SILABO POR COMPETENCIAS

2016-II

SILABO

FISIOPATOLOGIA

Preparando el Camino…
 SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Fisiopatología

Código 052001
Créditos 03 creditos
Semestre Académico 2016-II
Pre requisitos Fisiología Humana
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio
Total de horas presenciales por semestre 02 Hrs. Teóricas y 02 Hrs. Prácticas

2. SUMILLA

La asignatura de Fisiopatología pertenece al área de Formación Básica es de naturaleza

teórico-práctico; siendo su propósito que el estudiante de Medicina conozca los
mecanismos básicos alterados, a nivel molecular, celular y sistémico y que llevan al
origen, desarrollo y evolución de las enfermedades. La Fisiopatología se constituye así
en una disciplina unificadora al proporcionar las bases científicas de la práctica médica
siendo un puente entre las disciplinas básicas y clínicas. En la asignatura se discutirán los
mecanismos generales y manifestaciones comunes de las enfermedades como
inflamación, reacción frente a la infección, disfunción endotelial, y oncogénesis, entre
otros.
Se completará la asignatura brindándole conocimientos sobre la fisiopatología de los
sistemas de integración y relación como endocrino, nervioso, sensitivo, motor, cerebral,
cortical, muscular, unión neuromuscular, articular y óseo.
Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA:

Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes serán capaces de Identificar las
distintas patologías y su mecanismo de acción propias de estas; reconocer y explicar la
patogénesis de los diferentes órganos y sistemas, contará con la capacidad para
comprender los procesos que causan enfermedades , los cambios en el funcionamiento
del organismo y las consecuencias de la enfermedad en cada uno de los sistemas del
cuerpo ; de manera que pueda obtener un enfoque integral del proceso salud-
enfermedad, dando énfasis en que la disfunción de un órgano o sistema rara vez ocurre
de manera aislada, sino que genera un impacto a nivel de otros órganos del individuo. Así
mismo, a través de un razonamiento lógico y científico, podrá interpretar los procesos
patológicos con el desarrollo de casos clínicos. Finalmente con los conocimientos
científicos, destrezas, aptitudes y habilidades en Fisiopatología será capaz de proyectarse
a brindar un análisis integral del paciente.
 4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

Introduce al estudiante en el conocimiento elemental de la

fisiopatologia, explicando los mecanismos básicos y
actuales, que dan razón de síntomas básicos como fiebre
dolor. También se expone la sustancias activas que
UNIDAD

Fisiopatologia : generalidades 1° a la 5°
ejercen efecto en la mayoría de tejidos del organismo
I

dando síntomas locales y sistemicos en la actualidad. Si

describe igualmente los cambios corporales ante el
exceso y falta de los principales electrolitos corporales.

Describe el funcionamiento de los diversos órganos y

sistemas en la enfermedad, ya sea para buscar
Fisiopatologia de Aparatos y
UNIDAD

compensación y/u homeostasis hasta la resolución 6° a la 10°

sistemas
II

individual intrínseca o con ayuda externa, de los eventos

que aquejan al paciente.

Describe el funcionamiento de los diversos órganos y

sistemas en la enfermedad, ya sea para buscar
Fisiopatologia de Aparatos y
UNIDAD

compensación y/u homeostasis hasta la resolución 11° a la 16°

III

individual intrínseca o con ayuda externa, de los eventos

sistemas
que aquejan al paciente.
 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Poder analizar, entender y comprender los principales

mecanismos fisiopatologicos, que son inciados, continuados o prolongados que explican sintomas y
signos de enfermedad, donde actuan las principales sustancias secretadas corporalmente en la
actualidad; asi como entender y aplicar como poder detener o prolongar efectos en el cuerpopara
beneficio de los PACIENTES.

Contenidos
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimiental, siendo la
actitudinal transversal)
1 1 Bienvenida, presentación de la asignatura, el
Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas
del Sistema de Evaluación.
CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de
fiebre y dolor. Explica los eventos que se desarrollan
para resultar en fiebre y dolor.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
2 ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
UNIDAD DIDÁCTICA I

los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica

2 3
4 de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
3 5
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de la fiebre y dolor.
CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos en los
que intervienen peptidos vasoactivos, PGs y
Leucotrienos en el desarrollo de la
enfermedad.Explica los eventos que resultan de la
secreción de tales sustancias.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos en el desarrollo de patología asociada
a sustancias bioactivas.
CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos
involucrados por falta de electrolitos Explica los
eventos que se desarrollan para resultar en trastornos
hidroeléctricos.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
 6 ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
4 7
8 ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
5 9
10
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de los trastornos hidroelectrolíticos.
CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de la
insuficiencia renal. Explica los eventos que se
desarrollan para resultar en insuficiencia renal aguda y
crónica .
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
iniciativa interviniendo en cada sesión.
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de la Insuficiencia Renal aguda y
crónica.
PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA
VIRTUAL.
PRIMER EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la primera preguntas con soluciones disección, identificación,
unidad. acertadas a la pregunta discusión y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Exposición de avances del proyecto con sus aplicaciones
INVESTIGACIÓN FORMATIVA estadísticas. Exposición de Seminarios relacionados con temas de
la unidad.
Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
PROYECCIÓN SOCIAL Y
académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la
EXTENSION UNIVERSITARIA
asignatura.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Poder analizar, entender y comprender los principales
mecanismos fisiopatologicos, que son inciados, continuados o prolongados que explican sintomas y
signos de enfermedad, donde actuan las principales sustancias secretadas corporalmente en la
actualidad; asi como entender y aplicar como poder detener o prolongar efectos en el cuerpo para
beneficio de los PACIENTES.

Contenidos
Semanas Sesiones Contenidos
CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de las
crisis epilépticas y ansiedad. Explica los eventos que se
desarrollan para resultar en epilepsia, crisis epilepticas
y ansiedad.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
11
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
6 de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
12 Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
UNIDAD DIDÁCTICA II

fisiopatologicos de la ansiedad y crisis epiléptica.

13 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de los
trastornos de los ejes hipotálamo - hipófisis y
tiroideos. Explica los eventos que se desarrollan para
resultar en hiper o hipotiroidismo y hormonales del
eje H-H.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
7 de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
14
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de los trastornos del eje hipotálamo
hipófisiario.
15 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de la
obesidad y diabetes mellitus. Explica los eventos que
se desarrolla para resultar en obesidad y diabetes.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
8
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
16 iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
 Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de la obesidad y diabetes mellitus.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA
VIRTUAL.
17 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de
anemia, coagulación y fibrinolisis. Explica los eventos
que se desarrollan para resultar en las alteraciones
hematologicas.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
9
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
18 Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de las principales alteraciones
hematologicas.
19 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
10
20
CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de
gastritis úlcera peptica, ictericia, ascitis y HTP Explica
los eventos que se desarrollan para resultar en las
alteraciones gastrointestinales.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
21 ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
11
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
22 Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de las principales alteraciones
gastrointestinales.
 EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la primera preguntas con soluciones disección, identificación,
unidad. acertadas a la pregunta discusión y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Exposición de avances del proyecto con sus aplicaciones
INVESTIGACIÓN FORMATIVA estadísticas. Exposición de Seminarios relacionados con temas de
la unidad.
Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
PROYECCIÓN SOCIAL Y
académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la
EXTENSION UNIVERSITARIA
asignatura.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Poder analizar, entender y comprender los principales
mecanismos fisiopatologicos, que son inciados, continuados o prolongados que explican sintomas y
signos de enfermedad, donde actuan las principales sustancias secretadas corporalmente en la
actualidad; asi como entender y aplicar como poder detener o prolongar efectos en el cuerpopara
beneficio de los PACIENTES.
Contenidos
Semanas Sesiones Contenidos
23 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de
insuficiencia respiratoria, AGA y tos. Explica los
eventos que se desarrollan para resultar en
alteraciones respiratorias
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
UNIDAD DIDÁCTICA III

12
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
24 Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de las alteraciones respiratorias.
TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
25 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de HTA,
Insuficiencia cardiaca y sd. Coronario. Explica los
eventos que se desarrollan para resultar en
alteraciones cardiovasculares.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
13
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
26 iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
 Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos de las principales alteraciones
cardiovasculares.
27 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de
shock, SRIS y sepsis. Explica los eventos que se
desarrollan para resultar en stock, SRIS y sepsis.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
14
iniciativa interviniendo en cada sesión.
ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
28 INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos del stock, SRIS y sepsis.
29 CONCEPTUAL: Utiliza la terminología biomédica de los
conceptos fisiopatologicos. Describe procesos de
envejecimiento, genética y enfermedad. Explica los
eventos que se desarrollan para resultar en
envejecimiento.
PROCEDIMENTAL: Responde, aporta y pregunta sobre
tema desarrollado en clase.
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo
de la asignatura. Trabaja con responsabilidad e
15 iniciativa interviniendo en cada sesión.
30 ESTRATEGIA DIDACTICA: Teoría: De Exposición:
Método inductivo-deductivo , Dialéctico- Discusión
Grupal.
INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD: Define
los términos fisiopatologicos correctamente. Identifica
y reconoce los procesos y componentes
fisiopatologicos del envejecimiento, genética y
enfermedad.

31 TERCER EXAMEN PARCIAL

16
32

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la primera preguntas con soluciones disección, identificación,
unidad. acertadas a la pregunta discusión y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Exposición de avances del proyecto con sus aplicaciones
INVESTIGACIÓN FORMATIVA estadísticas. Exposición de Seminarios relacionados con temas de
la unidad.
PROYECCIÓN SOCIAL Y Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
EXTENSION UNIVERSITARIA académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de la
 asignatura.

6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, talleres, prácticas, exposición dialogada, discusión
sobre el tema y desarrollo de material instructivo, actividades
individuales y grupales en el ambiente virtual y conferencias).
PRIMERA Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Debate y
planteamiento de casos.
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
SEGUNDA
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
De exposición, Debate.
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
TERCERA etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.

7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%

2. 2da Evaluación Formativa2 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.
2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana
 4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. E. de Proyección Social y Extensión Universitaria 5%

1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Examen Teórico – Primer Parcial EC1
Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante

Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
Ev. Producto- Primer Parcia EP1
Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Items de la Hoja de calificación única de la EPMH):
Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota de la actividad de Investigación formativa (que incluye

revisiones bibliográficas entre otras actividades).
5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades
extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de
cada asignatura).

Normada por el Reglamento Académico de la Universidad Privada San Juan Bautista.

En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatorio

podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.
La calificación es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20).
La nota mínima aprobatoria es 11.
La fracción de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al número
entero inmediato superior según el sistema de calificación electrónica de la UPSJB. En
los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluación adecuado.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro
Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas. La duración del ciclo
es de 16 semanas, siendo los exámenes parciales en las semanas V, X, XVI y los aplazados
en la semana XVII.

EVALUACIÓN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
 6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen
los Ítems de la Hoja de calificación única de la EPMH), mediante rúbrica según
corresponda:
Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

DE 1 A 4 Puntos DE 1 A 4 Puntos
N° CRITERIO
En Números En Letras
Muestra comportamiento basado en valores ética,
respeto en el desarrollo de sus actividades en el
1 Aula, en los Centros de Salud y con los pacientes
que acuden a los Campos Clínicos. Tiene Iniciativa
Es puntual y responsable en su presentación
tanto en la presentación personal, como en la
2
presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.
Demuestra comunicación interpersonal, utiliza
3 lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.
Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo
4
cuando corresponde, comparte la responsabilidad
y asume decisiones.
Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
diversidad, es capaz de entender las
5
particularidades de cada persona, no prejuzga y
muestra empatía en situaciones complicadas.
PUNTAJE TOTAL

7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA
SEGUNDA UNIDAD NOVENA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA
SEGUNDA UNIDAD DECIMA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
8. BIBLIOGRAFÍA

I. LIBRO DE CONSULTA:

 LA FISIOPATOLOGÍA COMO BASE FUNDAMENTAL DEL DIAGNÓSTICO CLÍNICO, Gutiérrez

Vásquez, Isauro Ramón, Editorial Médica Panamericana 2012.
 TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA, Hall, John; Guyton, Arthur, Editorial Elservier, Edición
12, 2011.
 FISIOLOGÍA HUMANA: UN ENFOQUE INTEGRADO, Silverthorn, Dee Unglaub, Editorial
Medica Panamericana, Edición 6, 2014.
 FISIOLOGÍA, Preston, Robin R.; Wilson, Thad E., Editorial Lippincott Williams & Wilkins,
2013.
 FISIOLOGÍA MÉDICA, Ganong, Francis William; Barret, Kim E.; Barman, Susan M., Editorial
McGraw-Hill, Edición 24, 2013.

II. BIBLIOTECA VIRTUAL:

 Revistas INFOTRAC (HEALTH AND WELLNESS RESOURCE CENTER)
 Libros BIBLIOTECA VIRTUAL: E-BOOK.

Base de Datos
Up to Date
Intranet UPSJB