CARRERA: Licenciatura en Psicología PLAN: 2015

ASIGNATURA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA I(Niños y Adolescentes)

N° DE LA ASIGNATURA 14
Año 2º
REGIMEN DE CURSADA Cuatrimestral
CORRELATIVAS . Modelos y teorías psicológicas I
. Procesos Neuropsicológicos
CARGA HORARIA CONCEPTO HORAS
TOTAL 96
SEMANAL 6
TEORIA 88
PRACTICA
Informes Escritos 4
Entrevista 4
TOTAL HORAS PRACTICAS 8
VIGENCIA 2016

CUERPO DOCENTE:
Lic. Rita N. Fidalgo Prof. Titular
Lic Josefina Mortati (MDP) Prof. Asociado
Lic. M. Cecilia Vila (MDP-Dolores) Prof.
Lic. Ana Saponaro (MDP-Dolores) Prof.
Lic. Gabriela Biribin (MDP-Dolores) Jefe de Trabajos Prácticos
Lic. Silvana Pianciola (MDP) Prof.
Lic. Elsa Apóstoli (Dolores) Prof.
Lic. Ana Zanesi (Dolores) Prof.

FUNDAMENTOS:
La material Psicología Evolutiva I (Niñez y Adolescencia) es de carácter obligatorio. Pertenece al
Área de Formación Básica, eje Biopsicosocial. Es correlativa de las materias: Modelos y teorías
psicológicas I y Procesos Neuropsicológicos.
Los contenidos y actividades consignados en esta propuesta docente tienden a lograr una
formación integral del alumno sobre la base de aprendizajes específicos que les permita adquirir
conocimientos sobre desarrollo biopsicosocial en Niños y en Adolescentes. Esta asignatura se
propone aportar una visión de conjunto clara, integrada y actualizada del campo teórico.
Aspira a lograr una integración teórico-práctica y para tal fin se han diseñado trabajos prácticos de
observación y entrevista. Se tenderá a que el alumno adquiera conocimientos que pueda integrar e
implementar en otras asignaturas de la Currícula. A la vez prepara al futuro psicólogo para
articular lo general del conocimiento con lo particular del contexto social en el que se
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desempeñará. Se aspira a que el alumno adquiera una visión totalizadora de la niñez y
adolescencia reconociendo a las mismas como una unidad compleja posible de ser abordada desde
diferentes ángulos de análisis, así como una apertura a nuevas prácticas socio-intelectuales que lo
habiliten para interactuar en grupos interdisciplinarios
OBJETIVOS GENERALES:
- Proporcionar información sobre los modelos teóricos más significativos de la Psicología Evolutiva
y su incidencia en la comprensión de la problemática de la niñez.
- Comprender el concepto de infans y niños, como el tiempo de la constitución del psiquismo,
tiempos estructurales y no evolutivos. Metapsicología que la sustenta.
- Comprender la importancia de los trabajos psíquicos inherentes a la adolescencia en su tarea de
reorganización psíquica.
- Promover un espacio grupal para el análisis y reflexión a fin de comprender los procesos de la
constitución subjetiva individual, en el marco del atravesamiento cultural y la impronta de los
ideales vigentes.
- Promover la lectura analítica y la indagación de temas en sus fuentes, así como la reflexión sobre
los mismos, a fin de lograr una confrontación y precisión conceptual clara, integrada y actualizada.
- Propiciar interrogantes para que los distintos marcos teóricos no actúen como un elemento
dogmatizador.
- Favorecer la participación activa y valorar las diferentes opiniones de grupo, promoviendo el
respeto recíproco y la participación grupal.
- Fomentar que el alumno confronte, e intercambie permanentemente, lo teórico, lo técnico y
actitudinal, revisando su propia actitud psicológica, respetuosa de la forma del otro y acorde a su
estilo personal a través de la toma de una entrevista y su análisis en el espacio de los trabajos
prácticos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Favorecer la comprensión del desarrollo humano multidimensional: biológico, psíquico, cognitivo,
afectivo, comportamental, social, cultural, particularmente desde la concepción hasta la
adolescencia.

CONTENIDOS MINIMOS:
Estudio del desarrollo biopsicosocial en la etapa evolutiva: niñez y adolescencia. Conceptos
generales de Psicología Evolutiva. Concepto de infancia Desarrollo, crecimiento y maduración. El
desarrollo psíquico, cognitivo y social. Reorganización psíquica, traumatismo de la pubertad,
reorganización de la subjetividad. Consecuencias psíquicas: destinos de la erogeneidad genital y
pregenital, pasaje de la endogamia a la exogamia, procesos de duelo, reordenamiento y proyecto
identificatorio, tramitaciones de las investiduras de objeto homo y heterosexual. El niño, el
adolescente y la circunstancia actual.

PROGRAMA ANALITICO:
UNIDAD I: LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
1.1. Concepto de infans y niños para el Psicoanálisis y para La Psicología Genética. El lugar del niño
y adolescente en relación a épocas y culturas diversas. Los primeros años de vida. Desarrollo,
crecimiento y maduración. De las primeras coordinaciones a las grandes adquisiciones: marcha,
lenguaje, hábitos higiénicos, primeras socializaciones.
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1.2. Enfoque Psicoanalítico: el origen de la sexualidad infantil: la fase oral de la evolución libidinal
y la transición oral-anal y equivalencias simbólicas. Lo transicional. La observación de la diada
primaria (Esther Bick). Teoría del apego, acerca de las interacciones tempranas.
1.3. Enfoque Genético: el periodo sensorio-motor y sus estadios.
UNIDAD II: LOS AÑOS ESCOLARES
2.1. Enfoque Psicoanalítico: evolución libidinal. Fase sádico-anal y fálica. Diferencias sexuales.
Complejo de Edipo y su declinación.
2.2. Enfoque Genético: el pensamiento preoperatorio y la función semiótica.
2.3. Enfoque Psicoanalítico: la constitución del superyó, internalización de las normas. La
sublimación y formaciones reactivas.
2.4. Enfoque Genético: las operaciones concretas. La reversibilidad del pensamiento. Las
conservaciones: sustancia, peso y volumen.
UNIDAD III: JUEGO, DIBUJO Y LENGUAJE
3.1. Por qué juegan los niños. Juego desde la teoría psicogenética: juego sensorio-motriz, simbólico
y reglado. Freud y el juego del Fort-da. Fantasías y juego según Klein. Juego y jugar según
Winnicott. Videojuegos.
3.2. Evolución del dibujo.
3.3. Evolución del lenguaje
UNIDAD IV: PUBERTAD Y ADOLESCENCIA. LOS “TRABAJOS” DEL ADOLESCENTE
4.1. Concepto de adolescencia. Características de la cultura actual y su impronta en la subjetividad.
Metamorfosis de la Pubertad. Efectos de la tensión pulsional.
4.2. Procesamientos psíquicos. La pubertad como un traumatismo, sus efectos en la reorganización
psicosexual y significación edípica. Metapsicología de los duelos. Los trabajos psíquicos.
4.3. Cambios en la dinámica familiar. Desasimiento de la autoridad paterna. Confrontación
generacional.
UNIDAD V: VICISITUDES DEL AUTOEROTISMO, DEL NARCISISMO Y DE LAS ELECCIONES DE OBJETO
5.1. Modelos identificatorios y procesos de desidentificación.
5.2. Constitución del Ideal del Yo. Identidad sexual, identidad de género.
5.3. Pasaje del autoerotismo al vínculo amoroso, de la pregenitalidad a la genitalidad.
Reorganización narcisistica.
UNIDAD VI: HACIA LA DESPEDIDA
6.1. Cuándo y cómo termina la adolescencia. Criterios estructurales.
6.2. Algunas dificultades 8adolescencias tardías)
UNIDAD VII: CRISIS EPOCAL
7.1 . Crisis epocal. Convención sobre los Derechos del niño y del adolescente y su vulnerabilidad.

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA:
Esta asignatura se desarrollará durante un cuatrimestre con clases teórico-práctico.
La propuesta didáctica se basa en potenciar un aprendizaje activo por parte de los alumnos que

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favorezca la adquisición, elaboración y utilización de la información aportada. A tal fin, las
estrategias docentes consistirán en clases teóricas-prácticas que incluirán la utilización de diversos
recursos didácticos como filminas, videos didácticos, películas, material clínico y debate grupal a
partir de la lectura de los textos, a efectos de favorecer la comprensión y el juicio crítico.
Elaboración de síntesis, mapas conceptuales, trabajo de campo (observación de niños y
adolescentes, entrevista) y supervisión individual, socializando en el grupo la experiencia realizada.

EVALUACIÓN:
1) El alumno deberá cumplimentar el 75% de asistencia a clases
2) Deberá aprobar dos exámenes parciales con un puntaje mínimo de cuatro (4) puntos. De lo
contrario, podrá acceder a una instancia recuperatoria a los 15 días de la fecha del parcial.
Primer Parcial: Recuperatorio:
Segundo Parcial: Recuperatorio:
3) Realizar un trabajo de integración teórico-clínico y actitudinal tomando una entrevista
semidirigida a padres y una entrevista a adolescente, debiendo presentar un informe escrito, el
que será discutido grupalmente a efectos de la socialización del conocimiento.
4) Supervisión grupal obligatoria de la misma durante el horario de clase
5) Una vez cumplimentados los requisitos antedichos, el alumno estará habilitado para presentarse
a Examen Final, el que se aprobará con cuatro (4) puntos.
APROBACION: Se lograr al rendir el examen final oral de todos los contenidos de la asignatura,
aprobándose con un mínimo de cuatro (4) puntos.

BIBLIOGRAFIA BASICA
UNIDAD I y II:
- LOMBARDO: Algunas ideas sobre los conceptos de maduración y desarrollo psicomotor. Facultad de
Cs. de la Salud y Servicio Social. UNMdP. Mar del Plata. 2001.
- FREUD, S. La organización sexual infantil, 1923 T.19 obras completas. Amorrortu ed. 1986
- FREUD, S. Tres ensayos de una teoría sexual, 1905. Punto II: La sexualidad infantil, T. 4. Obras
completas, Amorrortu Ed. 1986
- PIAGET, J. Psicología del niño. Cap. 1, 2, 3, 4 y 5. Ed Morata. 1981
- PIAGET, J: Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires, Psique, 1975.En Cap. IV: La asimilación
sensomotriz y el nacimiento de la inteligencia en el niño
- SPITZ, R.: El primer año de vida del niño. Cap. 3, 6, 8, 9. Ed. Fdo. de Cultura Económica. 1987
- WINNICOTT, D. Realidad y juego. Cap. 1 y 3. Editorial Gedisa. Barcelona. 1992.
- MAUS LLOYD. Historia de la infancia, Madrid. Editorial Alianza. 1974
-
UNIDAD III:
- JANIN, BEATRIZ: Sobre la constitución del lenguaje. ficha Facultad de Psicología UBA
- PIAGET, J.: La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica
- RAZNOSZCZYK DE SCHEJTMAN, CLARA: Los juegos del niño en la actualidad. Su incidencia en la
estructuración del psiquismo. Ficha Facultad de Psicología UBA

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- FREUD, S: El creador literario y el fantaseo (1907). Obras Completas. Buenos Aires Amorrortu
editores, 1985.
-FREUD, S.: Más allá del principio de placer, 1920, vol.18. Ed. Amorrortu
-
UNIDAD IV:
- FREUD, S.: El malestar en la cultura
- FREUD, S.: Tres ensayos sobre una teoría sexual. Metamorfosis de la pubertad. Vol. VII- E.A.
- FREUD, S: Duelo y Melancolía
- GALENDE, E.: La cultura de la imagen y la subjetividad actual- Ficha. Zona Erógena No. 24/95
- GALENDE, E: De un Horizonte incierto – Cap. II. Ficha
- KANCYPER, L: Narcisismo y sadomasoquismo en la confrontación generacional y fraterna - Ficha
- RODULFO, R.: Estudios Clínicos- pág. 142 a 161 – Paidós 1992
- ROTHER DE HORNSTEIN, MC: La pubertad: un traumatismo? - Ficha
- ROTHER DE HORNSTEIN, MC: La elaboración de los duelos en la adolescencia - Ficha
- SLUCKI, D: Ritos de Iniciación- Ficha- Revista Adolescencia .No. 97 – 1994
- VEGA, MARTA: Metapsicología de los duelos en la adolescencia - Ficha
UNIDAD V:
- MARUCCO, ROBERTO: Identificación y afecto – Rev. Psicoanálisis con niños y Adolescentes No. 2 -
1992
- BLOS, PETER: La transición adolescente IV Parte –pag.261/301- La genealogía del Ideal del Yo. E.A.
1991
- BLEICHMAR, EMILCE DIO: Del sexo al Género – Ficha
- KANCYPER, LUIS: Adolescencia y desidentificación
- BLEICHMAR, SILVIA: Lolitas: chicas en riesgo – Diario Clarín Año 2002. La banalidad del mal
-ROJAS, STERNBACH: Entre dos Siglos – Cap. III
- QUIROGA, SUSANA: Adolescencia – Cap. 11 – Ficha
- DOLTO, F: Palabras para adolescentes – Ed. Atlántida - 1989
UNIDAD VI:
- BLOS, PETER: La transición adolescente
- GOLDSTEIN, RAQUEL: Cuestiones para pensar juntos. Revista XI Jornada de Niños y Adolescentes
– 1992
- MAGNETTO, RICARDO: Sobre cuestiones diagnósticas con adolescentes del fin del milenio –
Revista Rolling Stone – Julio/2003
- ROTHER DE HORNSTEIN, M. CRISTINTA (compiladora): Adolescencias: trayectorias turbulentas.
Cap. 7: La terminación de la adolescencia. Paidós, 2008
- HASSON, ALICIA: La adolescencia tardía. Revista actualidad psicológica. 2007

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BIBLIOGRAFIA DE PROFUNDIZACION:
UNIDAD I Y II:
- FREUD, S.: Carácter y erotismo anal (1908). Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
- FREUD, S.: El sepultamiento del Complejo de Edipo. 1924. Obras completas. Amorrortu. 1986.
- FREUD, S.: Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos. (1925)
Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
- FREUD, S. Esquema del Psicoanálisis (1937-39) Cap. I: El aparato psíquico, Cap.2: Doctrina de las
pulsiones. Cap. 4: Las cualidades psíquicas. Primera parte. Obras Completas. Vol. 23. Buenos Aires:
Amorrortu Editores. 1986
- FREUD, S.: El yo y el ello. 1923. Obras completas. Amorrortu Editores. 1986.
- PIAGET, J.: La equilibración de las estructuras cognitivas. 1º y 2º parte. Siglo XXI.
- WINNICOTT, D. Escritos de Pediatría y Psicoanálisis. Cap. La preocupación maternal primaria.
Barcelona: Editorial Laia. 1956.
UNIDAD III:
-Ficha de cátedra: El juego del Fort-da en relación con la constitución del psiquismo. UNMDP.
UNIDAD IV:
- ABERASTURY, A. y KNOBEL, M.: Adolescencia normal – Cap. I-II y III – Paidós 1994
- BRACCONNIER Y MARCELLI, D: Manual de Psicopatología del adolescente-Masson –Barcelona
1985
- BLEICHMAR, SILVIA: Dolor País. La difícil tarea de ser joven - Ficha
- BLEICHMAR, EMILCE DIO: La sexualidad femenina – Editorial Paidós - 1997
- GARCIA ARZENO, M.E.: El síndrome de la niña púber – Editorial Paidós - 1983
- GRUPO DOCE: Del fragmento a la situación – 2001- Ficha
- OBIOLS Y OTROS: Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria – Ficha
UNIDAD V:
- BLEICHMAR, EMILCE DIO: La sexualidad femenina. Editorial Paidós -1997
- HORNSTEIN, MC Y OTROS: Mesa redonda – Rev. Asoc. Esc. Arg. de Psicot. P/Graduados No.21 –
1995
UNIDAD VI:
- ABADI, SONIA: Adolescencia y droga, un síntoma de la cultura – Ficha
- AJURIAGUERRA, J: Psicopatología del adolescente – Cap. 2
- RODULFO, RICARDO Y MARISA: Clínica Psicoanalítica en niños y adolescentes – Ficha
- ROJAS, MC, STERNBACH, S: Entre dos siglos – Cap. 5

Firma del profesor Titular Firma del Decano

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