Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMUNICATIVAS”
“TODOS PODEMOS
APRENDER NADIE SE
QUEDA ATRAS”
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
3
Tanto
saberes
Seleccionando
propios de
la persona 4
y movilizando Satisfaciendo
una diversidad ciertos criterios
Como
de recursos recursos
de acción
del entorno considerados
esenciales
COMPRENSIÓN DE
2. Toma decisiones TEXTOS
estratégicas según
su propósito de
lectura. 3. Identifica
1. Se apropia información
del sistema de en diversos
COMPETENCIA tipos de textos según
escritura.
Comprende críticamente
el propósito.
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
5. Reorganiza
mediante procesos de
la información 6. Reflexiona sobre
interpretación y reflexión.
de diversos la forma, contenido
y contexto del
tipos
Infiere el texto.
de texto. 4. Infiere el texto
significado
del texto.
Actividad 1:
¿Cómo definirías el
enfoque
comunicativo textual?
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
• LA INFERENCIA ES UN PROCESO
INTELECTUAL DE ALTA DEMANDA
COGNITIVA.
CAPACIDADES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Estas son las capacidades que deben desarrollar Observando estos indicadores, podrás darte cuenta de si los niños están
los niños de segundo grado: desarrollando cada capacidad:
CAPACIDADES INDICADORES
Lee diversos tipos de textos de manera
Lee textos cortos de estructura sencilla (oraciones simples y organización de
autónoma en situaciones comunicativas.
acuerdo al tipo de texto) de manera autónoma.
“FORMULA PREGUNTAS DE
NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA”
ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE LOS NIVELES
DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PROCESO LECTOR
Planteamiento
de predicciones
Activar saberes
a partir de la
previos
observación de
indicios
Elaboración de
Determinar el
hipótesis de
propósito de la
lectura a partir
lectura
de predicciones
ANTES
Determinar el propósito de la lectura
CONSIDERACIONES PREVIAS ¿PARA QUÉ VOY A LEER?
Contenid
o
Indicios
que ofrece
el texto
para inferir
Estructur
a
Según Mabel Condemarín
Hay dos tipos de
predicciones: las que se
basan en el contenido y las
que se basan en la
estructura.
Las predicciones más
acertadas pueden darse en
textos de tipo informativo,
mientras que en los poéticos
y narrativos (literarios) puede
suceder que las predicciones
sean poco coincidentes con
lo que dice el texto.
Releer
Aclarar partes Buscar el
posibles confusas significado de
dudas palabras a
acerca del partir del
texto contexto
Realizar
actividades
Contrastar complementarias
hipótesis y de refuerzo a
la lectura y
DESPUÉS escritura
Condiciones para trabajar la comprensión de
textos
Desarrollar un adecuado clima de
aula que estimule la confianza y
seguridad para que los niños se
expresen en forma oral y lean por
placer.
Tener altas
expectativas del Crear de un clima
aprendizaje de los lector adecuado.
estudiantes.
Motivar la reflexión
sobre el uso de la
lengua.
Actividad 3: