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GUÍA TALLER
Año lectivo: ______________
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PERIODO: PRIMERO
GRADO: SEGUNDO
Equipo Académico-Pedagógico.
1 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA-TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIÓN.
A NIVEL AFECTIVO
A NIVEL COGNITIVO
A NIVEL EXPRESIVO
.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO
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2 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES
COMPETENCIAS HABILIDADES
Realiza inferencias.
EJES TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS:
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3 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 1.
MOTIVACIÓN:
LOS SERES SE RELACIONAN
En la naturaleza los seres vivos se encuentran íntimamente correlacionados en lo
referente a la búsqueda de alimentos, protección y reproducción. En los animales existe
competencia por el alimento y muchos deben cuidarse de no ser devorados. En cambio
entre las plantas solo necesitan de agua, luz, suelo rico en minerales y aire.
Los alimentos pasan de un ser a otro en una serie de actividades reiteradas de comer y
ser comido. Lo cual es en síntesis la cadena alimenticia que tiene como máximo cuatro
o cinco eslabones. El equilibrio natural es la interdependencia total de los seres vivos
entre sí y con el medio que lo rodea. El hombre forma parte de este equilibrio y no
puede independizarse del él. La cadena alimenticia es el continuo proceso del paso de
alimentos de un ser a otro al comer y ser comido. La base de la cadena es el mundo
inorgánico constituido por: suelo, agua, aire y energía solar.
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5 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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El parasitismo es la relación entre un ser
vivo, el parásito, que se beneficia de otro,
el hospedador, que resulta perjudicado. La
pulga y el perro.
La energía radiante del sol capturada por las plantas con clorofila y transformada en
energía química de alimento es tomada por los animales herbívoros y éstos sirven de
presa a los carnívoros y éstos a otros depredadores. Al morir sus restos alimentan a
los carroñeros y finalmente los organismos desintegradores, como algunas bacterias,
que descomponen las moléculas orgánicas una parte lo toman como alimento y la otra
es liberada al medio ambiente. En cada uno de estos niveles el flujo de energía de un
organismo a otro es cada vez menor porque se pierde durante la respiración y en forma
de calor.
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6 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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En un lugar determinado una especie no está sola, a su alrededor
hay otras especies animales, vegetales, microorganismos, etc.
Entre todos esos seres vivos se establecen relaciones de diversos
tipos, que vamos a diferenciar según tengan lugar entre individuos
de la misma especie (intraespecíficas) o entre individuos de
especies distintas (interespecíficas).
H R V V R
C R N V R
M N V R S
Clasifico el ejemplo según la relación de los seres vivos por medio de un dibujo.
PARASITISMO MUTUALISMO
El muérdago es una
planta que vive de
ciertas especies de pinos
y robles.
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Realizo los dibujos según la relación.
MUTUALISMO PARASITISMO
COMPETENCIA
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8 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 2.
MOTIVACIÓN:
CONOCIENDO EL MEDIO QUE ME RODEA
Encuentro los nombres de los animales en el recuadro, de línea y rodea cada palabra
con un color diferente, coloreo los animales.
Además los seres vivos tienen funciones vitales, que son los procesos que realizan para
mantenerse con vida, como la nutrición, la relación y la reproducción.
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MODELACIÓN Completo o grafico los siguientes
pensamientos
Tener Vida
Carece de vida
Completo correctamente las frases con las palabras y letras del cuadro:
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11 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Responder Intercambio
seres medio
vivo nuevos
nosotros Reproducción
funciones capaces
REPRODUCCIÓN NUTRICION
CRECIMIENTO
En mi cuaderno escribo:
-¿Qué diferencia hay entre Reproducción Sexual y Reproducción Asexual?
-Represento la diferencia en el mentefacto proposicional.
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12 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 3.
Escribo los nombres de los animales que encontré en la sopa de letra, aquí:
______________________________________
______________________________________
__________________________________________
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13 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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MEDIO AMBIENTE, ECOSISTEMA, BIOTOPO, BIOCENOSIS,
INDIVIDUO, ESPECIE, POBLACIÓN Y COMUNIDAD
Se denomina medio ambiente al conjunto de características físicas, químicas y
biológicas, que definen las cualidades del espacio en el que habitan los seres vivos, y lo
condicionan.
El conjunto de seres vivos, o biocenosis, más en lugar, en el que viven estos seres
vivos, o biotopo, recibe el nombre de ecosistema.
BIOTOPO
Los componentes no vivos de una
zona (roca, aire, agua…) que
recibe el nombre de biotopo.
Las principales características que
condicionan un biotopo son:
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BIOCENOSIS
Los seres vivos (plantas y animales) que habitan en el lugar que reciben el nombre de
biocenosis.
Los seres vivos de una biocenosis se agrupan en especies:
TIPOS DE BIOCENOSIS
Un individuo es cada planta, cada animal,
cada hongo, etc. que habita la Tierra.
Podemos considerar al término como
equivalente a la unidad de un organismo.
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TIPOS DE ADAPTACIONES
Para obtener oxigeno
Cada ser vivo cuenta con un sistema
para obtener el oxígeno del agua o del
aire: pulmones, branquias, tráqueas…
7. Desierto Todos los elementos físicos que forman el lugar donde vive
una biocenosis.
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16 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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8. Ecosistemas Lugares donde abundan numerosas aves como gaviotas
********************
Realiza el dibujo del respectivo biotopo terrestre a los siguientes seres vivos.
Branquias Pulmones
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17 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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¿QUÉ HAY EN UNA COMUNIDAD?
En muchas ocasiones para poder estudiar algo y profundizar en ello, es necesario construir
modelos que permitan hacer interpretaciones desde un determinado punto de vista, y para ello,
debe existir un conjunto de elementos teóricos conocidos que se constituyen en requisitos
indispensables. Ahora a ponerlos en práctica.
MATERIALES
Esquema visual o según el contexto escolar, una zona verde de la institución. Esto depende de
la alternativa que presente el/la orientadora.
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GUÍA - TALLER Nº 4.
- Estructura, - Alimentación
- Hábitat, - Desplazamiento
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Peces, su cuerpo tiene escamas libres,
son ovíparos, viven toda su vida en el
agua, respiran por branquias.
Caimanes y
Cocodrilos
Tortugas terrestres
y de agua
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20 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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CLASIFICACIÓN POR ESTRUCTURA
INVERTEBRADOS – No tienen huesos, ni columna vertebral.
GRUPOS DE ARTRÓPODOS
Crustáceos ( Cuerpo con caparazón) Arácnidos (8 patas)
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21 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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CLASIFICACIÓN SEGÚN SU HÁBITAT
zarigüeya
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22 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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CLASIFICACIÓN SEGÚN SU DESPLAZAMIENTO
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23 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Clasifico de acuerdo a su forma de reproducción, escribo el nombre de cada animal en
el recuadro correspondiente.
CLASE ANIMALES
Mamíferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
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GUÍA - TALLER Nº 5.
MOTIVACIÓN:
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PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo desarrolle el pensamiento a través del uso adecuado de la
proposición modal cromatizada para priorizar procesos relacionados con los seres vivos y el medio
ambiente.
EN CADENA ME ALIMENTO
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26 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Los consumidores pueden ser: consumidores primarios, secundarios o terciarios:
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27 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Una cadena alimentaria es una representación de las
relaciones de alimentación que se establecen entre distintos
seres vivos de un ecosistema. Empieza siempre en un
productor, sigue con un consumidor primario y termina en un
consumidor secundario.
PARASITO CARROÑERO
PRODUCTOR DESCOMPONEDOR
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29 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Teniendo en cuenta la gráfica, contesto:
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31 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo identifique y describa la función del sistema digestivos y
la importancia de los alimentos, e utilice y construya mentefactos proposicionales nucleares.
¿Sabías que la comida pasa por la boca después pasa por el esófago, luego va al estómago, al
intestino delgado, al intestino grueso y sale como desechos que no necesitamos?
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32 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Los alimentos deben ser transformados por sistema
digestivo para que puedan ser asimilados por las
células del organismo, ya los alimentos nos
proporcionan energía y sustancias nutritivas o
nutrientes, debido a que la energía es el combustible
que utiliza nuestro organismo para desarrollar sus
funciones vitales.
Para crecer y tener un buen desarrollo físico
necesitas consumir alimentos variados.
Transformar
consumidos
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33 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Completo correctamente la explicación del recuadro con las palabras que están
debajo de él:
APARATO DIGESTIVO
Organismo Esófago
alimentos La boca
al estomago Delgado
gástrico Sistema digestivo
SISTEMA DIGESTIVO
__ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
__
__ __ __ __ __ __ __ y
__ __ __ __ __ __ __
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34 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Realizo un dibujo que represente cada palabra.
BOCA
ESTOMAGO
HIGADO
Respondo:
b) ¿Qué diferencia hay entre el sistema digestivo de los vertebrados y los anélidos?
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35 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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36 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 7.
Primer rincón:
Segundo rincón:
En este espacio se encuentran animales de plástico, cada uno de los estudiantes cojera
un animal por la clasificación dada en las clases anteriores.
El niñ@ creara un pequeño hábitat de acuerdo con el animal que escoja teniendo en
cuenta el tipo de alimento que consuma y luego se unirá con uno de sus compañeros y
expondrán cómo sería el proceso de nutrición realizado en el animal que escogió.
Tercer rincón:
En este lugar están ubicados rompecabezas sobre la nutrición en el ser humano cada
niño deberá armarlo. Por un lado se encuentra ilustrado el sistema digestivo del ser
humano y el estudiante de acuerdo con lo aprendido por el reverso del rompecabezas
escribirá el proceso de nutrición que se lleva a cabo de acuerdo a los órganos
implicados.
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37 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Encuentro el complemento a los siguientes pensamientos graficados en
mentefactos nucleares.
Ser
Biotipos
Bosques
Selvas Conformar
Desiertos s
no vivos
Tundra
Ser
Biocenosis
OPCIONES: Todos
4
1
ORDEN:
________
________
________
________
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38 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Completo la tabla relacionando la especie con su adaptación,
desplazamiento y alimentación.
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39 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Juego STOP con las siguientes clases de animales.
Ave
Artrópodo
arácnido
Pez
anfibio
reptil
Artrópodo
insecto
Anélido
Molusco
Artrópodo
crustáceo
Artrópodo
miriápodo
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GUÍA - TALLER Nº 8.
RELOJ DE AGUA
¿Qué se necesita?
Una botella de plástico de un litro
Un vaso de papel
Un reloj con segundero
Una regla
Un lápiz
Agua
Cinta
Precaución :
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¿Qué hay que hacer?
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42 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Todos sabemos que 60 segundos hacen un minuto, 60
minutos hacen una hora, y que 24 horas hacen un día,
pero de donde han salido estos números es algo que
no se sabe con certeza. Al parecer los culpables son
los babilonios, personas que vivieron hace miles de
años en el Golfo Pérsico. Los babilonios tenían una
manía con el número 6. Su año tenía 360 días.
También inventaron los relojes de sol, dividiendo el día
en 12 segmentos que luego se volvieron horas. Hoy en
día usamos múltiplos de 6 para nuestras propias
medidas del tiempo!!!
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43 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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44 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 9.
MOTIVACIÓN:
AGUA, LUZ, SUELO, AIRE VITALES PARA LOS SERES VIVOS
La naturaleza nos muestra una multitud de objetos distintos formados por diferentes
materiales y, a la vez, vemos la desintegración de muchos de estos cuerpos: las
montañas sufren la erosión del viento y del agua, que convierten en polvo lo que fueron
inmensas piedras, la materia orgánica que forma a los seres vivos se degrada en
componentes microscópicos por la acción de bacterias y otros organismos. ¿Hasta qué
punto puede llegar en la desintegración de un objeto material?
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45 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo organice el pensamiento a través del uso adecuado de
la proposición modal y procedimientos con temas y actividades sobre los seres vivos y medio
ambiente.
Tomaremos como ejemplo las plantas son seres vivientes que como los animales se
alimentan, respiran y se reproducen. A diferencia de los animales las plantas no pueden
desplazarse, ni tampoco sentir. Pero sí pueden hacer algo que los animales no hacen,
como fabricar su propio alimento (nutrimento) mediante la fotosíntesis clorofiliana.
¿Cuáles son los elementos indispensables para que una planta crezca?
Las plantas necesitan del suelo, aire, agua y luz. Los mismos elementos que necesita el
ser humano para poder sobrevivir, al eliminarle uno sólo de ellos mueren.
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46 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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El suelo es la capa superficial de la
corteza terrestre. En él la semilla germina
y la planta ahonda las raíces para
mantenerse derecha, desarrollarse y
nutrirse.
Cuando las plantas no son regadas con frecuencia se secan, así le sucede a los seres
humanos y animales que no toman agua o líquido, mueren deshidratados.
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47 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Preparar un rotafolio tipo libro para narrar el cuento de "La
semillita dormida"
2) Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios, comenzó a hacerle cosquillas en la
pancita. ¡Despiértate, dormilona!- le decía, pero la semillita remolona no quería
abrir su casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto la
semillita estiró de a poquitito una patita, esa patita se llama raíz.
LUZ AGUA
AIRE SUELO
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49 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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¿qué beneficios obtienen los árboles al ser injertados?
¿Qué es la fotosíntesis?
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50 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 10.
MOTIVACIÓN:
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
En la naturaleza existen recursos naturales que pueden ser utilizados por las personas
para satisfacer sus necesidades básicas, pero también hay que tener presente que la
seguridad económica de un país, depende de la sabia administración que se haga de
sus recursos naturales.
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51 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS RECURSOS NATURALES?
El medio ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el hombre
de hoy, y es indispensable tener una actitud de defensa, protección y mejoramiento
hacia él.
Podemos clasificar los recursos naturales en dos grandes grupos: recursos naturales
renovables y recursos naturales no renovables.
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52 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Leña (Madera): podemos utilizar la leña
para producir calor, luz, movimiento.
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53 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Dibujo 2 ejemplos de recursos renovales y 2 ejemplos recursos no
renovables.
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54 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Une los objetos con el recurso del cual se fabrica.
Observo el dibujo y en
él identifico los recursos
naturales que permiten la
existencia de:
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55 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Con la ayuda de mis padres escribo en mi cuaderno de ciencias 3 usos diferentes
que el hombre da a los siguientes recursos:
a. Agua b. Aire c. Suelo d. Plantas pequeñas e. Petróleo f. Árboles grandes g.
Oro.
Escribo un cuento con este título: El agua y los seres humanos. Una vez que
termine el cuento, lo ilustro con un dibujo donde muestro todo lo que describí.
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56 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 11.
CRECIMIENTO NUTRICIÓN
Completo correctamente el recuadro con las palabras que están debajo de él:
2. __ __ __ __ __ __ __ __ y 3. __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ .
Reproducción
Nutrición
Vivo
Relación
Ubico correctamente el tipo de biocenosis de acuerdo a la imagen con las siguientes palabras
Según el pensamiento,
grafico el núcleo
proposicional
P1. El lugar en el que habitan los seres vivos recibe el nombre de biocenosis.
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58 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Clasifico, de acuerdo a su forma de reproducción, escribo el nombre de cada animal en
el recuadro correspondiente.
LORO, LAGARTIJA.
********************
CLASE ANIMALES
Mamíferos
Reptiles
P1. Los seres vivos se pueden clasificar por su estructura, alimentación, hábitat y su
desplazamiento
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59 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
TEST DE COMPREHENSIÓN CONCEPTUAL.
¿Para qué sirve el sistema digestivo?
. Para que nuestro cuerpo obtenga los nutrientes necesarios para vivir.
. nutrientes
. heces
. alimentos
. Carnívoros
. Herbívoros
. Omnívoros
¿Cómo se llaman los animales que nacen de huevos y tienen el cuerpo cubierto de
plumas?
. Reptiles
. Aves
. Mamíferos
. machos y hembras
. vivos e inertes
. sólidos y líquidos
. b. Aéreos y mamíferos
. c. vertebrados e invertebrados
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60 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 12.
¿Qué se necesita?
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61 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
En rajaduras en la acera
En lámparas
En luces que cuelgan del centro del cuarto
En plantas
En grietas en gavetas
En las esquinas de cuartos
Por ejemplo:
Las hormigas nos pueden enseñar
cómo los insectos trabajan juntos en
una comunidad.
Observa a las hormigas entrando y
saliendo del hormiguero o encontrando
comida en la acera.
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63 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
¿De qué están hechas las telas?
CRECIMIENTO NUTRICIÓN
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64 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUÍA TALLER
Año lectivo: ______________
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65 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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PRESENTACIÓN.
A NIVEL AFECTIVO
A NIVEL COGNITIVO
A NIVEL EXPRESIVO
.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO
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66 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a
través del uso adecuado de la
proposición nuclear y modal Establecer diferencias.
simple con sus respectivas
operaciones intelectuales y
mentefactos. Establecer semejanzas
EJES TEMÁTICOS
Estados de la materia
Características de los estados de la materia
Cambios de estado
Origen de los cambios de estado
Fuentes de luz, calor y sonido
Sistema solar (La tierra, el planeta azul)
DIDÁCTICAS:
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67 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
PRUEBA DE DIAGNÓSTICA
En mi cuaderno:
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68 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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GUÍA - TALLER Nº 13.
Adivina adivinador. Leo con atención la adivinanza y pienso en la respuesta. Luego realizo el
dibujo:
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69 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: que yo identifique el concepto y describa las propiedades de la
materia y utilice y construya mentefactos nocionales, proposicionales nucleares.
Todos los objetos que nos rodean tienen algo en común: están hechos de materia, es decir,
qué podemos definir la materia como todo aquello que tiene peso y ocupa un lugar en el
espacio.
Sin embargo, la materia de la que están hechos los objetos tiene propiedades diferentes
en cada caso. Los tornillo son de hierro, la jarra es de vidrio y la mesa de madera.
Los objetos materiales tienen en común que tienen masa y volumen. Por eso, decimos
que masa y volumen son propiedades generales de la materia.
Una manzana, tu libro de ciencias y las zapatillas de deporte son materia. Se pueden
pesar y meter en una mochila o en una habitación.
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70 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
También es materia, y a escala microscópica, las células, los virus, el ADN.
CARACTERISTICAS DE LA MATERIA
Esta es una propiedad general de la materia: la materia ocupa volumen.
EL VOLUMEN DE LA MATERIA
Otra propiedad esencial es que la materia tiene masa, lo que comprobamos cada vez
que pesamos distintos objetos con una balanza.
LA MASA DE LA MATERIA
La masa es la cantidad de
materia que tiene un
cuerpo. La masa se mide
utilizando la balanza.
No sólo lo que está a nuestro alcance es materia. También es materia lo que constituye
los planetas, el Sol y las demás las estrellas, las galaxias...
Podemos decir que es materia todo lo que ocupa volumen y tiene masa.
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71 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Recuerda podemos definir la materia como
todo aquello que pesa y ocupa un lugar en el
espacio.
Voy a la biblioteca, tomo 5 libros distintos y los llevo hasta la mesa de trabajo. Luego
sigo las instrucciones dadas:
Hago el ejercicio pero una poni malta en sus diferentes tamaños (volúmenes).
Según el pensamiento,
grafico el núcleo
proposicional.
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72 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Realizo un dibujo que represente cada palabra.
MICROSCOPIO LUPA
BINOCULARES TELESCOPIO
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73 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Dibujo 3 grupos con las siguientes características:
A = objetos pesados
B = objetos livianos
C = objetos blandos
1. ¿Qué es un virus?
2. ¿Qué es un telescopio?
3. ¿Qué es una probeta?
4. ¿Para qué sirve un micro?
5. ¿Cuáles son las unidades de medida de longitud, peso y capacidad?
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74 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 14.
EL AGUA SE TRANSFORMA
Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, tiene masa y esta
formado por moléculas. Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre
ve, toca o siente, es materia; incluso, los propios hombres, las plantas y los animales.
La materia también tiene unos estados por ejemplo, la humedad del aire se debe al
vapor de agua, que es agua en estado gaseoso, el hielo es agua en estado sólido y el
agua que usamos para beber o para lavarnos se encuentran en estado líquido.
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75 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: que yo identifique y describa los estados de la materia,
utilice y construya mentefactos proposicionales nucleares y modales simples.
¿Qué es la materia?,
¿Qué cambios sufre ésta?,
¿Qué provoca estos cambios?,
Una misma materia se puede encontrar en los tres Por ejemplo, el agua,
estados.
- normalmente es
líquida,
- cuando se enfría
se convierte en sólido
- y, si se le aplica calor,
se transforma en gas.
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76 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Ejemplos de la materia en sus diferentes
estados:
AGUA
P2. Los estados: gaseoso, líquido y sólido constituyen los estados de la materia.
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77 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Realizo un dibujo que represente cada palabra.
Pido a un familiar que me prepare un rico sancocho con mucho plátano y yuca, o
una mazamorra con mucho maíz. Selecciono las partes sólidas y las deposito en
un plato aparte. Le explico a mi familiar que en mi alimento hay cuerpos sólidos y
líquidos.
Hago un diagrama como el siguiente y lo completo con todos los objetos están a
mi alcance en mi casa. Para realizar esta tarea observo, toco, miro. Tengo
cuidado con mi seguridad.
En un buen texto consulto las siguientes nociones relacionadas con los estados
de la materia.
Solidificación
Fusión
Licuefacción
Vaporización
Sublimación
Equipo Académico-Pedagógico.
78 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 15.
1
1
1
1
1
1 1
1 1
1
1
Equipo Académico-Pedagógico.
79 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: que yo identifique y describa los cambios de los estados de la
materia, e utilice diferentes operaciones intelectuales y competencias propias del área.
.
LIQUIDO SÓLIDO
SOLIDIFICACION:
GASEOSO LIQUIDO
LICUACION O CONDENSACIÓN:
Equipo Académico-Pedagógico.
80 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
LIQUIDO VAPORIZACION: GASEOSO
Relaciono el texto anterior con la gráfica que se muestra y escribo mis propias
interpretaciones.
Equipo Académico-Pedagógico.
81 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
La nieve de la cordillera se derrite. _____________________
- Cuando llueve se producen charcos de agua en el suelo, pero cuando “sale” el sol,
desaparecen._____________________
- Después de una ducha con agua caliente, en el espejo se ven gotitas de agua
que escurren. _____________________
Completo correctamente la explicación del recuadro con las palabras que están
debajo de él:
gas condensación
solidificación líquido
gaseoso evaporación
materia sólido
fusión cambios
calienta forma
Equipo Académico-Pedagógico.
82 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
RIO
Dibujo un ejemplo del agua en estado sólido, uno del agua en estado líquido, y uno del
agua en estado gaseoso.
LÍQUIDO
GASEOSO
SÓLIDO
Equipo Académico-Pedagógico.
83 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
a) ¿Qué pasará si colocamos un trozo de margarina en un plato y lo ponemos al sol por
un tiempo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) ¿Qué pasará si tomamos el plato con la margarina que pusimos al sol y luego lo
ponemos en el refrigerador por un tiempo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) ¿Qué pasará si humedecemos un trozo de género con agua y lo ponemos al sol por
un tiempo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) ¿Qué pasará si ponemos un espejo cerca del vapor de agua que sale de una tetera
hirviendo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Académico-Pedagógico.
84 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 16.
La luz es una forma de energía que es emitida por los cuerpos luminosos, viaja a gran
velocidad por el espacio y la percibimos gracias al sentido de la vista.
Une los puntos siguiendo la secuencia de los números y descubre quien es nuestro
amigo, luego colorea.
Equipo Académico-Pedagógico.
85 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: que yo al identificar describa la función de la luz, el sonido
y el calor y la importancia en el medio ambiente. De igual manera utilice y construya
mentefactos proposicionales.
Con la ayuda de mi maestr@, establezco la diferencia entre las dos clases de luz en
forma de pensamiento proposicional.
Diferir
Equipo Académico-Pedagógico.
87 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Completo correctamente la explicación del recuadro con las palabras que están
debajo de él:
FUENTE DE LUZ
Naturales: como el _ _ _ _.
Artificiales: como las bombillas. La mayor parte de las _ _ _ _ _ _ _ de luz _ _ _ _
_ _ _ funcionan con energía eléctrica.
La mayor parte de los objetos no son fuentes de luz, pero podemos verlos porque _ _ _
_ _ _ _ la luz que les llega desde las fuentes de luz.
artificiales energía
vista luz
reflejan fuentes
luminosos Sol
VELA
LAMPARA
SOL
a) ¿Qué es un proyector?
b) ¿Qué es un prisma?
c) ¿Qué es un cuerpo luminoso?
Equipo Académico-Pedagógico.
88 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 17.
LA MATERIA
INTELIGENCIA
FELICIDAD
Todos los objetos que nos rodean tienen algo en común: algunos están hechos
de materia. ( )
Equipo Académico-Pedagógico.
89 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
3) Completo los núcleos proposicionales con los pensamientos escritos.
Arena
Charco o laguna
Aire
Montaña
Río
Helado
Nevado
Equipo Académico-Pedagógico.
90 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
- Cuando llueve se producen charcos de agua en el suelo, pero cuando “sale” el sol,
desaparecen._____________________
- Después de una ducha con agua caliente, en el espejo se ven gotitas de agua
que escurren. _____________________
6) Completa correctamente la explicación del recuadro con las palabras que están
debajo de el:
FUENTE DE LUZ
Naturales: como el _ _ _ _.
Artificiales: como las bombillas. La mayor parte de las _ _ _ _ _ _ _
de luz _ _ _ _ _ _ _ funcionan con energía eléctrica.
La mayor parte de los objetos no son fuentes de luz, pero podemos verlos
porque _ _ _ _ _ _ _ la luz que les llega desde las fuentes de luz.
Sol energía
luz artificiales
reflejan fuentes
vista luminosos
Equipo Académico-Pedagógico.
91 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
7) Dibujo y escribo el nombre de 2 objetos que tenga luz natural y luz artificial.
_________________________
_________________________
_________________________ _________________________
Equipo Académico-Pedagógico.
92 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 18.
BURBUJAS DE LÍQUIDO
¿Qué se necesito?
1 vaso
Aceite
Agua
Sal
1 cucharilla
LA EXPERIENCIA
Este experimento se hace en
1. Lleno el vaso con agua hasta la mitad.
presencia de un adulto
2. Vierto una capa de aceite de 1 cm. en la
superficie del agua.
3. Agrego un poco de sal (tómalo con el mango
de la cucharilla) y échalo sobre el aceite.
4. Con el mango de la cucharilla, empujo la sal
en el aceite para que baje hasta el fondo del
agua.
5. Observo lo que sucede donde la sal se ha
depositado.
Equipo Académico-Pedagógico.
93 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
LA EXPLICACIÓN
Equipo Académico-Pedagógico.
94 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 19.
Origen
Creemos que hace unos 4500 millones de años,
existía una gran nube de gases y de polvo en el
espacio. Esta nube comenzó a contraerse girando
cada vez más rápido sobre sí misma.
Equipo Académico-Pedagógico.
95 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: que yo identifique y describa la función del sistema solar y
su importancia, e utilice y construya mentefactos proposicionales nucleares.
EL SISTEMA SOLAR
Nosotros vivimos en un planeta que se llama La Tierra y es el único planeta que tiene
vida.
¡Hay que cuidarlo mucho! Además de la Tierra existen otros planetas. ¡Vamos a
conocerlos!
Equipo Académico-Pedagógico.
96 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Hay un montón de rocas, a la que se le
llaman asteroides, y cuando caen en
los planetas se llaman meteoritos.
- Con arcilla o plastilina moldeo el Sol, la Tierra, la Luna y las estrellas como me
lo imagino.
Completo correctamente la explicación del recuadro con las palabras que están
debajo de él:
EL SISTEMA SOLAR
Nosotros vivimos en un planeta que se llama la ___________ y es el único planeta que tiene
vida y tiene un satélite llamado ___________. Además de la Tierra existen otros ___________.
___________ es el planeta rojo, y tiene también agua, aunque menos que la Tierra
Está tan cerca del Sol que todo se derrite, ___________ es muy pequeño y está lleno de
agujeros, ___________ , el brillante lucero del alba está incluso más caliente que Mercurio
Es un poco menos grande que Júpiter, ___________ y tiene además preciosos anillos
___________ es el más grande. Tanto que abarca más de 1.000 veces la Tierra. Y tiene
muchísimos satélites.
Por último ___________ es el que está siempre acostado, ___________ es el planeta más
lejano y ___________ es muy pequeño y vive en el sitio más frío del Sistema Solar.
Equipo Académico-Pedagógico.
97 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Saturno Venus
Marte Mercurio
Urano Júpiter
Planetas Tierra
Luna Plutón
SISTEMA SOLAR
__ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __
__ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ y
__ __ __ __ __ __ __ __
SATURNO
JUPITER
TIERRA
Equipo Académico-Pedagógico.
98 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Sol
Aunque no lo parezca, soy una estrella como las que ves por las
noches.
Ilumino y caliento a los planetas que giran a mí alrededor. Estoy
hecho de gases llamados Hidrógeno y Helio.
Asteroides
Luna
Si miras al cielo me verás casi todos los días. Soy el satélite
natural de la tierra. No tengo luz propia, la obtengo gracias a la
energía del sol. Presento a fases: luna nueva, menguante,
creciente y llena. No tengo atmósfera, y hace frío, así que si
vienes a visitarme, ponte un traje espacial. Tengo un poquito de
agua escondida en los cráteres, por si vienes por aquí.
4-¿Qué planeta tarda menos en dar una vuelta alrededor del Sol?
Equipo Académico-Pedagógico.
99 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
8. ¿Qué planetas no tienen satélites?
Hidrógeno y Helio
Acido Sulfúrico
Carbón y gasoil
3. Dibuja:
- Un satélite natural y uno artificial.
- Los cuerpos luminosos y no luminosos de nuestro sistema solar.
Equipo Académico-Pedagógico.
100 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 20.
MOTIVACIÓN:
Completo los dibujos para que sean iguales al modelo, luego coloreo
Equipo Académico-Pedagógico.
101 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo represente datos mediante dibujos y gráficos en la
interpretación de situaciones relacionados a los interrogantes y problemas que se presentan en el
universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energía en mi entorno.
Equipo Académico-Pedagógico.
102 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Hay cinco partes del sistema de la Tierra a menudo conocidos como “esferas.” Todos
interactúan con otras partes de diferentes formas.
Equipo Académico-Pedagógico.
103 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Aunque el Sol literalmente no es parte de la tierra, también
ejerce un gran impacto en el sistema de la Tierra. Casi toda
la energía en la Tierra se deriva del Sol. Los factores fuera
del planeta, como el Sol y el Sistema Solar, los cuales tienen
un impacto en el sistema de la Tierra, a veces se les conoce
colectivamente como, la Exosfera.
Equipo Académico-Pedagógico.
104 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Hay cinco partes del sistema de la Tierra, cada parte del sistema de la Tierra no
funciona por separado. Todos interactúan con otras partes de diferentes formas. Une
correctamente con líneas las palabras de la izquierda con las definiciones de la
derecha:
Generalmente se
extiende desde la
LA ATMÓSFERA superficie de Tierra hasta
su núcleo.
es donde se encuentran
LA CRIOSFERA todos los seres vivos
Con mis compañeros, leo el siguiente texto en voz alta entendiendo lo que quiere
decirnos. Luego respondo las preguntas:
Equipo Académico-Pedagógico.
105 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
¿Qué es la luna y el sol
para la tierra?
Observo el paisaje que aparece a continuación y hago una lista de los elementos que
encuentro:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Equipo Académico-Pedagógico.
106 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 21.
¿Qué se necesita?
1 vela.
1 vaso vacío.
1 regla graduada.
1 aguja de tejer.
Cinta adhesiva.
Equipo Académico-Pedagógico.
107 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Este experimento se hace en LA EXPERIENCIA
presencia de un adulto
6. Volteo el vaso vacío, coloco la vela encima
y pide al adulto que la encienda.
LA EXPLICACIÓN
Equipo Académico-Pedagógico.
108 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
LA APLICACIÓN
De lo observado en el experimento:
h. ¿Qué le sucede a la sombra del alfiler?
Equipo Académico-Pedagógico.
109 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Equipo Académico-Pedagógico.
110 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 22
___________________ ___________________
Completo correctamente el recuadro con las palabras que están debajo de él:
cuerpo masa
volumen espacio
materia cantidad
objeto propiedades
Equipo Académico-Pedagógico.
111 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
P2. El volumen es el espacio que ocupa un objeto.
Relaciono con una línea cada ejemplo con el nombre correspondiente de los cambios
de estados de la materia.
EJEMPLO CAMBIOS DE
ESTADOS
Equipo Académico-Pedagógico.
112 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
P1. Los cambios de estados son evaporación, condensación, fusión y solidificación.
SONIDO OBJETOS
Timbre
Tono
Intensidad
Equipo Académico-Pedagógico.
113 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
o
Escribo Verdadero o Falso
______ “Liquido” es un estado de la materia que no tiene forma propia.
______ El agua que bebemos es un “estado líquido”
______ Un ejemplo de un estado sólido es el aire de un globo.
______”Solido” es un estado de la materia que cambia siempre su volumen.
______ En un estado “gaseoso” las partículas están más unidas que un estado sólido.
_____ Los gases se pueden comprimir y expandir, además se mueven rápidamente.
_____ El oxigeno es un ejemplo de estado gaseoso.
_____ El vapor que sale de una tetera es un gas invisible que se produce por la
evaporización de agua.
Equipo Académico-Pedagógico.
114 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUÍA TALLER
Año lectivo: ______________
Equipo Académico-Pedagógico.
115 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA-TALLER DEL TERCER PERIODO
PRESENTACIÓN
A NIVEL AFECTIVO
A NIVEL COGNITIVO
A NIVEL EXPRESIVO
.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO
Equipo Académico-Pedagógico.
116 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a
través del uso adecuado de la
proposición nuclear y modal Establecer diferencias.
simple con sus respectivas
operaciones intelectuales y
mentefactos. Establecer semejanzas
EJES TEMÁTICOS
DIDÁCTICAS:
Didácticas proposicionales:
Comprehensiva
Expresiva.
Equipo Académico-Pedagógico.
117 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 23.
MOTIVACIÓN:
Identifico y pinto las figuras geométrica según la clave: cuadrado (rojo), triangulo (azul),
rectángulo (verde), circulo (amarillo).
Equipo Académico-Pedagógico.
118 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo represente datos mediante dibujos y gráficos en la
interpretación de situaciones relacionados con los procesos que tienen que ver con circuitos eléctricos
y ahorro energético.
LA ELECTRIZANTE ROBOTINA
¿QUÉ ES LA ELECTRICIDAD?
Ahora bien, nos damos cuenta de qué es lo que podemos hacer con la electricidad,
pero…
¿Qué es un la electricidad?
La electricidad es una forma de energía.
Energía es poder... el poder de hacer, de
hacer por ejemplo que las cosas se
muevan y de hacer que las cosas
funcionen.
Equipo Académico-Pedagógico.
119 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Partes de un circuito eléctrico
Tipos de circuitos
¿Te preguntaste alguna vez por qué los cables están hechos con delgados hilos de
cobre revestidos con plástico? Este diseño se relaciona con la capacidad que tienen los
materiales de conducir la electricidad o no hacerla.
Hay materiales que permiten fácilmente que las cargas eléctricas circulen por el interior.
Se dice que son materiales buenos conductores de la electricidad. Todos los metales
son conductores de la electricidad, aunque algunos son excelentes (como la plata y el
cobre) y otros no son tan buenos (como el plomo).
Otros materiales, como el aire, el plástico, la goma, la madera o el vidrio, son malos
conductores de la electricidad, porque las cargas eléctricas no pueden bajar a través de
ellos. También se los llama aislantes eléctricos.
Equipo Académico-Pedagógico.
120 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Un circuito eléctrico es una serie de
componentes que están unidos por
conductores, y que permiten el paso
de los electrones, es decir de la
electricidad, a través de él.
Completo correctamente las frases con las palabras y letras del cuadro:
El cortocircuito
conductores metálica
equilibrio polos
resistencia circuito
Equipo Académico-Pedagógico.
121 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Realizo el dibujo de 3 objetos que funcionen con electricidad.
a) Un circuito eléctrico, que es una serie de componentes que están unidos por
conductores, permiten el paso de la electricidad.
Equipo Académico-Pedagógico.
122 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 24.
MOTIVACIÓN:
Si no se cuentan con esos tres componentes, no se puede decir que exista un circuito
eléctrico.
Completo los dibujos para que sean iguales al modelo, luego coloreo
Equipo Académico-Pedagógico.
123 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo represente datos mediante dibujos y gráficos en la
interpretación de situaciones relacionados con los procesos que tienen que ver con circuitos
eléctricos simples.
Ahora bien, nos damos cuenta en qué los circuitos eléctricos nos facilitan la vida
Equipo Académico-Pedagógico.
124 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
En la actualidad estos circuitos eléctricos
se han pasado de ser placas a ser
diminutos microchips.
¿Qué es un fusible?
Es un dispositivo de protección tanto para ti como para el circuito eléctrico .
Equipo Académico-Pedagógico.
125 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Los circuitos eléctricos pueden
estar conectados en serie, en
paralelo y de manera mixta, que
es una combinación de estos dos
últimos.
PORTALAMPARAS
PILA
INTERRUPTOR
BOMBILLA
CABLE
Equipo Académico-Pedagógico.
126 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Realizo el dibujo objeto que utiliza secuencia de luces de colores que utilizo en navidad.
Equipo Académico-Pedagógico.
127 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Equipo Académico-Pedagógico.
128 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 25
10) Ubico en los mentefactos los nombres de acuerdo al dibujo según la noción,
elementos conductores y no conductores de energía.
Equipo Académico-Pedagógico.
129 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
11) Realizo el dibujo de 2 objetos que funcionen con electricidad y escribo sus nombres
CABLE
PILA
INTERRUPTOR
BOMBILLA
PORTALAMPARAS
Equipo Académico-Pedagógico.
130 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
13) Completo los núcleos proposicionales con los pensamientos escritos.
Equipo Académico-Pedagógico.
131 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Escribo mi reflexión de lo que aprehendí sobre los
circuitos eléctricos.
Equipo Académico-Pedagógico.
132 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 26
UN CIRCUITO ELECTRICO
¿Qué se necesita?
Cable,
Una batería (de voltaje compatible
con la bombilla).
Una bombilla.
Un soporte para la bombilla.
Alicates.
Destornillador.
Cartón.
Clips para sujetar papeles.
Equipo Académico-Pedagógico.
133 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
¿Qué hay que hacer?
Instrucciones:
Equipo Académico-Pedagógico.
134 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Explicación científica:
POSIBLES VARIACIONES:
Equipo Académico-Pedagógico.
135 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Realizo una propuesta con buena redacción y puntuación, contestando la
siguiente pregunta:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Académico-Pedagógico.
136 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 27
MOTIVACIÓN:
Hago el crucigrama de
Equipo Académico-Pedagógico.
137 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: represento datos mediante dibujos y gráficos en la interpretación de
situaciones relacionados con los avances de la ciencia y la tecnología.(electrodomésticos )
¿QUÉ ES UN ELECTRODOMESTICO?
Es una máquina que realiza algunas tareas domésticas rutinarias, como pueden ser
cocinar, conservar los alimentos, o limpiar, tanto para un hogar como para instituciones,
comercios o industria. Un electrodoméstico se diferencia de un aparato de fontanería en
que el electrodoméstico utiliza una fuente de energía para su operación distinta al agua
(generalmente, la electricidad).
1 Línea marró
2 Línea blanca
Equipo Académico-Pedagógico.
138 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Electrodoméstico línea marrón:
Equipo Académico-Pedagógico.
139 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Los grandes electrodomésticos
pueden ser divididos, en grandes
rasgos, en equipos de refrigeración,
calefacción, equipamiento de lavado y
mixtos.
Completo correctamente las frases con las palabras y letras del cuadro:
¿QUÉ ES UN ELECTRODOMESTICO?
Es una ________ que realiza algunas tareas domésticas rutinarias, como pueden ser
________, conservar los alimentos, o ________, tanto para un hogar como para
instituciones, comercios o industria. Un electrodoméstico se diferencia de un aparato de
________ en que el electrodoméstico utiliza una fuente de energía para su operación
distinta al ________ (generalmente, la ________________).
cocinar limpiar
fontanería agua
electricidad máquina
Equipo Académico-Pedagógico.
140 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Realizo el dibujo de 3 electrodomésticos que hay en mi colegio.
Equipo Académico-Pedagógico.
141 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Especial atención a la plancha, uno de los pequeños electrodomésticos más
peligrosos junto con el ventilador. Nunca dejar la plancha encendida sin
vigilancia, no permitirle al niño rellenar el depósito de agua y utilizar los recoge
cables para evitar que el cable quede colgando.
Una vez finalizado su uso, tanto de la plancha como de una batidora, un secador
de pelo o el electrodoméstico que sea, es muy importante adquirir la costumbre
de desenchufarlo enseguida y guardarlo en un lugar inalcanzable para el
pequeño.
Dejar los grandes electrodomésticos con la tapa siempre cerrada cuando no
estén en uso.
Equipo Académico-Pedagógico.
142 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA - TALLER Nº 28.
MOTIVACIÓN:
De toda esa enorme cantidad, una parte se desperdicia. Es la energía que se pierde de
forma inapropiada a través de la piel de nuestros edificios o por el mal uso que
hacemos de los electrodomésticos. La energía ahorrada es la más ecológica.
Identifico y pinto las figuras geométrica según la clave: rombo (rojo), triangulo (azul),
rectángulo (verde), circulo (amarillo).
Equipo Académico-Pedagógico.
143 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo represente datos mediante dibujos y gráficos en la
interpretación de situaciones relacionados con los procesos que tienen que ver con circuitos
eléctricos y ahorro energético.
¿QUÉ ES ENERGIA?
Es siempre la fuente que hace crecer, mover, iluminar, calentar o jugar a todos los
habitantes de este planeta, a sus componentes principales como ríos, mares, montañas
o bosques y a las máquinas que ha creado el ser humano para ayudarnos a vivir mas
confortablemente.
Equipo Académico-Pedagógico.
144 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
RECOMENDACIONES PARA EL AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA:
¿CÓMO PODEMOS AHORRAR ENERGÍA EN CASA Y EN EL COLEGIO?
Dile a tus padres que mantenga siempre limpios los aparatos eléctricos, principalmente
los de la cocina. horno de microondas, tostador, extractor, etc. Conservándolos en buen
estado, prolonga su duración y reduce el consumo de energía y los gastos, como
también contribuye a la seguridad de la familia.
Apaguen los aparatos que producen calor antes de terminar de usarlos – planchas,
tubos o pinzas para el cabello, parrillas, ollas eléctricas, calefactoras – para aprovechar
el calor utilizado.
Usa el papel por las dos caras. Recicla y con ello ahorrarás agua y energía eléctrica.
En los baños y el salón de clase asegúrate de apagar las luces al salir.
Al salir de la oficina apaga el aire acondicionado y las luces.
Apaga los equipos de computación, monitores y las fotocopiadoras e impresoras
cuando no se estén utilizando.
Equipo Académico-Pedagógico.
145 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Ahorrar energía es también un deber
de solidaridad, si tenemos en cuenta
que cada habitante de los países
desarrollados consume, por término
medio, la misma energía que 16
ciudadanos del Tercer Mundo.
Realizo una propuesta con buena redacción y puntuación, sobre las estrategias para
ahorrar energía en el lugar donde vives:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Académico-Pedagógico.
146 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Completo correctamente las frases con las palabras y letras del cuadro:
contaminación ambiente
radioactivos nucleares
atómicas energía
Equipo Académico-Pedagógico.
147 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Hago una lista de los 10 elementos más consumidores de energía en mi hogar.
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GUÍA - TALLER Nº 29
Selecciono con una X, los elementos conductores y con una Y, los elementos no
conductores de energía.
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b) Los electrodomésticos se dividen en llínea marró, línea blanca y pequeñas.
Si dejo encendida las luces del baño y del salón de clase no gasto energía. ( )
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GUÍA - TALLER Nº 30
Los recursos naturales son los que sostienen la vida, nada menos, de allí su importancia.
Todo lo que existe funciona o tiene una base en un recurso natural, en elementos de la
naturaleza. Se debe tratar de utilizarlos racionalmente para no agotarlos, de intervenir en
procesos que llevan a la desforestación o la sobre explotación de la tierra. y racionalizando
fundamentalmente el uso de la energía y el agua.
¿Qué se necesita?
Agua,
Unas gotas de leche
Un palito de incienso (para el
humo).
Un frasco de cristal con tapadera
Un puntero laser.
Precaución :
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Este fenómeno, el cambio de dirección de la
luz, se llama refracción.
Enciende el laser y a continuación En este caso, puedes ver que si el rayo incide
observa que el laser no es visible con un ángulo mayor que un cierto ángulo cri-
directamente, pero se hace visible tico no se produce la refracción, la luz queda
en agua con unas gotas de leche o atrapada en el interior del agua.
con humo.
Ahora la primera parte; (esto puede Dicho ángulo critico se llama ángulo limite y el
estar preparado por un adulto). fenómeno reflexión total.
llena la mitad del frasco de cristal
con agua y unas gotas de leche y el
resto con humo (provocado por el
incienso).
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
BIBLIOGRAFÍA.
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Herramientas Naturales 3. Bogotá. Santillana.
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DELGADO TREJOS GISLENY. Diseño de guías taller. Grado segundo. Año lectivo 2011-
2012. Asesoría Pedagógica equipo Académico Pedagógico de los Colegios
Arquidiocesanos de Cali- área Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
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...0.0.572c52cMmrM&oq=CIENCIAS+NATURALES+2
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