Universidade de Brasília

Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas

Disciplina: Laboratório de Leitura e Redação
Aluna: Samara Souza da Silva Matrícula: 160072395

GRANNIER, D. M. O ensino de Português como L1 e L2. In: SOUZA, Shelton Lima

de. (org.). O ensino de Língua Portuguesa na contemporaneidade em diferentes
perspectivas. Curitiba: CRV, 2014, p. 11-34.

Estudo Dirigido

Questão 1
O que significa “saber gramática”?
Saber a gramática é possuir um sistema gramatical internalizado que lhe
permite produzir enunciados na forma falada ou escrita a fim de comunicar-se com os
demais. Para isso ele não precisa conhecer conscientemente as regras gramaticais que
estão em Gramáticas, nem precisa ser um estudioso que adote uma determinada teoria
gramatical.
Questão 2
Como se adquire uma língua?
O conhecimento gramatical do falante é abstraído da língua em uso durante o
seu processo de aquisição e é internalizado na mente, inconscientemente,
transformando-se em uma habilidade como tocar um instrumento musical ou praticar
determinados esportes. O indivíduo tem a habilidade à sua disposição embora nem
sempre saiba falar sobre ela nem saiba explicar as ações que realiza para sua utilização.
Questão 3
Para fins de elaboração de material didático, qual é a relevância de saber a distância
entre a L1 e a L2?
É de extrema relevância, pois dependendo da distância entre L1 e a L2 a
abordagem tanto na elaboração do material didático quanto no ensino permite a definir
uma melhor metodologia.
Questão 4
Quais particularidades devem ser levadas em consideração ao ensino de Português a
falantes de espanhol?
O ensino de português a falantes de espanhol requer uma metodologia especial
que não é exatamente uma metodologia de segunda língua. O falante de espanhol tem
facilidade para se comunicar de imediato com o falante de português. Por saber o
espanhol, o falante compartilha uma grande quantidade de propriedades e elementos
com o português.
Questão 5
Quais variáveis devem ser levadas em conta para definição da abordagem a ser utilizada
com um determinado grupo de aprendizes?
A idade dos aprendizes: há que se considerar se são crianças, adolescentes ou
adultos; a inserção em programas educacionais maiores, como pode acontecer no ensino
a minorias linguísticas; o contato anterior com alguma variedade de português - no caso
de aprendizes surdos, por exemplos, é importante identificar o grau de surdez ou se há
antecedente de oralização que tenha propiciado um contato cm a língua portuguesa; já
com outras minorias linguísticas, convém examinar a situação sociolinguística do
grupo, se há interação ou não com falantes de português.
Questão 6
Quais devem ser as características do professor de língua Portuguesa?
O professor de português deve ser um especialista em língua portuguesa:
aquele que conhece os diferentes aspectos dessa língua, suas variedades regionais e
sociais, sua história e seus usos, podendo tomar decisões conscientes sobre a variedade,
o registro ou a modalidade de português a ensinar; que pode se posicionar a respeito das
diferenças entre a gramática da língua oral e a gramática normativa, sabendo gerenciar
essas diferenças; que sabe traduzir suas opções teóricas na seleção de textos orais ou
escritos com características fonológicas, gramaticais, semânticas e pragmáticas
coerentes com seus objetivos.
Questão 7
Quais devem ser os 3 principais objetivos a serem alcançados no ensino de língua aos
professores de L1? Para atingir esses objetivos, quais características devem ser
agregadas ao professor?
Os três objetivos a serem alcançados no ensino de língua portuguesa é tornar o
aluno um bom usuário da modalidade escrita e, nesse sentido, os esforços têm sido
direcionados para o Letramento, centrado nas práticas sociais que envolvem a escrita;
proporcionar ao aluno conhecimentos sobre a linguagem, as línguas em geral e a língua
portuguesa em particular; estimular o aluno a refletir sobre a língua portuguesa,
independentemente de esperar que essa reflexão o torne um melhor usuário da língua.
Questão 8
Todos os brasileiros falam português? Por quê?
Não, pois pode acontecer de a L1 não ser adquirida na infância, como no caso
dos surdos que crescem sem contato com usuários de língua de sinais.
Questão 9
Quais são as 3 áreas que o professor de PBSL deve conhecer?
Como especialista, o professor de PBSL deverá conhecer três áreas essenciais:
(a) a língua portuguesa, (b) o processo de aquisição de uma L2 e (c) as abordagens de
ensino e aprendizagem de uma L2.
Questão 10
Quais aspectos que envolvem implícitos culturais devem ser considerados no ensino de
L2?
É importante trabalhar a compreensão de textos autênticos, produzidos para
leitores brasileiros, passar informações sobre a cultura ou as culturas da língua-alvo e
trocar ideias sobre quaisquer diferenças na visão de mundo dos povos, sem forçar o
aprendiz a mudanças de sua maneira de ser.