UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE

COMPETENCIAS

“No te hice celeste ni terrestre,

Ni mortal ni inmortal.
Tú mismo has de forjar
La forma que prefieras para ti,
Pues eres el árbitro de tu honor,
Su moderador y diseñador.
Con tu decisión, puedes rebajarte
Hasta igualarte con las bestias y
Puedes levantarte hasta las
Cosas divinas”.
Pico Della Mirandola

ÉTICA Y VALORES I
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 DATOS PERSONALES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

Horario de Asignatura
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Página | 2
Bienvenido (a)
Hoy inicias un proceso más en tu trayecto de formación personal y educativa, nos da mucho gusto
poder darte la más cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisión
y confianza para que seamos tus nuevos compañeros de viaje.

Ten la seguridad de que la elección que has tomado, la respalda una institución de excelencia
académica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas
educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del
proceso de aprendizaje eres tú.

Durante tu trayecto, tendrás la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus
compañeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y guía, además de
poner a tu disposición instalaciones confortables, material bibliográfico, tecnológico, laboratorios y
de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo
Educativo de UVM y nuevas políticas educativas de nuestro país, tal es el caso de la Reforma
Integral de la Educación Media Superior.

Uno de los insumos que estarán acompañando tu formación a lo largo del bachillerato, es el
presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeño de Competencias (CDDC) en él encontrarás
una serie de ejercicios que te permitirán adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
así como delimitar los elementos para evaluar tus desempeños a través de las competencias
adquiridas.

Pero ¿Qué es una Competencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se aplica?, Una competencia es el
comportamiento específico que se distingue por su autonomía, es decir, que la persona por sí
misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera
resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos
que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendrías que observar
son los requisitos de este comportamiento.

El siguiente gráfico delimita el proceso de adquisición de la competencia:

Adquisición de conocimientos, Autonomía, Constancia, Resultados de aprendizaje,

habilidades, actitudes y Consciencia y Responsabilidad Desempeños, ser Competente.
valores (SE MANTIENE) (SE FORTALECE)
(INICIO)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se
clasifican en genéricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuación:

Genéricas Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten

comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar
aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar
relaciones armónicas con quienes te rodean.

Disciplinares Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que
consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que te
desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo
largo de la vida.

Profesionales Son aquellas que te preparan para desempeñarte en tu vida laboral con
mayores probabilidades de éxito

El conjunto de estas Competencias te ayudarán a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y

escrita;
b) Usar eficientemente la tecnología de la información y comunicación;
c) Desarrollar un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas;
d) Identificarte como un ciudadano global;
e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y
f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento más que te ayudará a estructurar tus conocimientos,

habilidades y actitudes en la asignatura de ética y valores, misma en las que te favorecerán las
competencias genéricas y disciplinares, convirtiéndose así en evidencia concreta de tu propio
desempeño.

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”

Universidad del Valle de México

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 ÍNDICE

Pág.

Carátula
1
Hoja de Datos Personales 2
Bienvenida
3
Índice 5

Créditos
6
Bloque I. Redacta textos funcionales. 7-9
Bloque II. Clasifica los textos funcionales.
10-12
Bloque III. Uso del léxico y semántica. 13-15
Bloque IV. Redacta textos persuasivos.
16-20
Bibliografía. 21
Glosario
22-25

Página | 5
CRÉDITOS

ELABORARON PROFESORES:
MARÍA ANGÉLICA GÓMEZ GARCÍA
VIVIANA ALEJANDRA LORANCA ROSALES

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CAMPUS COYOACÁN

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BLOQUE I: IDENTIFICA A LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA Y RECONOCE
LAS DIFERENTES TEORÍAS MORALES A LO LARGO DE LA HISTORIA.

El estudiante es competente cuando ubica a la Ética como una disciplina filosófica

que estudia la moral, tras distinguir ética y moral; reconocer diferencias entre los distintos códigos
morales, analizar la importancia de la moralidad como acción normativa y a la eticidad como propia
del ser humano, en el proceso de desarrollo personal y social en un contexto específico.

1) Características y objeto de estudio de algunas disciplinas filosóficas.

2) Definiciones de estudio de la filosofía y de la moral.
3) Diferencias entre ética y moral.
4) Interpreta y compara los distintos códigos morales.

ACTIVIDAD I

Instrucciones: Lee y observa la siguiente historieta de Mafalda sobre un dilema ético.

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 • Escribe en el siguiente cuadro 10 ideas que te hayan parecido interesantes.

A RECOLECTAR LLUVIA DE IDEAS

ACTIVIDAD II

TIEMPO 10 MIN.
• Ubica en el siguiente esquema de árbol las disciplinas de estudio de la Filosofía.

FILOSOFÍA
Ontología

Lógica
Conocimiento

Valoración en
general
La moral y los
valores de las
acciones humanas

• Responde ¿Cuál es la diferencia entre una ciencia y una disciplina de estudio?

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ACTIVIDAD III:

• Realiza un cuadro comparativo sobre aspectos éticos y aspectos morales de tu vida

cotidiana.

Ética Moral
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

• Tarea Investiga la definición de código moral y escríbela en tu cuaderno (breve y clara).

Posteriormente completa el siguiente cuadro ¿Cuáles son los códigos morales de mi
familia?

Mi hermano (a)
Mi papá piensa Mi mamá piensa piensa Mi abuela piensa
Lo bueno es:

Lo malo es:

20 Min.

• Retomando la tarea que realizaste ¿cuáles son los códigos morales de mi familia? Ahora
pregunta ¿cuáles son los códigos morales de mis compañeros de clase? Deberás cuidar
que las respuestas sean breves y colocarlas en el siguiente cuadro.

Nombre:

Lo bueno es:

Lo malo es:

• Realiza una reflexión personal sobre ¿qué es lo bueno? ¿qué es lo malo? para mi
desempeño escolar.

Página | 9
BLOQUE II: TOMA DE DECISIONES DEL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

El estudiante es competente cuando reflexiona sobre la importancia del juicio

moral y la libertad como herramientas básicas del quehacer cotidiano para tomar
una decisión personal con congruencia, haciendo uso de su propia jerarquía de
valores respetando el actuar propio y de los demás.

1) Identifica los juicios morales como elementos para tomar decisiones cotidianas, individuales y
sociales.
2) La definición de valores, su clasificación y a las virtudes como realización de los valores.
3) Identifica los diferentes ámbitos de la práctica moral, desde su cotidianidad.

ACTIVIDAD I
• Se proyectaran tres cortometrajes mexicanos: “Adiós mama”. “Pasajera”. “La suerte de la
fea a la bonita no le importa”. Al terminar, responde las siguientes preguntas:

¿Qué personajes actúan de forma ética y quien de forma moral?

¿Qué entiendes por juicio moral?

¿Cuáles son los juicios morales que muestran los personajes en cada uno de los
cortometrajes?

• Realizar el siguiente cuadro de componentes, con el propósito de identificar los juicios

morales como elementos de decisión cotidiana a nivel individual y grupal.

“COMPONENTES DEL JUICIO MORAL”

JUICIO MORAL JUICIO MORAL
CORTOMETRAJES
POSITIVO NEGATIVO
1. ADIÓS MAMA. 1) EJEMPLO: LA SEÑORA ABUSA
DE SU APARIENCIA PARA
OBTENER LO QUE NECESITA.
2)
2. PASAJERA. 1) 1)

2) 2)

3. LA SUERTE DE LA FEA 1) 1)
A LA BONITA NO LE
IMPORTA.
2) 2)

Página | 10
ACTIVIDAD II

• Realiza una reflexión sobre “¿Qué valor tiene estudiar?”. Para ello debes tomar como
base cada uno de los trabajos realizados durante este bloque. Para elaborar dicha
reflexión debes responder a las siguientes preguntas:
¿Qué es valioso para mí?
¿Por qué razón lo considero así?
¿Con que valores me identifico? ¿Por qué?
¿Soy una persona digna? ¿Por qué razón?
¿Qué contravalores represento?
¿Con cuál virtud me identifico?

* El trabajo debe estar escrito en una cuartilla (25 renglones aproximadamente), para que
lo realices con la mejor presentación posible. El trabajo es con tus propias palabras y
sobre tu experiencia personal, asumiendo tu papel ético y moral, responsable de tus
actos.
* Es importante hacer una exposición lógica de contenidos, dominio del tema, precisión y
claridad de ideas argumentando el ¿Por qué digo lo que digo?; cuidando la ortografía y
redacción.
* Durante la elaboración de la reflexión, el profesor monitorea tu trabajo; aclarando dudas
de forma personal y frente a grupo por lo cual exige cierto esfuerzo de tu parte para que
entregues un trabajo excelente.

Actividad III

• Organiza en orden de importancia el siguiente cuadro sobre las características de los

distintos ámbitos de la práctica moral: individual, familiar, escolar y laboral.

Ámbito Características

20 Min
• Organízate en parejas para responder las siguientes preguntas:
¿Qué me gustaría hacer y no me atrevo?
¿Qué espero de la vida?
¿Qué no estoy dispuesto a realizar?
¿Qué me molesta de las personas?
¿Qué no estaría dispuesto a perdonar?
¡Interesante, verdad!

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 ¿Quién soy?

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 BLOQUE III: PROMUEVE EL RESPETO HACIA LOS DEMÁS Y HACIA LAS DECISIONES
DEMOCRÁTICAS DEL PAÍS ASÍ COMO EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS.

El estudiante es competente cuando analiza las características de los valores que

promueven la democracia y los principios en que se fundamenta, así como su
relación con los derechos humanos, identificando las obligaciones del individuo
para promover su ejercicio en la vida cotidiana.

1) VINCULA LOS CONCEPTOS DE ESTADO, DEMOCRACIA Y DERECHO.

2) RELACIONA EL QUEHACER POLÍTICO Y LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
3) IDENTIFICA LOS OBSTÁCULOS DE LA DEMOCRACIA Y LAS DISTINTAS FORMAS DE VIOLACIÓN A LOS
DERECHOS HUMANOS.

ACTIVIDAD I

• El presente bloque se elabora como un taller de análisis informativo donde defines a la

democracia e identificas sus características y principios.
• Analiza el concepto de democracia que se encuentra en el artículo 3º. De la Constitución
de los Estados Unidos Mexicanos.

Artículo 3. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

35 Min.

• A través de un collage identifica los valores de la democracia, definiendo el concepto de

Estado de derecho y legalidad.

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ACTIVIDAD II

• Identifica los derechos humanos a través de la historia:

Primera generación – derechos civiles: protección a la vida, libertad, seguridad e integridad
física y moral de la persona. Declaraciones de Virginia 1776 (Independencia de los
Estados Unidos) y Derechos del hombre y el ciudadano 1789 (Revolución Francesa).
Segunda generación – derechos políticos el estado es el responsable directo de la
protección y mantenimiento del orden públicos.
Tercera generación – facultades económicas, sociales y culturales.
El estado como promotor de los derechos

• El profesor presenta imágenes diversas sobre derechos humanos.

¿Qué derechos se respetan?

¿Qué derechos no se respetan?

• Elige una nota periodística de tu interés (sobre este bloque) y realiza un reporte
informativo tomando como base las siguientes interrogantes:
¿Qué pasa? – identifica y presenta por escrito cómo se dieron los hechos de la nota
periodística que contemplaste.
¿Por qué pasa?- plantea con base en lo que has revisado y analizado en clase la posible o
posibles explicaciones del por qué de la situación.
¿Qué haríamos para evitar eso?- incorpora sugerencias o propuestas de solución con
base en lo que has revisado y analizado en clase, además de la experiencia que la
relación con los otros te da.

Página | 14
Título

• Tarea: Para la próxima sesión traer fotografías de tamaño pequeño que te permita
organizarlas en una hoja carta: cuando era pequeño, de mi familia, del lugar donde vivo,
de mis amigos, de los sitios cercanos de mi casa. También deberás traer una hoja de color
tamaño carta u oficio (puede ser reciclada), pegamento, y plumones.

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BLOQUE IV: PROPONE EL RESPETO DE LA IDENTIDAD NACIONAL ANTE LA
GLOBALIZACIÓN.

El Estudiante es competente cuando comprende el concepto de cultura y

multiculturalismo con el fin de identificar y promover la diversidad cultural de
nuestro país y reflexionar sobre la necesidad de respetar e integrar todos estos
elementos como parte de la identidad nacional ante la globalización.

1) ANALIZA LA IMPORTANCIA DE LA CULTURA.

2) IDENTIFICA LAS DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION CULTURAL.
3) DISTINGUE CONCEPTOS COMO MULTICULTURALIDAD, PLURICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD.
4) IDENTIFICA LAS DIFERENTES FORMAS DE DOMINACION HEGEMONICA.

Página | 16
ACTIVIDAD I

• Escucha la canción de Manu Chao “Clandestino” y de la siguiente lista de conceptos

identificas ¿cuáles están relacionados con su contenido? Etnia, interculturalidad,
multiculturalidad, territorio, lengua, Identidad individual e identidad colectiva.

Solo voy con mi pena

Sola va mi condena
Correr es mi destino
Para burlar la ley
Perdido en el corazón
De la grande Babylon
Me dicen el clandestino
Por no llevar papel
Pa' una ciudad del norte
Yo me fui a trabajar
Mi vida la dejé
Entre Ceuta y Gibraltar
Soy una raya en el mar
Fantasma en la ciudad
Mi vida va prohibida
Dice la autoridad
Solo voy con mi pena
Sola va mi condena
Correr es mi destino
Por no llevar papel
Perdido en el corazón
De la grande Babylon
Me dicen el clandestino
Yo soy el quiebra ley
Mano Negra clandestina
Peruano clandestino
Africano clandestino
Mariguana ilegal
Solo voy con mi pena
Sola va mi condena
Correr es mi destino
Para burlar la ley
Perdido en el corazón
De la grande Babylon
Me dicen el clandestino
Por no llevar papel.

Página | 17
 15 Min.

• Identifica de acuerdo a la letra de la canción, la relación con los siguientes conceptos:

Pluriculturalismo Multiculturalismo Interculturalidad

• Con las fotografías que tienes realiza un árbol genealógico (familiar) en tu hoja de color y
cuando este terminada pégala en tu cuadernillo.
• Identifica el lugar de origen, ¿dónde naciste? ¿en dónde nacieron tus papas? ¿dónde se
conocieron? ¿dónde vives? ¿con qué te identificas? ¿qué tradiciones o costumbres
prácticas con tu familia, amigos, escuela?

Mi familia es…

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Actividad II

• Realiza una reflexión sobre ¿Qué significa ser mexicano?

20 Min.
• Realiza un cuadro comparativo sobre aspectos que definen a la globalización y aspectos
que definen al multiculturalismo.

GLOBALIZACIÓN MULTICULTURALISMO

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• Realiza un el siguiente cuadro sinóptico, ubicando las formas de dominación hegemónica.

Formas de
Dominación
Hegemónicas

Página | 20
 BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA:
Ética y Valores 1. “Un enfoque constructivista”. Enriquez, Angélica. Pearson. 2007.
“Ética y valores 1”. León Santander, Roberto.ST editorial.2007.
“Ética y valores 2”. Loza Ramos, Ismael.ST editorial. 2007.
“Ética y Valores 2”. Valdés, Verónica. Pearson. 2008.

COMPLEMENTARIA:
“Estrategias para aprender a aprender”. Pimienta, Julio. Pearson. 2008.
“Ética y Libertad”. González, Juliana.UNAM. 1996.
“Ética y valores 1”. Angulo Parra, Yolanda.Santillana. 2007.
“Ética y valores 2”. Angulo Parra, Yolanda.Santillana. 2007.
“Ética y Valores 1. Un acercamiento práctico”. Cázares, Morales Lozano, García. Thomson. 2006.
“Ética y valores 1”. Sagols, De la Garza y Linares. Mc Graw Hill. 2003.

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 GLOSARIO

El presente glosario de términos tiene como finalidad apoyarte en la comprensión de la asignatura

“Ética y Valores 1” cada uno de ellos tendrán que ser revisados y analizados en clase en
colaboración con tu profesor (a).

BLOQUE 1 Identifica a la Ética como disciplina filosófica y reconoce las diferentes teorías
morales a lo largo de la historia.

Filosofía: es un saber que busca ir a los fundamentos últimos de las cosas; reflexiona sobre
cualquier ámbito de la actividad humana a través de la fundamentación racional del conocimiento.

Ética: rama de la filosofía que reflexiona sobre la moral con un carácter universal, que busca dar
razones fundamentadas sobre las acciones humanas.

Ontología: ser de los entes y su existencia.

Axiología: es la disciplina filosófica que estudia los valores. Ciencia que dice lo digno y que se
encarga de la reflexión sobre la excelencia humana.

Gnoseología: parte de la filosofía que reflexiona o inquiere a través del conocimiento.

Lógica: es la reflexión acerca de la validez de los argumentos.

Epistemología: teoría general del conocimiento

Ramas de la filosofía: lógica, ética, epistemología, ontología y axiología.

Moral: comprende el conjunto de normas y reglas de una sociedad, para la mejor convivencia de
sus integrantes y posee un carácter histórico.

Código moral: marco normativo para orientar nuestras acciones y responden a condiciones
económicas, políticas, sociales y culturales.

Normas: se entiende como un acto en el que se ordena o permite un comportamiento

determinado.

Leyes: reglas establecidas por una autoridad.

Mandatos: es el discurso de la moral. La acción obligada

Comportamiento moral: conjunto de acciones socialmente aceptadas y de carácter histórico.

Comunidad: conjunto individuos con sentido de pertenencia y objetivos comunes.

BLOQUE 2 Toma de decisiones del ámbito personal y social.

Juicio: facultad de entendimiento por la que una persona puede conocer y comparar. Opinión o
criterio.

Juicio moral: son adjetivaciones que damos a conductas que se desarrollan fuera de nosotros
(son exteriores), lo bueno y lo malo son sus principales formas.

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 GLOSARIO

Componentes de la acción moral: motivación, propósito, fines, causas y consecuencias.

Libertad: negación de dependencia respecto de algo o alguien, el no ser determinado.

Autonomía: es la capacidad de autorregulación, de conciencia sobre lo que se realiza.

Heteronomía: limitación exterior que anula la posibilidad de ser uno mismo, es decir, autónomo.
Sin embargo, por ser un ente social deberá regirse por lineamientos sociales.

Valor: ideales que guían la conducta humana y exigen llevarlos a cabo de la mejor forma posible.

Dignidad: valor que puede reconocerse como el respeto incondicionado y absoluto.

Virtud: es una cualidad de la voluntad que busca un bien para los demás y para uno mismo.

Decisión: es el producto final del proceso mental-cognitivo (de conocimiento) específico de un

grupo de personas u organizaciones, el cual se denomina toma de decisiones; por lo tanto, es un
concepto subjetivo (depende del sujeto y de su experiencia, así como de su capacidad para
racionalizar).

Lo bueno: aquello que permite la estabilidad y bienestar social.

Lo malo: aquello que vulnera la estabilidad social.

Eticidad: característica esencial del ser humano. Capacidad de no ser indiferentes ante nuestra
existencia.

Responsabilidad: capacidad de asumir las consecuencias de los actos propios.

Jerarquía de valores: los valores son ideales que estimulan la búsqueda de perfección, es decir,
que mueven a la acción. La jerarquización de los valores estará sustentada en la práctica individual
y en la relación con los otros.

Persona: individuo de la especie humana con derechos y obligaciones.

BLOQUE 3 Promueve el respeto hacia los demás y hacia las decisiones democráticas del
país así como el respeto a los derechos humanos.

Estado de Derecho: organización política que se fundamenta en el respeto a la ley.

Gobierno: conjunto de instituciones de orden público que ayudan en la conducción de un Estado.

Legalidad: lo acordado en la ley (obligaciones y derechos).

Democracia: es una forma de organización social que tiene como principio, que toda autoridad
emana del pueblo y se caracteriza por la participación del pueblo en la organización del Estado.

Represión: acción violenta para dominar.

Impunidad: acción sin castigo.

Valores de la democracia: consenso, libertad, derecho de minorías, tolerancia, dignidad y

diálogo.

Página | 23
 GLOSARIO

Derechos humanos: son el conjunto de facultades, prerrogativas, libertades y pretensiones de

carácter civil, político, económico, social y cultural.

Garantías individuales: son los límites o prohibiciones que la Constitución Política impone al
poder público con el fin de hacer posible que los particulares disfruten al máximo posible de sus
libertades.

Igualdad: es un valor que debe buscar toda sociedad democrática, que reconoce que todos los
integrantes gozan de igual dignidad y por consiguiente de los mismos derechos.

Consenso: acuerdo emanado de la reflexión.

Diálogo: capacidad de exponer razones que ayuden a la comprensión mutua.

Tolerancia: capacidad de aceptar, entender e incluso estar de acuerdo con las ideas de otros.

Bien común (bienestar común): cualidad supraindividual que permite el desarrollo humano y que
debe tener como fin todo Estado (organización política).

Minoría: hace referencia a las condiciones vulnerables de algunos grupos en una sociedad.

Violencia: acción que emplea la fuerza para someter física o emocionalmente a un individuo o
grupo.

Respeto: actitud y comportamiento de tolerancia y entendimiento.

Declaración Universal de los Derechos Humanos: emitida en 1948 por la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), se reconoce la dignidad inherente a la raza humana y sus inalienables
derechos a la libertad, a la justicia y a la paz.

Generaciones de derechos humanos: primera generación aluden a los derechos civiles como la
autonomía y la libertad, segunda generación participación política dentro de la estructura del
gobierno (protección y mantenimiento del orden público) y la tercera generación integración de los
derechos de tipo económico, social y cultural.

Teorías sobre los derechos humanos: naturalista, socialista y legalista.

BLOQUE 4 Propone el respeto de la identidad nacional ante la globalización.

Multiculturalidad: fenómeno de la diversidad cultural, que privilegia las diferencias culturales y

resalta la importancia de la afirmación de las creencias particulares y diferenciadas.

Interculturalidad: permeabilidad (permiso de paso) entre culturas y sujetos de distintas culturas,

así como la sincronía (convivencia) de distintas temporalidades históricas en el presente.

Pluriculturalidad: proceso mediante el cual se da la coexistencia en un determinado territorio de

distintas culturas.

Subcultura: las diferencias culturales que existen dentro de una sociedad.

Aculturación: proceso en el que se mezclan elementos culturales de dos o más grupos étnicos
hasta formar una nueva cultura.

Historia: es el análisis e interpretación de los hechos pasados y presentes.

Página | 24
 GLOSARIO

Costumbres: manera de hacer repetidamente adquirida a través del tiempo.

Tradiciones: transmisión de conocimientos y creencias.

Etnia: grupo de personas que se perciben a sí mismas como poseedoras de ciertas características
culturales que las identifican entre sí y ante otros grupos.

Globalización: fenómeno que hace referencia a la interdependencia de países en los ámbitos

económico, político, cultural y ecológico, desencadenada por los medios de comunicación y el
control de las grandes empresas capitalistas multinacionales.

Racismo: posición individual o grupal de superioridad de acuerdo a rasgos físicos. De aquí emana
la segregación racial.

Discriminación: práctica que consiste en negar a las personas algún derecho u oportunidad, con
base en su adscripción a un grupo, sin atender a sus cualidades individuales.

Colonizar: forma de dominación territorial de una nación sobre otra.

Colonialismo: es la pérdida de soberanía (autosuficiencia) a favor de la nación que conquista, en

términos económicos es el aprovechamiento de parte de los recursos económicos y naturales del
país subordinado.

Explotación: subordinación ante el poder de un individuo o grupo social dominante.

Religión: creencias, mitos, ritos, que establecen una relación entre los individuos y la divinidad.

Cultura: es todo lo que el ser humano agrega a la naturaleza, todo lo que el hombre hace, crea o
transforma.

Territorio: espacio geográfico en el cual se asienta una población determinada regulada

políticamente.

Identidad: propiedades que caracterizan a un individuo o a una colectividad, sentido de

pertenencia a una cultura.

Ideología: conjunto de ideas que plantean una forma de interpretar la realidad social.

Organización política: relación de mandato – obediencia que tiene como fin el bien común.

Identidad individual: rasgos que caracterizan a una persona y que distinguen de otras como:
valores, costumbres, ideales, deseos, creencias, etc.

Identidad colectiva: todo aquello que se comparte con otros: valores, tradiciones, creencias,
normas y costumbres. Sentimiento de pertenencia

Manifestaciones culturales: diversidad de creencias, tradiciones, costumbres y cosmovisión.

Página | 25