Números y Operaciones

Representar y describir números

naturales de hasta más de 6 dígitos y
menores que 1 000 millones:
- identificando el valor posicional de
los dígitos
- componiendo y descomponiendo
números naturales en forma
estándar y expandida aproximando
cantidades
- comparando y ordenando números
naturales en este ámbito numérico
- dando ejemplos de estos números
naturales en contextos reales
Aplicar estrategias de cálculo
mental para la multiplicación:
› anexar ceros cuando se
multiplica por un múltiplo de 10
› doblar y dividir por 2 en forma
repetida
› usando las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva
Demostrar que comprende la
multiplicación de 2 dígitos por 2
dígitos:
› estimando productos
› aplicando estrategias de
cálculo mental
› usando la propiedad
distributiva de la adición
respecto de la multiplicación
› resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios,
aplicando el algoritmo

Demostrar que comprende la

división con dividendos de tres
dígitos y divisores de un dígito:
› interpretando el resto
› resolviendo problemas rutinarios
y no rutinarios que
impliquen divisiones
Realizar cálculos que involucren las
cuatro operaciones, aplicando las
reglas relativas a paréntesis y la prevalencia
de la multiplicación y la división
por sobre la adición y la sustracción
cuando corresponda.

Resolver problemas rutinarios y no

rutinarios que involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de ellas:
› que incluyan situaciones con dinero
› usando la calculadora y el computador
en ámbitos numéricos superiores
al 10 000
Demostrar que comprenden las fracciones
propias:
› representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica
› creando grupos de fracciones equivalentes
simplificando y amplificando de manera
concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo
› comparando fracciones propias con
igual y distinto denominador de manera
concreta, pictórica y simbólica

Demostrar que comprenden las

fracciones impropias de uso común de
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12
y los números mixtos asociados:
› usando material concreto y pictórico
para representarlas, de manera
manual y/o con software educativo
› identificando y determinando equivalencias
entre fracciones impropias
y números mixtos
› representando estas fracciones y
estos números mixtos en la recta
numérica
Resolver adiciones y sustracciones con
fracciones propias con denominadores
menores o iguales a 12:
› de manera pictórica y simbólica
› amplificando o simplificando

Determinar el decimal que corresponde

a fracciones con denominador 2,
4, 5 y 10.

Comparar y ordenar decimales hasta

la milésima.
Resolver adiciones y sustracciones de
decimales, empleando el valor posicional
hasta la milésima.

Resolver problemas rutinarios y no

rutinarios, aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milésima.
Indicadores
Describen el significado de cada dígito de un número
determinado.

Dan ejemplos de números grandes utilizados en medios

impresos o electrónicos.
Aproximan números, usando el valor posicional. Por
ejemplo: aproximan 43 950 a la unidad de mil más
cercana.

Expresan un número dado en notación expandida. Por

ejemplo: expresan 53 657 en la forma.
5 X 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x 100 + 5 x 10 + 7.

Escriben en notación estándar el numeral representado

en notación expandida.

Explican y muestran el significado de las cifras en

números cuyas cifras se repiten. Por ejemplo, en 555 555,
explican que el primer número representa 5 centenas de
mil, que el
segundo número representa 5 decenas de mil, etc.
Explican, por medio de ejemplos, estrategias para
comparar números .

Ordenan números de manera creciente y decreciente.

Explican el orden de números, empleando el valor
posicional.
Dividen en partes iguales tramos de la recta numérica.
Por ejemplo: entre 100 000 y 1 000 000.
Identifican el primer, segundo, tercer,… término en
secuencias ordenadas.

Intercalan números entre números en la recta numérica.

Por ejemplo: intercalan dos números entre 10 000 y 10
004 en la recta numérica.
Determinan productos cuando uno de los factores es
múltiplo de 10, 100 o 1 000.

Calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles.

Por ejemplo: 34 · 5 = 17 · 10.

Calculan multiplicaciones, aplicando repetidamente

dobles y mitades. Por ejemplo: 12 · 25 = 6 · 50 = 3 · 100.

Aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones,

descomponiendo
en múltiplos de 10. Por ejemplo
102 · 4 = (100 + 2) · 4 = 100 · 4 + 2 · 4.

Doblan multiplicaciones dadas para realizar

multiplicaciones.
Por ejemplo: para calcular 12 x 3, piensan en 6x3 y la
doblan.
Usan las propiedades conmutativa y asociativa para
multiplicar números. Por ejemplo:
25 · (3 · 4) = 25 · (4 · 3) = (25 · 4) · 3 = 100 · 3 = 300.
Aplican redondeo para estimar productos y emplean la
calculadora para comprobar la estimación dada. Por
ejemplo, 42 · 58 40 · 60 = 2 400, y usan la calculadora
para comprobar este resultado.

Aplican la propiedad distributiva para multiplicar

números. Por ejemplo:
12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500 + 100 = 600.

Usan propiedades del cálculo mental, como las

propiedades
conmutativa y asociativa, para multiplicar números.
Por ejemplo:
25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · ( 4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100 ·
17
= 1700.

Muestran los pasos que se debe dar para multiplicar

números de dos dígitos por 11, 12, … 19, usando bloques
de base diez, y registran el proceso simbólicamente.

Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas

rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la
multiplicación.

Modelan la división como el proceso de reparto

equitativo, usando bloques de base diez, y registran los
resultados de manera simbólica.

Explican el resto de una división en términos del

contexto.

Ignoran el resto de divisiones en el contexto de

situaciones.
Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas
cada uno se pueden formar con 22 personas.
Redondean cocientes.
Expresan restos como fracciones.
Expresan restos como decimales.

Resuelven un problema no rutinario de división en

contexto, usando el algoritmo y registrando el proceso.
Realizan operaciones combinadas de sumas y restas.

Realizan operaciones combinadas de sumas y restas que

involucran paréntesis.
Calculan expresiones desconocidas en igualdades en que
intervienen sumas y restas.
Resuelven sumas y/o restas de multiplicaciones y/o
divisiones.
Aplican reglas de paréntesis en la operatoria con
expresiones numéricas.
Seleccionan y usan una estrategia para estimar la
solución de un problema dado.

Demuestran que la solución aproximada a un problema

no rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta.

Determinan respuestas aproximadas.

Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven.

Resuelven problemas matemáticos relativos a cálculos de

números, usando la calculadora.
Representan una fracción propia en cuadrículas, en
superficies de círculos, en ángulos en círculos. Por
ejemplo, representan la fracción 2/3 en cuadrículas,
coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el
círculo, dividiendo esa superficie en tres partes iguales y
coloreando dos de esas superficies, y en ángulos,
marcando 240º en el círculo.

Explican que una fracción admite distintas

representaciones.

Reconocen la unidad en superficies de círculos, en

cuadrículas, en ángulos en el círculo y en la recta
numérica, y que una fracción representa una parte de esa
unidad.

Crean un conjunto de fracciones equivalentes y explican

por qué una fracción tiene muchas fracciones
equivalentes a ella, usando materiales concretos.
Comparan fracciones propias en la recta numérica de
igual y distinto denominador.
Explican por qué las fracciones equivalentes representan
la misma cantidad.

Formulan una regla para desarrollar un conjunto de

fracciones equivalentes.

Demuestran de manera pictórica que dos fracciones

equivalentes se han amplificado o simplificado.
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir
fracciones de distinto denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador.
Transforman fracciones de distinto denominador en
fracciones equivalentes de igual denominador en sumas
y restas, de manera pictórica.

Transforman fracciones de distinto denominador en

fracciones equivalentes de igual denominador en sumas
o restas de ellas, amplificando o simplificando.
Determinan sumas y restas de fracciones de igual
denominador.
Determinan sumas y restas de fracciones de distinto
denominador.

Resuelven problemas que involucran sumas o restas de

fracciones y determinan si la solución es razonable.

Escriben el decimal que corresponde a una

representación pictórica de una parte de una superficie
en cuadrículas; de ángulos en círculos; de una parte de
una superficie en círculos, y de una parte de la recta
numérica.

Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.

Representan de manera pictórica decimales asociados a

fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo,
representan los decimales asociados a las fracciones 1/2,
1/4 y 2/5 de manera pictórica.
Escriben en forma de decimal números dados en forma
fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Expresan una representación pictórica en forma decimal
y fraccionaria.
Ordenan decimales hasta la cifra de las décimas en la
recta numérica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas,

explicando el procedimiento empleado por medio de
ejemplos.

Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de

las décimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras
de las centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por
qué son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
Ordenan números decimales, aplicando la estrategia del
valor posicional.

Explican por qué se debe mantener la posición de las

cifras decimales en sumas y restas de decimales.

Corrigen errores en la ubicación de decimales en sumas y

restas de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta
las cifras de las décimas y centésimas en sumas y restas
de decimales.
Usan estrategias de estimación para predecir sumas y
restas de decimales.

Resuelven problemas que involucran adiciones y

sustracciones de decimales hasta el centésimo.
Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones de fracciones hasta el centésimo.
Evalúan las soluciones de los problemas en función del
contexto.

Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que

involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de
cada uno de ellos.
Números y Operaciones
Demostrar que comprenden los factores y Explican por medio de ejemplos qué es un
múltiplos: múltiplo de un número e identifican múltiplos
- determinando los múltiplos y factores de en secuencias numéricas.
números naturales menores de 100
- identificando números primos y
compuestos
- resolviendo problemas que involucran
múltiplos

Determinan múltiplos de números.

Determinan todos los factores de un número
dado.
Explican qué es un número primo y dan
ejemplos.

Identifican los factores de un número dado y

explican la estrategia usada. Por ejemplo,
diagramas, árboles, división
por números primos.
Explican qué es un número compuesto y dan
ejemplos.
Calculan el mínimo común múltiplo entre
números naturales.
Resuelven problemas que involucran factores
y múltiplos.
Realizar cálculos que involucren las cuatro Estiman la solución de un problema que
operaciones en el contexto de la involucra sumas y restas y verifican la
resolución de problemas, utilizando la estimación, resolviéndolo.
calculadora en ámbitos superiores a 10
000.

Estiman la solución de un problema que

involucra multiplicaciones y divisiones y
verifican la estimación, resolviéndolo.
Determinan lo razonable de una respuesta
para un problema.
Realizan cálculos con la calculadora en el
contexto de la resolución de problemas.
Demostrar que comprenden el concepto
de razón de manera concreta, pictórica y
simbólica, en forma manual y/o usando
software educativo.
Demostrar que comprenden el concepto
de porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica, de forma manual y/o
usando software educativo.
Dan una representación pictórica de una
razón.
Describen la razón de una representación
concreta o pictórica de ella.
Expresan una razón de múltiples formas,
como 3:5, o 3 es a 5.
Identifican y describen razones en contextos
reales.
Explican la razón como parte de un todo. Por
ejemplo, para un conjunto de 6 autos y 8
camionetas, explican las razones:
6:8, 6:14, 8:14.
Identifican razones equivalentes en el
contexto de la resolución de problemas.
Resuelven problemas que involucran razones,
usando tablas.
Explican el porcentaje como una parte de
100.
Explican el porcentaje como una razón de
consecuente 100.
Usan materiales concretos o representaciones
pictóricas para ilustrar un porcentaje.
Expresan un porcentaje como una fracción o
un decimal.
Identifican y describen porcentajes en
contextos cotidianos, y lo registran
simbólicamente.
Resuelven problemas que involucran
porcentajes.
Demostrar que comprenden las fracciones Demuestran, usando modelos, que una
y números mixtos: › identificando y fracción impropia representa un número
determinando equivalencias entre mayor que 1.
fracciones impropias y números mixtos,
usando material concreto y
representaciones pictóricas de manera
manual y/o con software educativo ›
representando estos números en la recta
numérica

Expresan fracciones impropias como números

mixtos.
Expresan números mixtos como fracciones
impropias.

Identifican en la recta numérica fracciones

impropias y los números mixtos
correspondientes.

Ubican un conjunto de fracciones, que

incluyan fracciones impropias y números
mixtos, en la recta numérica y explican
la estrategia usada para determinar la
posición.
Identifican fracciones equivalentes en la recta
numérica.

Resuelven problemas relativos a la

identificación de fracciones y números mixtos
en la recta numérica.
Resolver adiciones y sustracciones de Suman y restan fracciones de manera
fracciones propias e impropias y números pictórica.
mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos dígitos.

Suman y restan fracciones mentalmente,

amplificando o simplificando.
Suman y restan fracciones de manera escrita,
amplificando o simplificando.
Explican procedimientos para sumar números
mixtos.
Demostrar que comprenden la
multiplicación y la división de decimales
por números naturales de un dígito,
múltiplos de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta, pictórica y
simbólica.
Resolver problemas rutinarios y no
rutinarios que involucren adiciones y
sustracciones de fracciones propias,
impropias, números mixtos o decimales
hasta la milésima.
Multiplican un número decimal hasta el
décimo por un número natural:
- de manera pictórica, transformando a
fracción de denominador 10 el decimal
- transformando a fracción de denominador
10 el decimal y expresando la multiplicación
como suma de fracciones
- usando estimaciones para ubicar la coma.
Por ejemplo,
2,3 · 7 es aproximadamente16, y como 23 · 7
= 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1
Dividen, por escrito, un número decimal hasta
el décimo por un número natural, usando
estimaciones para ubicar la
coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman
que el resultado está entre 0 y 1 y como
35:5=7, entonces 3,5:7=0,7.
Explican estrategias para multiplicar y dividir
un número decimal hasta el milésimo por un
número natural.
Identifican qué operaciones son necesarias
para resolver un problema y lo resuelven.
Interpretan números representados como
fracciones o decimales en el contexto de
problemas.
Suman y restan las fracciones o los decimales
involucrados en el problema.
Verifican si el número decimal o la fracción
obtenida como resultado es pertinente con el
enunciado del problema.
Patrones y Álgebra
Mostrar que comprenden la adición y la Relacionan cantidades de la vida diaria con
sustracción de números enteros: números enteros; por ejemplo: en el ámbito de
> Representando los números enteros temperaturas, cuentas corrientes, niveles
en la recta numérica. de profundidad en el mar o en minas
> Representándolas de manera subterráneas, cargas eléctricas, líneas de tiempo,
concreta, pictórica y simbólica. superávit y déficit, balances financieros, etc.
> Dándole significado a los símbolos + y –
según el contexto (por ejemplo: un
movimiento en una dirección seguido de
un movimiento equivalente en la posición
opuesta no representa ningún cambio de
posición). >
Resolviendo problemas en contextos
cotidianos.

Posicionan y representan números enteros

positivos y enteros negativos en escalas, como la
recta numérica y en diagramas, como en
termómetros.

Explican la adición y la sustracción de números

enteros con procesos reales de la vida diaria; por
ejemplo: aumento y baja de temperaturas,
depósito y retiro de dinero en cuentas, etc.

Representan la adición de números enteros de

manera concreta (rebajar una deuda, reducir un
déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictórica
(recta numérica) y simbólica.

Distinguen entre el signo de números enteros y el

símbolo de la adición o la sustracción.

Resuelven problemas en contextos cotidianos, de

manera mental y de manera algebraica.
Explicar la multiplicación y la división de Explican la regla de la multiplicación de
fracciones positivas: fracciones, utilizando representaciones
- Utilizando representaciones concretas, pictóricas.
pictóricas y simbólicas.
- Relacionándolas con la multiplicación y
la división de números decimales.

Aplican la regla de la multiplicación de fracciones

en ejercicios rutinarios.

Representan la división de una fracción por otra

fracción con material concreto o en la recta
numérica.
Aplican las reglas de la división de fracciones en
ejercicios rutinarios.

Establecen la relación entre la multiplicación de

un número decimal (fracción) por un número
natural.

Descubren la “regla” de división entre números

decimales (amplificar el divisor para tener un
número natural).
Representan concretamente la división por un
número decimal; por ejemplo: determinar
cuántos vasos de 0,25 l se necesita para repartir
el contenido de una botella de 0,75 l.

Descubren el efecto que tienen los factores 10,

100 y 1 000 en la multiplicación y la división de
números decimales.

Resolver problemas que involucren la

multiplicación y la división de fracciones y
de decimales positivos de manera
concreta, pictórica y simbólica (de forma
manual y/o con software educativo).

Utilizan diferentes metáforas (como repartición,

cubrimiento) para describir la división entre
fracciones.

Resuelven problemas que involucran la división

de números decimales o la multiplicación de
fracciones, de manera concreta, pictórica y
simbólica.

Crean problemas de la vida cotidiana que se

modelan y se resuelven con operaciones
matemáticas en el ámbito de números enteros y
fracciones.
 Identifican procedimientos de la vida diaria con
operaciones matemáticas; por ejemplo: agregar y
reducir con sumar y restar, repartir con dividir,
etc.
Crean problemas a partir de datos.
Representan el porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica.

Mostrar que comprenden el concepto de

porcentaje:
- Representándolo de manera pictórica.
- Calculando de varias maneras.
- Aplicándolo a situaciones sencillas.

Relacionan porcentajes conocidos con sus

respectivas divisiones; por ejemplo: calcular el
25% de un valor es lo mismo que dividirlo por 4;
el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por
5, etc.

Calculan mentalmente el porcentaje de un valor,

aplicando la estrategia de la división o de la
multiplicación.

Resuelven problemas que involucran porcentajes

en situaciones de la vida real (IVA, ofertas,
préstamos, etc.).
Representan potencias de base 10 de manera
concreta, pictórica y simbólica.

Utilizar potencias de base 10 con

exponente natural:
- Usando los términos potencia, base,
exponente, elevado.
- Definiendo y usando el exponente 0 en
el sistema decimal.
- Expresando números naturales en
notación científica (sistema decimal).
- Resolviendo problemas, usando la
notación científica.

Reconocen potencias como productos de

factores iguales, identificando la base y el
exponente.
Transforman potencias de base 10 en números
naturales y viceversa.

Descomponen números en potencias de base 10.

Identifican los valores posicionales del sistema

decimal como potencias y completan tablas
posicionales.

Describen la relación entre los números escritos

en sistema métrico decimal y su notación
científica.
Resuelven problemas que involucra notación
científica.
Números y Operaciones
Mostrar que comprenden la Representan la multiplicación por -1 de
multiplicación y la división de manera concreta; por ejemplo: con situaciones
números enteros: o procesos inversos (estar
- Representándolos de manera en contra de, reflexión de luz, etc.).
concreta, pictórica y simbólica.
- Aplicando procedimientos usados
en la multiplicación y la división de
números naturales. - Aplicando
la regla de los signos de la operación.
- Resolviendo
problemas rutinarios y no rutinarios

Desarrollan la regla de los signos en ejemplos

concretos o en la recta numérica: + • + = +; + •
- = -; - • + = -; - • - = +.

Representan la multiplicación de números

enteros positivos y negativos de forma
pictórica (recta numérica) o simbólica.

Aplican la regla de los signos de las

multiplicaciones y de las divisiones en
ejercicios rutinarios.

Representan, de forma concreta o pictórica, la

división de un número negativo por un número
natural.

Multiplican números enteros positivos y/o

negativos, utilizando la multiplicación de
números naturales y la regla de los signos.

Resuelven problemas cotidianos que requieren

la multiplicación o división de números
enteros.
Utilizar las operaciones de Representan las cuatro operaciones con
multiplicación y división con los fracciones negativas y decimales negativos en
números racionales en el contexto de la recta numérica.
la resolución de problemas:
- Representándolos en la recta
numérica.
- Involucrando diferentes conjuntos
numéricos (fracciones, decimales y
números enteros).

Realizan ejercicios rutinarios que involucren las

cuatro operaciones con fracciones y decimales.

Reconocen la operación matemática adecuada

en problemas sencillos para resolverlos.

Resuelven problemas que involucren la

multiplicación y la división de números
racionales.

Utilizan diferente notación simbólica para un

número racional (decimal, fraccionaria, mixta).
Explicar la multiplicación, la división y Representan potencias de base y exponente
el proceso de formar potencias de natural hasta 3 con material concreto, como
potencias de base natural y candados con clave de dígitos, trompo
exponente natural hasta 3, de manera poligonal con números, dados didácticos,
concreta, pictórica y simbólica. diagramas de árbol, etc.

Representan pictóricamente la multiplicación

de potencias de igual base o de igual
exponente natural hasta 3.

Representan la división de potencias de igual

base o de igual exponente natural hasta 3.

Descubren, comunican y aplican las

propiedades de la multiplicación y división de
potencias, incluyendo el significado del
exponente cero, en forma pictórica o
simbólica.

Representan la potencia de potencias de

manera concreta (combinación de máquinas
que amplifican imágenes).

Mostrar que comprenden las raíces
cuadradas de números naturales:
- tiene un número cuadrado, y comparan la
Estimándolas de manera intuitiva.
- utilizando la calculadora.
Representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
- Aplicándolas en situaciones
geométricas y en la vida diaria.
Resolver problemas que involucran
variaciones porcentuales en
contextos diversos, usando
representaciones pictóricas y
registrando el proceso de manera
simbólica; por ejemplo: el interés
anual del ahorro.
Relacionan situaciones reales con
multiplicación, división y potencias de
potencias.
Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la
multiplicación, la división y la potenciación de
potencias.
Estiman en cm, hasta el primer decimal, el
largo de un cuadrado cuya área en cm2 no
estimación con multiplicación por sí mismo,
Ubican la posición aproximada de raíces no
exactas en la recta numérica.
Resuelven problemas de transformación de
rectángulos (u otras figuras 2D) en cuadrados
del mismo contenido del área, calculando el
lado del cuadrado.
Calculan el perímetro en situaciones de la vida
diaria que involucran cuadrados; por ejemplo:
áreas de deporte, escenarios, parques, etc.
Aplican la raíz cuadrada en la solución de
problemas de la vida cotidiana
o de ciencias.
Relacionan porcentajes rebajados y
aumentados con situaciones reales;
por ejemplo: ofertas de venta, aumento del
sueldo, inflación, etc.
Identifican, en expresiones de la vida diaria, los
tres términos involucrados en el cálculo
porcentual: el porcentaje, el valor inicial que
corresponde al porcentaje y el valor que
corresponde a la base.
Expresan porcentajes aumentados o rebajados
con números decimales y
viceversa; por ejemplo: un aumento de 15% es
equivalente a multiplicar el valor inicial por
1,15; la rebaja de 12% es equivalente a
multiplicar el valor inicial por 0,88, etc.
Determinan el porcentaje de promociones; por
ejemplo: “lleve 4 – pague 3”, etc.

Comparan críticamente varias ofertas de la

compra en cuotas y calculan el costo total de la
compra.
Números y Operaciones
Calcular operaciones con números
racionales en forma simbólica.
Mostrar que comprenden las potencias
de base racional y exponente entero:
• Transfiriendo propiedades de la
multiplicación y división de potencias a
los ámbitos numéricos correspondientes.
• Relacionándolas con el crecimiento y
decrecimiento de cantidades.
• Resolviendo problemas de la vida diaria
y otras asignaturas.
Identifican el tipo de número, racional, entero
y natural, y las operaciones
involucradas.
Realizan operaciones mixtas con números
racionales, respetando la jerarquía
de las operaciones y los paréntesis.
Reducen expresiones numéricas de números
racionales, aplicando las propiedades de
conmutatividad, asociatividad y
distributividad.
Transforman expresiones del lenguaje natural
a expresiones matemáticas y
viceversa.
Reconocen que la potencia de potencia es
una multiplicación iterativa.
Reconocen el significado del exponente 0 y de
los exponentes enteros negativos.
Aplican las propiedades de la multiplicación,
la división y la potenciación de potencias en
ejercicios.
Modelan procesos de crecimiento y
decrecimiento en Economía y en Ciencias
Naturales.
Resuelven problemas de la vida diaria y de
otras asignaturas, relacionados con potencias
de base racional y exponente entero.
Desarrollar los productos notables de Aplican la propiedad distributiva de la
manera concreta, pictórica y simbólica: multiplicación en productos de sumas.
• Transformando productos en sumas y
viceversa.
• Aplicándolos a situaciones concretas.
• Completando el cuadrado del binomio.
• Utilizándolas en la reducción y
desarrollo de expresiones algebraicas.

Representan los tres productos notables

mediante la composición y descomposición
de cuadrados y rectángulos.

Reconocen los productos notables como caso

especial del producto de dos sumas o
diferencias.

Reconocen la estructura de los productos

notables en su expresión aditiva.
Aplican los productos notables en el
desarrollo de expresiones algebraicas.
Aplican los productos notables en la
factorización y la reducción de expresiones
algebraicas a situaciones concretas.

Aplican la estructura de los productos

notables para completar sumas, al cuadrado
de una adición.

Desarrollar las fórmulas para encontrar el Estiman el volumen de un cono como tercera
área de la superficie y el volumen del parte de un cilindro de la misma
cono: base y altura.
• Desplegando la red del cono para la
fórmula del área de superficie.
• Experimentando de manera concreta
para encontrar la relación entre el
volumen del cilindro y el cono.
• Aplicando las fórmulas a la resolución
de problemas geométricos y de la vida
diaria.

Experimentan el volumen de un cono de

manera concreta (agua, arena, recipientes,
etc.).
Desarrollan la fórmula del volumen de un
cono de la siguiente forma:
Vcono = 1/3· Vcilindro = 1/3· r 2π · h

Desenrollan modelos de conos en 3

dimensiones y los extienden al plano en redes
de conos, y viceversa.
Desarrollan la fórmula del área de un cono,
identificándola con el área de su red.

Calculan el volumen y el área de la superficie

de conos, explicando el rol que tiene cada
uno de los términos de la fórmula.

Resuelven problemas geométricos y de la vida

diaria que involucran volúmenes y áreas de
superficies de conos.
Números y Operaciones
Realizar cálculos y estimaciones Reconocen números cuyo desarrollo decimal
que involucren operaciones con es infinito y no tiene periodo.
números reales:
• Utilizando la descomposición
de raíces y las propiedades
de las raíces.
• Combinando raíces con
números racionales.
• Resolviendo problemas que
involucren estas operaciones
en contextos diversos.

Estiman y aproximan números irracionales.

Reconocen que los números irracionales no

pueden escribirse como un cociente entre
números enteros.

Operan con números racionales e irracionales.

Utilizan la descomposición de raíces y las

propiedades de las raíces.
Representan números irracionales como
puntos sobre la recta real.
Determinan la existencia de raíces de manera
concreta, pictórica y simbólica.
Resuelven problemas que involucren raíces en
diferentes contextos.
Mostrar que comprenden las Relacionan y caracterizan las raíces por medio
relaciones entre potencias, de potencias de exponente racional.
raíces enésimas y logaritmos:
• Comparando representaciones
de potencias de exponente
racional con raíces enésimas
en la recta numérica.
• Convirtiendo raíces enésimas
a potencias de exponente
racional y viceversa.
• Describiendo la relación entre
potencias y logaritmos.
• Resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios
que involucren potencias,
logaritmos y raíces enésimas.

Derivan y determinan propiedades relativas a

multiplicaciones y divisiones con raíces.

Resuelven problemas que involucren raíces y

números racionales.
Establecen relaciones entre potencias, raíces y
logaritmos.
Comparan representaciones de potencias con
exponente racional, con raíces enésimas, y las
representan en la recta numérica.

Explican la relación entre potencias y

logaritmos.
Convierten desde un tipo de registro a otro; es
decir, desde potencias a raíces y viceversa,

Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios

que involucran logaritmos.
Desarrollar las fórmulas del área Relacionan medidas de contenidos en envases
de la superficie y el volumen de en forma de cono, cilindro y esfera, que tienen
la esfera: el mismo radio y cuya altura también es igual al
• Conjeturando la fórmula. radio.
• Representando de manera
concreta y simbólica, de
manera manual y/o con
software educativo.
• Resolviendo problemas de la
vida diaria y de geometría.
Derivan la fórmula del volumen de una
esfera, a partir de los datos obtenidos en
la comparación.
Reconocen que el volumen del cono es un
cuarto del volumen de la esfera, si el radio
y la altura son iguales en ambas figuras 3D.

Determinan la relación entre el volumen de la

esfera y el volumen de un cono inscrito en ella.

Relacionan la esfera con objetos cotidianos

(balón de fútbol, pelota de tenis, etc.).

Representan el volumen de la esfera como un

conjunto infinito de conos (o
pirámides) que están unidas en el centro.

Derivan el área de la esfera a partir de su

volumen, el cual está igualado al
volumen de infinitos conos (o pirámides) y de
la adición de sus bases, que
representaría una aproximación al área de la
esfera.

Aplican las fórmulas de volumen y de

superficie para resolver problemas
geométricos, científicos y de la vida diaria.
Números y Operaciones
Reconocer a los números complejos como Determinan a qué tipo de conjunto pertenece
una extensión del campo numérico de los la solución de una ecuación cuadrática.
números reales

Escriben un número complejo de forma

vectorial y viceversa.
Relacionan la unidad imaginaria i con la
solución de la ecuación x2 + 1 = 0.
Utilizar los números complejos para
resolver problemas que no admiten
solución en los números reales.
Resuelven ecuaciones cuadráticas cuyas soluciones no corresponden
Conjeturan acerca de la solución de la ecuación x2 + c = 0 si la constan

Resolver problemas aplicando las cuatro Suman y restan números complejos.

operaciones con números complejos.

Ponderan o multiplican números complejos,

según corresponda.
Dividen números complejos.
Identifican, en las operaciones con números
complejos, las propiedades de conmutatividad,
asociatividad y distributividad.

Resuelven problemas utilizando números

complejos.
Formular y justificar conjeturas que Calculan con varios números complejos para
suponen generalizaciones o predicciones reconocer propiedades de estos.
de números complejos y sus propiedades.

Formulan y justifican conjeturas relativas a las

propiedades de números complejos.
Argumentar la validez de los
procedimientos o conjeturas referentes a
números complejos y sus propiedades.
Validan sus conjeturas en ejemplos numéricos.

Formulan y verifican conjeturas respecto de un

número complejo y su
conjugado.
Representar un número complejo de Representan de forma polar un número
forma polar y calcular la potencia, con complejo.
exponente racional, de un número
complejo.

Calculan la potencia de un número complejo.

Representan, en el plano complejo, las raíces

de un número complejo.
uyas soluciones no corresponden a números reales.
la ecuación x2 + c = 0 si la constante c pertenece a N o Z–.