CERCETARE RESPONSABILĂ ŞI INOVARE ÎN EDUCAŢIE

“TITLUL DILEMEI”
GHIDUL PROFESORULUI
PREZENTARE

Prezentarea unei situații intrinsec motivante, a unei situații din viața cotidiană, care implică anumite cerințe care
conduc la identificarea/formularea unei probleme științifice. Enunţarea DILEMEI. Se poate utiliza dramatizarea
situaţiei respective pentru a creşte curiozitatea elevilor şi dorinţa acestora de implicare în rezolvarea
investigaţiei. Pentru a asigura un nivel de implicare ridicat se vor avea în vedere criteriile pe care trebuie să le
îndeplinească dilema şi să se asigure raspunsul la următoarele întrebări: Ai reuşit să captezi atentia elevilor in
contextul dat? Ai activat cunostiintele relevante ale elevilor legate de dilema creată? Ai enunţat nişte obiective
astfel încât să realizez o învăţare semnificativă, provocand curiozitatea prin Dilema?

OBIECTIVELE ÎNVĂȚĂRII

Ai enunţat nişte obiective astfel încât să realizezi o învăţare semnificativă, provocand curiozitatea prin Dilema?

În această lecție elevii vor decide dacă …..:

 Obiectiv/e legat/e de conţinutul ştiinţific;

 Obiectiv/e legat/e de implicaţia Ştiinței în societate: (de exemplu: evaluarea meritelor unei soluții la o
problemă din lumea reală).

LEGĂTURI CURRICULUM

Curriculum naţional: Disciplina .......; clasa ...............

 Lucru științific:
 Conţinut:
 Conexiuni interdisciplinare:

MATERIALE DE PREDARE - ÎNVĂŢARE

 Prezentare Power Point “………”;

 Modele, materiale experimentale, videoclipuri, enciclopedii,

 Fișele de lucru pentru elevi;
 Fişe de evaluare pentru elevi;

 Etc.

STADIU / SCOP DESCRIERE

Introducere Afișați diapozitivele (1-X) care descriu contextul creat şi dilema propusă.
Prezentare succintă context Cereți perechilor/grupurilor de elevi să identifice posibilele alternative
şi emiterea dilemei. avute la dispoziţie pentru rezolvarea dilemei. Raspunsurile trebuie să
includă mai multe alternative. După aceea afișați diapozitivul următor
(timp: …. min)
(X+1) și explicaţi elevilor că această lecție se va concentra pe 1-2 posibile
alternative. Accentuați dilema prin enunţarea unor întrebări suplimentare
legate de aceasta.

Dilema – Ghidul profesorului 1

CERCETARE RESPONSABILĂ ŞI INOVARE ÎN EDUCAŢIE

Afișați diapozitivul următor (X+2) în care sunt prezentate obiectivele

lecţiei.
Pentru a întocmi mai uşor acest ghid puteţi vizualiza ca exemple ghidurile
profesorului întocmite pentru materialele de predare realizate în cadrul
proiectului ENGAGE (www.engagingscience.eu/ro)

Secțiune principală / Afișați diapozitivul (X+3) pentru a reaminti elevilor cunoştinţele anterioare
Desfăşurare lecţie ce pot fi utilizate în analiza şi rezolvarea dilemei. Accentuați legăturile
Elevilor li se amintesc între aceste cunoştinţe ştiinţifice şi aspectele practice ale dilemei. Invitaţi
cunoştinţele legate de dilema elevii să discute problema pusă.
propusă. Ei formulează
Descrieţi ce trebuie să realizeze elevii pe parcursul fiecărui diapozitiv pe
întrebări de la care vor pleca
care îl folosiţi. Subliniaţi ce explicaţii suplimentare veţi da pentru
în investigaţie pentru a
sustinerea informaţiilor existente în diapozitiv.
rezolva problema.
Enunţaţi sarcina pe care o cereţi elevilor şi modalitatea în care aceştia vor
(timp: …. min) lucra pe parcursul momentului respective (prin ce metodă decurge
investigaţia, ce materiale folosiţi, ce activităţi desfăşoară elevii, dacă au
loc discuţii în grup şi cum sunt acestea organizate, cum se structurează
raspunsurile elevilor, cum sunt folosite fişele de lucru etc.).
Invitaţi grupurile să prezinte în faţa clasei soluţiile găsite. Prezentarea
soluţiilor proprii poate fi gândită sub forma unui poster, a unor fişe de lucru
pe care le-au utilizat în timpul investigaţiei, a unei prezentări orale etc.
Nu uitaţi să menţionaţi timpul în care este realizată fiecare activitate!

Secţiune finală/Concluzii Afișați diapozitivul/ele legat/e de evaluare. Trebuie să creaţi posibilitatea

Elevii reflectează asupra
deciziei și evaluează
răspunsurile celorlalți.
(timp: …. min)
autoevaluării/interevaluării elevilor, prin crearea unor metode şi
instrumente de interevaluare pe baza unor criterii date. Aici descrieţi ce
fişe de evaluare/chestionare/teste/etc. folosiţi si cum.
Conduceți o discuție care să permită elevilor să reflecteze asupra
răspunsurilor ca o comunitate. În general, soluţia găsită este o soluție
bună pentru problema pusă? Dacă da, de ce? Dacă nu, de ce? Ce
argumente sprijină cel mai bine deciziile luate? Ce implicaţii au deciziile
luate asupra lor şi asupra societăţii şi mediului din jurul lor?
Nu uitaţi să menţionaţi timpul în care este realizată fiecare activitate!

Dilema – Ghidul profesorului 2