Programa de Prevención dirigido a Docentes del Colegio Saint Nicholas of

Flüe para identificar y evitar el Bullying en las instituciones

Justificación

Actualmente en la población escolar de Costa Rica el problema de Bullying

ha incrementado de manera importante, situación que está afectando de forma
significativa la vida tanto educativa como personal de las personas víctimas del
abuso por parte de sus iguales, en muchos casos debidos a que los docentes no
tienen conocimiento respecto a Bullying o acoso escolar, por lo tanto no saben
cómo prevenirlo, identificarlo y manejarlo en caso de que se presente en la
institución donde laboran. “En Costa Rica el índice de violencia escolar es menor
que en otros países, pero empiezan a detectarse, cada vez más, manifestaciones
preocupantes como consecuencia de la crisis social, cultural y familiar que
enfrenta el país” (Bernal F, 2006)

A nivel personal considero de suma importancia que el personal docente de

las instituciones conozcan sobre este tema y tenga un manual, en este caso, con
el cual se puedan guiar para tratar este hostigamiento del que están siendo
víctima nuestros niños y adolescentes, ya que de esta forma se puede lograr
disminuir la deserción escolar, la cual es una de las alternativas que algunos
estudiantes consideran para evitar la agresión por parte de sus iguales.

De manera disciplinaria se puede mencionar que estudiantes o

profesionales el campo de la psicología pueden tomar dicho programa como base
para formular nuevos instrumentos que se puedan utilizar en otras instituciones y
así combatir el Bullying.

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 Antecedentes

Cuando se aborda el tema de la violencia en los centros educativos o

contextos escolares acude al imaginario colectivo situaciones de violencia
cotidiana que en ellos se presenta, tales como: ofensas verbales, agresiones
físicas, malos tratos, discusiones, insultos, entre otros. existe otro tipo de violencia,
menos visible que la anterior, pero que en su paso acarrea marginación,
desesperanza y falta de oportunidades, convirtiéndose en una mano silente que
atenta contra la esencia misma del ser humano, es este el caso de la violencia
institucional que proviene de las limitaciones estructurales que enfrenta el sistema
educativo, alguna de sus manifestaciones pueden ser:

- La insuficiencia de infraestructura, especialmente en secundaria, que

generan hacinamiento, carencia de zonas verdes y espacios recreativos;
aulas pequeñas en comparación con el número de estudiantes; deterioro de
los servicios sanitarios, ausencia de áreas para el deporte, entre otras.

- Situaciones de exclusión del sistema educativo, particularmente grave al

inicio del tercer ciclo (séptimo año). En muchos colegios de secundaria de
zonas urbano marginales, es común que si hay 18 grupos de séptimo, haya
9 grupos de octavos y cinco de noveno, tres de décimo y finalmente uno de
undécimo; con un promedio de disminución del 50% entre un nivel y otro.

- Las relaciones de poder al interior de los centros educativos y el

marcado carácter autoritario genera también situaciones de mucha tensión
que tienden a resolverse en forma violenta.

El fenómeno del incremento de la violencia en los centros educativos, no sólo

se vive en Costa Rica, según Rocío Lleó Fernández (2004), esta situación ha
adquirido, desde los años setenta, una magnitud apreciable en países como
Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino Unido, con fenómenos como las
masacres en centros educativos que han conmocionado al mundo entero.

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Como lo manifiesta (Alfaro, 2010) en la investigación que se realizó mediante una
serie de encuestas concluye que la mayoría de las personas encuestadas nunca
habían sido capacitadas en el tema de violencia escolar, un porcentaje importante
de docentes menciono que los episodios de violencia se presentaban con
frecuencia dentro de sus centros educativos, y que a pesar de ellos, desconocían
la forma en que debería proceder al presentarse este tipo de situaciones contra el
estudiantado; por lo que se da como recomendación realizar proyectos de
capacitación para el personal docente de las escuelas sobre la temática de
violencia escolar. Además que se elaboren y pongan en práctica propuestas para
la prevención y el manejo de la violencia en los centros educativos, más atractivas
para el alumnado y personal docente.

El problema de acoso escolar se hace mayor cuando los docentes y padres de

familia minimizan el conflicto y lo atribuyen a asuntos normales de la convivencia
pasando por alto una situación a la que, si no se le pone freno, puede alcanzar
dimensiones lamentables y consecuencias que se cargan por el resto de la vida.

Y es que esas dolorosas experiencias permanecen en la memoria de quien sufrió

el acoso por muchos años ya que son difíciles de olvidar, pues le marcan
negativamente, más aún cuando recibieron golpes u otro tipo de lesiones físicas,
de ahí que los adultos deben prestar la atención debida ante cualquier sospecha.
(Angie, 2009)

Según (Miranda, 2010) quien realizó su investigación sobre Bullying en una

institución educativa del Distrito de Comas, Perú, concluye que el 58.3% de los
niños de dicha institución son víctimas del Bullying, el Bullying es un fenómeno
multiforme, los modelos de crianza y sistemas familiares son factores de riesgo
para la generación de conductas hostiles por parte de los alumnos.

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Tomando en cuenta lo importante que es la intervención de las instituciones en la
prevención del acoso escolar, (Martínez, 2006) concluye que el Bullying es un
fenómeno eminentemente grupal, surge en el grupo y el grupo lo mantiene, por lo
que es responsabilidad de la Administración Educativa liderar iniciativas que
hagan nuestros centros educativos más seguros y conseguir que nuestro
alumnado no sufra de forma gratuita en la escuela. De igual forma menciona que
al profesorado le corresponde implicarse mas en la formación para colaborar en
estrategias de intervención en las aulas; los centros educativos tienen la
obligación de preservar al alumnado de cualquier agresión del tipo que sea
elaborando planes antibullying e implicando en su elaboración y desarrollo a toda
la comunidad educativa.

Debido a los antecedentes ya mencionados se trabajará con una pequeña

muestra de la población docente del Colegio Saint Nicholas of Flüe.
Como parte de su historia, Saint Nicholas of Flüe School nace de la mano de un
grupo interdisciplinario de profesionales que unen sus ideas, conocimientos y
capital para fundar la institución con la que contamos hoy.

La institución abrió sus puertas en febrero del año 2000, iniciando desde el nivel
de kinder hasta 7mo año, para lo cual se utilizaron las actuales instalaciones de
primaria, ubicadas en San Joaquín de Flores.

El nombre de la institución se debe en honor al Santo Patrono de Suiza Saint

Nicholas, que vivió por el año de 1417 en el pueblo de Flüeli, Sachseln siendo su
vida un ejemplo de humildad, servicio y entrega a Dios.

Misión
Su misión es el ofrecer una alternativa educativa de calidad basada en un óptimo
programa de enseñanza académico-bilingüe, que permita a los estudiantes
desarrollar sus capacidades intelectuales, sociales y artísticas dentro de un
ambiente sano y agradable.

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Visión
Saint Nicholas of Flüe School aspira a ser la mejor opción educativa del país. Su
meta es formar estudiantes conscientes y comprometidos que contribuyan
positivamente con el futuro de la sociedad y hagan del mundo un mejor lugar para
vivir.

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Problema

¿Para qué realizar un programa de prevención dirigido a Docentes del

Colegio Saint Nicholas of Flüe?

Objetivo General

Realizar un programa de Prevención dirigido a docentes del Colegio Saint

Nicholas of Flüe para identificar y evitar el Bullying en dicha institución

Objetivos específicos

Profundizar en el tema de Bullying

Indagar sobre la presencia de Bullying en la población costarricense en

general incluyendo índices y porcentajes

Brindar diferentes herramientas hacia profesionales de la docencia para

identificar el Bullying y prevenirlo

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Metodología

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Bibliografía
Alfaro Ivannia, K. K. (18 de abril de 2010). Revista Enfermeria Actual de Costa Rica. Recuperado el
26 de febrero de 2011, de http://www.revenf.ucr.ac.cr/conocimientosypercepcionesviolencia.pdf

Angie, L. (20 de agosto de 2009). Acoso escolar sin tregua en las escuelas. La Prensa Libre .

Fernandez, R. L. (2004). Recuperado el 2011, de La violencia en los colegios. Una revisión

bibliografica.

J, O. R.-M. (1997). Agresion y violencia. El problema de la victimizacion entre escolares . Revista de

Educacion , 7-28.

J., O. R.-M. (1997). Agresion y Violencia. El problema de la victimizacion entre escolares . Revista
de Educacion , 7-28.

Martínez, J. M. (2006). BULLYING. El maltrato entre escolares en el contexto de las conductas de

acoso. Bullying en la escuela. Modelos de intervencion . Valladolid: Grupo de Investigación de la
Universidad de Valladolid.

Miranda, T. C. (2010). Tesis para obtener el título profesional de Licenciado en Psicologia. Bullying
y funcionalidad en una Institucion Educativa del Distrito de Comas . Lima, Perú.