leonardo?

2. Reinaldo quiere cambiar su auto por que el anterior ya está muy viejo. El auto
que le gusta cuesta $9.870.000. Él va a vender su auto viejo y le darán
$3.760.000. Ahorrando hace algún tiempo ha logrado juntar $1.245.000 y lo
que le falta lo deberá pagar en 24 cuotas iguales. ¿Cuánto dinero deberá
pagar en cuotas? ¿De cuánto dinero será cada una de las cuotas?

Cierre Habilidades: Evaluar

Hoy has trabajado con tu calculadora pues ésta ayuda a hacer los cálculos cuando
los números son de un ámbito mayor. Sin embargo, el procedimiento de resolución
de problemas es similar a lo hecho anteriormente. Completa el siguiente cuadro para
evaluar tu trabajo y lo aprendido:

Criterio Muy Bien Bien Mal

Entendí el problema
Logré reconocer las operaciones a realizar
Usé la calculadora correctamente
Llegué a los resultados correctos
 Clase 5: “Colaborando con nuestro colegio”

Objetivo de aprendizaje (OA6): Resolver problemas de la vida diaria que involucren

una o más de las cuatro operaciones, usando tu
calculadora.

Concepto Clave: Cálculos de gastos y ganancias en la planificación

Habilidades: Analizar y argumentar

Inicio

Lee el siguiente extracto de un artículo publicado por ceo.cl (Clima de

emprendimiento organizado, http://www.ceo.cl/609/article-69327.html) y luego
responde las preguntas que se hacen:

"Aquí está tu mesada", le dijo su papá a Loreto Seguel y a su hermano Francisco, y

les entregó una heladera cargada de productos del mar.
Ella estaba en primer año de ingeniería civil en la Universidad de Chile y su hermano
en cuarto medio. Su padre, empeñado en que sus hijos fueran empresarios, les dio la
oportunidad de iniciar su negocio. Si vendían tendrían plata para salir. Pero a Loreto
le costó, "me ponía roja por el teléfono cuando ofrecía", cuenta.
Buscando diferenciarse de un mercado donde los pescados y mariscos a domicilio
abundaban partió por agregar a sus pedidos recetas. De los textos en Word que
explicaban el secreto de los camarones al pil pil o de los ostiones a la parmesana
nació la idea de hacer platos preparados y, gracias a un aporte de capital semilla de
Corfo que obtuvieron en 2003, formaron su empresa.

 ¿Qué opinas del regalo que le hizo el papá de Loreto y Francisco a sus hijos?
 ¿Qué opinas de lo que hicieron Loreto y de su hermano?
 ¿Alguna vez has realizado algún negocio?
 ¿Alguna vez has realizado alguna actividad en la que hayas juntado dinero?

Vocabulario:

Mesada: Lo que se da o paga mensualmente.

Corfo: Corporación de Fomento de la Producción es la agencia del Gobierno de
Chile, a cargo de apoyar el emprendimiento, la innovación y la competitividad
en el país.
Desarrollo Habilidades: Aplicar, analizar y organizar

Te invitamos a planear una actividad de emprendimiento en grupo. En grupos de no

más de 4 compañeros, lean las siguientes instrucciones y luego respondan las
preguntas hechas.

 Elijan un regalo que puedan

comprar para que su
colegio pueda ser mejor y
más bonito. Por ejemplo,
escobas para las salas,
basureros nuevos, pintura
para pintar alguna parte del
colegio, etc.
 Ideen o planeen una
actividad que los ayude a
juntar dinero para la
compra. Por ejemplo, una
rifa, venta de dulces, etc.
Para ayudarles respondan las siguientes preguntas, anoten en su cuaderno
las respuestas de forma ordenada:
- ¿Cuánto dinero necesitaremos, aproximadamente, para el regalo?
- ¿Cuánto dinero podremos reunir con la actividad? Recuerden que deben
considerar el dinero que destinaran en la inversión para llevar a cabo la
actividad que realicen y el dinero obtenido después de hacer la actividad.
Recuerden que la ganancia real de un negocio se calcula como el dinero
recibido menos el dinero invertido.

 Pidan autorización y realicen la actividad planeada.

Cierre Habilidades: Evaluar

Hoy has trabajado en el planeamiento de una actividad. Completa el siguiente cuadro

para evaluar tu trabajo y el de tu grupo:
Criterio Muy Bien Mal
Bien
Logramos elegir el regalo para nuestro colegio
Hicimos los cálculos que se nos pedían
Verificamos que la actividad fuera realizable
Aporté a mi grupo con mi trabajo
 Clase 6: “Orden y sucesiones numéricas”

Objetivo de aprendizaje (OA14): Descubrir alguna regla que explique una sucesión
dada y que permita hacer predicciones.

Concepto Clave: Aplicación de las secuencias

Habilidades: Reconocer y aplicar

Inicio

En años anteriores has estudiado los patrones y las sucesiones. Recuerda que una
sucesión es una colección de números que tienen un patrón con el cuál se pueden
seguir escribiendo sus términos (se le llama regla de formación). Por ejemplo:

 2, 4, 6, 8,...
 1, 5, 9, 13,…
 5, 10, 20, 40,…
 1, 3, 6, 10, 15, 21,…
 1.200, 600, 300, 150,…


Ahora responde:

 ¿Puedes decir cuál es la regla de formación o patrón en cada una de ellas?

 ¿Puedes escribir los 5 términos que vienen en cada una de ellas?
 ¿Qué sucesiones conoces que tienen nombre especial o que forman
conjuntos de números especiales?

Vocabulario:

Patrón: Modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual.
Desarrollo Habilidades: Identificar, calcular y predecir

Resuelve los siguientes ejercicios y problemas:

1. Identifica el patrón (o regla de formación) de cada una de las siguientes

sucesiones y luego complétalas, escribiendo los 5 términos que vienen:

a. 4, 7, 11, 16, 22, ___, ___, ___, ___, ___, …

b. 2, 4, 12, 48, 240, ___, ___, ___, ___, ___, …
c. 5, 11, 19, 29, 41, ___, ___, ___, ___, ___, …
d. 1, 4, 9, 16, 25, ___, ___, ___, ___, ___, …

2. Estela está jugando con su prima a hacer torres con las cartas de una baraja
de naipe inglés, como la que se muestra en la figura. Responde:

a. ¿Cuántas cartas se necesitan en la

primera fila de la torre que hay en la
figura?
b. ¿Cuántas cartas se han ocupado en
toda la figura?
c. ¿Será posible hacer una torre sin que
sobre ninguna carta? (El naipe inglés
tiene 54 cartas en total), ¿Cómo
sería? Dibújala.

Cierre Habilidades: Analizar

Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué técnica ocupaste para identificar los patrones de formación de las

sucesiones?
 ¿Cuántas sucesiones crees que se podrán formar?
 ¿Conoces alguna sucesión que se ocupe en la vida diaria? Si no es así,
averigua alguna como tarea.
 Clase 7: “Problemas y ecuaciones”

Objetivo de aprendizaje (OA15): Resolver problemas usando ecuaciones.

Concepto Clave: Uso de ecuaciones en problemas

Habilidades: Reconocer y aplicar

Inicio

Ciertos problemas se pueden resolver usando ecuaciones. Sin embargo, para poder
plantearlos, debemos interpretar y escribir de manera matemática lo que se nos dice
de manera verbal. Observa las siguientes equivalencias:

Lenguaje Verbal Lenguaje Matemático

Agregar 5 a 4 4+5
Disminuir un número cualquiera en 5 unidades x–5
Un número cualquiera, aumentado en 12 unidades
equivale a 19 x + 12 = 19
El doble de un número cualquiera 2·x

Observa el siguiente ejercicio, que se ha resuelto planteando una ecuación:

Maritza ha pagado un kilo de manzanas con $2.000 y le han dado $1.432 de vuelto.
¿Cuánto costó el kilo de manzana?

Si llamamos k al valor del kilo de manzanas, podemos escribir que:

k + 1.432 = 2.000 / - 1.432 (como ya sabes, debemos restar 1.432 a

ambos lados

k = 2.000 – 1.432

k = 568

Por lo tanto, el kilo de manzanas

cuesta $ 568.

Vocabulario:

Equivalencia: igualdad
Desarrollo
Habilidades: Traducir y calcular

Lee cada uno de los siguientes problemas, escribe la ecuación correspondiente,

resuélvela y responde lo que se pregunta:

1. Martín ha pensado en un número al que si le resta 28 da como resultado el

triple de 553, ¿cuál es el número?

2. Si al precio que Laura pagó por el CD de música que quería se le agregan

$ 678, se podría pagar con un billete de $ 10.000 y sobrarían $ 879. ¿Cuál es
el precio del CD?

3. Observa la siguiente figura geométrica. Si su perímetro mide 114 cm, ¿cuánto

mide el lado faltante?

4. Si al valor inicial de un cuadro se le hace un descuento de $14.332 se pagará

finalmente $ 56.893, ¿cuál era el valor inicial del cuadro?

Cierre
Habilidades: Resumir

Recordemos algunos conceptos importantes estudiados en la clase de hoy:

 Una ecuación puede ayudar a resolver problemas que están relacionados,

generalmente con la búsqueda de algún número.
 Para plantear la ecuación se debe traducir el enunciado a lenguaje
matemático para plantear la ecuación.
 Plantear ecuaciones para resolver problemas es muy útil, sobre todo si los
problemas son más complejos.
 ¿Cuáles son los pasos a seguir para resolver un problema mediante
ecuaciones?
 Clase 8: “Problemas y ecuaciones”

Objetivo de aprendizaje (OA15): Resolver problemas usando ecuaciones.

Concepto Clave: Uso de ecuaciones en problemas

Habilidades: Reconocer y aplicar

Inicio

Otra manera en la que has resuelto ecuaciones es aquella donde las ecuaciones se
presentan de la siguiente manera. Observa:

1. ¿Cuál es el valor de ♣, si se sabe que ♣ + ♦ = 12.986 y que ♦ – 213 = 24?

Como se tienen dos valores incógnitos (♦ y ♣), se han dado dos ecuaciones.
Tomando la última, podemos encontrar el valor de ♦, ¿puedes hacerlo?

En efecto: ♦ – 213 = 24 → ♦ = 24 + 213 → ♦ = 237

Ahora, reemplazamos este valor en la otra ecuación y tendremos el valor de

♣, ¿puedes hacerlo?

En efecto, ♣ + ♦ = 12.986 → ♣ + 237 = 12.986 → ♣ = 12.986 – 237

♣ = 12.749

2. Usando los valores obtenidos en el ejercicio anterior, puedes resolver y

encontrar el valor de x:

a. 3♣ + x – 2♦ = 123.567

b. 5 · (♦ + 4♣) – x = ♣ + ♦

Vocabulario:

Incógnito: No conocido.
Desarrollo Habilidades: Traducir, interpretar y calcular

Lee cada uno de los siguientes problemas, plantea la ecuación y encuentra el valor
incógnito pedido:

1. Laura ha visto una pared con los siguientes símbolos y relaciones:

£ + 345 = 477 £ + § = 765 § - 89 = 2£ + ¥

¿Cuál es el valor de cada uno de los símbolos anteriores?

2. Tomás ha encargado una bicicleta en una tienda comercial. Si al valor de la

bicicleta se le agrega el valor del flete, Tomás deberá pagar $178.999.
Además, si al valor del flete se le disminuyeran $ 1.067, se debería cancelar
$ 4.654 por él. ¿Cuánto le costó la bicicleta a Tomás?

3. Omar le ha dicho a su hermano: “piensa un número, agrégale 300, luego

disminuye su valor en 21 unidades y, por último, auméntalo nuevamente en
135 unidades. Ahora dime qué número resultó”. El hermano de Omar le
respondió que había resultado el número 541. ¿Podrías determinar tú qué
número fue el que pensó el hermano de Omar?

4. Úrsula ha comprado un departamento con una parte que pagó al contado y

otra que pagó en 15 cuotas iguales. Si el departamento le costó $56.987.000 y
cada cuota fue de $ 1.798.000, ¿cuál fue el valor que pagó al contado? (Usa
tu calculadora)

Cierre Habilidades: Sintetizar

Responde las siguientes preguntas para sintetizar lo aprendido. Revisa tus

respuestas con tu profesor(a):

 ¿Qué es una ecuación?

 ¿Por qué son necesarias las ecuaciones para resolver problemas?
 ¿Qué tipo de problemas se pueden resolver utilizando ecuaciones?
 ¿Qué pasos se deben seguir para resolver los problemas utilizando
ecuaciones?