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Es difícil aceptar la realidad que enfrenta el país, pero están latentes los
problemas económicos y uno de los principales son los estilos tradicionales de
enseñanza, se demanda una transformación profunda en la gestión educativa
tradicional, que permita articular efectivamente la educación con las demandas
económicas, sociales, políticas y culturales.
Un elemento de esta gran transformación tiene que ver con lo relativo a la
comprensión de lo que leemos, es necesario que haya un reforzamiento en la
enseñanza de la comprensión lectora desde que el niño empieza a tener
contacto con los textos, y no caer en el mal hábito de descifrar letras o grafías,
sin rescatar el significado del texto.
No cabe duda que uno de los principales problemas que enfrenta la educación
en todos los niveles es la comprensión lectora, es una problemática que debe
ser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnos
comprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertas
habilidades que no solo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, si
no que también las entienda. Los alumnos leen sin comprender el texto, al
terminar de leer no pueden explicar lo que leyeron porque solo leyeron sin
comprender el contenido, tratando de leer lo mejor que se pueda respetar los
signos ortográficos, de aparentar que leen bien de manera rápida y no se
detienen en ningún párrafo en hacer una reflexión de lo leído, eso es lo que le
falta a los alumnos, leer pero comprender el mensaje del autor ya que
solamente les queda la única opción de memorizarlo y expresarlo siendo de
que no es el caso de que el estudiante sea repetitivo.
(Gomez, 1995).Señala “desde que el alumno empieza a tener contacto con los
textos, el enseñante trata de hacer que conozcan las letras en este caso el
abecedario para después pasar a representar sonidos mediante cantos, en vez
de empezar por la palabra completa acompañada con imágenes y mediante un
proceso el alumno irá formando representaciones graduales o sea poco a poco
hasta llegar a la representación convencional, el aprender el abecedario no
sirve de nada porque son letras sueltas sin ningún significado.”Por lo tanto lo
que realmente se ve en el maestro es el interés dentro de las aulas de que el
alumno aprenda a leer sea cual sea el método, sin que el alumno vaya
comprendiendo lo que lee, este problema de la comprensión lectora se viene
arrastrando desde los inicios del primer ciclo hasta llegar a grados superiores,
generando, así un lento aprendizaje durante su formación escolar y un bajo
rendimiento en su aprovechamiento y que aun sigue vigente este tipo de
situación.
Para lograr ese tan ambicioso propósito, es necesario que la escuela haga de
la lectura y escritura prácticas cotidianas, donde leer y escribir sean las
herramientas fundamentales y que el comprender, interpretar y producir textos
sea el objetivo y responsabilidad que cumplir.
Esto es muy cierto tanto los maestros deben aplicar metodologías activas, para
superar el problema de la comprensión lectora en los estudiantes. Las
programaciones curriculares deben ser diversificadas de acuerdo a la realidad
de la zona y aplicarlos en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje.
Siendo que el tipo de relación entre maestro - alumno repercute en el interés
por el estudiante, el amor a la escuela, a la lectura, a una comprensión lectora,
y el comportamiento del alumno. Si el maestro muestra interés y preocupación
por el alumno y lo alienta continuamente en sus pequeños, pero grandes
progresos en el colegio y en su aprendizaje, por que éste depende de la
comprensión de la lectura, entonces será optimo. Los docentes deben asistir a
cursos de capacitaciones para mejorar su metodología. Los alumnos deben
poner más interés en las tareas educativas y por énfasis en la lectura.
Como les gustaría leer a muchos es en silencio, pero eso casi no llega a
suceder asi qu prefieren escuchando música, pero es certo que ellos afirma
que no lo hacen por no contar con las comodidades suficientes.