PLANO POR ETAPA - 2017

ENSINO MÉDIO

NÍVEL: ENS. MÉDIO ANO: 1º

COLÉGIO 7 DE SETEMBRO
DISCIPLINA: LITERATURA
FUNDADOR PROF. EDILSON BRASIL SOÁREZ
PROFESSOR: CLÁUDIO MÁRCIO CUNHA SOUSA
O Colégio que ensina o aluno a estudar
Nº AULAS / ETAPA:

ETAPA 1ª AP 20 AULAS
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO :
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S PERÍODO: 23/01 À 17/03/2017
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 REUNIÃO: 18 e 25/ 01; 1,15,22 e 29/02; 7 e 14/03
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 DATA DO MINITESTE:

DATA DA AVALIAÇÃO: 15/02

DETALHAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ATIVIDADE
CONTEÚDOS E É o encadeamento/articulação das diferentes atividades a serem realizadas ao longo da etapa,
SEMANA AULA
OBJETIVOS tendo como objetivo ajudar na compreensão da construção do conhecimento e da
CLASSE CASA
aprendizagem.

Reconhecer o que é • Ler e comentar com os alunos a definição de literatura e de suas funções p. 22 e 23 p. 26
01*
literatura e suas funções. apresentadas no livro didático, como também a metodologia da disciplina.
Compreender a natureza • Analisar o quadro dos estilos de época, como o ser humano se modifica
23 À 27/01
da linguagem literária. através dos tempos, o que provoca a forma de pensar, de sentir e de ver o
02*
Diferenciar os estilos de mundo. p. 27 e 28 p. 30
época.

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• Conhecer os livros indicados para a primeira etapa: Auto da Compadecida,
de Ariano Suassuna; e Cordéis que educam e transformam, de Costa
Senna
• Apresentar o projeto: Exposição de Cordéis.

Abordar os aspectos • Analisar os diferentes sentidos que as palavras podem ser p. 36 e 37 p. 38

03*
denotativo e conotativo apresentadas, pois dependem da forma como deve ser utilizada ou da
da linguagem. situação em que são empregadas.
Compreender os • Fazer a leitura do poema Passagem da noite, de Carlos Drummond de
30/01 À
aspectos Andrade (p. 36). p. 44 e 45 p. 47 e 48
03/02
plurissignificativos • Reconhecer as figuras de linguagem como recurso expressivo do 04*
(polissemia) da sistema de comunicação.
linguagem literária. • Relacionar as figuras de linguagem como procedimentos de construção
do texto literário.

Reconhecer diferentes • Conhecer a arte e seu valor cultural e estético gerador de significação p. 78 e 79 p. 79
funções da arte, do e integrador da organização do mundo e da própria identidade. 05* (Q. 1, 2 e 3) (Q. 4, 5, 6 e 7)
trabalho da produção dos • Compreender a pintura O nascimento de Vênus, de Sandro Botticelli.
artistas Renascentistas • Analisar a produção artística do Renascimento como meio de explicar
06 À 10/02
em seus meios culturais. diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.
• Comentar a atividade de casa a partir da discussão entre os diferentes 06* Resolver TD Resolver TD
tipos de arte.
• Resolver questões do TD (Questões do ENEM sobre arte)

Analisar a função da 07* Resolver TD Resolver TD

• Compreender as funções de linguagem em situações específicas de
linguagem predominante
13 À comunicação.
nos textos em situações Resolver TD Resolver TD
17/02 • Resolver questões do TD. (TD com questões do ENEM) 08*
específicas de
interlocução.

• Analisar as Cantigas Trovadoresca, compreendendo seu contexto Leitura da p.84

09*
Estabelecer relações histórico e suas manifestações culturas. cantiga p. 82
entre o texto literário e o • Compreender a influência da tradição medieval na literatura de cordel.
momento de sua • Reconhecer a tradição medieval nas canções modernas.
20 À 24/02 produção, situando • Relacionar as concepções artísticas e os procedimentos de construção Analisar Pesquisar sobre
aspectos do contexto da cantiga trovadoresca. 10* cantigas as cantigas
histórico, social e político trovadorescas trovadorescas.
do período denominado
Trovadorismo.

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• Compreender o texto literário do Classicismo e o momento de sua p. 96 p. 97
Analisar, interpretar e produção, situando aspectos do seu contexto histórico, social e político. 11* Q. 1, 2 e 3 Q. 4, 5 e 6
aplicar recursos • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de
expressivos das construções do texto clássico, compreendendo as poesias líricas e
linguagens, relacionando épicas de Camões. p. 99 p. 100
27 À 03/03
textos do Classicismo • Compreender a estrutura do poema épica Os lusíadas. Q. 1, 2, 3 e 4. Q. 5, 6 e 7.
literário. • Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos 12*
linguísticos.
• OBS: SEMANA DO CARNAVAL

Estabelecer relações 13* p. 105 p. 106

entre o texto • Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
quinhentista e o permanentes no patrimônio literário nacional da Literatura de
06/03 À momento de sua Informação. Leitura do Leitura do
10/03 produção, situando • Compreender o contexto histórico, social e político da Literatura de texto p. 106 texto:
14* Desmundo:
aspectos do contexto Catequese.
histórico, social e violência no
político. Brasil colonial.

Reconhecer diferentes • Analisar o quadro As vaidades da vida humana, de Harmen p. 114 e 115. p. Q. 4, 5 e 6.
15*
funções da arte, do Steenwyck. Q. 1, 2 e 3.
trabalho da produção • Compreender o conjunto de elementos essenciais à arte e à literatura
dos artistas Barrocos em barroca. Comentar Pesquisar sobre
13 À
seus meios culturais. • Abordagem comparativa entre o Antropocentrismo equilibrado sobre diversas principais
17/03
classicista e o teocentrismo instável barroco. 16* artes artistas
• Compreender a arte barroca como saber cultural e estético gerador barrocas. barrocos da
de significação. Europa e do
• Resolver a prova do ITA de 2013 (Apenas na turma ITA) Brasil.

• Conhecer o livro indicado para a segunda etapa: Antologia da Crônica p. 118 p. 118
17*
Analisar recursos Brasileira de Machado de Assis a Lourenço Diaféria. Q. 1, 2 e 3. Q. 4, 5, 6 e 7.
expressivos da • Estabelecer relações entre o texto literário barroco e o momento de
linguagem barroca, sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e Leitura dos Resolver o
relacionando textos com político. textos das Roteiro de
20 À 24/03
seus contextos. • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos páginas 120, Estudo p. 122
18*
de construção do texto literário barroco, através da análise de texto 121 e 122
do cap. 6.
• Relacionar o texto e o contexto em perspectiva multidisciplinar,
compreendendo os aspectos históricos e sociais.
*Aulas efetivas (OBS: Considerando o nº mínimo de aulas possíveis – sem intervenções)

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ETAPA 2ª AP Nº AULAS:
MARÇO ABRIL MAIO :
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S PERÍODO: 20/03 À 12/05/2017
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
REUNIÃO:
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 DATA DO MINITESTE:
30
DATA DA AVALIAÇÃO:

DETALHAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ATIVIDADE
CONTEÚDOS E É o encadeamento/articulação das diferentes atividades a serem realizadas ao longo da etapa,
SEMANA AULA
OBJETIVOS tendo como objetivo ajudar na compreensão da construção do conhecimento e da
CLASSE CASA
aprendizagem.

Estabelecer relações • Compreender o contexto histórico do Barroco no Brasil, Leitura p. 127 p. 129 e 130
19
entre o texto literário do relacionando seus principais representantes às suas concepções e 128
Barroco no Brasil e o artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
27 À momento de sua • Analisar a prosa barroca do Pe. Antônio Vieira, tendo a literatura p. 133 Q. 1 e p. 134 Q. 3, 4,
31/03 produção, situando como missão. 2 5 e 6.
20
aspectos do contexto • Compreender as concepções artísticas do poeta barroco Gregório
histórico, social e de Matos, a partir de sua poesia lírica.
político.

Estabelecer relações • Compreender as concepções artísticas do poeta barroco Gregório de Leitura p. 135 Resolver o
entre o texto literário do Matos, a partir de sua poesia satírica. 21* e 136. Roteiro de
Barroco no Brasil e o • Compreender a linguagem barroca nas questões do ENEM. estudo p. 136.
03/04 À momento de sua
07/04 produção, situando Resolver Pesquisar sobre
aspectos do contexto 22* Questões textos do poeta
histórico, social e ENEM (SLIDE) Gregório de
político. Matos.

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Reconhecer diferentes • Analisar a imagem O juramento dos Horácios, de Jacques-Louis p. 144 e 145. p. 145
23*
funções da arte, do David. Q. 1, 2 e 3. Q. 4, 5 e 6.
trabalho da produção • Compreender o conjunto de elementos essenciais à arte e à
dos artistas literatura Clássico-Renascentista. Análise de Pesquisar sobre
Renascentistas em seus • Analisar as diversas produções artísticas Clássico-Renascentistas diversas a arte
10 À
meios culturais. como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e imagens renascentista.
12/04
preconceitos. 24 Renascentistas.
• Compreender a arte renascentista como saber cultural e estético
gerador de significação.
• Analise do livro paradidático. Exposição do Projeto Fotografias: um
olhar sobre o cotidiano da minha cidade.

p. 148 p. 148 e 149

25*
Analisar recursos • Estabelecer relações entre o texto literário árcade (Neoclássico) e o Q. 1, 2 e 3. Q. 4, 5 e 6.
expressivos da momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico,
linguagem árcade social e político. Analisar o Resolver o
(Neoclássico), • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos quadro Roteiro de
17 À 20/04 relacionando textos com de construção do texto literário árcade (Neoclássico), através da comparativo estudo. P. 152.
seus contextos. análise de texto do cap. 8. 26 p. 150.
• Relacionar o texto e o contexto em perspectiva multidisciplinar, Leitura dos
compreendendo os aspectos históricos e sociais. textos p. 151
• Relacionar, em diferentes textos barroco e árcade, opiniões, temas, e 152.
assuntos e recursos linguísticos.

• Compreender o contexto histórico do Arcadismo no Brasil, 27* p. 157 p. 160

Estabelecer relações
entre o texto literário do
Arcadismo no Brasil e o
24 À
momento de sua
28/04
produção, situando
aspectos do contexto
histórico, social e
político.
relacionando seus principais representantes às suas concepções
artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
• Analisar a poesia de Cláudio Manuel da Costa, tendo como p. 161 e 162 Resolver TD
referência a sua consciência árcade.
28
• Compreender as concepções artísticas do poeta árcade Tomás
Antônio Gonzaga, a partir de sua poesia lírica Marília de Dirceu, e
de sua obra satírica Cartas Chilenas.

• Analisar a poesia nativista indianista de Basílio da Gama, Leitura p. 166 p. 167 e 168.
29*
Estabelecer relações destacando-se a obra O Uraguai. e 167.
02 À 05/05 entre o texto literário do • Reconhecer o modelo clássico de literatura a partir da obra
Arcadismo no Brasil e o Caramuru, de Santa Rita Durão. 30 p. 169
momento de sua

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produção, situando • Relacionar, em diferentes textos árcade e moderno, opiniões, temas, Resolver
aspectos do contexto assuntos e recursos linguísticos. Roteiro de
histórico, social e estudo p. 171.
político.

• Analisar a imagem A jangada do Medusa, de Théodore Géricault. p. 180 e 181. p. 181

31*
Reconhecer diferentes • Compreender o conjunto de elementos essenciais à arte e à literatura Q. 1, 2, 3 e 4. Q. 5, 6 e 7.
funções da arte, do Romântica.
08005 À trabalho da produção • Analisar as diversas produções artísticas românticas como meio de Analisar Pesquisar sobre
12/05 dos artistas Românticos explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. outras a arte
32*
em seus meios culturais. • Compreender a arte Romântica como saber cultural e estético imagens romântica.
gerador de significação. românticas.
• Resolver a prova do ITA de 2014 (Apenas na turma ITA)

*Aulas efetivas (OBS: Considerando o nº mínimo de aulas possíveis – sem intervenções)

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ETAPA 1ª VG Nº AULAS:
MAIO JUNHO JULHO :
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S PERÍODO: 15/05 À 30/06/2017
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
REUNIÃO:
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 DATA DO MINITESTE:
30 31
DATA DA AVALIAÇÃO:

DETALHAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ATIVIDADE
CONTEÚDOS E É o encadeamento/articulação das diferentes atividades a serem realizadas ao longo da etapa,
SEMANA AULA
OBJETIVOS tendo como objetivo ajudar na compreensão da construção do conhecimento e da
CLASSE CASA
aprendizagem.

• Estabelecer relações entre o texto literário romântico e o momento p. 183 e 184. p. 184
33*
Analisar recursos de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e Q. 1 e 2 Q. 3, 4 e 5.
expressivos da político.
linguagem romântica • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos p. 184 Produzir um
15 À 19/05 relacionando textos com de construção do texto literário romântico, através da análise de Q. 6, 7 e 8. quadro com os
seus contextos. texto do cap. 10. 34* aspectos
• Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a característicos
preservação da memória e da identidade nacional, a partir do texto do
romântico. Romantismo.

Estabelecer relações • Conhecer o livro indicado para a 1ª VG: Memórias de um sargento de p. 185 e 186. p. 187
entre o texto literário do milícias, de Manuel Antônio de Almeida. 35* Q. 1, 2 e 3 Q. 4, 5 e 6.
Romantismo e o • Estabelecer relações entre o texto literário romântico e o momento
22 À 26/05 momento de sua de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e Corrigir Tarefa Resolver
produção, situando político. Leitura dos Roteiro de
36
aspectos do contexto textos p. 188 estudo p. 191.
à 191

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histórico, social e • Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos
político. de construção do texto literário romântico, através da análise de
texto do cap. 10, pág. 185 e 186.

• Estabelecer relações entre o texto literário Indianista de Gonçalves Leitura do p. 197

Estabelecer relações 37*
Dias e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto texto p. 196
entre o texto literário da
histórico, social e político.
1ª Geração Romântica e
• Analisar a poesia de Gonçalves Dias, como definição da Identidade Resolver
o momento de sua
29 À 02/06 Nacional. Leitura dos Roteiro de
produção, situando
• Compreender as concepções artísticas do poeta romântico Gonçalves 38* textos p. 198, estudo p. 200
aspectos do contexto
Dias, a partir de sua poesia épica e lírica. 199 e 200
histórico, social e
• Identificar elementos que definam a estrutura das manifestações
político.
culturais brasileiras a partir da poesia de Gonçalves Dias.

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o texto literário Ultrarromântico e o 39* p. 207 p.210
entre o texto literário da momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico,
2ª Geração Romântica social e político.
(O Ultrarromantismo) e o • Analisar a poesia de Álvares de Azevedo, como tradução de atitudes p. 213 p. 216
momento de sua e valores pessimista de uma época.
05 À 09/06 produção, situando • Compreender as concepções artísticas do poeta romântico Álvares de
aspectos do contexto Azevedo, que se caracterizou por cultivar o “Mal do Século”. 40*
histórico, social e • Analisar a poesia bem-comportada de Casimiro de Abreu, a partir de
político. um amor associado sempre à vida e à sensualidade.
• Compreender as concepções artísticas de Fagundes Varela e sua
poesia de transição.

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o texto literário Condoreiro e o momento 41* p. 222 p. 224
entre o texto literário da de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e
3ª Geração Romântica político.
(O Condoreirismo) e o • Analisar a poesia de Castro Alves, que por sua vez se compromete p. 225 p. 226 Resolver
12 À 16/06 momento de sua com as causas sociais. roteiro de
produção, situando • Compreender as concepções artísticas do poeta romântico Castro 42* estudo p. 229
aspectos do contexto Alves, que se caracterizou por cultivar a poesia abolicionista e
histórico, social e amorosa.
político.

Revisão dos conteúdos para 1ª VG a partir de TD 43* Resolver TD Resolver TD

19 À 23/06 (TD com questões do ENEM)
44* Resolver TD Resolver TD

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45*
26 À 30/06 SEMANA DE 1ª VG
46*
*Aulas efetivas (OBS: Considerando o nº mínimo de aulas possíveis – sem intervenções)

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ETAPA 3ª AP Nº AULAS:
AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO :
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S PERÍODO: 01/08 À 29/09/2017
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
REUNIÃO:
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 DATA DO MINITESTE:

DATA DA AVALIAÇÃO:

DETALHAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ATIVIDADE
CONTEÚDOS E É o encadeamento/articulação das diferentes atividades a serem realizadas ao longo da etapa,
SEMANA AULA
OBJETIVOS tendo como objetivo ajudar na compreensão da construção do conhecimento e da
CLASSE CASA
aprendizagem.

Estabelecer relações • Conhecer os livros indicados para a terceira etapa: A cartomante e outros Leitura p. 239 Q. 3, 4 e 5
entre o Romance contos, de Machado de Assis e Til, de José de Alencar. e 240 p. 240
47*
Romântico e o momento • Estabelecer relações entre o Romance Indianista de José de Alencar Q. 1 e 2. p.
de sua produção, e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto 240
situando aspectos do histórico, social e político. Leitura p. Q. 3, 4 e 5
contexto histórico, social • Analisar o Romance Indianista, como definição da Identidade 241, 242 e p. 243
01 À 04/08 e político. Nacional. 243
• Compreender as concepções artísticas do Romance de José de Q. 1 e 2.
Alencar, a partir de sua obra Indianista. 48*
• Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
permanentes no patrimônio literário nacional a partir do Romance
Indianista de José de Alencar.

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Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o Romance Regional e o momento de sua Leitura p. 245 Q. 3 e 4
entre o Romance produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. e 246 p. 247
49*
Romântico e o momento • Analisar o Romance Regional a partir da compreensão das Q. 1 e 2. p.
de sua produção, diversidades regionais. 247
situando aspectos do • Compreender as concepções artísticas do Romance Regional. Leitura p. 248 Leitura p. 249
07 À 11/08
contexto histórico, social • Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e Resolver Resolver
e político. permanentes no patrimônio literário nacional a partir do Romance questões questões sobre
50*
Regional. sobre o texto o texto
(Elaboradas (Elaboradas na
na lousa) lousa)

• Estabelecer relações entre o Romance Urbano e o momento de sua Leitura do Q. 3 e 4 p. 253

produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. texto p. 252 e Leitura p. 256,
• Analisar o Romance Urbano a partir da compreensão da vida 51* 253 257 e 258
Estabelecer relações
cotidiana da burguesia, a partir da obra A Moreninha, de Joaquim Q.1 e 2. p.
entre o Romance
Manuel de Macedo. 253
Romântico e o momento
• Compreender as concepções artísticas do Romance Urbano.
14 À 18/08 de sua produção,
• Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
situando aspectos do
permanentes no patrimônio literário nacional a partir do Romance
contexto histórico, social p. 259
Urbano a partir das obras Senhora, Lucíola e Diva; de José de 52*
e político. Q. 1, 2 e 3.
Alencar. p. 259
• Compreender os costumes urbanos da Corte, destacados no romance Q. 4, 5 e 6.
Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida

Reconhecer diferentes • Analisar a imagem As peneiradoras de trigo, de Gustave Courbet. p. 274 p. 275
53*
funções da arte, do • Compreender o conjunto de elementos essenciais à arte e à literatura Q. 1, 2 e 3 Q. 4, 5, 6 e 7
trabalho da produção Realista.
dos artistas Realistas em • Analisar as diversas produções artísticas realistas como meio de Resolver TD Resolver TD
21 À 25/08 seus meios culturais. explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. Sobre Artes sobre Artes
• Compreender a arte Realista como saber cultural e estético gerador 54*
de significação.
• (TD com questões do ENEM)

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o Romance Realista e o momento de sua Leitura p. Q. 3, 4, 5 e 6
entre o Romance produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. 277, 278, p. 282 e 283
Realista, Naturalista e a • Compreender as concepções artísticas da obra Realista a partir da 55* 279, 280 e
28/08 À
Poesia Parnasiana o análise e compreensão do conto A Causa Secreta, de Machado de 281
01/09
momento de sua Assis. Q. 1 e 2
produção, situando Q. 7, 8, 9 e 10 Fazer um
56*
aspectos do contexto p. 283 e 284 quadro com as

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histórico, social e • Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e principais
político. permanentes no patrimônio literário nacional a partir do conto A características
Causa Secreta, de Machado de Assis. do Realismo

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o Romance Naturalista e o momento de Q. 1, 2 e 3 Q. 4 e 5

57*
entre o Romance sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e p. 287 e 288 p. 288
Realista, Naturalista e a político. Leitura dos Resolver
Poesia Parnasiana o • Compreender as concepções artísticas da obra Naturalista a partir da textos p. 291, Roteiro de
04 À 08/09 momento de sua análise e compreensão dos textos das páginas 285, 286 e 287. 292 e 293 estudo p. 293
produção, situando 58*
aspectos do contexto
histórico, social e
político.

Estabelecer relações Resolver Resolver

entre o Romance • Estabelecer relações entre o Poesia Parnasiana e o momento de sua 59* questões do questões do
Realista, Naturalista e a produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. TD TD
11 À Poesia Parnasiana o • Compreender as concepções artísticas da obra Poesia Parnasiana a Resolver
15/09 momento de sua partir da análise e compreensão dos poemas Profissão de Fé, de Olavo Resolver questões do
produção, situando Bilac; e Vaso Chinês, de Alberto de Oliveira (p. 289 e 290) 60* questões do TD
aspectos do contexto • (TD com questões do ENEM) TD
histórico, social e político.

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o Romance Realista brasileiro e o p. 299 p. 299
61*
entre o Romance momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, Q. 1, 2 e 3 Q. 4 e 5
Realista e o Romance social e político. p. 302 Resolver TD
Naturalista brasileiros e • Compreender as concepções artísticas da obra de Machado de Assis Q. 1, 2, 3, 4 e
o momento de sua a partir da análise e compreensão dos p. 297, 298, 301, 302 e 311. 5
18 À 22/09
produção, situando • Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
62*
aspectos do contexto permanentes no patrimônio literário nacional a partir dos textos de
histórico, social e Machado de Assis
político. • (TD com questões do ENEM)

Estabelecer relações Leitura do Q. 1, 2, 3 e 4

• Estabelecer relações entre o Romance Naturalista brasileiro e o
entre o Romance texto p. 303 e p. 307
25 À 29/09 momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, 63*
Realista e o Romance 304
social e político.
Naturalista brasileiros e p. 305

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ENSINO MÉDIO
o momento de sua • Compreender as concepções artísticas da obra de Naturalista a partir Q. 1, 2, 3 e 4
produção, situando da análise e compreensão do texto p. 303, 304, 306 e 307. Textos p. 308 Q. 3, 4, 5, 6 e
aspectos do contexto • Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e e 309 Q. 1 e 2 7
histórico, social e permanentes no patrimônio literário nacional a partir dos textos de 64* p. 310 p. 310
político. Aluísio Azevedo e Raul Pompeia.
• Resolver a prova do ITA de 2015 (Apenas na turma ITA)
*Aulas efetivas (OBS: Considerando o nº mínimo de aulas possíveis – sem intervenções)

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ETAPA 2ª VG Nº AULAS:
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO :
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S PERÍODO: 02/10 À 24/11/2017
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
REUNIÃO:
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23

29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 DATA DO MINITESTE:
31
DATA DA AVALIAÇÃO:

DETALHAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ATIVIDADE
CONTEÚDOS E É o encadeamento/articulação das diferentes atividades a serem realizadas ao longo da etapa,
SEMANA AULA
OBJETIVOS tendo como objetivo ajudar na compreensão da construção do conhecimento e da
CLASSE CASA
aprendizagem.

Julgar a personagem • Conhecer o livro indicado para a 2ªVG: Dom Casmurro, Machado de Assis Leitura do Leitura do Livro
Capitu aos moldes de um • Promover um julgamento de Capitu tendo como fonte de informação 65* Livro Dom Dom Casmurro
tribunal jurídico. e de provas do suposto adultério de Capitu o relato de Bento Casmurro
02/10 À
Trabalhar a Santiago. Leitura do Leitura do Livro
06/10
argumentação do aluno • Atentar a situações e pistas que possam incriminar ou inocentar Livro Dom Dom Casmurro
66*
diante de um júri. Capitu e anotá-las para posterior consulta ou citação. Casmurro

67* p. 316 p. 318

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Estabelecer relações
entre a Poesia Parnasiana
e o momento de sua
09 À produção, situando
13/10 aspectos do contexto
histórico, social e político.
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• Estabelecer relações entre a Poesia Parnasianismo e o momento de
sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e Resolver Resolver TD
político. Roteiro de
• Compreender as concepções artísticas da poesia do Parnasianismo a Estudo
68*
partir da análise e compreensão do texto p. 315, 316, 317, 318 e 319. p. 319
• Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
permanentes no patrimônio literário nacional a partir dos textos de
Olavo Bilac, Raimundo Correia e Alberto de Oliveira.

Conhecer o estilo de • Resolver o ENEM 2016 para tirar dúvidas sobre o estilo de questão. Resolver Resolver ENEM
69*
questão construída para • Compreender as questões a partir dos conteúdos ENEM
16 À 20/10
o ENEM. Resolver Resolver ENEM
70*
ENEM

Reconhecer diferentes • Analisar a imagem O homem alado, de Odilon Redon. p. 328 p. 328
71*
funções da arte, do • Compreender o conjunto de elementos essenciais à arte e à Q.1, 2 e 3 Q. 4, 5 e 6.
trabalho da produção dos literatura Simbolista.
artistas Realistas em seus • Analisar as diversas produções artísticas Simbolista como meio de Resolver TD Resolver TD
23 À 27/10
meios culturais. explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. Sobre Arte Sobre Arte
72*
• Compreender a arte Simbolista como saber cultural e estético
gerador de significação.
• (TD com questões do ENEM)

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o Poesia Simbolista e o momento de sua p. 331 2 332 p. 332
73*
entre a Poesia Simbolista produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Q. 1, 2 e 3 Q. 4, 5, 6 e 7.
e o momento de sua • Compreender as concepções artísticas da poesia Simbolista a partir Leitura p. 334 Resolver
30/10 À
produção, situando da análise e compreensão dos textos das p. 330, 331 e 335 Roteiro de
03/11
aspectos do contexto 74* Estudo p. 335
histórico, social e
político.

Estabelecer relações • Estabelecer relações entre o Poesia Simbolista brasileira e o p. 338 e 339 p. 340
entre a Poesia Simbolista momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, 75* Q. 1, 2, 3, 4 e Q. 1, 2, 3 e 4.
e o momento de sua social e político. 5.
produção, situando • Compreender as concepções artísticas da poesia Simbolista brasileira p. 342 Resolver
06 À 10/11 aspectos do contexto a partir da análise e compreensão dos textos de Cruz e Sousa e Q. 1, 2, 3, 4, Roteiro de
histórico, social e Alphonsus de Guimaraens. 5, 6 e 7. Estudo
76*
político. • Comparar a poesia Simbolista de Cruz e Sousa a de Charles p. 434.
Baudelaire e a de Augusto dos Anjos.
• Resolver a prova do ITA de 2016 (Apenas na turma ITA)

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REVISÃO GERAL DO Resolver TD Resolver TD

77*
CONTEÚDO • Rever os conteúdos para 2ª VG
13 À 17/11
. • Resolver TD de revisão com questões do ENEM Resolver TD Resolver TD
78*

79*
20 À 24/11 SEMANA DE 2ª VG.
80*
*Aulas efetivas (OBS: Considerando o nº mínimo de aulas possíveis – sem intervenções)

Conteúdos para as avaliações

• Conteúdo AP 1ª Etapa Cap. 1 – O que é literatura?

Cap. 2 – A plurissignificação da linguagem literária
TD – Funções da linguagem

• Conteúdo AP 2ª Etapa Cap. 1 – O que é literatura?

Cap. 2 – A plurissignificação da linguagem literária
TD – Funções da linguagem
Cap. 4 – As origens da literatura portuguesa
Cap. 5 – O Quinhentismo no Brasil
Cap. 6 – A linguagem do Barroco
Cap. 7 – O Barroco no Brasil

• Conteúdo 1ª VG Cap. 4 – As origens da literatura portuguesa

Cap. 5 – O Quinhentismo no Brasil
Cap. 6 – A linguagem do Barroco
Cap. 7 – O Barroco no Brasil
Cap. 8 – A linguagem do Arcadismo
Cap. 9 – O Arcadismo no Brasil
Cap. 10 – A linguagem do Romantismo
Cap. 11 – O Romantismo no Brasil: primeira geração
Cap. 12 – O Ultrarromantismo
Cap. 13 – O Condoreirismo

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• Conteúdo 3ª Etapa Cap. 8 – A linguagem do Arcadismo

Cap. 9 – O Arcadismo no Brasil
Cap. 10 – A linguagem do Romantismo
Cap. 11 – O Romantismo no Brasil: primeira geração
Cap. 12 – O Ultrarromantismo
Cap. 13 – O Condoreirismo
Cap. 14 – O romance romântico e a identidade nacional. O romance indianista
Cap. 15 – O romance regional
Cap. 16 – O romance urbano

• Conteúdo 2ª VG Cap. 14 – O romance romântico e a identidade nacional. O romance indianista

Cap. 15 – O romance regional
Cap. 16 – O romance urbano
Cap. 18 – A linguagem do Realismo, do Naturalismo e do Parnasianismo
Cap. 19 – O Realismo e o Naturalismo no Brasil
Cap. 20 – O Parnasianismo no Brasil
Cap. 21 – A linguagem do Simbolismo
Cap. 22 – O Simbolismo no Brasil

• Conteúdo para recuperação Cap. 18 – A linguagem do Realismo, do Naturalismo e do Parnasianismo

Cap. 19 – O Realismo e o Naturalismo no Brasil
Cap. 20 – O Parnasianismo no Brasil
Cap. 21 – A linguagem do Simbolismo
Cap. 22 – O Simbolismo no Brasil

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