PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

“ UN MUNDO EN MINIATURA”

I. INFORMACION GENERAL
1.1 GRE: Arequipa 1.2 UGEL: Arequipa Sur
1.3 Institución Educativa: 1.4 Área: Ciencia, tecnología y Ambiente
1.5 Directora: 1.6 Profesor(a):
1.7 Ciclo y nivel: VII - Secundaria 1.8 Grado y sección: 3º “A” , “B” “C”
1.9 Duración Del 14 / 03 al 06 / 04/2018 1.10 Turno Mañana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las explicaciones sobre las características que presentan los objetos y diferentes materiales, se da muchas veces, solo a
nivel del plano observable, es decir, macroscópico. Sin embargo, estas explicaciones se dan también a nivel
microscópico (átomos y moléculas). ). Por ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil (mundo
macroscópico), podríamos explicar el fenómeno en nivel de la interacción de los átomos de hierro que interactúan con
otros átomos y moléculas (nivel microscópico ¿Qué características de los objetos o materiales los distinguen de los
otros? ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué cambios produjo el descubrimiento
del átomo en la concepción de las personas? ¿Cómo contamina el desecho de materia en la naturaleza?, ¿Qué
debemos hacer y Cómo actuar frente a la contaminación provocada por el mal uso de materia y su desecho
al medio ambiente de Socabaya? ¿El agua es materia? ¿Que propiedades identificas en ella? ¿Cómo debemos
utilizar adecuadamente la materia “agua” en nuestra vida diaria?(EA)

III. Temas transversales del currículo y valores

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRICULO VALORES
Enfoque de derechos Respeto
Enfoque ambiental Puntualidad
Enfoque de igualdad de género Responsabilidad

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Plantea preguntas referidas a problemas ambientales de la

Problematiza situaciones Campiña que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
científicos
Distingue las variables independiente, dependiente y las
intervinientes en el proceso de indagación.
Formula hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente y dependiente que responden al problema
seleccionado por el estudiante ayudados de una espina de
Indaga, mediante Ishikawa.
métodos científicos, Diseña estrategias para Elabora un protocolo aplicando las técnicas que permiten controlar
situaciones hacer una indagación las variables eficazmente para dar respuesta a su pregunta
susceptibles de ser relacionado con el uso adecuado de la materia agua
investigadas por la Genera y registra datos e Organiza datos o información en tablas y los representa en
ciencia. información diagramas o gráficas mediante la elaboración de su cuaderno
de campo
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
información resultados de la indagación sobre problemas de ambientales
presentes en la Urb. la Campiña o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
 Comprende y aplica Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas,
conocimientos y elementos y compuestos presentando sus propias características.
Explica el mundo argumenta científicamente Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a
físico, basado en
los átomos que los forman y a sus partículas subatómicas.
conocimientos
científicos. Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la
configuración electrónica es un modo de distribución energética del
electrón
Construye una Evalúa las implicancias del Explica con argumentos que los conocimientos científicos se
posición crítica saber y del quehacer modifican y aclaran con el paso de tiempo y con el desarrollo de
sobre la ciencia y la científico y tecnológico nuevas tecnologías.
tecnología en
sociedad.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
La química: ramas, aplicaciones y la química en la conservación del medio ambiente de Socabaya (EA)
La Materia, Propiedades: generales y particulares.
Clasificación: Mezclas y sustancias: separación de mezclas.
Modelos atómicos: evolución de los modelos atómicos; modelo atómico actual (niveles, subniveles, orbitales).
Estructura del átomo: número atómico, número de masa, especies atómicas (isótopos, isobaros, isótonos,
isoelectrónicos), aplicación de isotopos en Arequipa- Perú, iones.
Configuración electrónica: principio de la máxima multiplicidad, regla del serrucho de Moeller
Formulación de Hipótesis: Pasos, Espina de Ishikawa.
Proyecto de ciencias: Perfil de proyecto
VI. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Argumentos sobre el descubrimiento del átomo
Espina de Ishikawa sobre problemas ambientales existentes en la Urbanización la Campiña.
Perfil de proyecto para la feria de ciencias buscando alternativas de solución a problemas ambientales
Pancarta concientización sobre el uso adecuado del agua

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: (2 Horas) Sesión 2: (2 horas)
Título: Conociéndonos en el espacio Título: Relacionándonos con la materia
Indicador: Indicador:
Responde preguntas que permita conocernos Sustenta la presencia de la materia en la naturaleza
Campo temático: Campo temático:
El ser humano como materia La materia y sus características
Actividad: Actividad:
Realiza actividades para conocernos mejor Diferenciar diversos tipos de materia.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (4 horas)
Título: Aquello que ocupa un lugar en el espacio Título: Mi experiencia: ¡qué hipótesis!
Indicador: Indicador:
Sustenta que la materia se presenta en forma de Mediante una Espina de Ishikawa Plantea
mezclas, elementos y compuestos presentando sus preguntas referidas a problemas ambientales
propias características. presentes en la Urbanización de Socabaya y que
Campo temático: puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
Propiedades generales y particulares de la materia. científicos.
Biohuerto escolar Distingue las variables independiente, dependiente y
Actividad: las intervinientes en el proceso de indagación
Revisión de información relacionada a la materia. Formula hipótesis considerando la relación entre las
Desarrollo de actividades de refuerzo. variables independiente y dependiente que responden
al problema detectado del medio ambiente por el
estudiante.
Campo temático:
Propiedad general de la materia
Actividad:
Experimentación.
Elaboración de Espina de Ishikawa sobre
problemas ambientales del entorno
Formulación de hipótesis
Caracterización de variables
Elaboración de perfil de Proyecto preparándose
para la feria de ciencias
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Comprobando la conductibilidad de los Título: Mezclando sustancias
materiales
Indicador: Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser Sustenta que la materia se presenta en forma de
indagadas, utilizando leyes y principios científicos. mezclas y sustancias presentando sus propias
Distingue las variables independiente, dependiente y las características.
intervinientes en el proceso de indagación. Campo temático:
Formula hipótesis considerando la relación entre las Mezcla y sustancia
variables independiente y dependiente que responden al Actividad:
problemas ambientales de Socabaya seleccionado Experimentación
por el estudiante. Diferenciación entre mezclas homogéneas y
Elabora un protocolo aplicando las técnicas que heterogéneas.
permiten controlar las variables eficazmente. Diferenciación entre sustancias y compuestos.
Organiza datos o información en tablas y los representa
en diagramas o gráficas.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica, unidades
de medida, etc.) y responde los comentarios críticos y
preguntas de otros
Campo temático:
Propiedad particular de la materia
Actividad:
Problematización.
Experimentación.
Registro de datos.
Análisis e interpretación de datos.
Formulación y sustentación de conclusiones.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)
Título: El poder del átomo Título: La neutralidad del átomo
Indicador: Indicador:
Explica con argumentos que los conocimientos científicos Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales
se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el en relación a los átomos que los forman y a sus
desarrollo de nuevas tecnologías partículas subatómicas.
Campo temático: Campo temático:
Evolución de los modelos atómicos Estructura del átomo: número atómico y número de
Actividad: masa, numero de neutrones, especies atómicas, iones
Argumentación sobre los cambios de modelos atómicos y Actividad:
su significación científica Ubicación de los elementos del átomo en diagramas.
Sesión 9 (4 horas) Sesión 10 (4 horas)
Título: El interior del átomo Título: ¿Y dónde está el electrón?
Indicador: Indicador:
Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo
relación a los átomos que los forman y a sus partículas la configuración electrónica es un modo de
subatómicas. distribución energética del electrón
Campo temático: Campo temático:
Modelo atómico actual: niveles, subniveles, orbitales. Configuración electrónica: principio de la máxima
Actividad: multiplicidad, regla de Moeller.
Reconocimiento del número, masa atómica, iones e
isotopos al resolver ejercicios de aplicación. Identificación electrónica: Números cuánticos.
Diagramación de la organización de los electrones en un Actividad:
Análisis y argumentación de la secuencia de
átomo distribución electrónica de átomos utilizando
materiales caseros
Identificación de átomos a partir de sus números
cuánticos.
VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EV./
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTOS DE EV.
Problematiza Plantea preguntas referidas a problemas
situaciones ambientales presentes en la Urbanización de
La Campiña que puedan ser indagadas,
utilizando leyes y principios científicos, ayudado
mediante la elaboración de una Espina de
Ishikawa
Distingue las variables independiente, dependiente
y las intervinientes en el proceso de indagación.
Formula hipótesis considerando la relación entre
las variables independiente y dependiente que
Indaga,
Informe de indagación responden al problema detectado del medio
mediante
sobre las propiedades de la ambiente de Socabaya por el estudiante.
métodos
materia. Elaboración de Diseña estrategias Elabora un protocolo aplicando las técnicas que
científicos,
perfil de proyecto / para hacer una
situaciones que permiten controlar las variables eficazmente la
Rúbrica del informe de indagación
pueden ser elaboración de una pancarta por el día del
indagación
investigadas agua
por la ciencia. Genera y registra Organiza datos o información en tablas y los
datos e representa en diagramas o gráficas y lo plantea
información en su perfil de proyecto
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
información hipótesis y los resultados de la indagación o de
otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial
Sustenta sus conclusiones usando convenciones
Evalúa y comunica científicas y matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.
Sustenta si el agua de mar Comprende y Sustenta que la materia se presenta en forma de
es una mezcla o una aplica mezclas y sustancias presentando sus propias
sustancia / lista de cotejo Explica el conocimientos características
Elaboración de línea de mundo físico, científicos y Justifica la neutralidad eléctrica de algunos
tiempo de cambios en el basado en argumenta materiales en relación con los átomos que los
modelo atómico/ lista de conocimientos científicamente forman y a sus partículas subatómicas
cotejo científicos. Sustenta los electrones giran alrededor del núcleo
y la configuración electrónica es un modo de
distribución energética del electrón
Construye una Evalúa las Explica con argumentos que los conocimientos
Argumentación / lista de posición crítica implicancias del científicos se modifican y aclaran con el paso del
cotejo sobre la ciencia saber y del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías
y la tecnología quehacer científico
en sociedad. y tecnológico

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.

Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.
2012. Lima. El Comercio S.A.
Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Equipo multimedia
Cuaderno de experiencias
Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel
Arequipa, 12 de marzo del 2018