Scoala Gimnazială ‚,Corneliu Micloşi’’ Covăsânț

AVIZAT,

Director:

Resp. catedră:

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

AN ŞCOLAR: 2017- 2018
Sem. I - 18 săptămâni; Sem. al II-lea - 17 săptămâni; Total: 35 sǎptǎmâni cf. H.G. 26/2017
(inclusiv săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”)

În conformitate cu
programa şcolară aprobată prin O.M. nr. 3399/28.02.2017

Clasa: a V-a
Nr. ore: 2h/săpt, 35 săptămâni = 70 ore
Disciplina: Limba franceză L2
Prof. VLAD ROXANA

Obs: Se pierd 5 ore după cum urmează:

- 1 săpt. Scoala Altfel
- Mi, 24 ian – sărbătoare legală rămân 65 ore teorie
- Ma, 10 apr – sărbătoare legală, ultima zi din vacanța de primăvară (sem I – 35ore, sem II – 30 ore)
- Ma, 1 mai – sărbătoare legală

Competențe generale:
1. Receptarea mesajelor orale simple (Compréhension de l’oral)
2. Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală (Production de l’oral)
3. Receptarea de mesaje scrise simple (Compréhension de lécrit)
4. Redactarea de mesaje simple în situații de comunicare uzuală (Production de l’écrit)
SEMESTRUL I – 35 ore teorie
NR Conţinuturi Competenţe Nr. Săpt. Observaţii
U.Î Specifice de
ore
U0 Tema: 1.1. Oferirea unei reacții non verbale adecvate, la salut/ o 6h S1 Lecții
Copilul despre sine: nume, vârstă, naţionalitate, întrebare/ instrucțiune simplă rostită clar și rar 12sept preponderent
însuşiri fizice. - Răspuns non-verbal la o comandă simplă 13sept orale
Zilele săptămânii 1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple
Funcţii comunicative ale limbii/ - Audierea de cântece simple S2
Elemente de construcţia comunicării: 2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte, 19sept
A saluta, a răspunde respectând pronunția și intonația specifice 20sept
 utilizarea formulelor tipice (de exemplu: - Repetarea formulelor de salut, de prezentare
Salut, ... / Bonjour, ... Ça va ?; Au revoir / À 2.2. Participarea la dialoguri simple în contexte de necesitate S3
bientôt) imediată 26sept
 distincţia tu / vous (de exemplu: Comment vas- - Participarea la jocuri de rol simple după un scenariu dat 27sept
tu ? / Comment allez-vous ?) 2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin
A se prezenta/ prezenta pe cineva identificare
 utilizarea pronumelui personal subiect - Indicarea și numirea unei persoane / unui obiect
 utilizarea verbelor: être, avoir, s’appeler (de - Oferirea de răspunsuri la întrebări de tipul: Cine este? Ce este?
exemplu: Je m’appelle... J’ai 10 ans / Je suis - Jocuri cu obiecte din universul apropiat
élève / Je suis roumain... etc.) - Prezentarea unui coleg
 utilizarea adjectivelor de naţionalitate (de 3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text simplu pe teme
exemplu: Je suis français / française...) familiare
 utilizarea verbelor de grupa I (de exemplu: - Alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra
J’aime... ) semnificaţia textului
A identifica un obiect din mediul familiar:
 folosirea structurilor tipice (les présentatifs):
c’est / ce sont
 distincţia masculin / feminin, singular / plural la
nivel de substantive prin articolul hotărât /
nehotărât
 Numerele 0-12

Proiect:
Dicționar al prenumelor specifice din România şi
Franța
U1 Tema: 1.1. Oferirea unei reacții non verbale adecvate, la salut/ o 6h S4
Copilul despre sine: nume, vârstă, naţionalitate, întrebare/ instrucțiune simplă rostită clar și rar 3oct
însuşiri fizice. - Răspuns non-verbal la o comandă simplă 4oct
Şcoala, obiectele şcolarului, clasa - Pantomimă
Funcţii comunicative ale limbii/ 2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte, S5
Elemente de construcţia comunicării: respectând pronunția și intonația specifice 10oct
A se prezenta/ prezenta pe cineva - Exerciții joc de articulare corectă a fonemelor specifice, a 11oct
 utilizarea pronumelui personal subiect modelelor intonatorii specifice
 utilizarea verbelor: être – ind. prés; s’appeler - 2.2. Participarea la dialoguri simple în contexte de necesitate S6
singulier - forme afirmative, negative, imediată 17oct
interogative - Participarea la jocuri de rol simple după un scenariu dat 18oct
 pronumele personal subiect - Lectura cu voce tare cu intonație corectă a unui scurt dialog
Vacanță intersemestrială: 3-11 feb

SEMESTRUL II – 30 ore teorie

U6 Tema: 1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple 6h S19
Familia, activități cotidiene: vestimentația, părțile - Vizionarea unor secvențe scurte 13feb
corpului 2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte, 14feb
Funcţii comunicative ale limbii/ respectând pronunția și intonația specifice
Elemente de construcţia comunicării: - Exerciții joc de articulare corectă a fonemelor specifice, a S20
A identifica un obiect / a cere informații despre un modelelor intonatorii specifice 20feb
obiect: 2.2. Participarea la dialoguri simple în contexte de necesitate 21feb
 pronumele interogativ: Que, Qu-est ce que imediată
c’est? - Verbalizarea unei pantomime S21
 a răspunde la întrebările Que, Qu-est ce que 2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin 27feb
c’est? identificare 28feb
 exprimarea apartenenței: nom + de - Indicarea și numirea unui obiect
 utilizarea verbelor regulate de Gr. II – finir, - Oferirea de răspunsuri la întrebări de tipul: Ce este?
choisir 3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text simplu pe teme
A mulțumi familiare
 utilizarea formulelor tipice (de exemplu: - Exerciţii de tip adevărat / fals, cu alegere multiplă
Merci... Volontiers. / De rien.) - Alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra
semnificaţia textului
Fonetică: 3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la
Opoziția: s / ʃ; ʃ / ʒ prieteni, colegi, profesor, în situații uzuale
- Completare de texte lacunare
Proiect: - Trimiterea de bilețele colegilor în scopul efectuării unei instrucțiuni
Ma tenue préférée 3.4. Manifestarea curiozității pentru decodarea unor mesaje
scrise simple - Lectură globală de benzi desenate
U7 Tema: 1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple 6h S23 S22
Scoala: obiectele şcolarului, calculatorul - Audierea de cântece simple 13mar 5-10mar
Activități pentru timpul liber 3.1. Recunoaşterea semnificaţiei unor fraze uzuale tipice pentru 14mar Şcoala Altfel
Elemente de cultură şi civilizaţie: tinerii francezi viaţa cotidiană
şi muzica - Efectuarea unor comenzi simple la calculator (deschidere, S24
Funcţii comunicative ale limbii/ închidere, copiere, lipire, imprimare etc.) 20mar
Elemente de construcţia comunicării: 2.2. Participarea la dialoguri simple în contexte de necesitate 21mar
A prezenta un obiect imediată
 utilizarea adjectivelor calificative uzuale: loc, - Participarea la jocuri de rol simple după un scenariu dat S25
acord 2.4. Manifestarea disponibilității pentru a explora noi modele 27mar
 adjectivele de culoare articulatorii/ de intonație și accent 28mar
 utilizarea verbelor Aller, Faire - Interpretarea de cântece / replici în scenete
3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la
Fonetică: prieteni, colegi, profesor, în situații uzuale
Semivocala [j]; [ ] - Oferirea de răspunsuri la întrebări referitoare la informaţiile dintr-
Opoziția [k] / [g]; un sms / mesaj electronic
- Trimiterea de bilețele colegilor în scopul efectuării unei instrucțiuni
Proiect: 4.2. Redactarea unui mesaj simplu către un coleg / prieten
Afiş cu mesaje electronice şi e-moticons - Scrierea unui sms (Sunt acasă, Te rog, sună; Trimite-mi fotografia; Vacanța de
Scrie-mi, te rog etc.)
primăvară
- Joc cu bilețele între grupe
- Utilizarea de simboluri și e-moticons pentru a redacta un mesaj 31mar-10apr
simplu
Note:
1. Ordinea de tratare a temelor/domeniilor cu subtemele aferente şi elementele de construcţia comunicării poate suferi adnotări pe parcursul anului.
2. Fiecare unitate cuprinde activități de predare, fixare, evaluare.
3. Temele de proiect sunt orientative şi se vor realiza selectiv