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LICENCIADO EN INFORMÁTICA
PLANTEL MOROLEÓN
Bases del aprendizaje basado en proyectos
Introducción
Frente al avance de los nuevos retos que plantea el educar a las nuevas
generaciones una alternativa para mejorar la experiencia educativa de los
alumnos es el aprendizaje basado en proyectos; el cual, puede definirse como
una metodología didáctica que organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje
mediante la elaboración de proyectos de forma colaborativa en grupos de
estudiantes (Gülbahar, 2006), esta estrategia de producción y diseño traza un
conjunto de tareas para la resolución de un reto o la creación de un producto,
además se apoya en la interacción para construir aprendizaje mediante la
cooperación.
Desarrollo
Sin embargo, entre las opciones a disposición del docente encontramos una
manera distinta de gestionar el aprendizaje en la cual el docente propone a sus
estudiantes una pegunta problema o reto que éstos deben superar, es decir frente a las
limitantes de la instrucción directa como explicar, practicar, evaluar o corregir, el
aprendizaje basado en proyectos promueve acciones como buscar, elegir, discutir,
aplicar, errar, corregir o ensayar. En este sentido el aprendizaje basado en proyectos
nos muestra que aprender puede ser una manera de conjugar el verbo hacer, es más
forma parte del ámbito del aprendizaje activo, junto a otras propuestas metodológicas,
como el aprendizaje basado en tareas, basado en problemas o el por descubrimiento.
“el profesor tiene que tener una conciencia clara de que él no enseña
directamente, porque hablando con rigor es una ilusión pensar que
estamos enseñando. Los profesores ponemos las condiciones para
que nuestros alumnos aprendan mediante su propia actividad; porque
sabemos que el conocimiento tiene que ser construido por el propio
sujeto. Entonces el docente lo que tiene que hacer es facilitar, crear
las situaciones en las cuales el alumno aprenda a partir de su propia
práctica, de su propia actividad”
Se puede resumir en cada una de las fases sus respectivas tareas (Trujillo
Sáez, 2012) :
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Conclusión