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El área de persona Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como
personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Consecuentemente el área, debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se
sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización
personal, en armonía con su entorno. Desde esta perspectiva el Proyecto Medioambiental de la Institución
Educativa: “Cuidemos nuestro entorno y convivimos armoniosamente en un ambiente saludable”, tiene una
particular relevancia, como concreción de una práctica personal comprometida con la salud de la humanidad
y el mundo.
En la perspectiva de la afirmación de la autonomía de las estudiantes es de suma importancia considerar la
dimensión humana de la identidad, desde el nivel cultural, en lo que se refiere a la identidad cajamarquina
en lo que respecta a las tradiciones orales culturales. Así mismo es necesidad imperiosa tener en cuenta lo
referente a los Derechos humanos del adolescente, para que desarrollen compromisos consigo mismas y
con los demás.
SEMANAS/SESIONES
situaciones Cotidianas.
decisiones y acciones
Se valora así misma
comportamiento.
entre sus
UNIDAD I: “ADOLESCENCIA,
Las profundas transformaciones que experimentan los adolescentes los LA ADOLESCENCIA En un cuadro de doble entrada
llevan a preguntarse respecto de sí mismo y a adaptarse gradualmente a - Ya no soy un niño, pero identifica los beneficios y riesgos
los cambios que se van dando. En este proceso de búsqueda, exploran todavía no soy un adulto. que trae consigo la globalización.
ideas, comportamientos e imágenes de sí mismos que someten a - Entre gustos, modas y
Elabora cuadro comparativo
prueba ante sí y ante los demás. Esta exploración los lleva poco a poco a 5S colores.
sobre situaciones de
comprometerse con algunos de estos aspectos, a medida que descubren - Yo, tú, ellos: en la variedad comunicación.
y desarrollan las características que les son más propias. X X X X está el gusto.
En este proceso son frecuentes las contradicciones, que perciban a sí - La amistad es como una flor. Elaboran trípticos.
mismos de una manera y actúen de otra, según los ambientes o grupos 10 - Las Normas me permiten
en los que se encuentren. En tal sentido se plantea la pregunta. ¿Los H convivir mejor.
cambios que experimentare en esta etapa permitirán reconocerme
como un adolescente único y responsable?
UNIDAD II: AUTOCONOCIMIENTO Y VIDA SALUDABLE”. AUTOCONOCIMIENTO:
Entre las diversas tareas que deben afrontar las adolescentes está la de - ¿Qué puedo hacer para Elabora una lista de los elementos
construir su identidad, afianzar su autoestima desarrollar su sentido de conocerme? distintivos que lo hace único y
libertad a través del autoconocimiento, la autoafirmación y el - me valoro como soy. diferente a los demás. Luego
reflexionan sobre cómo han ido
planteamiento del interrogante que le cuestionen sus creencias. - Yo soy única irrepetible.
cambiando su cultura y como ha
Es importante que tengan claro que desean hacer en la vida. - Yo reconozco mis ido evolucionando tu identidad.
Generalmente, buscan innovar rompiendo moldes o patrones culturales; tradiciones orales Investigan y presentan un
pero estos cambios pueden hacer que se sientan desorientados. ¿Cómo cajamarquinas y me siento informe sobre diversas
influye la presión del grupo en tu libertad personal? ¿Cómo expresas tu X X X orgullosa de ellas. leyendas, cuentos y mitos de
autenticidad?¿ Cómo explicas tu identidad cajamarquina’ Por ello, es - puedo manejar mis Cajamarca como Región.
importante motivarlas, ofrecerles espacios de diálogo y ayudarlas. emociones.
UNIDAD III: “SEXUALIDAD Y GENERO” SEXUALIDAD Y GENERO:
La Familia es el contexto principal, educativo y de socialización, en el - Me respeto y sé expresar mi Seleccionan un conflicto que
desarrollo de las personas. A través de ella se aprende formas de pensar, afecto. requieren resolver. Aplique el
sentir y actuar. Sin embargo, en la adolescencia este vínculo cambia y los X X X - Fortalezco mi identidad método de cuatro momentos para
padres pueden sentirse desplazados por los amigos, quienes se vuelven sexual. analizarlos y encontrarlo una
referentes de imitación y diferenciación. Además, en su búsqueda de - ¡Estoy enamorada! solución.
autonomía, los adolescentes intentan replantear las normas y límites - vivo mi sexualidad
familiares y decidir sobre sus acciones ¿En la actualidad, nuestra relación saludablemente (me Elaboran afiches con lemas
familiar ha cambiado? ¿La práctica de lectura influye en los estilos de cuido porque me quiere) Alusivos a los derechos
crianzas? ¿Conocer los derechos humanos adolescentes mejora - Me cuido porque me quiero humanos del adolescente y se
nuestro comportamiento personal? - Conozco mis Derechos coloca en lugares visibles del
humanos y sexuales. local institucional.
VINCULO FAMILIAR: Seleccionan un conflicto que
UNIDAD IV: “VÍNCULO FAMILIAR” - El carrusel familiar. requieren resolver. Aplique el
La Familia es el contexto principal, educativo y de socialización, en el - Conflictos: Pasa en las método de cuatro momentos para
desarrollo de las personas. A través de ella se aprende formas de pensar, X X X mejores familias. analizarlos y encontrarlo una
sentir y actuar. Sin embargo, en la adolescencia este vínculo cambia y los - Diálogo: Padres e hijos: el solución.
padres pueden sentirse desplazados por los amigos, quienes se vuelven éxito de un buen acuerdo. Realiza una investigación
referentes de imitación y diferenciación. Además, en su búsqueda de - Cuidado ambiental: ¿Qué rol escrita sobre qué productos
autonomía, los adolescentes intentan replantear las normas y límites tengo en mi institución comestibles consumen más las
familiares y decidir sobre sus acciones ¿En la actualidad, nuestra relación educativa? estudiantes cuyos residuos
familiar ha cambiado? La familia ayuda a clarificar y manejar ¿Tengo claro el manejo sólidos se desperdigan por los
adecuadamente sus emociones, ¿su conducta con los demás y con adecuado de los residuos ambientes de la I.E. y plantea
el cuidado del medio ambiente? (HIGIENTE Y AMBIENTE). sólidos dentro la I.E.? acciones prácticas de
(HIGIENTE Y AMBIENTE). intervención
UNIDAD V: “MEJOREMOS NUESTROS APRENDIZAJES” APRENDIZAJE. Elaboran un cuadro comparativo
Prender nos hace crecer como personas, cambia nuestra forma de ver y - Mi estilo de aprendizaje. entre lo que es un trabajo en
entender el mundo y produce crecimiento a nuestro alrededor. Adquirimos - ¿Inteligente yo? equipo, en cual permite el
nuevos conocimientos y desarrollamos habilidades en diferentes - Como aprendo aprendizaje cooperativo, y un
- Selecciono la información
Contextos: Nuestra casa, la IE, nuestro barrio, etc., en donde se trabajo en grupo
que necesito.
promueven una serie de aprendizajes que sirve para la vida. ¿Qué X X - organizo la información para
acciones concretas realizarías para mejorar tu aprendizaje? ¿Las compréndela mejor.
condiciones ambientales o ecológicas contribuyen en nuestro - recuerdo y aplico lo que
aprendizaje? aprendí.
- Comunico lo que aprendí.
PROYECTO DE VIDA Y USO Realizan una jornada de reflexión
UNIDAD VI: “CONSTRUYAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA” DEL TIEMPO. vocacional; pueden invitar a
Uno de los principales problemas que se debe tratar de resolver en la exestudiantes exitosas en
diversas profesiones u
adolescencia es la elaboración del proyecto de vida y el uso adecuado del X - ¿Para que soy buena?
ocupaciones.
tiempo que permita equilibrar las actividades gratas con las X X - Elaboro mi proyecto de vida. Elabora un artículo en el que
responsabilidades. En nuestro medio, los adultos tienden a organizar las - El tiempo es oro y no hay que expongamos tu opinión sobre el
actividades que pueden ser útiles para los adolescentes. ¿Formularias tu perderlo. estilo de vida saludable y el
proyecto de vida? ¿Qué ideas tienes para proteger nuestra ecología? - defendamos la tierra nuestro Desarrollo del liderazgo
único hogar.
UNIDAD VII: “DESARROLLEMOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE” Vida saludable:
Cada persona va construyendo su vida a partir de las experiencias que - Tipos de alimentación que Elabora un tríptico sobre la
vive, las metas existen (diferencias) comida saludable y sus
Que se propone y las elecciones que hace a cada momento, con lo cual - Peligro del consumo de bondades, comida chatarra y
va definiendo un estilo de vida. Para que este sea saludable, debe atender comida chatarra. sus peligros.
su salud física, psicológica, social y espiritual. ¿Qué estilo de vida te - La obesidad y la anorexia.
gustaría construir? ¿Lo harías? ¿Cómo? ¿Los videos juegos, es un riesgo (ALIMENTACIÓN Y Elabora trípticos en el que
en el estilo de vida saludable? ¿Es importante tener en cuenta la NUTRICIÓN) exponga su opinión sobre el estilo
alimentación y nutrición? (ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN). de vida saludable y el desarrollo
del liderazgo.
UNIDAD VIII: “REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRA EXISTENCIA” VIDA SALUDABLE. Elabora trípticos sobre el origen
Debido a su capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el ser - Soy capaz de afrontar los de la filosofía y las corrientes
humano no se conforma con el solo hecho de vivir, sino que busca también X X riesgos: Puedo salir adelante. filosóficas.
de trascender, orientar su vida, darles sentido a las cosas, entender y
conocer todo lo que le rodea. ¿Es posible Humanizarnos más? ¿Qué - Adicciones, al filo de la Adopta y asume el cuidado de
tendríamos que hacer para ello? ¿El uso de las tecnologías puede muerte: Anorexia-Kilos de una planta ornamental de su
conducirnos al logro de la felicidad? ¿Piensas que los hábitos de más, kilos de menos libre elección y sustenta el
limpieza e higiene contribuirían al crecimiento y desarrollo de las - Mente sana en cuerpo sano. porqué de su preferencia por
personas y el cuidado del ambiente? (HIGIENE Y AMBIENTE). - La ética y la moral en el ella y su importancia para el
cuidado de las relaciones medio ambiente.
humanas.
1. PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general de Persona, Familia y
Relaciones Humanas 2013. Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área, Persona, Familia y
Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones
Humanas. 3° grado de Secundaria. 2016.Editorial Santillana
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Director: Renán L. Pérez Estrada Subdirectora: Carmen R. Pinto S.
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Prof. Maria Dolores Salazar Bazán Prof. Marcos Rodríguez Aguilar
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Prof. Alejandro Bringas Casas Prof. Sannia Herrera Machuca