Fecha: Octubre 1, 2017 CONTROL DE LECTURA

#1
Estudiante: Alcibíades Marte F.
Maestra: Eugenia Altagracia Castro Araujo
Materia: Proceso de enseñanza y aprendizaje
Habilitación Docente: UASD
Grupo: 5
Sede: Central

Curriculo y actualización curricular

Con la revisión y actualización curricular se pretende impactar positivamente la escuela dominicana con la adopción de
un nuevo diseño curricular que responda a la necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación
dominicana, adecuándola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento en el siglo XXI.

Asimismo, procura rescatar los informes, documentos y prácticas exitosas ocurridas desde 1995, así como identificar
y corregir debilidades en ese diseño; incorporar los avances de las ciencias y mejorar su capacidad de respuesta a
las necesidades educativas de la sociedad actual.

Para el año escolar 2013-2014 las anteriores autoridades del Minerd, publicaron en versión preliminar y entregaron a
los docentes y a la comunidad educativa parte de los nuevos documentos curriculares para fines de retroalimentación
y validación, pidiendo a los distintos actores y sectores las observaciones que contribuyeran a mejorarlo. El curriculum
es una construcción conjunta y participativa.

El documento orientador del proceso se denomina Bases de la Revisión y Actualización Curricular. Aquí se establece
que el curriculum en proceso de revisión y actualización se apoya en un marco conceptual y normativo compuesto
por la Ley de Educación No. 66´97, la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, el Plan Decenal de Educación 2008-
2018, y la Ordenanza No. 02/2011.

También publicaron el diseño curricular para los dos ciclos, de tres años cada uno, del Nivel Inicial; y el diseño
curricular del primer ciclo del Nivel Primario (1ero., 2do. y 3er. grado).

Para el presente año escolar las autoridades actuales publicaron en versión definitiva los documentos anteriores y los
distribuyeron en las escuelas; también el diseño curricular para el segundo ciclo del Nivel Primario (4to., 5to. y 6to.
grado), para validación en este mismo año escolar. Como se puede ver, cambia Nivel Básico por Nivel Primario, con
duración de seis años.

El diseño curricular para los subsistemas de Educación de Adultos, Educación Especial y el Nivel Secundario, cuya
duración será de seis años, se encuentran en proceso de elaboración; se validarán durante el año escolar 2015-2016.
En el documento base se reconoce que “la practica educativa –como resultado de las condiciones y necesidades en
las que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje- tiende a distanciarse del proyecto formativo diseñado.
Si la coherencia entre la practica educativa y el diseño curricular no es examinada con regularidad, puede suceder
que en determinado momento coexisten en el sistema educativo currículos distintos: el diseño aprobado oficialmente
y el que se implementa en la práctica”.

Y también que “El ambiente escolar, la formación del magisterio, los materiales educativos han sido factores
importantes ponderados como deficientes”. Y agrega: “Se ha constatado que la educación no ha podido avanzar al
ritmo requerido en materia de calidad”.

Estos aspectos son el hándicap de la ejecución del curriculum renovado. Si el Minerd no aumenta su capacidad
técnica, de modo que impacte la práctica de gestores y docentes en cada escuela, el esfuerzo actual puede llevar a
los mismos resultados que se quieren superar.

Es necesario disminuir el énfasis en las importantes construcciones, y concentrarse en el desarrollo del curriculum
para no reeditar el pasado y poder avanzar hacia una educación de calidad.

Llama la atención que siendo las Bases de la Revisión y Actualización Curricular un documento orientador de todo el
proceso, la versión definitiva contenga los mismos temas, según el índice, que la versión preliminar. ¿Acaso no hubo
reacción a los nuevos planteamientos teóricos? Además, en este documento hay un vacío: ¿qué apoyo reciben los
docentes para la implementación del nuevo curriculum?

Enseñanza conceptos, característica, diferentes enfoques teoricos.

L a enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del
sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan
a alguien.

Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador del conocimiento, actúa como
nexo entre éste y el estudiante por medio de un proceso de interacción. Por lo tanto, el alumno se compromete con
su aprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del saber.

La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción, principalmente a través de la oratoria y la

escritura. La exposición del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes
son algunas de las formas en que se concreta el proceso de enseñanza.

Con el avance científico, la enseñanza ha incorporado las nuevas tecnologías y hace uso de otros canales para
transmitir el conocimiento, como el video e Internet. La tecnología también ha potenciado el aprendizaje a distancia y
la interacción más allá del hecho de compartir un mismo espacio físico.

La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias
de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el
pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de
enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que
es la que le permite desarrollar la supervivencia permanente y la adaptación a diferentes situaciones, realidades y
fenómenos.

Hay muchos diferentes tipos de enseñanza. En la mayoría de los casos, el término enseñanza hace referencia a la
actividad que se desempeña en los espacios y momentos previamente establecidos. Esto es decir, la enseñanza que
toma lugar en los ámbitos escolares y académicos. Este tipo de enseñanza siempre está mayor o menormente ligada
a objetivos, metodologías, prácticas y recursos que son organizados de manera sistemática con el fin de obtener
resultados similares en los distintos individuos que conforman una población.

Las teorías propuestas por las diversas corrientes pedagógicas han desarrollado interesantes e importantes datos
sobre cómo generar los espacios, métodos y actividades apropiadas para cada tipo de nivel. De tal modo, el proceso
enseñanza-aprendizaje que se establece entre el educador y el alumno es variable y depende de cada sujeto
específico. Por otro lado, también podemos agregar que la enseñanza ha mostrado diversos intereses a lo largo de
su existencia.

Finalmente, es importante recordar que la enseñanza no es una actividad que se ejerza únicamente en espacios
escolares. Por el contrario, la enseñanza informal puede darse en todo momento de la vida, desde que uno nace hasta
que muere, dentro de las instituciones sociales tales como la familia, la iglesia, el centro comunitario, el barrio, como
también en situaciones relacionadas con actividades culturales y de congregación social. La enseñanza entendida en
este sentido no requiere planificación ya que es espontánea. Tampoco cuenta con objetivos o recursos específicos,
pero sí genera resultados extremadamente variables para cada caso. Esta enseñanza es sin dudas esencial para el
traspaso de valores, prácticas y actitudes acordes con el crecimiento del ser humano.