DISPERSAO NA CLASSE: UM DESAFIO PARA OS PROFESSORES' _____ PARA OS PROFESSORES" Santey INTRODUCAO Com 0 objeto de anata concepts de ito cole ge eraransmbukan no ulgaetos dos prfeoes «ss, impacts ce rio ean vive os fi, inkiames em 2003 ha se teada cm uma xa cone, liad na ra sl eer inde rcv. Nowa hits ini era dequeo jugsmeno anne de ecaniamos de disingio mais sutce pois de ato, sobre roo carta de etre dfs, jamais epliceds,pdroizados ou aaa osu lhe oer pelos abalos exerciser ‘eee pa cade se toe (NOURDIEU, 1998). Eas een oi Pas Pee om conjunc de propides ou stbres que ndo 0 cea cian mar laos icra ra apa ice 8 eric & ‘Greco Tiamor como ponto de par elgymes nese are ino post opera na defini do que sj wo aune “TTS epee seman FENDI ep gn rt oo ene Shae rE BP Geka om Enc SPUR, Sime yo ne meena Feit E Mama, i dr Nate Roem es ro ath re ede Clern nin Cisi rade Se ee §excl, mean eco? Com eens prs poo a Stastjtasdevidaede alo ovr dedaioctacecae Qs os recnosuizados plo sun prs iia sot despa Que formas de negociasso sio engendradas entre o professor: lunes dlsmedosdsempentor bios om sara Cons ptpntn noes intro ta tdecompreniraslgh subjacent cater Ea or profesor e que concen a 2 coi debiergus no eo a clans Do foto devi mtdolig, none runt nl pi sentndovabahoemdosioniifes um pbs dsm, ota pase As dials ce nade texas pbli es, 2 equpe sve iar mun ne int de carer coon ges tous de grind psig cide por nar neo que mas pe tes coca etic prs ened compan ce me ead —_ i i+; cons ur difeencsdciisqur stam sade oe ‘ie do eas fniamentd bres slanon J gue tani oe inert coher eating decnaten po ste de estudance’ eas 2 : Netaelde mapa jules pois egipennenton sem um poo momenta te sbeto das plans ns ta Sed aude uma ma de sess Fon ec se profesor de Ling Portuguesa ¢ Lies Bric, Mecniiog Gcopat, Teo Ins. Quine, Blog cre Relpnes eso Geomio apr dem tito uc pon pes roroscomporameno cata ortader fl pense ‘onsideads devine hot norms cela eee de alunos varias cacamene pla profesor ocmporanene dar thio u tematcmen io paoredeiape s pese, ‘Tg ws oe afin, sat a a cde oR de gi ‘ewan de 200% 08 dane eae ee aise Seine lca ung aeda S e am® Pita ena gemar gon pass nels mega aese 5S’ ca be aos sun es uc fu a conan pS RAE ear itmsteb sie gehsieicakee seo dt sans los lings clr gh prio oat edn pels pres Ds prt dons ines ras hand pane peor pesos decane pam isi as tts be ono se cua ara no ier em a de se : ‘A bred finesse cobs sos emp d ge arc adams atid, obaenames oun oslon Sr inion lng anode 004 com raked wilt ceSfumeneo pese eprcnamsaordo po Sr te docnpein wae, components ease Us cin pins sagt nel Sree Cane pnt dei de oa. mete na, rn de lon ot oe ene latal Ener fr nd aad com we come obj de oe dds is sus eps ecole te fea. “peje inch a pq, io xa volando pa inns dn fac soe alos © areas qe ss ‘Selenide i ine see SES eencspiam po cental uno enndineo aa ate uc vie» penn geno da case, oguentde 12, lc maar te ders es tis olen d dpe que qs sempre pats ec 2 re teen do pnfer aon de dade gue crac Soa Tra xinen malin 0s no sen de maps cis ae cancels ane pag du dnl cbse do pom Se nee emina des pers cdr conporemenos © Ss dane cms, uel pis, ‘ce eee ene, por So et sgumas ees sca ane “eden fod aes deo pari is Stores ldap1. A DISPERSAO EA URGENCIA DO PROFESSOR NA GESTAO DA CLASSE ince 0 capo fsedeinemnd com stun dad ay “zie par ocrendimeno dao pedigree seen “uma oes duit A commie eat € sknos, portion de janes, pores ve sec nanos eis cm ue tka ctw spose So ney (pls les) dum cnjnt de abides noe ee Ugur rpnasos embod canes mas ceeng yon (NOGUEIRA e NOGUEIRA, 2004p. 87)-Avmenapen dates, {econ cc nos alunos cata pgs ae crea a 1 les condi cea vanes ncndsee ‘lings uilada no mundo car dees mende eed es {Prteo chiara ato poo de queer cus ee As eugtc ccna som guia siglicum tooo ene ee (op. extant poe nb param dee nea I ‘cai que mann com sel eran Ene pte cee hep eit cu um nme de cae os cage Dea oso oquesb cote andy sinc coeere Naa, ‘om eu rps hoe BOURDIEU, 1980, Em que ps oft dh comuoicie ee pores unos tea en ia oie magi dem re slo por pte dr shnos um dalocmagincam nce a le como ere da denon dos tanned ga Ei acim. A dipenio apres ee trnow sth de eat ‘xcs cxa pao alunos sem gue gine fee PPopeno acd Indepenete dis rms deena dor profesor, dot sas nits obs a digenso csr rote Lega Ds Sele tim sede emp «hbihs no wide go simuines gue oem no dane daa dove Mui frm a uagSesobscradas em gu sides aS fram Sana mar sind pono poking acon conecarbenn tee FEE arrest antec SE ai tay tet temo my rofesr prolongs uma avi rm ircunstcias em que o profes , ‘ert cua demands dos suns ou temo da agai ds pop tm Dame desi cmp pias a ros! sate ap apaent, com unl, no endo de ere a ‘Buscando compreender as competéncias que estio ; Jog ness es rn (999) opis oe ein Bou ensar 05 esquemas de agio, de peroopsio « de decisio, soe omc que some dv psi Psipcs {is Pmnoud (1993, p. 108), com oconsode abi et ima cn xg Pei ma awn ‘occa anmenapeemeepent tad ine ten ten at has "mama lw mi san ‘ep no bce np meme Ete ep in ii al wmf cma nn san meme ‘hp ae on ome =. ent oe i i pe ona nares pao oe aie te Pa ae pee i ee on tae Bi nS Seo Sd nn sr es teas ecto are ee ase erate ioe Seoee (BOURDIEU, 1974 p. 209. arava eer eras SECS ees nok Sepa pa arent a ogee Maal Smgnit caadlin ”