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1. ENFOQUE RACIONALISTA
Los componentes fundamentales de estas teorías curriculares son:
- El tipo de racionalidad en que se apoya es de tipo empirista,
positivista, instrumental, burocrática y cientifista. Racionalidad por
otro lado obsesionada por la eficacia.
- Los valores que desarrolla este modelo son los prescritos e
imperantes, filtrados por la administración para los diversos niveles
educativos a través de programas prescriptivos, obligatorios y
cerrados. Más aún, los valores no son ciencia curricular, ya que sólo
es científico lo observable, medible y cuantificable.
- La teoría y la práctica son entidades diferentes, pero en todo caso la
teoría curricular es externa a la escuela, donde los profesores son
meros consumidores y aplicadores de programas oficiales.
- El profesor es un técnico y su modelo profesional es de tipo
competencial, cuyo objeto es enseñar como forma de transmitir
información “dosificada y elaborada” para ser aprendida e
interiorizada.
- La evaluación está centrada en los contenidos y utiliza métodos
eficientistas y cuantitativos. Evaluar es medir lo medible y lo no
medible se descarta.
- El diseño curricular y la programación adquieren una importancia
relevante, con modelos diferentes. Pero el trasfondo es valorar la
eficacia a través de objetivos operativos, observables, medibles y
cuantificables. Su consecución medida en la evaluación es garantía de
éxito.
3. ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA
En el marco del modelo interpretativo simbólico la corriente cognitiva
está adquiriendo una importancia relevante, ya que trata de explicar
más allá los modelos de la caja negra los pensamientos del profesor y
los pensamientos del alumno.
Bibliografía
ALEXANDER, WILLIAM (1991), Cap.3 “La conferencia sobre el
contenido”, en: De Alba, A. Díaz Barriga, A. y González Gaudiano, E,
El campo del Currículum, Antología. Vol. 1. CESU – UNAM, México,
pp. 189-201·