SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“ESCRIBIMOS UN ENSAYO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VII
1.3. N° de horas : 05 horas
1.4. Grado y Seccs. : 4° A – B- C - D
1.5. Docentes : Zoila Torres Huanambal – Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos Produce reflexivamente diversos tipos de Planifica la producción de diversos textos escritos.
escritos textos escritos en variadas situaciones Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
teatralización y revisión.
III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
SECUENCIA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LA SESIÓN

INICIO MOTIVACIÓN
Recupere los saberes previos. Se promueve la lectura oral comprensiva del texto de Manuel
Gonzáles Prada: “En literatura, como en todo, el Perú vivió siempre de la imitación… Como
Bécquer escribió composiciones poéticas de cortísimo aliento y artículos no muy largos en
frases diminutas y algo bíblicas, va cundiendo en el Perú el gusto por las rimas de dos
cuartetas asonantadas y la afición al articulillo erizado de antítesis… entramos en plena
literatura frívola” (Páginas libres, p. 4)
Se formula la siguiente pregunta: ¿Estás de acuerdo que en el Perú se vive la imitación incluso
en la literatura?
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
Se le brinda a los estudiantes la posibilidad de fundamentar su acuerdo o desacuerdo con la
postura planteada por Manuel González Prada y se formula las siguientes preguntas: ¿Cuál es
su postura? ¿Cómo escribirías un ensayo acerca del tema?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Los estudiantes revisan las lecturas del texto escolar de la unidad 6, “El Perú de las letras, “La
vanguardia peruana” y “El relato urbano” e identifican sus características y estructura.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Los estudiantes redactan distintas formas de empezar su texto para que puedan decidir cuál
emplearán en sus ensayos de acuerdo con su propósito y destinatario.
CIERRE REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
Los estudiantes responden las preguntas de autoevaluación.
Resuelven la metacognición.
Se motiva la reflexión a través de las preguntas: ¿qué aspectos de la producción de textos debo
mejorar? ¿Qué fue lo que hice mejor? ¿Qué me costó más? ¿Cómo superé mis dificultades?