01 Comunicacion Mes de Marzo

TEMA: EXPERIENCIAS PERSONALES
 Se recepcionan a los niños y se les da la bienvenida a cada niño.
 Se presenta mediante una dinámica
El palo de escoba
- Definición: Se trata de reaccionar rápidamente cuando dicen su nombre para tener un palo que
se cae.
- Objetivo: Aprender nombres del grupo. Diversión y acción, agilidad y concentración
- Desarrollo: Una persona se para en el centro del círculo y con el dedo detiene un palo de escoba
(o cualquier otro palo largo) parado en el piso grita el nombre de alguien del grupo y deja caer
(sin empujarlo). Si la persona llamada logra detener el palo antes de que toca el piso continuará
la persona, sino se cambia los roles.
- Variantes: Se puede lanzar una pelota hacia arriba.
Guid
o
Luisa Carla
Pedr Pamela
o
Leo
Roge
r
Juan
a
 Dibujan en sus cuadernos la representación de sus relaciones como se hizo el juego.
 Expresan de manera libre que sienten y que significa para ellos el regreso al colegio.
MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

 Dibujan y adornan lo que más les gustó al regresar al colegio en una ficha de aplicación
Nombres: _________________________
 Escriben oraciones cortas para dar a conocer lo que sienten al retornar al colegio. (para observar en
qué nivel de escritura se encuentra)

TEMA: NARRACION DE CUENTO – PLAN DE
ESCRITURA
 Observan en papelote la canción “La vuelta a la escuela”
 Responden interrogantes ¿Qué observan? ¿De qué creen que trata? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo
lo saben? ¿Les gustaría aprender está canción?
 Leen, escuchan y luego entonan la canción.
La vuelta a la escuela
Cual bandada de palomas
que regresan al vergel
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.
Ellos vuelven tras el grano
que las ha de sustentar
y nosotros tras la idea
que es el gramo intelectual.
(Ediciones coquito)
 Responden interrogantes: ¿Les gustó la canción? ¿Están contentos por volver al colegio? ¿Cómo se
sienten? ¿Qué les gustaría aprender? ¿Qué significa ya volvemos a la escuela? ¿Por qué han
regresado al colegio? ¿Cómo se sintieron? ¿A dónde han ido? ¿Qué es lo que más les gustó?
¿Cómo estarían sino hubiera vacaciones? ¿Es importante las vacaciones?
 Dan a conocer sus vacaciones con sus propias palabras por turnos.
 Elaboran su plan de escritura respondiendo interrogantes.
¿Qué voy a escribir? _______________________________________________
¿Para qué voy a escribir? ___________________________________________
¿Para quienes voy a escribir? ________________________________________
 Organizan ideas de sus vacaciones en un organizador gráfico.

¿Cómo fueron?
¿Qué fue lo que más te ¿A dónde fui?

gusto de ese lugar? MIS VACACIONES
¿Con quienes
fuí?

 Completan el organizador gráfico respondiendo las interrogantes.
 Dibujan y escriben su primer borrador con coherencia acerca de sus vacaciones para observar en
qué nivel de escritura se encuentra.
______________________ Título
__________________________________________
Párrafo
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Párrafo
__________________________________________
Autor
__________________________________________
__________________________________________
 Leen el texto elaborado en voz alta.
__________________________________________
 Corregimos junto con ellos sus trabajos y editan su versión final en sus cuadernos.
__________________

TEMA: PALABRAS TRABADAS
 Poner en una cajita, tarjetas de palabras trabadas:
Profesora Vidrio Clase Libreta Recreo
 El niño sacará una tarjeta, todos dirán su nombre y la pegará en la pizarra. Así pegarán todas las
tarjetas.
 Responden interrogantes: ¿Pueden escribir estas palabras? ¿Qué otras palabras se pueden escribir?
¿De qué creen que trata la lectura que van a leer, teniendo en cuenta las tarjetas?
 Escribimos en la pizarra sus hipótesis.
 Contratan la información leyendo la lectura:
El recreo
La profesora Gladys observa a los niños en la hora de recreo.
Pedro y Francisco jugaban futbol en el patio.
Francisco pateó con mucho fuerza y la pelota rompió un vidrio del salón de clases.
Pedro dijo: Francisco, creo que estamos en problemas.
La profesora inmediatamente conversó con los niños y se comprometieron a tener cuidado
En el salón de clases escribió en una libreta triple renglón el incidente observado en el recreo.
 Preguntamos ¿Quién acertó con su hipótesis? ¿Cómo te diste cuenta?

 Subrayan las palabras trabadas que leen.
 Escriben un listado de palabras en el cuadro de doble entrada.
Nº dr fr dr cl br cr gl
1 primo refresco cuadro
2
3
4
5
 Escriben oraciones, escogiendo una palabra del cuadro anterior.
- Mi primo toma refresco en el recreo.
- El cuadro cayó sobre la piedra.
 Sistematizan la información en su cuaderno de Comunicación

 Trabajo de extensión:
- Sellar los cuadernos con los siguientes dibujos o entregar la ficha

- Escribe el nombre en un cuadro de doble entrada
Nº fr br cr pl bl fl tr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 Se evalúan con una ficha de aplicación

Ficha de evaluación
1. Escribir el nombre a las siguientes figuras:
_____________ _____________ _____________ _____________
2. Completa oraciones con las palabras del recuadro:

cuadraditos - pliego – amable – chicle – abrigo – blanco
- Dame un __________________.
- El avión es de color _________________.
- Me compré un _______________ de limón.
- En la biblioteca la profesora es ______________.
- Claudia usa tu _________________.

3. Encerrar la palabra correcta:
______________ _______________ _________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Comunicación
Áreas
Subraya palabras
trabadas en una
Dicta palabras
Indicadores
trabadas.
lectura.
Nombres y apellidos
Si No Si No

TEMA: OPINIONES
 Entonan la canción “La vuelta a la escuela” realizando diversos movimientos.
La vuelta a la escuela
Cual bandada de palomas
que regresan al vergel
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.
Ellos vuelven tras el grano
que las ha de sustentar
y nosotros tras la idea
que es el gramo intelectual.
(Ediciones coquito)

 Responden interrogantes ¿De qué trata la canción? ¿Recuerdan su primer día de clases? ¿Cómo se
sintieron? ¿En el camino se encontraron con alguien? ¿Qué hicieron? ¿Alguna vez se encontraron
con personas extrañas?
 Participan los niños que hayan tenido una experiencia.
 Presentamos el texto: “Mi primer día de clases”, pedimos a los estudiantes que lean el título y observan el
dibujo, tratarán de descubrir el contenido del texto.
EL PRIMER DÍA DE CLASES
El primer día de clases. Gepeto abrigó a Pinocho, le entregó su mochila y lo

envió a la escuela.
En el camino, Pinocho se encontró con unos hombres malos que tenían un

circo. Al ver al chico dijeron: “Un muñeco que se mueve como un niño”. Con él
podremos ganar mucho dinero.
Llamaron a Pinocho y lo invitaron a entrar al circo. A él le gustó la idea, dejó la

escuela y se marchó con los dos hombres.
Pinocho se divirtió en el circo y bailó mucho en la pista. Terminada la función,

pensó en su padre y quiso irse, pero los dueños del circo lo encerraron en una
jaula. Allí tuvo tiempo de pensar en su mala acción y empezó a llorar.
El Hada Azul sintió pena del chico, lo saco de la jaula y lo envió a su casa.
Pinocho prometió ser obediente.
 Anotamos en la pizarra las respuestas de nuestros estudiantes.

 Leen la lectura en forma personal y silenciosa.
 Proponemos una segunda lectura en voz alta.
 Resuelven preguntas literales y de opinión.

MÁQUINA LEXICAL:
Circo : Local circular con gradería donde se presentan payasos, animales amaestrados y
acróbatas.
Función : Acto público al que asiste mucha gente.
Jaula : Caja de alambre para encerrar animales.
Obediente : Es quien hace lo que se le manda.
COMPRENSIÓN DE LECTURA.- Responde:
1.- ¿A dónde debió ir Pinocho?

Pinocho debió ir a __________________________________________________
2.- ¿Por qué Pinocho no fue a la escuela?
Pinocho no fue a la escuela porque ____________________________________
3.- ¿Quiénes invitaron a Pinocho al circo?
Los que invitaron a Pinocho fueron ____________________________________
4.- ¿Qué hicieron los hombres para que Pinocho no los dejara?
Los hombres ______________________________________________________
5.- ¿Qué hizo Pinocho mientras estuvo encerrado?
Pinocho se puso a _________________________________________________
SUBRAYA TU RESPUESTA.-
- un niño
 Pinocho era: - un muñeco
- un animalito
- Gepeto
 El personaje que salvó a Pinocho fue: - El hada Azul
- Los hombres del circo
OPINEMOS EN CLASE:
¿Hizo bien Pinocho al irse con esos hombres? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

TEMA: MAYUSCULAS
 Salen al frente 5 niños al azar
 Se ordenan del más pequeño al más grande.
 Interrogamos ¿Quién está antes de Pedro? ¿Quién está después de Rosa? ¿Cómo se llama el niño
que está antes de Leonidas? ¿Quién escribe su nombre?
 Escriben el nombre del niño.
 Preguntamos: ¿Está bien escrito? ¿Cómo se debe escribir? ¿Todas las palabras se escriben igual?
 Presentamos el tema: Las mayúsculas
 Explicamos el uso de la mayúsculas en un mapa conceptual.
LA MAYÚSCULA
es
La letra inicial de un escrito
se usan
En nombres de personas, Después de un punto seguido,

ciudades, países, lugares, a parte y dos puntos.
instituciones, nombres
propios de animales.
 Leen un párrafo y encierran las mayúsculas en un círculo.

Llegan los niños y las niñas a sus salones. Las mochilas y las loncheras están
llenas. Todo empezará una vez más.
Manos a la obra con lápices, libros y cuadernos. Los niños del Perú ya quieren
estudiar.

 Repasa las letras mayúsculas y escribe el nombre de personas o lugares.
Argentina Boby
 Escriben una oración con una palabra escrita anteriormente Ejm.

- Yo vivo en la ciudad de Arequipa.
- El perro Boby mordió a la vecina.
 Trabajo de extensión resuelven la siguiente actividad.
 Averigua y escribe 10 nombres de personas, ciudades, países, animales (no te olvides de utilizar
mayúsculas)
 Responden interrogantes: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?

 Resuelven la ficha de evaluación.
- Escriben oraciones con las siguientes palabras.
Arequipa :_______________________________________________
Rosa :_______________________________________________
Perú :________________________________________________
Layca :________________________________________________
- Completa este texto con las mayúsculas que faltan:
__l río __ mazonas es el más largo, ancho y profundo y caudaloso del mundo.
__ace en el nevado Mismi en la región __requipa. __asa por el __erú, Colombia, ya

__rasil. __n este río viven muchas variedades de animales y plantas.
- Lee las oraciones y corrígelas utilizando las letras mayúsculas donde

corresponda.
- pamela y carlos llegaron temprano al colegio.
___________________________________________________________
- ¡que suerte! Gané un premio.

___________________________________________________________
- la capital del perú es lima.

___________________________________________________________
- mi amigo sebastián tiene un perro llamado boby.

___________________________________________________________

Comunicación
Áreas
diferentes textos.
mayúsculas en
Indicadores
Identifica
Nombres y apellidos
Si No

TEMA: ORACIONES
 Observan tarjetas con palabras
Niño Soy Yo Valioso
 Leen cada una de las palabras en el orden que están

 Responden interrogantes: ¿Se comprende? ¿Qué sucede cuando no se entiende lo que dicen?
¿Debemos expresamos bien? ¿Por qué? ¿Qué tema trataremos?
 Presentamos el tema: Escribimos oraciones completas.
 Observan y leen la imagen de la pag. 20 del libro del MED de Comunicación.
 Resuelven los ejercicios 1 – 2 – 3 – 4 – 5 del libro de comunicación en parejas.
 Leen sus respuestas y verificamos si están correctas.
 Sistematizan la información de la oración en un organizador gráfico.
LA ORACIÓN
idea
Palabras ordenadas Sentido completo
La oración empieza con mayúscula y termina en punto
 Trabajo de extensión: Escriben un texto de cinco oraciones donde cuenten cómo es su mamá.
Recuerden utilizar mayúsculas y puntos para separar las oraciones.
 Grafican lo que han escrito.
 Ordenan las palabras para formar una oración y las escribes haciendo uso de las mayúsculas y el
punto.
- ayer rodilla la me lastimé.
----------------------------------------------------------------------------------------------
- amiga a para jugar mi amo a ir llamaré.
________________________________________________________

- vamos escolar clausura nosotros año a del la.
________________________________________________________
- hospital abuela a mí el visitaremos en.
 Evaluación
1. Escribe una oración con la imagen.
_________________________________________________
2. Ordena las palabras y escribe la oración:

yo a dibujo las cuento del flores
__________________________________________________________
la nació sierra Jorge en
__________________________________________________________
3. Observa el dibujo y escribe 3 oraciones.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

TEMA: PLAN DE ESCRITURA – ORGANIZADOR
GRAFICO
 Jugamos a identificar las partes de nuestro cuerpo y el de nuestros compañeros, como si fuéramos
espejos.
 En forma personal se dibujan y señalan las partes del cuerpo.
 Explicamos la descripción una burbuja simple.
Decir que colores, Cómo es:

formas y que
- Una persona
impresión nos
produce. - Un animal
La descripción
- Una casa - Un lugar
es:
Indicar como son las Contar

imágenes. acontecimientos
sucesos.
 Utilizamos su dibujo que anteriormente hicieron redactar una descripción para ello tiene en cuenta el
plan de escritura
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy
escribir? escribir? a escribir?

 Organizamos sus ideas:
¿Quién soy?
………….……………………..
¿Qué me gusta hacer? ¿Cómo soy ?

Yo soy
………….……………………..
(dibujo del niño)
………….……………………..
¿Cómo estoy vestido?
………….……………………..
 Redactan su primer borrador teniendo en cuenta la organización de ideas.
 La maestra orienta y ayuda a los niños que tienen dificultades.
 Leemos y corregimos sus trabajos junto con ellos.
 Redactan la versión final y publicamos en el sector de producciones
 Trabajo de extensión.
 Describen una imagen elaborando plan de escritura y texto.
______________________________________
______________________________________
______________________________________

TEMA: RELATA LA HISTORIA DE SU NOMBRE
 Preguntamos: ¿Por qué han elegido tus padres el nombre que tienes?
 Los niños en forma espontánea darán a conocer sus respuestas.
 Responden interrogantes ¿En qué documentos han escrito tu nombre?¿Qué otros
documentos de identidad conocen? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene? ¿Ud. Tienen? ¿Por qué es
importante tener estos documentos?.
 Leen sus libros de Personal Social del MED, pág. 15.
 Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Es grande o pequeño? ¿Cuál es su título?.
 Leen el texto y reconocen los datos que contiene, explicamos cada uno de ellos.
 Completan la información que falta el DNI.

 Exhiben sus trabajos en el Sector de “Producciones”
 Trabajo de extensión:
Explican:
1. ¿Cuáles son los documentos de identidad que deben tener los niños y niñas?
______________________________________________________________
2. ¿Por qué necesitan contar con ellos?
______________________________________________________________
3. ¿Cómo se obtienen?
______________________________________________________________

TEMA: ORACIONES
 Entonan la canción “Pinpon”
“Pinpon”
Pinpon es un muñeco
de trapo y de cartón
se lava la carita
con agua y con jabón
se desenreda el pelo
con peine de marfil
Pinpón es un muñeco
de trapo y de cartón.
 Preguntamos: ¿De qué habla en la canción? ¿Qué necesitamos para estar limpios?.
 Escribimos en la pizarra todo lo que indican los niños.
 jabón  toalla  shampoo  peine

 agua  pasta  cepillo  esponja
dental
 Entonces: ¿Qué pasaría si no hubiera útiles de aseo? ¿cómo estaríamos? ¿Con qué nos
lavaríamos?
 Dibujan y escriben los útiles de aseo con sus nombres
 Preguntamos: ¿Qué pasaría si no nos aseamos? ¿Cómo nos sentiríamos?.
 Elaboran recomendaciones que debemos tener en cuenta para cuidar nuestro cuerpo, lo
hacen en grupos.
- Bañarse todos los días.
- Usar ropa limpia.
- Cortarse las uñas.
- Lavar las manos antes de comer y después de usar los servicios higiénicos.
- Cepillarse los dientes después de cada comida.
 Resuelven la ficha de reforzamiento
Ficha de reforzamiento
- Y Tú ¿Cómo cuidas tu cuerpo? Pinta según la clave.

rojo Nunca azul siempre verde a veces
 Me lavo las manos antes de comer.

Me cepillo los dientes después de comer.
Hago ejercicios a menudo.
Duerno más de ocho horas.
Voy a las consultas médicas.
Evito comer demasiados dulces.
 Ahora, comprueba tus resultados.
5 o 6 casillas azules: 3 o cuadro azules. 1 o 2 casillas azules:
Cuidas muy bien tu
Cuidas tu cuerpo Tienes que cuidar mas
cuerpo.
tu cuerpo
¡Felicitaciones! ¡Bien!
¡Puedes mejorar!
- Piensa y escribe.
¿Qué puedes hacer para cuidarte mejor?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Escriben un texto de 5 oraciones donde cuentan cómo cuidan su cuerpo. Se le hace

recuerdo que deben utilizar mayúsculas y puntos para separar las oraciones.
 Leen sus trabajos a su compañero o compañera de carpeta para que de sugerencias.
 Corrige y escribe su versión final.
 Dibuja, relacionado a lo escrito y exhibe su trabajo en el aula.

TEMA: ORACIONES CON SENTIDO COMPLETO
 Observan detenidamente el salón de clase por un minuto.
 Mencionan cada uno de los objetos que observan en forma oral.
 Escriben diez sustantivos que nombren objetos del salón. Gana el grupo que termine primero y que
no tenga errores.
Loncheras Papelotes Pizarra
 Responden interrogantes: ¿Qué podemos hacer con estas palabras? ¿Qué trabajaremos? ¿Qué es
una oración? ¿Quién formula una oración?
 Presentamos el tema: “La oración”
 Leen el libro del MED de Comunicación pag. 22
 Comentan sobre lo leído.
 Resuelven una práctica leyendo el siguiente texto:
El sol
El sol es la estrella más cercana a la tierra.
El sol da luz y calor. Las personas, los animales y las plantas necesitan del calor
del sol para vivir.
También necesitan de su luz.
Vemos al sol en el día. En la noche, se oculta pero siempre acompaña a la tierra
mientras esta gira.
 Cuentan las oraciones que hay en el texto “El sol”
 Copian las oraciones una debajo de otra en su cuaderno
 Como trabajo en casa sellamos los cuadernos con acciones que realizan las personas y escriben 4
oraciones.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

TEMA: SUJETO Y PREDICADO
 Interrogamos: ¿Quiénes han resuelto los siguientes ejercicios?.
 Anotamos en la pizarra los nombres: Pedro y Ana ¿Qué han resuelto? Ejercicios de
matemática.
 Escribimos en la pizarra la oración completa.
 Pedro y Ana resuelven ejercicios de matemática.
 Nuevamente preguntamos:¿De quiénes habla en la oración? ¿Qué se dice de Ana y Pedro?.
 Indicamos que la oración tiene 2 partes: Sujeto y predicado en un organizador gráfico.
LAS ORACIONES
SUJETO PREDICADO
Es la persona, animal o cosa Es lo que se dice del sujeto

de quién se dice algo.
Pedro y Ana resuelven Pedro y Ana resuelven

ejercicios de matemática. ejercicios de matemática.
Jugamos a inventar sujetos y predicados: El profesor pedirá al primer jugador un sujeto y dirá
si debe referirse a una persona o cosa. El participante que sigue completará con un predicado
adecuado.
 Seguir la secuencia hasta que participen todos.
 Subraya con una línea los sujetos y con dos líneas, los predicados en las siguientes
oraciones.
- El payaso contó chistes en la fiesta.
- Laura llegó tarde al desfile.
- Juan trabajará en una tienda.
- Las primas de Ana llegarán mañana, etc.
 Comparan sus trabajos con sus compañeros, si han realizado diferente analizan y vuelven a
resolverlo.

 Resuelven una ficha de evaluación
1. Subraya el sujeto que le corresponde a cada predicado
Las persona
a. __________ botan basura en el rio Las personas
La persona
El insecticida
El insecticidas
b. __________ contaminan el ambiente Los insecticidas
2. Lee las oraciones y responde las preguntas
a. La basura contamina el ambiente.
¿De qué se habla? ¿Qué se dice?
________________________ _______________________
b. La niñas de segundo grado reciclan botellas y papeles
¿De quién o quiénes se habla? ¿Qué se dice de ellas?
__________________________ _______________________
3. Lee el siguiente texto. Subraya con azul el sujeto y con verde el predicado
de cada oración.
Sayuri y Anita clasifican la basura. Ellas utilizan tres recipientes. Anita coloca
plástico en un cilindro. Sayuri pone papel en otro. El último cilindro es para los
restos de comida. Ellas cuidan el medio ambiente.
Reforzamos:
1. Escribe seis oraciones en tiras de papel y divídelas en sujeto y predicado

Luego, intercambia las tiras con tus compañeros y forma nuevas oraciones.
 Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Te sirve lo que has aprendido?

TEMA: CONECTORES “TAMBIEN – ADEMAS”
 Observan lámina en donde conversan dos niños utilizando el conector: TAMBIÉN, ADEMÁS:
También
Me gusta hacer los
leer los ejercicios.
libros
 Preguntamos: ¿Qué están haciendo? ¿Qué sentidos utilizan? ¿Para que se usan las palabras
también y además?.
 Explicamos en un organizador gráfico: Los conectores de Adición.
Conectores de adición: TAMBIÉN - ADEMÁS
Los conectores de adición
Son palabras que sirven

para unir ideas
También
Se caracteriza porque
Juego futbol, también tenis.
añaden información. Ejemplos:
Además
Leyó el libro, además hizo un

resumen.
 Escribimos oraciones e indicamos que se puede reemplazar con las palabras también,
además.
- María come una manzana. A María le gusta el tomate.
- María come una manzana, también le gusta el tomate.
- Richard compra un helado. Lleva otro para su hermano.
- Richard compra un helado, además lleva otro para su hermano.

 Resuelven una ficha
- Completa los diálogos:

También_________
Tengo que ____________
tender mi
cama
- Marca la figura que completa la oración:
 Es de mala educación comer con la boca abierta; también___________
_________________________________________________________
 Camila se lavó el cabello; después,_____________________________
____________________________________________________________

- Rodea las palabras que indican que una idea se suma a la otra.
Las computadoras sirven

para agilizar el trabajo.
Además, se utilizan para
conectarse con otras
personas por Internet.
El reloj no solo sirve para

medir el tiempo. También
nos indica el momento
adecuado para hacer algo.
 Evaluación.
- Une las siguientes oraciones usando la palabra también. Observa el

ejemplo
Los elefantes tienen una larga tropa. Los elefantes poseen grandes orejas.
Los elefantes tienen una larga trompa. También poseen grandes orejas.
Rogelio roca la guitarra. Rogelio canta hermosas canciones.
______________________________________________________________
Iremos disfrazadas de payasos. Llevaremos carteles.
- Usa las palabras también para unir estas oraciones.

a) Tengo dos perros. Tengo un gato.
_________________________________________________________
b) Me regalaron dos cuentos. Me regalaron una mochila.

_________________________________________________________
c) Me gusta jugar fútbol. Me gusta ver televisión.

_________________________________________________________
- Completa las oraciones. Incluye en casa una de las palabras también o

además.
 Me gusta comer _____________________________________________
 Me encanta jugar_____________________________________________
 Me gusta conversar con _______________________________________
 Me encanta ir al ______________________________________________
Comunicación
Áreas
Explica las funciones que
órganos de los sentidos

Indicadores
tiene cada órgano de los
características de los
Describe las
sentidos
Si No Si No
Nombres y apellidos

TEMA: REVISA, CORRIGE Y EDITA
 Observan el video Caillou: http://www.youtube.com/watch?v=qQVJAJcNHAM.
 Responde a interrogantes: ¿De que trata? ¿Quién jugaba bien el fútbol? ¿Por qué?¿Qué
pasaba con Caillou? Se quedó sin intentar hacerlo ¿Porqué? ¿Logró aprender a jugar fútbol?
¿A ustedes les gusta un deporte? ¿Cómo se llama esa habilidad?.
 Presentamos el tema “El talento”
 Explicamos el talento en un organizador gráfico:
EL TALENTO
es la
Capacidad intelectual o habilidad para
hacer las cosas con facilidad.
 Dan a conocer lo que más le gusta hacer y explican ¿porqué?.

 Dibujan su talento y escriben relacionado al dibujo utilizando los conectores, también,
además.
 Corrigen sus trabajos leyendo.
 Escriben su versión final.
 Exhiben sus trabajos en la pizarra y se comprometen a desarrollarlo.
 Resuelven un ficha como trabajo de extensión
TODOS DEBEMOS TRABAJAR SEGÚN NUESTROS TALENTOS
LEE CON ATENCIÓN:
Dios nos ha dado a todos regalos especiales, nos ha dado dones o talentos. Un talento es la aptitud o
facilidad que tenemos para hacer alguna cosa.

Esos talentos que Dios nos ha dado, debemos hacerlos crecer y desarrollar, y ponerlos al servicio de
los demás. Si no lo hiciéramos así, seríamos egoístas y no seríamos verdaderos hijos de Dios.
Por ejemplo, si tenemos el talento de aprender fácilmente la matemática, no sólo debemos estudiarla
más, sino enseñarla a nuestros amigos que no lo entienden bien. Y del mismo modo, cualquier talento
que tengamos, debemos desarrollarlo y usarlo para ayudar a los demás.
¿Qué pasaría si el maestro guardara sus conocimientos para él sólo y no nos lo enseñara?; ¿Qué
sucedería si los científicos no dieran a conocer sus descubrimientos al mundo?, ¿Qué ocurriría si los
músicos no dieran a conocer la belleza de sus obras?
Nunca debemos usar nuestros talentos sólo para nosotros, y menos aún para causar daño. Haciendo
buen uso de nuestros talentos, estaremos ayudando a extender el Amor de Dios sobre la Tierra.
RECUERDA:
Dios nos ha dado los talentos para que los desarrollemos y los usemos para extender su Reino,
poniéndolos al servicio de nuestros hermanos.
ACTUA:
Piensa bien qué talentos te ha dado Dios y úsalos para ayudar a tus amigos.
RESPONDE:
1. ¿Qué es un talento?
______________________________________________________________
2. ¿Qué debemos hacer con los talentos que nos ha dado Dios?
______________________________________________________________
3. ¿Cómo debemos usar nuestros talentos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

TEMA: LA SILABA
 Observan imágenes y pronuncian correctamente cada palabra.
 Conforme van pronunciando con el sonido de la palmada, se va dividiendo las palabras.

Man – za – na Sol mu – ñe – ca
Pe – lo – ta Ga - to
 Cuentan las sílabas que tiene cada palabra.
 Presentamos el tema “La sílaba y su clasificación”
 Explicamos muy brevemente lo que es la sílaba y su clasificación por el número de sílabas.
La sílaba
Formado por grupo de sonidos
monosílabas polisílabas
Una sola sílaba Más de una sílaba
Bisílabas Trisílabas
Dos sílabas Tres sílabas
 Observan los ejemplos

. pueblo = pue – blo = bisílaba
. trencito = tren – ci – to = trisílaba
. sol = sol = monosílaba

 Clasifican las palabras por el número de sílabas.
¡Juego con tus compañeros! Completa el siguiente cuadro:
Palabras Nombres
Personas Objetos Países Animales
Monosílabas Liz
Bisílabas
Trisílabas
Polisílabas
 Completan una ficha de evaluación.

1. Nombra las imágenes y sepáralas en sílabas.
2. Clasifica las palabras del siguiente recuadro:
escuela dulce periódico postre dos automóvil árbol gran

luz campana zapatos murciélago fuente navidad
Monosílabas: _______________________________________________
Bisílabas: _______________________________________________
Trisílabas: _______________________________________________
Polisílabas: _______________________________________________

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TEMA: EXPERIENCIAS PERSONALES

 Se recepcionan a los niños y se les da la bienvenida a cada niño.

 Se presenta mediante una dinámica

- Objetivo: Aprender nombres del grupo. Diversión y acción, agilidad y concentración

- Variantes: Se puede lanzar una pelota hacia arriba.

 Dibujan en sus cuadernos la representación de sus relaciones como se hizo el juego.

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

 Organizan ideas de sus vacaciones en un organizador gráfico.

¿Qué fue lo que más te ¿A dónde fui?

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Profesora Vidrio Clase Libreta Recreo

 Preguntamos ¿Quién acertó con su hipótesis? ¿Cómo te diste cuenta?

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

 Se evalúan con una ficha de aplicación

1. Escribir el nombre a las siguientes figuras:

_____________ _____________ _____________ _____________

2. Completa oraciones con las palabras del recuadro:

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

______________ _______________ _________________

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

El primer día de clases. Gepeto abrigó a Pinocho, le entregó su mochila y lo

En el camino, Pinocho se encontró con unos hombres malos que tenían un

Llamaron a Pinocho y lo invitaron a entrar al circo. A él le gustó la idea, dejó la

Pinocho se divirtió en el circo y bailó mucho en la pista. Terminada la función,

 Anotamos en la pizarra las respuestas de nuestros estudiantes.

MARZO 2º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Función : Acto público al que asiste mucha gente.

Jaula : Caja de alambre para encerrar animales.

Obediente : Es quien hace lo que se le manda.

COMPRENSIÓN DE LECTURA.- Responde:

1.- ¿A dónde debió ir Pinocho?

 Pinocho era: - un muñeco

 El personaje que salvó a Pinocho fue: - El hada Azul

- Los hombres del circo

¿Hizo bien Pinocho al irse con esos hombres? ¿Por qué?

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La letra inicial de un escrito

En nombres de personas, Después de un punto seguido,

 Leen un párrafo y encierran las mayúsculas en un círculo.

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 Escriben una oración con una palabra escrita anteriormente Ejm.

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- Escriben oraciones con las siguientes palabras.

- Completa este texto con las mayúsculas que faltan:

__ace en el nevado Mismi en la región __requipa. __asa por el __erú, Colombia, ya

- Lee las oraciones y corrígelas utilizando las letras mayúsculas donde

- ¡que suerte! Gané un premio.

- la capital del perú es lima.

- mi amigo sebastián tiene un perro llamado boby.

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Niño Soy Yo Valioso

 Leen cada una de las palabras en el orden que están

Palabras ordenadas Sentido completo

La oración empieza con mayúscula y termina en punto

- ayer rodilla la me lastimé.

- amiga a para jugar mi amo a ir llamaré.

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- hospital abuela a mí el visitaremos en.

1. Escribe una oración con la imagen.

_______ _ _ _______

______ _ ___________

ace en el nevado Mismi en la región requipa. asa por el erú, Colombia, ya