LA ARAUCANA

COMPAÑÍA TRYO TEATRO BANDA

1
Contenido Original
Compañía Tryo Teatro Banda, La Araucana.
Cuadernillo de mediación cultural realizado
en la Escuela de Espectadores Departamento
de Educación de Centro Cultural Gabriela
Mistral, GAM.

Realización material pedagógico

Elsa Rodríguez

Coordinación general y
supervisión de contenidos
Área Educación y Mediación Fundación CorpArtes

Edición y corrección de estilo

Área Comunicaciones Fundación CorpArtes

Diseño Gráfico

2
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 04

METODOLOGÍA EDUCATIVA 05

VÍNCULO METODOLÓGICO 05

LA ARAUCANA 07

PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA 09

BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES 15

PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR 16

3
PRESENTACIÓN
¿Por qué es tan importante la educación artística? La
progresiva disminución de las artes en la educación
formal ha impulsado que la educación artística no
formal cumpla una labor fundamental en la formación
de niños y jóvenes. Por ello, una salida educativa es
una experiencia privilegiada para que los estudiantes
aumenten sus oportunidades de aprendizaje en un
contexto diferente al escolar.
La función escolar de la obra La Araucana, de la
Compañía Tryo Teatro Banda, está orientada a niños
y jóvenes, cuya experiencia es una oportunidad de
enseñanza y aprendizaje que comienza en la sala
de clases. Tu labor docente es fundamental en el
desarrollo de la experiencia educativa que vivirán
tus estudiantes. El cuaderno pedagógico que te
entregamos vincula el contenido del espectáculo con
tu trabajo, acerca las temáticas de la obra y facilita las
herramientas didácticas para una mejor comprensión
del montaje.
La propuesta educativa busca promover aprendizajes
significativos a partir del goce estético de la obra La
Araucana, la cual muestra episodios fundacionales de
la historia de Chile. Para la propuesta de actividades,
implementamos la metodología educativa de
CorpArtes, “Descubre como artista”, la cual tiene
como objetivo el desarrollo de las habilidades del
siglo XXI a través de las artes. “Descubre como
artista” va más allá de una apreciación estética del
arte y de entregar conocimientos; más bien, se vale
de ellos para que niños y jóvenes desplieguen sus
potencialidades y talentos.
Para lograr estos objetivos, te proponemos actividades
previas y posteriores a la obra de teatro, iniciando y
finalizando la experiencia de artes escénicas en tu
sala de clases.
-Clase previa: Preparar a los estudiantes para
presenciar una obra de teatro, entregando un contexto
general para dialogar en torno a la obra y la temática
que esta aborda.
-Clase posterior: Profundizar la experiencia vivida,
rescatando la comprensión de aspectos centrales de
la obra y estimulando las habilidades creativas de
los estudiantes.
De esta manera, reafirmamos nuestro compromiso de
crear oportunidades de aprendizaje y enseñanza a
partir de una metodología innovadora que permita
que todos puedan disfrutar de actividades artísticas
de excelencia.
4
METODOLOGÍA:
DESCUBRE COMO ARTISTA

“Descubre como artista” es una metodología

educativa creada por el área de Educación y
Mediación de Fundación CorpArtes, que tiene
como objetivo desarrollar habilidades del
siglo XXI a través de las artes. La metodología
va más allá de una apreciación estética del arte y
de la entrega de conocimientos; más bien, se vale
de ello para que niños y jóvenes desplieguen
sus potencialidades y talentos.

VINCULACIÓN METODOLÓGICA
Para la implementación educativa, vinculamos dos ejes con las habilidades de la metodología
“Descubre como artista”.

EJE HABILIDAD EXPERIENCIA EDUCATIVA

LENGUAJE + CONOCER Reflexionar y dialogar en relación a la importancia
ARTÍSTICO COMUNICAR del teatro como muestra de la realidad histórica y de
GENERAR IDEAS las problemáticas sociales de un país, imaginando
características de una obra.
IDENTIDAD CONOCER Reconocer elementos que forman parte de la cultura
+
HISTÓRICA CONVIVIR colectiva de un país, manteniendo una actitud de
respeto frente a los hechos y las distintas versiones
de la historia.

5
¿Cómo puedes profundizar con tus estudiantes?
Además de las clases que hemos preparado, te proponemos distintas preguntas para que
realices con tus estudiantes y así puedan profundizar en la vinculación de los ejes de la
exposición con las habilidades.
CONOCER
OBSERVAR EN DETALLE
Tómate tu tiempo y observa. ¿Qué elementos puedes encontrar en
la obra de teatro? ¿Cuántos niveles de detalle puedes identificar?
PLANTEAR PREGUNTAS
¿Qué preguntas te surgen para profundizar en la temática de
la obra? ¿Qué quisieras preguntar a los artistas? ¿Qué nuevos
cuestionamientos despiertan en ti?
REFLEXIONAR Y PENSAR CRÍTICAMENTE
Recuerda tu experiencia, analízala y examina hasta al más
mínimo detalle. ¿Qué recuerdas? ¿Qué te dejó la obra? ¿Cómo
puedes aplicarlo?
EVALUAR
Identifica criterios y reconoce los conceptos que constituyen la
obra. ¿Cómo impactan estos conceptos en tu vida cotidiana?
¿Cuál crees que es la importancia de estos nuevos conceptos?
CONVIVIR
SER RESPONSABLE Y RESPETAR
¿De qué manera respetas las ideas o expresiones de los otros?
¿Crees que las ideas distintas de los otros pueden convivir con
las tuyas? ¿Valoras las ideas y expresiones de los otros?
TRABAJAR EN EQUIPO Y TENER INICIATIVA
¿Qué aprendes del trabajo en equipo de los artistas? ¿Has
realizado algún trabajo o labor con otras personas? ¿Qué haces
hoy en día para cuidar el bien común?
SER EMPÁTICO
¿De qué forma percibes el sufrimiento, el dolor y los problemas
de otros? ¿Te pones en el lugar de tu compañero/a o familiar?
¿Haces lo que te gustaría que no te hicieran?
VALORAR LA DIVERSIDAD
¿Qué opinas de la diversidad? ¿Cuál es la importancia de que
seamos diferentes? ¿De qué manera esta obra te ha enseñado
algo distinto?
GENERAR IDEAS
IMAGINAR
¿Qué imaginaste al ver la obra? ¿Te surgieron nuevas ideas o
problemáticas? ¿Qué nuevas conexiones se te ocurren? ¿Cómo
recreas en tu mente la obra?
SER CREATIVO
Escoge una temática de la obra.
¿Cómo podrías expresarla de otra manera? ¿Cómo representarías
la obra con otros elementos? ¿Cómo argumentarías el conflicto de
otro modo?
EXPERIMENTAR
Busca distintos elementos cotidianos y representa mensajes,
problemáticas, denuncias y preguntas que para ti son
importantes. ¡Inténtalo!
COMUNICAR
ESCUCHAR ACTIVAMENTE
¿De qué manera escuchas a tus compañeros? ¿De qué manera
escuchaste lo que los actores plantearon? Conversa con un
amigo/a y detente a escuchar lo que realmente quiere decir.
¿Qué cosas importantes te dicen los demás?
EXPRESAR IDEAS
¿Cuáles son las ideas que quisieras expresar? ¿De qué manera
puedes expresarlas? Proponte, durante una semana, expresar al
menos una vez al día alguna idea, pensamiento o inquietud tuya,
como tú quieras.
ARGUMENTAR
Para conversar, expresa tus ideas explicando por qué las piensas.
¿Qué argumentos utilizas para conversar? ¿De qué manera
argumentas tus conversaciones?
6
LA ARAUCANA
La Araucana es considerado el primer poema épico
dedicado a la conquista de América. Está escrito en
octava real y dividido en tres partes, con un total de
37 cantos.
La obra trata sobre la Guerra de Arauco, incluyendo
episodios como la muerte de Pedro de Valdivia y de
los caciques Lautaro y Caupolicán. El énfasis está
puesto en destacar la nobleza y valentía del pueblo
araucano en la defensa de su tierra, lo que deja de
manifiesto el autor de La Araucana, Alonso de Ercilla
y Zúñiga, en el prólogo: “(…) si alguno le pareciere que
me muestro algo inclinado a la parte de los araucanos,
tratando sus cosas y valentías más extendidamente de
lo que para bárbaros se requiere, si queremos mirar su
crianza, costumbres, modos de guerra y ejercicio della,
veremos que muchos no le han hecho ventaja, y que son
pocos los que con tan gran constancia y firmeza han
defendido su tierra contra tan fieros enemigos como son
los españoles”.
Si bien en su mayoría los poemas épicos tienen un
héroe central en torno al cual gira la trama, en La
Araucana, que muestra una sucesión de episodios de
guerra, no aparece la figura de un solo protagonista,
sino el pueblo mapuche como héroe colectivo,
destacando algunos personajes heroicos como
Lautaro y Caupolicán, y los soldados anónimos del
ejército español.
Tras volver a España en 1562, Ercilla y Zúñiga retomó
su vida cercana a la corte y a la diplomacia y fue
nombrado Caballero de la Orden de Santiago
en 1578. Durante estos años empezó a escribir La
Araucana, a partir de sus experiencias en Chile. Para el
autor, publicar esta obra no fue fácil, debiendo costear
todos los gastos él mismo. La obra fue publicada en
tres partes: la primera en 1569, la segunda en 1578
y la tercera en 1589. El poema completo se publicó
por primera vez en 1590, en Madrid. Valorada desde
sus inicios, esta obra relevante del Siglo de Oro
español aparece ya destacada en el escrutinio de los
libros del Quijote de Miguel de Cervantes, donde es
mencionada en el mismo nivel de importancia junto a
La Austríada de Juan Rufo y El Monserrat de Cristóbal
de Virués.
7
TRYO TEATRO BANDA
En el año 2000, los actores Francisco Sánchez,
Carolina González y Eliseo Miranda fundaron Tryo
Teatro Banda, motivados por la pasión por el teatro,
la música y la literatura, triada que inspiró el nombre
de la compañía. El deseo de viajar y la voluntad de
llevar el teatro a lugares alejados de la capital hace
que la compañía se defina como itinerante, lo que le
ha permitido llegar a diferentes lugares y públicos con
sus obras.
TEATRO ITINERANTE
Teatro Itinerante es una iniciativa del Consejo
Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA) y
de Fundación CorpArtes que busca llevar una
experiencia teatral de manera gratuita a diversas
comunas en todo Chile, con funciones para público
general y escolar. De esta manera, fomenta la
descentralización del arte y la cultura , y permite
el acceso a obras de teatro de calidad en los más
diversos rincones del país.

Considerados como herederos de los antiguos artistas

populares y ambulantes, utilizando al máximo sus
habilidades expresivas y entregando una opinión
crítica sobre el tema y la historia que se está contando,
la compañía ha trabajado -tras una exhaustiva
investigación- con episodios antiguos y fundacionales
de la historia de Chile y América, los cuales giran en
torno a los orígenes de la identidad mestiza

MÁS INFORMACIÓN EN
www.tryoteatrobanda.cl

8
PLANIFICACIÓN
CLASE PREVIA
OBJETIVO GENERAL CRITERIOS DE LOGRO
Valorar la importancia de los elementos de -Los estudiantes escriben en forma colectiva la ficha
producción de una obra: la compañía de teatro y de la obra La Araucana, para reconocer posteriormente
el contexto histórico. sus elementos.
-Los estudiantes reflexionan y opinan en relación a un
OBJETIVOS ESPECÍFICOS texto escrito o visual.
-Apreciar el trabajo que realizan los artistas de una -Los estudiantes valoran y respetan la diversidad
compañía de teatro, para formarse una opinión. de opiniones.
-Escuchar atentamente un texto informativo y ser capaz -Los estudiantes trabajan colaborativamente y
de comprenderlo. en equipo.
-Reconocer e imaginar el contexto histórico de la *VER TABLA DE CRITERIOS
obra, situándose en el tiempo en que esta transcurre,
y conociendo los comportamientos y diversidad social
de la época.

TABLA DE CRITERIOS

EJE HABILIDAD EXPERIENCIA EDUCATIVA

LENGUAJE + CONOCER Reflexionar y dialogar en relación a la importancia
ARTÍSTICO COMUNICAR del teatro como muestra de la realidad histórica y de
GENERAR IDEAS las problemáticas sociales de un país, imaginando
características de una obra.
IDENTIDAD CONOCER Reconocer elementos que forman parte de la cultura
+
HISTÓRICA CONVIVIR colectiva de un país, manteniendo una actitud de
respeto frente a los hechos y las distintas versiones
de la historia.

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INICIO
Comunica los objetivos de la clase y comenta que
se prepararán para disfrutar de una experiencia de
artes escénicas, presenciando el montaje de una
obra dramática basada en un clásico de la literatura
hispanoamericana y, además, referente importante de
la historia de nuestro país.
Dialoga y refuerza la importancia de realizar
actividades de aprendizaje, para comprender y
disfrutar de la experiencia que vivirán durante la
visita. Pregunta: ¿Por qué crees que realizaremos
actividades antes de la visita al teatro y antes de
presenciar la obra? ¿Cuál será la importancia de
realizar actividades previas a una visita al teatro?
¿Crees que estas actividades podrían ayudarte a
comprender mejor la obra? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
¿Cómo podrían ayudarte?
ACTIVIDAD 1
CONOCIENDO UNA COMPAÑÍA DE TEATRO
CONOCER
OBSERVAR EN DETALLE + PENSAR CRÍTICAMENTE
+ REFLEXIONAR
-Invita a tus estudiantes a presenciar algunos de los
dos videos que a continuación se sugieren. Ambos
muestran el trabajo que realiza la compañía Tryo
Teatro Banda, siendo uno más extenso y específico
que el otro. En ellos es posible apreciar cómo trabaja
la compañía, qué tipo de espectáculos o temáticas
abordan, qué objetivos se plantean como compañía
al montar una obra, etc. Este material no sólo
contextualiza a los estudiantes con el trabajo de la
compañía, sino que también les permite conocer las
intenciones detrás de las obras y sus representaciones.
Videos sugeridos:
-Entrevista a Francisco Sánchez, director de la
compañía Tryo Teatro Banda
https://www.youtube.com/watch?v=oOkU3vjDMmE
9:01 minutos
-Parlamento! Especial Teatro Hoy 2015
https://www.youtube.com/watch?v=qaqHEVsQ29U
4:31 minutos
COMUNICAR
ESCUCHAR ACTIVAMENTE + EXPRESAR IDEAS
+ ARGUMENTAR
-Tu opinión. Guía una conversación con los
estudiantes en relación al contenido de los videos,
estimula la reflexión de ellos realizando preguntas
tales como: ¿Cuáles son los objetivos principales de
la compañía? ¿Por qué crees tú que abordan ciertas
temáticas y no otras? ¿Cuál es la importancia que le
dan como compañía al “itinerar”? ¿Por qué deciden
combinar diferentes artes junto con el teatro? ¿Por
qué se identifican con los juglares? ¿Qué personajes
quieren mostrar? ¿Qué parte de la historia de nuestro
país quieren representar? ¿Por qué? ¿Qué opinas de
que incorporen la música en sus representaciones?
¿Qué valor le podría dar un instrumento musical
a una obra de teatro? ¿Qué pensamiento, idea o
reflexión pretenderá fomentar la compañía? ¿Por qué?
¿Cómo será la obra que irán a apreciar al teatro?
Entregan sus opiniones sobre la compañía, basando
sus argumentos en los videos observados y las ideas
surgidas de la discusión de preguntas.
-Deja registro de las respuestas de tus estudiantes,
destacando las ideas más importantes a modo
de “lluvia de ideas” en la pizarra. Comunica a tus
estudiantes que la obra de teatro que presenciarán
tiene por título La Araucana.
10
DESARROLLO
ACTIVIDAD 2
ARTÍCULO INFORMATIVO
CONOCER
PENSAR CRÍTICAMENTE + PLANTEAR
PREGUNTAS + REFLEXIONAR
Pide a tus estudiantes que formen grupos de trabajo (de
entre cuatro a cinco personas). Invítalos a realizar una
lectura grupal de un artículo informativo (Material para
el estudiante 1) en relación a Alonso de Ercilla y Zúñiga,
autor del poema La Araucana, nombre de la obra
que presenciarán próximamente. El objetivo de esta
actividad es trabajar grupalmente (a modo de mesa de
diálogo) para identificar el propósito del texto, y señalar
y comentar las impresiones que transmite el mismo.
Para fomentar la reflexión de los estudiantes, elabora
preguntas que requieran fundamentación, y formula
otras que permitan relacionar la información del
artículo con la obra teatral que verán. Por ejemplo:
¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Por qué? De
acuerdo al artículo, ¿en qué hecho histórico participó
Ercilla en nuestro país? ¿Qué sucesos llamaron la
atención de Ercilla durante la guerra? ¿Cuál crees tú
que fue su motivación para escribir posteriormente La
Araucana? Considerando el contexto histórico, ¿por
qué crees que fue importante este libro? ¿Se asemejan
o se diferencian algunos de estos conflictos a los que
vivimos hoy, en nuestra sociedad actual? ¿A cuáles?
Si fueses un extranjero que está llegando a Chile
(como Ercilla lo fue en su tiempo), ¿te encontrarías con
algún conflicto? ¿Cuál o cuáles? A modo de cierre
de la actividad, solicita a cada grupo que planteen
dos preguntas que les surjan a partir del texto. Cada
grupo da a conocer sus preguntas al resto del curso.
CONOCER
OBSERVAR EN DETALLE + PLANTEAR
PREGUNTAS + REFLEXIONAR
-Situándonos en el tiempo. Para contextualizar
a tus estudiantes, y como complemento al artículo
informativo escuchado, invita a tus estudiantes a
observar la “línea del tiempo” (Anexo 1) proyectada en
la pizarra, la cual muestra sucesos históricos relevantes
de nuestra historia y de la vida de Alonso de Ercilla
y Zúñiga en Chile. Pregunta: ¿Qué acontecimientos
destacan o cuáles llaman tu atención? ¿Qué
personajes tienen relevancia en los hechos? Según tu
parecer, ¿qué hechos y personajes habrán llamado
más la atención de Ercilla? ¿Por qué?
GENERAR IDEAS
IMAGINAR + CREAR + EXPERIMENTAR
-Ficha de una obra. Organiza al curso nuevamente
en grupos de trabajo (pueden conservar los mismos
grupos de la actividad anterior) para realizar una
actividad de escritura creativa. A partir de las
actividades realizadas (lluvia de ideas, escucha atenta
de un artículo informativo, observación y comentario
de la línea del tiempo), y de las reflexiones y/o
discusiones realizadas durante la clase, invítalos a
imaginarse el espectáculo que presenciarán, para
luego crear una ficha de la obra La Araucana (Material
para el estudiante 2). La ficha de la obra, además de
los elementos centrales de esta, deberá contener una
pregunta que el grupo le haría a uno de los actores
de la obra teatral.
CIERRE
ACTIVIDAD 3
PUESTA EN COMÚN
CONVIVIR
TRABAJO EN EQUIPO +
RESPETAR + VALORAR LA DIVERSIDAD
-Cada grupo expone frente al resto del curso el
trabajo realizado, utilizando la argumentación como
recurso para expresar sus ideas y opiniones. Cabe
señalar que esta también puede ser una instancia
para el intercambio de ideas entre los grupos
y estudiantes, de manera de retroalimentar los
trabajos expuestos y así enriquecer el aprendizaje.
Solicita a los grupos que conserven las fichas de las
obras realizadas, puesto que serán retomadas con
posterioridad a la visita al teatro.
-Retoma los objetivos de la clase planteados al
comienzo, y verifiquen si se cumplieron.
11

El poeta Alonso de Ercilla y Zúñiga (1533-
1594) pertenecía a una familia de la nobleza
española. Desde temprana edad fue paje
del príncipe Felipe II y su acompañante en
diferentes viajes por Europa.
En 1555, a los 21 años, se embarcó rumbo al Perú con
Jerónimo de Alderete, quien había sido designado
como Gobernador de Chile. Debido a la muerte
de Alderete durante el viaje, Ercilla permaneció en
Perú hasta 1557, cuando viajó a Chile junto a García
Hurtado de Mendoza, el nuevo Gobernador. En
Chile, Ercilla formó parte del ejército español y
participó en la Guerra de Arauco en las batallas de
Lagunillas, Quiapo y Millarapue. Así pudo ser testigo
del sacrificio de los soldados anónimos del ejército
español y de la valentía del pueblo mapuche. Las
muertes de Caupolicán y de Galvarino le causaron
una gran impresión, lo que se vio reflejado en su obra
La Araucana.
En 1559, Alonso de Ercilla dejó Chile tras un incidente
con Juan de Pineda, por el cual fue apresado y
CLASE PREVIA
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 1
LA TRAVESÍA DE
ALONSO DE ERCILLA
condenado a muerte por el gobernador García
Hurtado de Mendoza. A petición de la comunidad,
ambos fueron indultados a último momento.
Este incidente es clave para entender el poco
protagonismo de García Hurtado de Mendoza en el
poema de Ercilla.
Tras volver a España en 1562, Ercilla retomó su vida
cercana a la corte y a la diplomacia y fue nombrado
Caballero de la Orden de Santiago en 1578. Durante
estos años empezó a escribir La Araucana, a partir de
sus experiencias en Chile. Para el autor, publicar esta
obra no fue fácil, debiendo costear todos los gastos
él mismo. La obra fue publicada en tres partes: la
primera en 1569, la segunda en 1578 y la tercera en
1589. El poema completo se publicó por primera vez
en 1590, en Madrid. Valorada desde sus inicios, esta
obra relevante del Siglo de Oro español aparece ya
destacada en el escrutinio de los libros del Quijote
de Miguel de Cervantes, donde es mencionada en
el mismo nivel de importancia junto a La Austríada de
Juan Rufo y El Monserrat de Cristóbal de Virués.
Fuente: http://www.tryoteatrobanda.cl
12
 En 1541 llega Pedro
de Valdivia a Chile.

CLASE PREVIA
ANEXO1

1546: Comienza la Guerra de Arauco con la

campaña militar de Pedro de Valdivia en la actual
región del Bío Bío.

1553: Muere pedro de Valdivia a manos

de los guerreros mapuches tras una 1557: Muere Lautaro tras un ataque a su
emboscada planificada por Lautaro. campamento cercano al río Mataquito.

1557: Ejecución de
Galvarino a manos
del ejército de García
Hurtado de Mendoza
tras la batalla de
Millarapué el 30
de septiembre.

Veintidos días antes, el cacique había

sufrido la amputación de sus manos,
ocupando lanzas amarradas a sus
muñecas en su reemplazo.

1558: Caupolicán es tomado

prisionero y condenado a muerte.

Entre 1557 y 1559 Alonso de

Ercilla vive en el Reino de Chile. 1569: Alonso de ercilla publica la
primera parte de La Araucana.

13
CLASE PREVIA
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2

FICHA DE OBRA: LA ARAUCANA

COMPAÑÍA

FECHA

ARGUMENTO

PREGÚNTALE 1.-
A UN ACTOR

2.-

14
BIENVENIDO
AL TEATRO
¡TE INVITAMOS A DISFRUTAR LA OBRA
LA ARAUCANA!
Necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y
cuidado del teatro. Por favor, sigue las siguientes indicaciones:
Espera tranquilo al
equipo del teatro. Ellos
te indicarán el momento
de ingresar a la sala y te
mostrarán tu ubicación.
Los artistas ya se encuentran
listos para comenzar la función.
Cuando comience a bajar
la luz, es el momento en
que se aplaude, dando
inicio a la función.
Por favor, no ingreses
con bolsos o mochilas.
Si los traes, debes dejarlos
en guardarropía antes de
ingresar a la sala.
La obra de teatro es lo más
importante. Dedícate solo a
disfrutar y participar. Respeta
a los artistas evitando hacer
ruidos o acciones que
distraigan y molesten a tus
compañeros y a los artistas.
El consumo de bebidas
y alimentos sólo está
permitido en el exterior
del teatro.
No olvides compartir
tu experiencia con tus
amigos y familiares
Cuando se encienden las en nuestras redes
luces, es el momento de sociales. ¡Hazte fan de
salir del teatro. CorpArtes!
#TeatroItinerante
Recuerda llevar todos tus
objetos personales y
hacerlo con tranquilidad.
15
PLANIFICACIÓN
CLASE POSTERIOR
OBJETIVO GENERAL
Reconocer los ejes temáticos y otros elementos
presentes en la obra de teatro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Dialogar sobre la obra, contrastando las predicciones
realizadas en la clase previa.
-Reflexionar en relación a los ejes temáticos que
aborda la obra teatral.
-Reconocer que un mismo hecho histórico/conflicto
puede ser abordado desde distintas perspectivas
del arte.
-Reflexionar sobre la obra de teatro La Araucana,
considerando para ello otras formas de expresión
artística y fomentando la crítica como reflejo de una
opinión frente a la obra.
CRITERIOS DE LOGRO
-Los estudiantes entregan una opinión sobre la
obra de teatro, considerando las predicciones
hechas con anterioridad.
-Los estudiantes completan un organizador
gráfico que da cuenta de los elementos centrales
de la obra y las problemáticas presentes en ella.
-Los estudiantes comparan la temática mapuche
abordada desde la música y las artes visuales.
-Los estudiantes imaginan otra forma de
manifestación artística para expresar la temática
de la obra La Araucana, entregando fundamentos
para su elección.
*VER TABLA DE CRITERIOS

TABLA DE CRITERIOS

EJE HABILIDAD EXPERIENCIA EDUCATIVA

ARTE Y SUS + CONOCER Reflexionar y comprender cómo las distintas
MANIFESTACIONES COMUNICAR manifestaciones del arte dan cuenta de
GENERAR IDEAS las problemáticas de una sociedad, imaginando
otras formas de expresión frente
a un mismo conflicto.
IDENTIDAD CONVIVIR Valorar los sucesos históricos que forman parte de
HISTÓRICA + la identidad de un país, respetando las distintas
opiniones o puntos de vista frente a dichos hechos.

16
INICIO
Comunica a tus estudiantes los objetivos de la
clase. Enfatiza que la importancia del trabajo en
esta sesión radica en continuar con la experiencia
teatral, fomentando sus opiniones, transmitiendo
y compartiendo sobre la obra La Araucana, y
comprendiendo los ejes temáticos que aborda el
montaje (Historia de Chile, Estadía de Alonso de
Ercilla y Zúñiga en Chile, etc.) y los elementos que
las caracterizan.
COMUNICAR
EXPRESAR IDEAS + TRANSMITIR Y COMPRENDER
MENSAJES + ARGUMENTAR
-Contrastando predicciones. Pídele a tus
estudiantes que se organicen en los mismos grupos
que trabajaron en la clase previa a la obra de teatro.
Invítalos a retomar y leer nuevamente las “Fichas
de la obra” que realizaron en dicha clase, y a que
dialoguen en relación a las preguntas que escribirás
en la pizarra.
Preguntas: ¿Existe alguna relación entre las fichas
que elaboraron y la obra que presenciaron? ¿La
obra se trató de lo que imaginaban? ¿Existía alguna
relación entre las actividades realizadas en la clase
previa y la obra de teatro? ¿Qué conflictos pudiste
observar en la obra? ¿Eran esos conflictos los que
esperabas ver? ¿Cómo esos conflictos afectan la vida
de los personajes? ¿Dónde ocurren esos conflictos?
¿Qué simboliza el pueblo mapuche para Ercilla? ¿La
pregunta elaborada por el grupo era apropiada a la
obra que observaron? ¿Sí? ¿No? Ahora que ya fuiste
espectador de la obra, ¿qué pregunta le harías a
uno de los artistas? Al término de la actividad, solicita
que un representante por grupo entregue la opinión
de éste, recogiendo las ideas entregadas.
DESARROLLO
ACTIVIDAD 1
PUESTA EN COMÚN
CONOCER
PENSAR CRÍTICAMENTE + REFLEXIONAR +
OBSERVAR EN DETALLE
-Motiva a tus estudiantes a reconocer que un mismo
hecho /conflicto histórico puede ser abordado desde
distintas perspectivas del arte. Reunidos en los mismos
grupos, invítalos a escuchar y reflexionar en torno a la
canción de Violeta Parra Arauco tiene una pena.
Video sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=oiHWgl1M_FU
3 min.
-Como actividad complementaria u optativa puedes
entregar y/o proyectar a tus estudiantes la letra de la
canción (Material para el estudiante 2).
COMUNICAR
EXPRESAR IDEAS + ARGUMENTAR + TRANSMITIR Y
COMPRENDER MENSAJES
-Momento de comparar: realicen una
comparación grupal sobre la temática mapuche,
abordada desde dos perspectivas artísticas: teatral
y musical. Escribe en la pizarra una tabla comparativa
para realizar la actividad.
*VER TABLA COMPARATIVA
GENERAR IDEAS
IMAGINAR + EXPERIMENTAR + SER CREATIVO
-Otras formas de manifestación artística:
una misma temática (Mapuche) puede ser abordada
desde distintas formas artísticas (Música = canción
de Violeta Parra / Teatro = La Araucana). A partir de
esto, motiva a tus estudiantes a pensar críticamente y
manifestarse en relación a otras formas de expresión
para La Araucana. Invítalos a comentar algunas formas
17
de expresión artística que ellos conozcan o hayan
trabajado (pintura, fotografía, collage, cómic, etc.).
Realicen en grupos la actividad (Material para el
estudiante 3).
CIERRE
Promueve el respeto por el trabajo del otro,
recordándoles que no hay creaciones buenas
ni malas.
Sistematiza lo aprendido en las clases previas y
posteriores a la visita educativa al teatro, con motivo
de la obra La Araucana.

A modo de cierre, invita a tus estudiantes a poner en

común sus trabajos. Para esta actividad se sugiere que
cada grupo presente su otra forma de manifestación
artística para la obra La Araucana frente al resto de sus
compañeros, y explique, críticamente, la postura del
grupo frente a ello. Esta etapa de la clase es de suma
importancia, pues permite evaluar los aprendizajes
adquiridos por tus estudiantes, principalmente, el nivel
de comprensión de los conflictos presentes en la obra La
Araucana. De igual manera es una instancia de reflexión
conjunta de la obra observada, y los comentarios de los
pares pueden ser considerados como retroalimentación
del trabajo realizado por el grupo.

TABLA COMPARATIVA

LA ARAUCANA ARAUCO TIENE UNA PENA

VISIÓN DEL PUEBLO MAPUCHE

VISIÓN DEL CONQUISTADOR /

ESPAÑOL

CONTEXTO HISTÓRICO

HABLANTE / VOZ

RELACIÓN ENTRE CONFLICTO

DE LA OBRA Y ACTUALIDAD

18
 CLASE POSTERIOR
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 1

LA ARAUCANA

OTROS ELEMENTOS AMBIENTE

PERSONAJES DE LA OBRA FÍSICO / PSICOLÓGICO

PRINCIPALES SECUDARIOS

JUGLAR MUSICA

TEMAS
CONFLICTOS

19
CLASE POSTERIOR
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2
ARAUCO TIENE UNA PENA
Violeta Parra
Arauco tiene una pena
Que no la puedo callar,
Son injusticias de siglos
Que todos ven aplicar,
Nadie le ha puesto remedio
Pudiéndolo remediar.
Levántate, Huenchullán.
Un día llega de lejos
Huescufe conquistador,
Buscando montañas de oro,
Que el indio nunca buscó,
Al indio le basta el oro
Que le relumbra del sol.
Levántate, Curimón.
Entonces corre la sangre,
No sabe el indio qué hacer,
Le van a quitar su tierra,
La tiene que defender,
El indio se cae muerto,
Y el afuerino de pie.
Levántate, Manquilef
Adónde se fue Lautaro
Perdido en el cielo azul,
Y el alma de Galvarino
Se la llevó el viento sur,
Por eso pasan llorando
Los cueros de su kultrún.
Levántate, pues, Callfull.
Del año mil cuatrocientos
Que el indio afligido está,
A la sombra de su ruca
Lo pueden ver lloriquear,
Totora de cinco siglos
Nunca se habrá de secar.
Levántate, Callupán.
Arauco tiene una pena
Más negra que su chamal,
Ya no son los españoles
Los que les hacen llorar,
Hoy son los propios chilenos
Los que les quitan su pan.
Levántate, Pailahuán.
Ya rugen las votaciones,
Se escuchan por no dejar,
Pero el quejido del indio
¿por qué no se escuchará?
Aunque resuene en la tumba
La voz de Caupolicán,
Levántate, Huenchullán.
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CLASE POSTERIOR
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 3

LA ARAUCANA

EJE TEMÁTICO / CONFLICTO QUE ABORDA

FORMA DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA QUE UTILIZARÍAN PARA ABORDAR LA TEMÁTICA

DE LA OBRA. Justifiquen su respuesta entregando, a lo menos, dos argumentos.

MENSAJE QUE PRETENDEN TRANSMITIR A LA AUDIENCIA

¿CÓMO DIFUNDIRÍAS TU OBRA? ¿POR QUÉ?

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