DESARROLLO

COGNOSCITIVO
EN LA INFANCIA, NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA
 CONCEPTO

Cambios cualitativos que

ocurren en la capacidad de C. PIAGETIANO
razonar y pensar en forma
paralela a su desarrollo Según Piaget es un proceso
biológico desde el continuo donde la
nacimiento hasta la reconstrucción de esquemas
madurez (Piaget, citado en surge a partir de los de la
Papalia, Olds y Feldman niñez, en una serie de
2009) etapas denominados
estadíos. (Saldarriaga,
Bravo y Loor, 2016)
 MODELOS CLÁSICOS

PSICOMÉTRICO
CONDUCTISTA
(Mesía y
(Scultz, 2010)
PIAGETIANO Frisancho, 2013)
Raynaudo y
Peralta, 2017)
 TEORÍA DE PIAGET

Su proyecto nunca fue comprender al niño como tal, sino interesarse en

la teoría del conocimiento científico (Parrat – Dayan, 2012)

FILOSOFOS PIAGET

Se preguntaban que es el Se preguntaba como se pasaba

conocimiento o como era de un estado de conocimiento
posible menor a uno superior
 PROCESOS

APRENDIZAJE D. COGNOSCITIVO

CONDICIONAMIENTO
ORGANIZACIÓN

CLÁSICO ADAPTACIÓN

OPERANTE EQUILIBRACIÓN
 DESARROLLO
COGNOSCITIVO
EN LA INFANCIA
 1) Adaptación y exploración
ASPECTOS 2) Comprensión de objetos

3) Uso de símbolos

PRIMER
ESTADÍO 1) Reflejos simples (0 a 1 mes)
(SENSORIOMOTOR) 2) Primeros hábitos, reacciones circulares (1 a 4)
(0 A 24 MESES)
3) Reacciones circulares secundarias (4 a 8)

4) Coordinación de reacciones secundarias (8 a 12)

SUB-ESTADIOS 5) Reacciones circulares terciarias (12 a 18)

6) Inicios del pensamiento (18 a 24)

 SEGUNDO ESTADIO (PREOPERACIONAL)
(2 A 7 AÑOS)

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO

IRREVERSIBLE EGOCÉNTRICO

CONCRETO CENTRADO
 AVANCES DEL PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL

FUNCIÓN SIMBÓLICA

IDENTIDAD Y CATEGORIZACIÓN
 DESARROLLO
COGNOSCITIVO
EN LA NIÑEZ
TERCER ESTADÍO: OPERACIONES CONCRETAS
(7 A 12 AÑOS)

PROGRESO COGNOSCITIVO
(Tomás y Almenara, 2007)

Operaciones o esquemas que el

niño emplea:

 SERIACIÓN
 CLASIFICACIÓN
 CONSERVACIÓN
 DESARROLLO
COGNOSCITIVO
EN LA ADOLESCENCIA
CUARTO ESTADÍO: OPERACIONES FORMALES
(A PARTIR DE LOS 12 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
FORMAL (García y Delval, 2010)

FUNCIONALES ESTRUCTURALES

Real subconjunto Retículo (16

de lo posible operaciones)
Hipotético -
deductivo Grupo de Klein (4
Naturaleza operaciones)
combinatoria
 CARACTERÍSTICAS INMADURAS
DEL PENSAMIENTO
ADOLESCENTE

Según Elkind citado en

Papalia, 2009

El comportamiento
inmaduro en esta etapa se
refleja en seis
características.
RANGOS DE EGOCENTRISMO
(Scielo, 2014)
 CONCLUSIONES
El desarrollo cognoscitivo es todo un proceso de aprendizaje, secuencial y progresivo. Para
ello, existen diversos modelos que nos permiten entender desde ópticas diferentes lo que es
la cognición y de qué forma es empleada.

La etapa sensoriomotor, estadío basado principalmente en la exploración del mundo para

una futura comprensión de objetos a través del uso de símbolos.
En la etapa de operaciones concretas, los niños ya son capaces de comprender los procesos
de seriación, clasificación y conservación, explicándolos de acuerdo a la forma en cómo lo
ven y por ende, entienden. Estos tres esquemas servirán para que el niño puede organizar e
interpretar el mundo.

Los adolescentes adquieren un pensamiento formal, el cual le permite analizar situaciones

de manera abstracta, generando cambios cualitativos y cuantitativos en la persona a nivel
de cognición.
Durante esta etapa, los adolescentes atraviesan por una etapa de inmadurez cognitiva, pues
el uso de las operaciones formales es reciente y no existe un mayor conocimiento en cuanto
a su uso. Esto repercutirá en su comportamiento.
GRACIAS