I.E.S.P.P.

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SÍLABO DE PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL V

I. DATOS GENERALES:

1.1. Carrera Profesional : Primaria

1.2. Semestre : X
1.3. Etapa : Formación Especializada
1.4. Créditos : 11
1.5. Horas Semestrales : 360 horas
1.6. Horas semanales : 20 horas
1.7. Docentes : Olga Natalia Condori Huaclla
1.8. Correo Electrónico : olgae435@hotmail.com
1.9. Fecha : Agosto del 2018

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Práctica Pre- Profesional VI en el X semestre se desarrolla en la etapa de Formación Especializada, es de naturaleza teórico práctico. Tiene la finalidad de lograr que las
estudiantes asuman un rol protagónico en la gestión del aula, a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje, participando activamente en el proceso de
inclusión.
El Área de Práctica Pre - Profesional permite a las estudiantes colaborar en la gestión de la Institución Educativa, a través de la elaboración, revisión de los documentos de Gestión
Institucional, fortaleciendo su pensamiento crítico y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas, plantear soluciones y participar en proyectos sociales,
proyectos de innovación vinculando de esta manera la Práctica con la Investigación.
Por otro lado, se fortalecerá el perfil de la estudiante, desarrollando procesos permanentes de reflexión crítica sobre su quehacer, promoviendo de esta manera la sistematización de
experiencias pedagógicas exitosas para su difusión, con actitud solidaria a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio cultural, respondiendo a los enfoques por
competencia, lineamientos constructivos, pensamiento complejo y evaluación auténtica.
Se desarrollará en III Unidades, en la primera Unidad se fortalecerá en Planificación Curricular, procesos didácticos de las diferentes áreas curriculares, Proyecto social, Proyecto de
innovación, así como la ejecución de la Práctica Administrativa; en la segunda Unidad se ejecutará Práctica Pedagógica y Social. En la tercera Unidad las estudiantes sistematizarán
las experiencias exitosas de la práctica profesional.
A través del área se logrará el fortalecimiento del tema transversal: “Formación ética, creativa, innovadora y emprendedora en el Marco del Buen Desempeño Docente”. El proyecto
interdisciplinario a desarrollar durante este semestre es: “Produce y divulga conocimientos científicos hacia la excelencia académica”. En el marco de la política nacional de
educación ambiental, se ejecuta el proyecto “Generando buenas prácticas para una vida saludable, cuidando el agua y la conservación del ambiente”.

III. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL PERFIL:

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DOMINIOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y GENÉRICAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1.2. Desarrolla procesos de autorregulación mental, emocional y 1.2.1.Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes situaciones
corporal que le posibilite el desarrollo de sus habilidades sociales cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar personal.
Personal
con libertad y equilibrio acorde con el entorno natural, social, y
cultural.
2.2 Promueve la cooperación y acciones de emprendimiento a 2.2.1 Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de sus
través de la participación solidaria de la comunidad para el metas, proyectos y al desarrollo colectivo
Socio
bienestar y el desarrollo sostenible.
Comunitario

3.3. Desarrolla procesos pedagógicos en escenarios auténticos que
respondan a las necesidades educativas, características, intereses,
expectativas diversas de sus estudiantes y demandas del entorno
Profesional para fortalecer los aprendizajes.
3.3.4.Aplica estrategias de aprendizaje innovadoras planificadas para promover el
desarrollo de capacidades y logro de competencias.
3.3.6.Sistematiza los resultados obtenidos en la ejecución de su práctica y
contrasta con lo planificado para analizar, retroalimentar y lograr la mejora
continua de su desempeño.

IV. COMPETENCIAS Y PRODUCTO DE ÁREA

Competencia del área COMPETENCIA DE UNIDAD PRODUCTO DEL ÁREA

Planifica y ejecuta sesiones de
Aprendizaje, con la finalidad de
responder al contexto y
características de los
estudiantes del IV Ciclo de la
EBR en base a las exigencias
del Marco del Buen Desempeño
Docente a través de la clase
modelo.
ASOCIADO AL PERFIL
1. Domina enfoques pedagógicos actuales sobre la planificación curricular que les permita elaborar
Unidades Didácticas de calidad para un buen desempeño profesional.
2. Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje aplicando estrategias didácticas e instrumentos de evaluación
pertinente con los procesos pedagógicos haciendo uso de las TICs promoviendo el análisis crítico
reflexivo en las experiencias vividas en la práctica. Experiencias pedagógicas de
3. Sistematiza experiencias pedagógicas de la clase modelo con la finalidad de dar a conocer sus logros la buena práctica.
en el marco del desarrollo de una práctica pedagógica de calidad que permita consolidar su perfil
profesional editando en una revista

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1. PRIMERA UNIDAD: “FORTALECIMIENTO Y PRÁCTICA ADMINISTRATIVA”
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5.1.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA DE LA UNIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO PRODUCTO DE UNIDAD

Domina enfoques pedagógicos actuales sobre la planificación Elabora Unidades Didácticas en función a las características y Unidad didáctica
curricular que les permita elaborar Unidades Didácticas de necesidades de los estudiantes del Nivel de Educación Inicial del IV
calidad para un buen desempeño profesional. Ciclo de la EBR.

5.1.2. TIEMPO: 3 Semanas: 60 Horas

5.1.3. CONTENIDOS CURRICULARES

Horas
Semanas Contenidos Indicadores de aprendizaje Instrumentos de evaluación
1 Taller de Fortalecimiento 1. Utiliza conceptos básicos de planificación en la Programación de  Ficha de metacognición. 20
 Planificación de Unidades Unidades didácticas.  Escala de estimación de
Didácticas. 2. Planifica Sesiones de Aprendizaje según los procesos pedagógicos y Evaluación de Unidades
 Sesiones de aprendizaje procesos didácticos que sustentan las diferentes áreas curriculares. didácticas
 Escala de Estimación de
Evaluación de Sesión de
aprendizaje.
2 Práctica administrativa 3. Desarrolla acciones de gestión administrativa demostrando  Escala de estimación para 20
 Documentos de gestión responsabilidad y compromiso en las tareas que asume. evaluar la Práctica
educativa Administrativa.
 Carpeta administrativa.
3 Dominio personal: 4. Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes  Escala de estimación de 20
Tolerancia situaciones cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar Autoevaluación
personal.
Dominio socio comunitario: 5. Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento  Escala de estimación de
Liderazgo de sus metas, proyectos y al desarrollo colectiva. Coevaluación

Evaluación Final: 6. Elabora Unidades Didácticas en función a las características y  Rúbrica para evaluar
necesidades de los estudiantes del Nivel de Educación Inicial del II Unidades Didácticas
Ciclo de la EBR.

5.1.4 LECTURA BÁSICA: RIVEIRO, Lair. (2017) “El éxito no llega por casualidad”. Barcelona: Urano

5.1.5 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Marco del Buen Desempeño Docente. LIMA: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Diseño Curricular Básico. Lima: MINEDU.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Guía Didáctica de Evaluación de los aprendizajes en el Área de Práctica formación Inicial Docente. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Cartilla para el uso de las unidades y proyectos. LIMA: MINEDU.
IPEBA. (2015). "Rutas de Aprendizaje". Lima: S/E.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Enfoque de resolución de problemas. Recuperado el 4 de agosto de 2016 de
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/resolucion_de_problemas.pdf

5.2 SEGUNDA UNIDAD: “EJECUTANDO PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS”

5.2.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
COMPETENCIA DE LA UNIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO PRODUCTO DE UNIDAD
Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje aplicando estrategias Ejecuta sesiones de aprendizaje, aplicando estrategias didácticas Sesión de Aprendizaje
didácticas e instrumentos de evaluación pertinente con los procesos activas, constructivas e innovadoras coherentes con el Marco del
pedagógicos haciendo uso de las TICs promoviendo el análisis crítico Buen Desempeño Docente.
reflexivo en las experiencias vividas en la práctica.

5.2.2. TIEMPO: 180 horas: 9 semanas

5.2.3. CONTENIDOS CURRICULARES

Instrumentos de Hora
Semanas Contenidos Indicadores de aprendizaje
evaluación
Práctica Pedagógica 7. Planifica Unidades Didácticas en función a las características,  Escala de Estimación 40
4- 5 Unidades Didácticas necesidades y contexto de los estudiantes del nivel de Educación Inicial. de Unidades
Actividades de Aprendizaje Didácticas
6- 7 Sesión de Aprendizaje. 8. Diseña Sesiones de Aprendizaje seleccionando estrategias y actividades  Escala de Estimación 40
 Procesos pedagógicos pertinentes que respondan a las necesidades e intereses de estudiantes del para evaluar diseño
 Procesos Didácticos IV Ciclo de EBR. de sesiones de
aprendizaje.

8-9 Material educativo: 9. Elabora Material Educativo de acuerdo a las actividades establecidas en la  Escala de Estimación 40
 Material concreto planificación de sesiones. para evaluar material
 Material gráfico educativo
10 Instrumentos de evaluación 10. Elabora instrumentos de evaluación que respondan al logro del propósito  Escala de Estimación 20
 Lista de Cotejo previsto en la sesión de aprendizaje. para evaluar
 Registro de evaluación instrumentos de
 Registro Anecdotario evaluación

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11 Proyecto de Innovación 11. Ejecuta un proyecto de innovación dando solución a problemas que se  Rúbrica para evaluar 20
 Ejecución presentan en el aula. proyectos de
Proyecto Social 12. Ejecuta un proyecto social teniendo en cuenta las necesidades de la innovación y social.
 Ejecución comunidad educativa en forma responsable
Dominio personal: 4. Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes situaciones  Escala de estimación
Tolerancia cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar personal. de Autoevaluación
Dominio socio comunitario: 5. Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de  Escala de estimación
Liderazgo sus metas, proyectos y al desarrollo colectiva. de Coevaluación
12 20
13. Ejecuta sesiones de aprendizaje demostrando dominio del enfoque  Escala de estimación
Evaluación Final: interdisciplinario, aplicando estrategias didácticas activas, constructivas e de evaluación de
innovadoras coherentes con el Marco del Buen Desempeño Docente. Sesión de
Aprendizaje

5.2.3. LECTURA BÁSICA:

Raspal, Lucas. (2017). "Neurociencias para educadores". Santa fe: Homosapiens

5.2.4. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

CATACORA LIRA, Luis (2014). Módulo: “El líder Educativo y la Gestión Educativa”. Tacna: S/E
IPEBA. (2015). Rutas del Aprendizaje Área de Matemática. LIMA: S/E.
IPEBA (2015). Rutas del Aprendizaje Área de Comunicación. LIMA: S/E.
IPEBA (2015). Rutas del Aprendizaje Área de Personal Social. LIMA: S/E.
IPEBA (2015). Rutas del Aprendizaje Área de Ciencia y Ambiente. LIMA: S/E.
MINSTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Diseño Curricular Básico. Lima: S/E.
CASTRO, HERNÁNDEZ, GALBARRO (2016) “Didáctica de la educación infantil”. Madrid: Síntesis

5.3. TERCERA UNIDAD: “SISTEMATIZADO EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EXITOSAS”

5.3.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
COMPETENCIA DE LA UNIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO PRODUCTO DE UNIDAD
Sistematiza experiencias pedagógicas de la clase modelo con la Edita una revista con experiencias pedagógicas de la buena práctica Experiencias pedagógicas de la
finalidad de dar a conocer sus logros en el marco del desarrollo de debidamente organiza en físico y en un CD. buena práctica
una práctica pedagógica de calidad que permita consolidar su
perfil profesional editando en una revista

5.3.2. TIEMPO: 120 horas: 6 semanas

5.3.3. CONTENIDOS CURRICULARES:

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Instrumentos de Horas
Semanas Contenidos Indicadores de aprendizaje
evaluación
Práctica pedagógica: 14. Diseña y planifica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras en la  Rúbrica para evaluar 80
13 - 16 Clase Modelo sesión de aprendizaje de la clase modelo. ejecución de clase
modelo
La Sistematización 15. Socializa las experiencias pedagógicas de la ejecución las sesiones de  Escala de Estimación 20
Sistematización de experiencias Aprendizaje como resultado de una práctica profesional de calidad para evaluar
17 exitosas de la clase. haciendo uso del CD. sistematización de la
práctica.
Dominio personal: 4. Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes  Escala de estimación 20
Tolerancia situaciones cotidianas para favorecer el equilibrio y bienestar personal. de Autoevaluación
Dominio socio comunitario: 5. Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de  Escala de estimación
Liderazgo sus metas, proyectos y al desarrollo colectiva. de Coevaluación
18
16. Elabora una revista con experiencias pedagógicas de la buena práctica  Rúbrica para evaluar el
Evaluación Final: debidamente organiza en físico y en un CD en el portafolio vitrina en Portafolio Vitrina
forma crítico - reflexivo y responsable.  Rúbrica para evaluar
17. Sustenta la revista con experiencias pedagógicas de la buena prácticas Revista pedagógica
haciendo uso de material concreto y tecnológico.

5.3.4. LECTURA BÁSICA:

Raspal, Lucas. (2017). “Neurociencias para educadores”. Santa fe: Homosapiens

5.3.5. BIBLIOGRAFÍA BASICA:

EDUCACIÓN, M. D. (2015). Guía Didáctica de estrategias metodológicas para el desarrollo del Área de Práctica. LIMA: MINEDU.
ROMAN C, Marcela. (2015). “Guía Práctica para el Diseño de Proyectos Sociales”. Recuperado el 4 de agosto de 2016 de http://www.pmayobre.webs.uvigo.es
CATACORA LIRA, Luis (2014). Módulo: “Pasos para elaborar Proyectos de Innovación”. Tacna
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Currículo Nacional http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

VI.1. ESTRATEGIAS

Para competencia específica Para competencia genérica Para competencia básica

 Metodología de Análisis de casos  Debates  Conferencias
 Clases Magistrales  Taller reflexivo  Lecturas comentadas
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 Seminarios  Discusión dirigida  Producción de textos

 Talleres  Estrategias de planificación.  diálogo
 Proyectos  Estrategia de organización.
 Clases modelo  Estrategias de autoevaluación.
 Portafolio  Estrategias de regulación, dirección y
supervisión.
 Estrategias para el aprendizaje virtual.

VII. EVALUACIÓN

UNIDADES COMPETENCIAS (D. Profesional - D. personal – D. social) DOMINIOS INSTRUMENTOS TOTAL

DE EVALUACIÓN
PRIMERA Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes situaciones cotidianas para favorecer D. PERSONAL Y  Escala de
UNIDAD el equilibrio y bienestar personal. SOCIAL Estimación de
Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de sus metas, proyectos y al Autoevaluación
desarrollo colectivo  Escala de
Estimación de
Coevaluación
Elabora Unidades Didácticas en función a las características y necesidades de los estudiantes del D. Evaluación de
Nivel de Educación Inicial del IV Ciclo de la EBR. PROFESIONAL Proceso
40%
SEGUNDA Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes situaciones cotidianas para favorecer D. PERSONA Y  Escala de
UNIDAD el equilibrio y bienestar personal. SOCIAL Estimación de
Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de sus metas, proyectos y al Autoevaluación
desarrollo colectivo  Escala de
Estimación de
Coevaluación
Ejecuta sesiones de aprendizaje demostrando dominio del enfoque interdisciplinario, aplicando D. Evaluación de
estrategias didácticas activas, constructivas e innovadoras coherentes con el Marco del Buen PROFESIONAL Proceso
Desempeño Docente.
TERCERA Demuestra atención plena, calma, y ecuanimidad en diferentes situaciones cotidianas para favorecer D. PERSONAL Y  Escala de
UNIDAD el equilibrio y bienestar personal. SOCIAL Estimación de
Demuestra liderazgo transformacional favoreciendo el cumplimento de sus metas, proyectos y al Autoevaluación
desarrollo colectivo  Escala de
Estimación de
Coevaluación
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Elabora una revista con experiencias pedagógicas de la buena práctica debidamente organiza en D. Evaluación de
físico y en un CD en el portafolio vitrina en forma crítico - reflexivo y responsable. PROFESIONAL Proceso

PORTAFOLIO Evidencias de competencia específica del Área. Rúbrica de 35%

Evaluación
PRODUCTO Evidencia de competencias blandas del Área Rubrica de 25%
Evaluación
PROMEDIO DEL ÁREA 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

N° AUTOR Y AÑO
01 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015)
02 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015)
03 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015)
TÍTULO, LUGAR, EDITORIAL O LINK
Guía de Orientación Materiales Educativos. Lima: Nazca Estudios
“Guía Práctica para el Diseño de Proyectos Sociales”. Recuperado el 5 de agosto de 2016 de
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/025: Evaluación auténtica
Evaluación auténtica. Recuperado el 4 de agosto de 2016 de https://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk

________________________________ ________________________________
Dr. LUIS CELERINO CATACORA LIRA
DF. Olga Natalia Condori Huaclla
V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
DOCENTE RESPONSABLE

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Dra. Misla Claudia Bustamante López.
V°B° JEFE DE ÁREA ACADÉMICA ED.
PRIMARIA