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Lenguaje y Comunicación, Participación

Ciudadana y Proyecto de Vida.

UC1 Importancia del conocimiento de la comunicación y el


lenguaje.

UC2 Participación ciudadana

UC3 Lingüística del texto

UC4 Lectura comprensiva

UC5 El texto científico

UC6 Proyecto De Vida


Ing. María Cristina Chiriboga
UNIDAD 4
Contenido: Lectura Comprensiva

  Lectura comprensiva.

  Nociones básicas de lectura: prelectura, lectura y poslectura.


Prelectura:
¿En qué consiste?" ¿Cómo se realiza? " ¿Qué nos brinda?
Lectura:
Técnicas de lectura académica
Modalidades de la lectura:

Pos lectura:
Esquema de lectura Investigación e intertextualización.

  Niveles de lectura:
Literal-- Inferencial-- Analógico-- Crítico
UNIDAD 4
Contenido: : Lectura Comprensiva

Aplicación de estrategias para una mejorar lectura. (Cuatro


pasos básicos).

Comprensión y significados de palabras:


*Por el contexto (composición semántica):
*Por familias de palabras: Mismo lexema (palabras primitivas y
derivadas), Formación (sufijos y prefijos)
*Por relación de palabras:
Sinonimia, Antonimia, Analogías, Homónimas, Homógrafas,
Homófonas, Monosémicas, Polisémicas, Hiperónimos e
hipónimos, Heterónimas, Parónimas

Prácticas de lectura y escritura


LA LECTURA: Comprensión de textos
Niveles de lectura

Crítico
Analógico valorativo
Inferencial
Literal
Nivel de lectura: Literal
Extraer Información
ideas explícita

No podemos
Conocimientos
suponer, inferir
unívocos
ni valorar.

Adquirir
información
Nivel de lectura: Inferencial
Los avances en
Permite la
pedagogía han
elaboración de
permitido reconocer
conclusiones en base
y afianzar la
a la información que
importancia de la
proporciona.
lectura.

Favorece la integración
Requiere un grado cognitiva formando un
mayor de abstracción todo y alcanzar a
por parte del lector. relacionar todos los
campos del saber.
Nivel de lectura: Analógico
q  Implica una comparación entre varios textos para poder, en base
a las relaciones existentes de concordancias y discrepancias, sacar
nuevas ideas.

q  En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que


nos dice un solo autor, no creer que los conocimientos sean
estáticos y que no puedan evolucionar.

q  Sólo quienes dudan, mantienen la mente abierta y son curiosos


de su mundo conseguirán grandes hazañas en el campo
personal, de la investigación y el conocimiento; al convertirse
estos en grandes seres humanos y pensadores serán dignos de
admiración.
Nivel de lectura:
Crítico Valorativo
v  El lector debe someter la información a una minuciosa evaluación
crítica, tratar de sacar juicios de valor a partir de su conocimiento
previo y comparar varias fuentes, varios autores y estudios que se
hayan realizado a lo largo de la historia, seleccionando los más
relevantes para concluir con la realización de un texto nuevo.

v  Es una etapa de gran productividad para la formación de un


profesional que no se queda con las ganas de saber, que no se
conforma con lo que el resto le dice, que no se satisface con la
mediocridad y está dispuesto, abierto para innovar, para ser parte de
una revolución del pensamiento y reformar los saberes de acuerdo
con su especialidad.
Estrategias para una mejor
lectura CUATRO PASOS BÁSICOS
u  A lo largo del tiempo, desde la
invención del texto escrito, se han
buscado diversos métodos y técnicas
para mejorar la comprensión en la Comprensión Interpretación
lectura.
u  Desde los egipcios, pasando por los
romanos y hasta llegar a nuestra
época, se ha llegado a la conclusión
de que la lectura comprensiva se Reacción Integración
puede realizar mediante diferentes
estrategias; consignamos aquí las que
consideramos que tienen mayor
relevancia:
§  Estrategias para una mejor
lectura
a) Comprensión
q  En este paso tenemos que y
necesitamos dar significado a los
símbolos escritos por medio de
nuestras experiencias previas,
esto se hace a través de la
decodificación del texto,
vinculada con nuestro
conocimiento sobre las palabras
y temáticas expresadas en el
escrito.
§  Estrategias para una mejor
lectura
b) Interpretación
  Consiste en dar sentido a las ideas
que expresa el escritor, por medio de:
argumentos, ejemplificaciones,
cuadros, entre otros; y elaborar
relaciones con significación cognitiva
para establecer contraposiciones
comparativas entre los diversos textos
y nuestra opinión crítica.
§  Estrategias para una mejor
lectura
c) Reacción
  En este paso el lector considera lo
que expresa el autor y toma una
postura con relación a esas ideas (a
favor o en contra), manifestando por
medio de juicios críticos, su
concordancia o discrepancia en
relación a lo expuesto.
§  Estrategias para una mejor
lectura
d) Integración
  La parte final del proceso es cuando
damos el valor que se merece a lo que
consigna el autor en su obra,
terminamos de vincular lo leído dentro
de nuestro acervo como personas
integrales que somos y adoptamos parte
de lo expresado, renombrando los
conceptos por medio de la selección,
discriminando los contenidos que
formarán parte de nuestra vida
intelectual.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

1. Observación
q  Necesariamente debemos observar
un texto antes de proceder a la
lectura, puesto que mientras más
pistas o datos recolectemos para la
vinculación de nuestros
conocimientos previos, la lectura será
más productiva.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

2. Prelectura
q  En el capítulo anterior ya tratamos el
tema de la prelectura que consistía
en varios pasos, pero la volvemos a
destacar, puesto que, es de mucha
importancia tener un acercamiento
previo al texto, de eso se trata este
paso.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

3. Manejo del diccionario


q  El trabajo de prelectura debe estar
acompañado por un diccionario para
solventar todas las dudas que surjan
acerca de algunas palabras de uso
t é c n i c o , o s i mp l e m e n t e p o r
desconocimiento del lector. Cabe
recalcar que hasta el más
experimentado de los lectores trabaja
con un diccionario como
compañero.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

4. Búsqueda de argumentos y
apoyo
q  Es evidente que por medio de la
segmentación de las ideas podemos llegar
a una comprensión completa del texto.
Por tanto, la identificación de las ideas
principales y secundarias de cada párrafo o
fragmento del texto, es uno de los recursos
necesarios a la hora de comprender una
lectura.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

5. Análisis
q  C o n s i st e e n d e s c o mp o n e r o
fragmentar el texto en partes, por
medio de un criterio analítico, para
encontrar las razones y el porqué de
cada idea dentro del escrito.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

6. Síntesis
q  Una vez realizado el análisis pasamos
a la síntesis que puede ser abierta o
cerrada, lo realmente importante es
que hay que hacerlo con nuestras
propias palabras. Consiste en buscar
las partes más relevantes de lo
analizado y reducir el texto por
medio de esta herramienta para una
recapitulación comprensiva y
efectiva.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

7. Cuestionar
q  Este paso consiste en la búsqueda de
preguntas sobre las temáticas o tópicos
que no quedan claros, que no se han
tratado en el texto y debían tratarse, de
nuestros aportes para el tema y de alcanzar
la criticidad en todo momento de nuestras
vidas como lectores y seres humanos.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

8. Investigar
q  La investigación es propicia para
ampliar nuestra visión sobre los
temas que estamos leyendo, aporta
nuevas perspectivas y nos ayuda a
sacar criterios personales en base a
las preguntas que nos planteamos
en el paso anterior.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

9. Responder
q  Por medio de la investigación
realizada podemos responder a las
interrogantes que teníamos sobre
el tema. En este paso completamos
cognitivamente los vacíos que nos
habían quedado de la información
antes recibida.
§  Estrategias para una mejor lectura:
Diez pasos complementarios:

10. Organización
q  Dentro de la organización se pueden
emplear gráficos para esquematizar los
contenidos trabajados, de una manera
ordenada o jerarquizada con criterios de
importancia o especificidad. Esto es de
gran utilidad al momento de realizar una
exposición argument ada, crítica,
analítica, entre otras, a nivel de aula o de
institución.

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