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SITUACION DE APRENDIZAJE: Es un período de la jornada, en el cual la educadora reúne el grupo de niños y niñas durante un tiempo de treinta (30) minutos

aproximadamente, para trabajar


con actividades planificadas.
Estas actividades surgen de las observaciones que ha hecho el docente en cualquier momento de la jornada diaria, en las cuales ha detectado intereses y necesidades de los niños y niñas, que
requieren ser abordadas en manera más personal. Durante este período el rol de la educadora realiza diversas actividades para: Desarrollar habilidades y destrezas en forma más específica,
Realizar una evaluación más focalizada , Exponer a los niños y niñas a nuevos materiales y darles una oportunidad para encontrar formas de usarlos y Propiciar algunas experiencias
significativas.
Fecha Ámbito - Núcleo Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado Nombre de la experiencia
Lunes: ÁMBITOS: Relación con el Relación con el Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y
13/ AGOSTO/ 2018 medio natural y cultural espacio personas con quienes interactúa, percibiendo la función de su Adentro - Afuera
Martes: NÚCLEO: Relaciones cuerpo y las relaciones: lejos, cerca, dentro- fuera, encima-debajo y
la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas
lógico-matemáticas y
cuantificación
Experiencias de Aprendizaje Sugerencias metodológicas
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Establecer las primeras La educadora junto a las técnicos pedirán a los Luego repartirá los materiales en tres Para finalizar pedirá a los párvulos que guarden
relaciones espaciales dentro- párvulos que ese sienten en las colchonetas, sectores, e invitará a los párvulos a e material en los contenedores, en uno los autos
fuera con objetos. las técnicos se ubicarán entre los niños y niñas ubicarse en un sector a jugar con el y en otro los túneles, luego invitará a los párvulos
mientras la educadora se ubicará frente a ellos, material, la educadora y las técnicos a sentarse en la colchoneta, e iniciara la
para motivar a los párvulos mostrará dos guiarán el aprendizaje de los niños y niñas conversación realizando preguntas como: ¿con
contenedores, los agitará para que todos los potenciando sus iniciativas, que materiales jugamos hoy? ¿A qué jugaste?
niños y las niñas la observes, luego les dirá: problematizando y orientando. Se espera ¿Por dónde paso el auto?
Hoy trabajaremos con estos dos contenedores que los párvulos sean activos en su
de lógico matemático, uno contiene (lo abre) aprendizaje, jueguen exploren y logren
autos, y el otro (lo abre) botellas, les dice miren pasar los autos dentro del túnel y fuera de
están cortadas que podemos hacer con ellas, él, la educadora nombrará la acción que
realiza reforzando el aprendizaje.
Instrumento de Evaluación Recursos
Indicadores de evaluación: En relación al niño/a Indicadores de evaluación: En relación al equipo de sala tangibles:
Registro de observación/Registro anecdótico 2 contenedores
Instrumento de medición: Registro de observación Si No 30 autos pequeños
Indicadores
1 Ubica objetos dentro DESCRIPTOR 30 túneles (de botellas)
2 ubica objetos fuera *La educadora realiza los aprendizajes
Rango de medición *El espacio utilizado fue el adecuado Duración de la experiencia
Logrado:3 *El tiempo fue suficiente para el desarrollo de la experiencia. 30 minutos
Medianamente logrado:2 * Los recursos utilizados fueron adecuados en cantidad y calidad.
Por lograr:1
Fecha Ámbito - Núcleo Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado Nombre de la experiencia
14/ AGOSTO/ 2018 Comunicación Lenguaje creativo Descubrir el mundo visual
Lenguaje plástico (contrastes, formas, colores, movimientos) Lineas
Artísticos
Experiencias de Aprendizaje Sugerencias metodológicas
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Reproducir diferentes trazos: La educadora invitará a los niños a sentarse en Se invitará a los niños a sentarse en sus La educadora hará preguntas a los niños a
curvos, rectos y mixtos de semicírculo y luego le mostrará el papel respectivas mesas para pintar sobre la medida que van terminando sobre los distintos
distintos tamaños, extensiones y le hará preguntas como: ¿qué es esto? línea punteada con un cototin en una hoja punteados que realizó preguntándoles cómo se
y dirección.
¿Qué podemos hacer acá? ¿Qué forma tiene?, con el elemento dibujado elegido por él o llama el elemento que escogio.
luego dibujará diferentes elementos punteados ella
explicándole como se llama cada uno.

Instrumento de Evaluación Recursos


Indicadores de evaluación: Indicadores de evaluación: En relación al equipo de sala
REGISTRO DE OBSERVACION/REGISTRO Láminas de diferentes elementos de línea
ANECDOTICO punteada.
Instrumento de medición: Registro de observación Si No Temperas de diferentes colores.
1-Sigue línea punteada de trazos rectos DESCRIPTOR cototines para cada niño o niña.
2-Sigue línea punteada de trazos curvos *La educadora realiza los aprendizajes
3-Sigue línea punteada de trazos mixtos *El espacio utilizado fue el adecuado
Rango de medición *El tiempo fue suficiente para el desarrollo de la experiencia.
Logrado:3 Duración de la experiencia
* Los recursos utilizados fueron adecuados en cantidad y calidad.
Medianamente logrado:2 30 minutos
Por lograr:1