MARCO METODOLOGICO RADIO COMUNITARIA

GARCIA GLORIA ESTEFANY

IBARRA GOMEZ DIANA CAMILA
MENDEZ TORRES CAMILO STIVEN
PEREZ MENDOZA WILEY SANTIAGO
PEÑUELA PEÑALOZA MARIA EMA
RODRIGUEZ TORRES JAZMIN
SABOGAL TORRES NICOLAS
SANCHEZ WENDY KATHERIN
VARELA MUÑOZ ANGIE PAOLA
ZAMUDIO IRREGUI NICOLAS ESTEBAN

I.E.M MANUEL HUMBERTO CARDENAS VELEZ

AREA TÉCNICA
FUSAGASUGA
2015
MARCO METODOLOGICO RADIO CO0MUNITARIA

GARCIA GLORIA ESTEFANY

IBARRA GOMEZ DIANA CAMILA
MENDEZ TORRES CAMILO STIVEN
PEREZ MENDOZA WILEY SANTIAGO
PEÑUELA PEÑALOZA MARIA EMA
RODRIGUEZ TORRES JAZMIN
SABOGAL TORRES NICOLAS
SANCHEZ WENDY KATHERIN
VARELA MUÑOZ ANGIE PAOLA
ZAMUDIO IRREGUI NICOLAS ESTEBAN
GRADO 11

Trabajo realizado para un logro del área técnica

PROFESOR
LADY ALEXANDRA MANRIQUE COBOS

I.E.M MANUEL HUMBERTO CARDENAS VELEZ

AREA TÉCNICA
FUSAGASUGA
2015
 1. PROBLEMA

1.1 Formulación del problema.

¿La radio comunitaria sigue interesando a los jóvenes Fusagasugueños en la

actualidad?

1.2 Planteamiento del problema.

En Fusagasugá, al igual que en otras muchas ciudades del mundo, la radio es

promotora de información y entretenimiento, pero ¿sigue siendo la radio
comunitaria escuchada por los jóvenes Fusagasugueños? Para resolver esta
pregunta encontramos entonces diferentes aspectos.

El primero se radica en la división que se encuentra entre la radio comercial y la

radio comunitaria, ya que debemos saber que la radio comercial tiene como
objetivo el lucro, es decir, lo que les interesa es vender productos y así se
sostiene. En cambio la radio comunitaria tiene como objetivo servir a la
comunidad, estimulando, innovando, facilitando el proceso, bienestar y disfrute de
los oyentes, sin fines de lucro.

El segundo manifiesta que la radio es la única promotora de información,

entretenimiento ya que para informar esta la televisión, páginas web, etc.
 2. HIPOTESIS

PREGUNTA PROBLEMA: ¿la radio comunitaria sigue interesando a los jóvenes

Fusagasugueños en la actualidad?

-no debido a que los jóvenes no le ven cierto interés a las programaciones que
esta nos ofrece, ya que trata los temas de manera poco llamativa y esto genera
desmotivación por parte de los radio escuchas jóvenes, provocando así un mayor
interés a la radio comercial u otros medios de comunicación más influyentes como
lo son la televisión y el Internet, teniendo en cuenta el poco conocimiento que se
tiene acerca de la radio comunitaria genera que la participación juvenil no se vea
tan activa y por tal motivo no se genera audiencia juvenil, además la radio como
medio de comunicación ha ido pasando a un segundo plano por ser “aburrida” en
comparación a las nuevas tecnologías.

Los jóvenes Fusagasugueños lastimosamente perdieron la tradición por la radio

hasta el punto de desconocer que fue creada para ayudar a la comunidad con
información educativa y como medio de entretenimiento, ya que esta es su fin
como tal.
 3. JUSTIFICACION

La radio comunitaria es aquella que sirve a la comunidad sin fines de lucro,

exaltando las identidades culturales y la construcción de la democracia pues
ejercer la ciudadanía es dejar de ser neutrales, fue una de las pioneras de la
comunicación en Colombia y sobre todo en un espacio que utilizaban los jóvenes
para su entretenimiento, esta busca atender las prioridades de la comunidad de
forma que puedan facilitar su discusión. Por eso nuestro proyecto busca incentivar
a los jóvenes Fusagasugueños a que retomen este medio que ayuda a incentivar
la imaginación, los valores, virtudes y talentos de nuestra comunidad, en beneficio
de ella, creando una red de radio escuchas que les haga indagar sobre cómo se
realiza un programa radial y que mensaje le deja a la comunidad, para que se den
cuenta que el mundo de la radio es mucho más interesante del que se imaginan,
con esto también se genere participación de los estudiantes Fusagasugueños y se
va dejando huella en las instituciones para que con el conocimiento de la radio
comunitaria se generen los espacios radiales donde se apliquen las habilidades
adquiridas.
 4. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

 Analizar la audiencia de la radio comunitaria frente a los jóvenes en la

actualidad, y su desmotivación hacia ella.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Determinar en las instituciones educativas de Fusagasugá que porcentajes

de estudiantes les llama la atención la radio comunitaria.
 Diseñar estrategias para que los estudiantes de los grados superiores,
desempeñen su interés hacia la radio comunitaria.
 Fomentar la participación activa de los estudiantes, así desempeñar sus
conocimientos e ideas en la radio comunitaria.
 Realizar una campaña social que favorezca a la radio comunitaria en la
ciudad jardín de Colombia.
 5. CAMPAÑA SOCIAL

5.1 NOMBRE DE LA CAMPAÑA: VIVE TU ZONA

5.2 PROPOSITO: Promover la participación juvenil en la radio comunitaria a

través de la conformación de una red de radio-aficionados a nivel escolar.

5.3 ACTIVIDADES:

-Producción de audiovisuales

-Redes sociales

-Zona capsula

5.4 SLOGAN: “Escucha, vive, siente”

5.5 LOGO: Sencillo a color, imagen del mundo con el signo de play en el
centro y los audífonos a los costados.

5.6 PUBLICIDAD: Estudiantes de grado undécimo de la institución educativa

Manuel Humberto Cárdenas Vélez.

5.7 EVALUACION: Promoción del proyecto radio comunitaria en un

determinado lapso de tiempo.
 6. TIPO DE INVESTIGACION

La investigación es de tipo cualitativa, ya que somos el grupo de radio comunitaria

y estamos en constante interacción con el sujeto de estudio, somos inductivos
con la forma como se escucha la radio comunitaria en Fusagasugá, para crear una
hipótesis adecuada para la solución del problema.

Además se utilizan las técnicas adecuadas para su correspondiente investigación,

en donde se comprueba las falencias de la radio comunitaria, así que se opta por
usar métodos que nos de la información a profundidad, para luego tener la
veracidad de los resultados.

7. TECNICAS DE LA INVESTIGACION

 Revisión bibliográfica: documentación

 Observación directa participativa
 Sondeos
 8. TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS

8.1 SONDEO: El sondeo es una medición estadística tomada a partir de

encuestas destinadas a conocer la opinión pública. Estas mediciones se
realizan por medio de muestreos que usualmente están diseñados para
representar las opiniones de una población.

8.2 REVISION BIBLIOGRAFICA: comprende todas las actividades

relacionadas con la búsqueda de información escrita sobre un tema acotado
previamente y sobre el cual se reúne y discute críticamente, toda la
información recuperada y utilizada, esto se realiza cuando el investigado
desea una perspectiva completa sobre el saber acumulado de un tema.

8.3 OBSERVACION DIRECTA PARTICIPATIVA: Es una técnica utilizada en

las ciencias sociales, en donde el investigador comparte con los
investigados su contexto, experiencia y vida cotidiana, para conocer
directamente toda la información que poseen los sujetos de estudio sobre
sus propia realidad, o sea, pretender conocer la vida cotidiana de un grupo
desde el interior del mismo.
 9. DISEÑO DE LA INVESTIGACION

Para lograr determinar el porcentaje de estudiantes que les llama la atención la

radio comunitaria se realiza un sondeo, a estudiantes de los grados decimos y
undécimos de las instituciones educativas Técnico Industrial, Carlos Lozano y
Lozano y Teodoro Aya Villaveces.

Además de ello se lleva a cabo una observación directa participativa en el cual se

diseñó estrategias para fomentar el interés hacia la radio comunitaria.

Después se procedió a hacer talleres para promover la red de radioescuchas, con

esto se conlleva a una campaña social que favorezca tanto a los estudiantes como
a el proyecto en fines educativos.

9.1 POBLACION

Estudiantes de las instituciones educativas Instituto Técnico Industrial, Carlos

Lozano y Lozano y Teodoro Aya Villaveces, debido a que en estas instituciones se
quiere manejar estos proyectos de tipo audiovisual, radial ya que se le quiere dar
uso óptimo a la radio escolar, allí es donde se aplicaran los conocimientos
adquiridos. .

9.2 MUESTRA

Los estudiantes de grado décimo y undécimo de las diferentes instituciones, que

van a participar en la red de radioescuchas, porque son personas con interés,
empeño y dedicación las cuales quieren obtener conocimientos ante el tema y
dejar huella en sus instituciones con el proyecto.
 10. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION

 Fichas bibliográficas
 Cuestionarios y gráficas
 Talleres de sensibilización

10.1 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

 Nombre del documento: ¿para qué sirve una radio comunitaria?

1Una emisora comunitaria es una instancia de participación de la comunidad en

los procesos socio-económicos y culturales locales. En este sentido, la emisora
debe ser un lugar d4 encuentro y dialogo en los diferentes sectores que la
conforman.

Su creación estimula el acceso de la voz pública, la emisora comunitaria brinda la

oportunidad de expresar de forma amplia el múltiple interés, inquietudes,
necesidades y realizaciones que los distintos sectores, grupo e individuos que
conforman la comunidad.

 Nombre del documento: la construcción de lo público

2 Mediante la emisora comunitaria diferentes sectores de la comunidad pueden

discutir, reflexionar y manifestar sus inquietudes con respecto a los asuntos de
intereses colectivos. Es un espacio ideal para debatir el tipo de propuestas
sociales, políticas, culturales que se componen en la localidad y para laborar
proyectos colectivos.

1
Tomado de: http://www.comminit.com/democracy-governance/node/150527

2
Tomado de: http://www.comminit.com/democracy-governance/node/150527
El ejercicio de las veedurías ciudadanas: la comunidad a l hacer suya la emisora
tiene un canal para ejercer un precio y vigilancia sobre los actos y realizaciones de
la administración pública y sobre la ejecución de los recursos del municipio.

 Nombre del documento: como se clasifica el servicio de radiodifusión

sonora.

3 El servicio público de radiodifusión sonora se clasifica en función de los

siguientes criterios:

1. Gestión del servicio

2. Orientación de la programación
3. Nivel de cubrimiento.
4. Tecnología de transmisión

A su vez estos criterios se clasifican de la siguiente forma:

 Según la gestión del servicio: en gestión directa e indirecta según la

orientación de la programación
 Según la tecnología de transmisión: en radio difusión am, FM y nuevas
tecnologías. Esta clasificación se encuentra en el capítulo #2 de la
resolución 415 del 2010 “reglamento del servicio de radiodifusión sonora”

3
Tomado de:http://redialcolombia.ning.com/page/preguntas-frecuentas-radio-
comunitaria-y-radio-de-interes-publico
 Nombre del documento: La comunicación en la democratización del
espacio público

4La democratización de la palabra pública implica en un primer término generar

condiciones que garanticen el acceso y la participación de todos los ciudadanos y
sectores sociales a los medios de comunicación. Democratizar las
comunicaciones supone construir espacios en los que los lugares de la emisión y
recepción sean intercambiables, de espacios en que los intercambios permitan
desencadenar procesos de transformación social.

 Nombre del documento: El papá da una entrevista a una pequeña radio

comunitaria.

5Hoy al medio día, está previsto que la voz del Papá Francisco se escuche en vivo
a todo el mundo, a partir de la radio comunitaria de campo Gallo, un pueblo de
14.000 habitantes ubicado en el pleno monte santiagueño.

Allí, el sumo pontífice dará, por teléfono desde el vaticano, la primera entrevista en
vivo a una radio Argentina. Lo entrevistaran los sacerdotes Joaquín Giangreco y
Juan Ignacio Liébana, quienes desarrollan sus actividades pastorales en esa zona
de Santiago del Estero.

La importancia de la nota no altero sin embargo la tranquilidad de Campo Gallo,

que vive su habitual ritmo cansino de un viernes.

4
Tomado de: http://library.fes.de/pdf-files/bueros/kolumbien/04202.pdf

5
Tomado de: http://www.clarin.com/sociedad/Entrevista-Papa-Francisco-radio-
Santiago-del-Estero_0_1189681364.html.
 Nombre del documento: abriendo radios comunitarias con tecnología de
bajo costo.

6Como en muchas partes del mundo, en Latinoamérica la radio sigue siendo un

medio primordial en el consumo de noticias. La Unión Internacional
Telecomunicaciones ha fijado a 2015 como el año límite para la transición hacia la
radiodifusión digital en casi todo el mundo. Sin embargo, la radio digital está
tardando en hacerse popular en la región.

Las nuevas tecnologías pueden ser utilizadas para hacer que las radios
comunitarias sean más abiertas, accesibles y participativas. Pero la mayoría de los
casos “la comunidad y las radios locales no tienen los recursos o la tecnología
necesaria para mejorar su trabajo y la conexión con sus oyentes.

 Nombre del documento: ¿Qué es radios comunitaria?

AMARC

7 radio comunitaria, radio rural, radio cooperativa, radio participativa, radio libre,
alternativa, popular, educativa… si las estaciones de radio, las redes y los
grupos de producción que constituyen la Asociación Mundial de Radios
Comunitarias se refieren a ellos mismos por medio de una variedad de
nombres, sus prácticas y perfiles son aún más variados. Algunas son
musicales, otras militantes y otras musicales. Se localizan tanto en áreas
rurales aisladas como en el corazón de las ciudades más grandes del

6
Tomado de: http://ijnet.org/es/stories/abriendo-radios-comuniutarias-con-
tecnologias-de-bajo-costo.

7
Tomado de: http://alc.amarc.org/node/4.
mundo. Sus señales pueden ser alcanzadas ya sea en un radio de un
kilómetro, en la totalidad del territorio de un país o en otros lugares del
mundo vía onda corta.
 10.2 ENCUESTA

 EDAD: ADOLESCENTES (14-18 AÑOS)

 NUMERO DE ENCUESTADOS: 60

 ¿POR QUÉ SE REALIZA LA ENCUESTA?

De esta manera se podrá analizar la problemática del bajo interés de los

jóvenes hacia la radio en la actualidad, y que estrategias se pueden
emplear para mejorar la actitud de los jóvenes hacia la radio comunitaria

 ¿SABE USTED QUE ES RADIO COMUNITARIA?

A) Si
B) No
C) No me interesa

 ¿CREE USTED QUE LOS JÓVENES FUSAGASUGUEÑOS UTILIZAN SU

TIEMPO LIBRE DE UNA MANERA PRODUCTIVA ACADEMICA?
A) SI
B) No
C) Mejor gente con experiencia

 ¿CONOCE ALGÚN TIPO DE RADIO COMUNITARIA?

A) SI
B) No
 C) No me interesa

 ¿CREE USTED QUE LOS JOVENES DEBERIAN PARTICIPAR EN LA

RADIO?
A) Si
B) No
C) Gente Con experiencia

 ¿CONOCE ALGUNA RADIO EN LA QUE PARTICIPEN LOS JOVENES?

A) Si
B) No
C) No escucho radio

 ¿SABE USTED SI LOS JÓVENES LIDERAN ALGÚN PROGRAMA

RADIAL?
A) Si
B) No
C) No me interesa
 El 75% de la muestra
desconoce el término “Radio
Comunitaria”, mientras que un
15% de la población sabe su
significado.

De acuerdo con la estadística el 17% de los encuestados aprovechan su tiempo

de una manera productiva académicamente, mientras que el 83% de ellos
malgastan su tiempo
 La estadística muestra que
tan solo un 12% de la
población tiene conocimiento
de una emisora comunitaria
mientras un 28% no tienen
interés hacia ella y el 60%
restante no saben.

El 70% de los encuestados

afirman que los jóvenes si
pueden participar de una
radio, el 23% de la población
encuestada opinan que los
jóvenes no deberían ser
partícipes de esta y un 7%
asegura que solo la gente con
experiencia debería.
Participar

.
Los resultados de la
encuesta realizada
nos dan conocer que
el 61% de los
encuestados no tiene
conocimiento alguno
de que en alguna radio
participen los jóvenes,
un 7% no escucha
radio y un 32% de
ellos si tiene
conocimiento alguno
de emisoras donde
participan los jóvenes
10.2.1 RESULTADOS DE LA ENCUESTA

En la pasada encuesta que se realizó, en las instituciones educativas de

Fusagasugá (Carlos Lozano y Lozano, Instituto Técnico Industrial, Teodoro Aya
Villaveces) se mostraron resultados no favorables, ya que los estudiantes se
vieron un poco desinteresados por el tema propuesto.

Al aplicar las encuestas se notó claramente que confundían, las preguntas en

torno a ¿Qué es radio?, ¿Qué es radio comunitaria?, por tal motivo se respondían
las preguntas, hasta el punto en el que algunos estudiantes no se lo tomaban
enserio.

En cuanto al tema no todos se mostraron desinteresados y hubo estudiantes que

amablemente, colaboraron y tomaron iniciativas muy extrovertidas, ayudando a
buscar una solución para que los jóvenes escuchen radio y se interesen a
participar en ella, así mismo la utilización de la radio para incentivar a que los
jóvenes estudiantes tengan nuevas ideas, creativas entorno para que pueda llegar
a funcionar, como un instrumento educativo

Para nosotros esta encuesta tuvo, una aplicación bastante interesante la cual fue
una experiencia de aprendizaje innovadora.
 11. MARCO LEGAL

La legislación vigente de radio en Colombia tiene su fundamento en la

Constitución Nacional. El artículo 20º de la Carta señala: “Se garantiza a toda
persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de
informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de
comunicación. Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se garantiza el
derecho a la rectificación en condiciones de equidad. No habrá censura”.

El artículo 75º de la Constitución establece: “El espectro electromagnético es un

bien público inajenable e imprescriptible sujeto a la gestión y control del Estado.
Se garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso a su uso en los términos
que fije la ley. Para garantizar el pluralismo informativo y la competencia, el Estado
intervendrá por mandato de la ley para evitar las prácticas monopolísticas en el
uso del espectro electromagnético”.

Hay otro conjunto de normas básicas compuesto por la ley 72 de 1989 que
estableció los principios y régimen de concesión y la ley 80 de 1993 según la cual
las licencias de operación se deben otorgar de acuerdo con principios de selección
objetiva, transparencia y economía, además de los requisitos de carácter social,
jurídico, económico y técnico, propios de cada servicio.

El ordenamiento de las telecomunicaciones en Colombia tiene, además, una serie

de previsiones muy importantes orientadas no sólo al cumplimiento de las
condiciones técnicas del servicio de telecomunicaciones, sino de las
responsabilidades de carácter social que asumen los concesionarios. Por ejemplo,
la ley 74 de 1966 establece que los servicios de radiodifusión estarán orientados a
“difundir la cultura y afirmar los valores esenciales de la nacionalidad colombiana”;
y, el decreto 1900 de 1990 indica que “las telecomunicaciones serán utilizadas
responsablemente para contribuir a la defensa de la democracia, a la promoción
de la participación de los colombianos en la vida de la Nación y la garantía de la
dignidad humana y de otros derechos fundamentales consagrados en la
Constitución, para asegurar la convivencia pacífica”.

En 1995, según el decreto 1446, se estableció la clasificación del servicio de

radiodifusión así: comercial, comunitaria e interés público. Al mismo tiempo se
dictaron los decretos 1445 y 1447, los cuales adoptaron los planes técnicos
nacionales de radiodifusión sonora, reglamentaron la concesión del servicio,
determinaron los criterios y conceptos tarifarios y establecieron las sanciones
aplicables al servicio.

Otros desarrollos normativos se produjeron con el decreto 348 de 1997, que

estableció la posibilidad de otorgar licencias de radiodifusión a la Fuerza Pública
en gestión directa; y, el decreto 1021 de 1999, mediante el cual se definieron los
métodos de financiación para la radio comunitaria y de interés público. En tiempo
reciente, mediante decreto 1981 de 2003, se reglamentó la radio comunitaria.

Estos decretos constituyen la estructura básica de la radiodifusión en Colombia.

La nueva política de gobierno está orientada a posicionar el sector de las

telecomunicaciones frente al potencial que tiene de aportar al desarrollo del país.
Los esfuerzos gubernamentales están dirigidos a masificar el uso de las
tecnologías de información y comunicación, TIC, en atención a su capacidad para
incidir en el mejoramiento de la productividad nacional, crear riqueza y empleo,
aumentar los índices educativos de la población, mejorar sus condiciones de
salud, fortalecer la convivencia pacífica, defender el patrimonio cultural e integrar
al país a las corrientes del progreso junto con la comunidad internacional.

El sector de la radiodifusión, gracias a la versatilidad del medio, tiene un mayor

potencial para ayudar a superar los problemas del país, mediante informaciones y
contenidos que, en vez de banalidad y futilidad, proyecten objetivos nacionales de
integración, mejoramiento y sana convivencia. El medio radial tiene una profunda
naturaleza social y cultural que la diferencia de otros sectores creados sólo para
generar beneficios económicos. El valor de una comunicación responsable, como
un esfuerzo de todo el sector radial con el apoyo de la sociedad civil y el Estado,
aplicada al logro de metas en bien de la nación, y con respeto por la autonomía de
los medios y la libertad de información, debe servir como un orientador del país
hacia nuevos niveles de desarrollo.
 12 MARCO CONCEPTUAL

Radio:

8 La radio es un medio de comunicación que se caracteriza por su profundo

impacto social y por su variedad de lenguaje. Es el medio de lo invisible ya que la
oyente no cuenta con el apoyo visual para comprender el mensaje, por lo que hay
que buscar imagen sonora, la creación de evocaciones en la mente del que
escucha.

Comunitaria:

9El termino comunitario refiere a todo aquello propio, relacionado y vinculado con
una comunidad en particular, una idea puede ser un plan o la voluntad de realizar
algo diferente que por comunidad se entiende aquel grupo o conjunto de seres
humanos o animales que comparten diversos elementos en común como ser
costumbres, un idioma, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación, entre
otras cuestiones generalmente, una comunidad ostenta y crear una identidad
propia que será la que distinguirá del resto de comunidades que por su puesto
tendrá lugar previa convención de acuerdo de todos sus integrantes.

Radio Comunitaria:

10 Una radio que pretende llegar a mas lugares, no tanto desde un concepto
meramente comercial, sino un espacio de dialogo y auto evaluación desde y para
las comunidades.

Características de la Radio:

8
Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtml
9
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Comunitario
10
Tomado de: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/mendez_r_jj/capitulo3.pdf
11La radio comunitaria tiene muchas características pero entre esas se destacan
las siguientes:

a) Es u medio de comunicación masivo.

b) Sabe cómo transmitirle al oyente la información.
c) Permite que los oyentes tengan un cierto grado de participación.
d) Es un medio selectivo y flexible teniendo un mayor alcance a todas las
clases sociales.
e) Quien recibe la información debe ser menos culto y más sugestionable.
f) El mensaje debe persuadir al oyente respecto al producto que se esté
brindando.

Emisora:

Es una central que emite ósea transmite audio en una codificación determinada y
/u ondas electromagnéticas de forma que se puede recibir y decodificar
correctamente en equipos caseros.

Farco:

12Es una organización que agrupa emisoras que ejercen radio difusión como un
servicio a la comunidad y a la comunicación, es una red de radios que busca
construir la unión de nuestra comunidad.

Idea:

13Una idea es una representación mental que surge a partir del razonamiento o de
la imaginación de una persona. Está considerado como el acto más básico

11
Tomado de: http://conociendolaradio.bligoo.com.co/caracteristicas-generales-de-la-radio#.VfEjV9J_Oko
12
Tomado de: http://blogsdelagente.com/radiofmx10/2009/01/21/que-es-farc/
entendimiento, al contemplar la mera acción de conocer algo, una idea puede ser
un plan o la voluntad de realizar algo.

Colegios:

14Se utiliza el término colegio para definir a todo establecimiento o institución en el

cual se imparte algún tipo de enseñanza, pudiendo darse esta de modo público o
privada. Un colegio es por lo general el lugar donde reciben los conocimientos, los
individuos considerados niños y adolescentes para la sociedad, aunque también
hay colegios especializados en diferentes temas que pueden ser aprendidos a lo
largo de toda la vida.

Jóvenes:

15Se denomina joven a aquella persona que se encuentra en un periodo temprano

de su desarrollo orgánico. El término proviene del latín “Juventus”, para referir a la
edad situada entre la niñez y la edad adulta. Según la organización de las
naciones unidas la extensión de la juventud puede abarcar desde los 10 a los 24
años y abarca tanto la pubertad como la adolescencia tardía, hasta llegar a la
juventud propiamente dicha.

Zona de encuentro:

Es un magazín radial educativo producido en la institución educativa municipal

Manuel Humberto Cárdenas Vélez a cargo de la comunicadora social Mónica
Andrea Rojas y la licenciada Lady Manrique. Y bajo la dirección de la Lic.
Magdalena Sanabria sierra.

13
Tomado de: http://crecea.uag.mx/investiga/doctos/idea.pdf
14
Tomado de: http://www.wordreference.com/definicion/colegio
15
Tomado de: http://definicion.mx/joven/
 13. MARCO HISTORICO

16Unesco y la radio

El 13 de febrero del 2012 la UNESCO se celebra por primera vez el día mundial
de la radio. Irina Bokova directora general de la UNESCO aseguro que se
celebrara el día 13 de febrero, por ser ése el día en que se creó Radio Naciones.

Ya para la cuarta edición del Día Mundial de la Radio, este está dedicado a la
juventud. En esta ocasión, la UNESCO hizo un llamamiento a aumentar la
inclusión social de la generación de menores de 30 años, que representa más de
la mitad de la población mundial, y subraya el poder de la radio de contribuir al
logro de este objetivo.

Irina Bokova: “en 2015, el día mundial de la radio, está dedicado a la juventud,
los menores de 30 años constituyen más de la mitad de la población mundial y sin
embargo están en gran medida excluidos de las decisiones sociales, económicas
o democráticas que los afectan.

Los jóvenes están infra representados en los medios de comunicación, un numero

demasiado escaso de emisiones son producidas, concebidas o divulgadas por
jóvenes, esta exclusión mediática perpetua los estereotipos y genera
desigualdades, sin embargo los jóvenes se movilizan, periodistas ciudadanos,
periodistas por cuenta propia y muchos de los grandes medios de comunicación
dependen de su trabajo.

16
https://www.youtube.com/watch?v=MZnC-7CVqbI
http://www.diamundialradio.org/?q=en/content/unescos-work-youth-and-radio#ipdc
http://www.diamundialradio.org/es/content/mensaje-directora-general-unesco-irina-
bokova
Al dar la palabra a los jóvenes podemos liberar una energía considerable de
renovación y de desarrollo de las sociedades. Al apoyar a los jóvenes mediante la
educación, la formación para los oficios vinculados al periodismo en el tratamiento
de los temas podemos construir sociedades más inclusivas más prosperas.

La radio contribuye a cambiar nuestra forma de ver las cosas y nuestra

imaginación y puede ayudarnos a cambiar el mundo”

13 de febrero del 2015 día mundial de la radio.

17Universidad Santo Tomas

Octubre 5 del 2015

A lo largo de dos horas, en la sede principal de la Universidad Santo Tomás, cinco

representantes de las radios comunitarias debatieron y conversaron sobre las
distintas experiencias, opiniones y vivencias, con el propósito de generar espacios
reflexivos con nuevos panoramas críticos y de amplitud experimental.

Los debates suscitaron a los diálogos sobre la construcción de paz desde los
medios alternativos, la democratización de los medios de comunicación, el manejo
de la información y las problemáticas que los representantes han evidenciando
cada día y como las afrontan con valor. El líder de Medios al Derecho, Fabio
Escobar, afirmó que el manejo de la información por parte de los medios privados
es una de las grandes problemáticas del país, “una mercancía con ánimo de lucro
que genera plusvalía”, la convergencia de la oligarquía y la monopolización, al que
él lo llama “Oligopodio”, y la falta de la ley de los tres tercios, es decir, el equilibrio
informativo y mediático.

17
Tomado de: http://www.aracnecom.co/#!Radio-comunitaria-una-alternativa-estrat%C3%A9gica-
para-la-reivindicaci%C3%B3n-popular/cjds/F8D18041-1B82-4104-9480-DC2B74619404
18España

2 de mayo del 2012

El medio radiofónico cumple 90 años en España con un reto del que dependerá su
salud futura: mantener la fidelidad de los jóvenes a las emisoras especializadas
musicales y, al tiempo, atraer a este sector al consumo de radio generalista para
cimentar la audiencia del mañana.

El Observatorio del Ocio y el Entretenimiento Digital, OCENDI, ha planteado un

interesante estudio de los hábitos de consumo radiofónico de los jóvenes
españoles y un análisis de la valoración que este segmento de la población hace
de soportes, emisoras, programas y géneros, con el objetivo de señalar una
posible línea de acción a los programadores para satisfacer a este público
estratégico.

La metodología aplicada a la investigación ha sido la encuesta personal a jóvenes

españoles de entre 18 y 25 años, y mayoritariamente universitarios. En esta
aportación se ofrecen algunos de los resultados provisionales obtenidos sobre 171
encuestas, un 44% de un proyecto más ambicioso que comprenderá un volumen
total de cuatrocientas. El nivel de confianza de la muestra es del 95%.

Entre las conclusiones que se pueden avanzar, destaca en primer lugar el cambio
de soporte sonoro que se ha producido respecto de los consumos tradicionales.
Este segmento de la población -los llamados nativos digitales- opta
mayoritariamente por escuchar la radio a través de internet y dispositivos móviles,
un 76% de los encuestados escucha la radio en estos soportes. Internet es el
medio preferido para un 26,36% de los encuestados, seguido del teléfono móvil,
IPod y MP3 con un 17,65%, 17% y 15% respectivamente. La forma convencional
de escucha más seguida es la radio del coche, elegida por un 22,4%. En este

18
Tomado de: http://www.ocendi.com/articulos/la-radio-sigue-interesando-a-los-jovenes/
apartado resulta significativo comprobar que el receptor de radio en el hogar ha
quedado obsoleto para este sector de la población, siendo la categoría “otros”
refrendada por un escaso 1,53%.

¿Qué valoran de las nuevas posibilidades de escucha?

La radio a través de internet facilita la audición en su doble vertiente: en directo o

bien mediante un consumo a la carta previa descarga de los programas elegidos
para poder escucharlos en el momento deseado. Esta es precisamente la ventaja
que los jóvenes más valoran de la radio en internet. Un 46,77% de los jóvenes
oyentes destaca la facilidad y comodidad que representa escuchar el programa
favorito cuando se quiere o se puede. Un 29%, sin embargo, todavía no aprecia
los beneficios de la radio en internet y considera que este soporte tiene las
mismas ventajas e inconvenientes que la radio convencional. Incluso, algunos de
los encuestados entienden que la escucha a través de internet tiene la desventaja
de que se pierde inmediatez, lo que supone un hándicap para el 8% de los
jóvenes oyentes. Otro 9,14% llega a considerar que la radio a través de internet no
es una verdadera radio.

Respecto a los horarios de escucha, los jóvenes siguen el parámetro dominante

del resto de la población, el porcentaje mayor (30,96%) declara escuchar la radio a
primera hora de la mañana (el prime time radiofónico se fija entre las 8 y las 11 de
la mañana), seguido de quienes la escuchan por la noche o la madrugada
(21,34%) y quienes sintonizan a cualquier hora del día (19,67%).

Preferencias juveniles en contenidos radiofónicos y cadenas de radio

También las preferencias juveniles en cuanto a emisoras coinciden con los datos
generales del Estudio General de Medios. La SER es la emisora más escuchada:
la prefiere el 24,88% de los encuestados, seguida de cerca por Onda Cero
(21,39%), la COPE (18,41%) y RNE (16,92%). Resulta significativo en este punto
que un porcentaje estimable de los oyentes, un 13,93%, no se decante por
ninguna de las grandes emisoras españolas y prefiera radios menores
alternativas.

En cuanto a los contenidos del medio, los jóvenes, como era de prever, se inclinan
mayoritariamente por la radio especializada musical. El 41,95% de los
encuestados se decanta por la oferta musical frente al 30,34% cuya motivación
para encender la radio es acceder a la información de actualidad. Pero en ambos
modelos la queja más extendida entre los encuestados se refiere a la escasez de
variedad. De hecho, a la pregunta de lo que le falta a la radio, una mayoría de
jóvenes considera que la radio resulta repetitiva o tediosa y que le faltan ideas
renovadoras (43,16%), seguido de quienes desean otro tipo de música menos
comercial y más alternativa (19,66%) y quienes demandan programas culturales y
educativos (18,8%).

19Argentina

19 de noviembre del 2008

Una nueva generación está produciendo cambios profundos en la forma en que se

consumen los medios de comunicación. A los que la integran se los denomina
"nativos digitales" y son quienes nacieron y se criaron en un contexto dominado
por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Hacia esta población dirigió su foco el Instituto de Comunicación y Diseño de la

Universidad Argentina de la Empresa (UADE) con su investigación titulada
"Hábitos de Consumo de Medios en Adolescentes".

19
Tomado de: http://noticias.universia.com.ar/vida-
universitaria/noticia/2008/09/19/362641/adolescentes-prefieren-internet-radio.html
Una de las conclusiones a las que llegó el estudio indica que internet está
relegando a las radios FM en el ranking de medios preferidos por los sub-18. .

A su vez, los investigadores descubrieron que, en su ambiente familiar, muchos

adolescentes escuchan radio pero no son ellos quienes la encienden ni identifican
preferencias de dial. Esto último lo hacen los adultos: la madre en la cocina y el
padre en el auto.