Mecánica Cinemática Caída Libre

INSTITUTO SUPERIOR GOYA
PRÁCTICA DOCENTE IV
PLAN DE CLASE N° 8
EJE DE LA CLASE: Mecánica: Cinemática.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
La enseñanza de la Física no solo contribuye a la alfabetización científica del
ciudadano, sino también le brinda los conocimientos necesarios e
indispensables para tomar decisiones fundadas acerca de cuestiones que
afectan la calidad de vida y el futuro de la sociedad.
El desarrollo de la Física en la Educación Secundaria del ciclo orientado, es
de suma importancia tener presente que la misma es una ciencia experimental
y que su gran propósito es comprender el origen y funcionamiento del mundo
natural, y que el aprendizaje no solo se basa en conceptos teóricos, sino
también poder abordar determinados contenidos desde el punto de vista
experimental con recursos de la vida cotidiana, es decir, al alcance de los
estudiantes con el propósito de verificar de manera concreta y practica lo que
está en teorías.
En esta clase lo que se pretende es establecer un análisis de un contenido
perteneciente a la Física Mecánica desde el punto de vista de sucesos que
ocurren en la vida cotidiana y en donde por medio de desarrollos de técnicas y
métodos experimentales que se aplican en una gran variedad de actividades
humana, es por eso que deben primero interpretar y entender los conceptos
físicos de “Caída Libre” y sus relaciones, ya que constituyen la base para la
comprensión compleja de la realidad y así una vez podrán experimentar,
discutir y comunicar a sus compañeros u otras personas.
Por medio de un experimento sencillo se demostrará el contenido de “Caída
Libre” que deberá ser analizado para construir el concepto, fórmulas y denotar
las unidades de medida que se utilizan en este movimiento, como así también
sus características, teniendo siempre presente las relaciones entre los distintos
movimientos ya estudiados.
Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

1 Docente Co-Formador: Luis Eduardo Núñez
Profesora de Residencia: Laura Alicia López
Instituto Superior Goya - Ñaembé y Policía Federal – Goya (Ctes.)
El experimento permite a los estudiantes construir las fórmulas del

movimiento de Caída Libre que pueden relacionarse y diferenciarse con
contenidos ya desarrollados en los movimientos ya estudiados.
CARÁCTER DE LA CLASE: Explicativa – Práctica: Se procede a la

explicación del contenido durante el desarrollo la clase y luego se propone
actividad de aplicación.
CONTENIDOS PREVIOS:
 Movimiento. Sistema de referencia. Velocidad. Rapidez. M.R.U.
M.R.U.V. Aceleración.
OBJETIVOS GENERALES:
 Promover la relación entre contenidos ya desarrollados y nuevos de
movimientos, a partir del análisis de experimentos y conceptos.
 Discriminar y analizar las diferentes ecuaciones que se permiten obtener
en el Movimiento de Caída Libre.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Analizar experimentalmente para obtener el concepto de Caída Libre,
teniendo en cuenta la composición de movimientos.
 Diferenciar las variables y ecuaciones de Caída Libre en situaciones
planteadas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 Caída Libre: Características. Concepto. Fórmulas. Unidades de medida.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Construcción de conceptos a través del análisis de un experimento.
 Comprensión de los conceptos establecidos.
 Resolución de situaciones problemáticas.

 Reconocimiento de fórmulas, magnitudes y unidades a partir de

situaciones problemáticas planteadas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Respeto por la diversidad de opiniones.
 Importancia de los contenidos ya desarrollados y su influencia en la
construcción del nuevo conocimiento.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Modelo Social:
- Reconocimiento de saberes previos mediante preguntas.
- Realización de preguntas guías a partir del análisis de un experimento.
Modelo de Procesamiento de la Información:
- Explicación e intervención del docente durante la clase.
Modelo Personal y Social:
- Diálogo, interacción continua entre el docente y el alumno.
EVALUACIÓN: La evaluación se llevara a cabo en forma procesual y continua

durante el desarrollo de la clase.
MUY
CRITERIOS A EVALUAR BUENO REGULAR
BUENO
Participación activa del alumno.
Compromiso con las actividades propuestas.
Conocimientos previos.
Interés por adquirir nuevos conocimientos.
Respuestas ante las preguntas para la
construcción del contenido de Caída Libre.
Identificación de magnitudes y unidades de
Caída Libre.
Aplicación de contenidos construidos en
problemas de Caída Libre.
Utilización correcta de fórmulas en
situaciones problemáticas propuestas de
Caída Libre.
TIEMPO: 80 minutos.
CURSO: 5°año DIVISIÓN: 2da TURNO: Tarde
RECURSOS: fotocopias, pizarra, marcadores de pizarra, materiales para

experimento.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE.

- Ferraro,m.l., Csik,A., Pisano, J.,P., Logik Física, Logikamente.
- Link: https://www.google.com.ar/imghp?hl=es-419&tab=wi
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: fotocopias otorgado por el docente, donde se

encuentran los conceptos y actividades.

ACTIVIDADES
INICIO: Para comenzar con la clase, se presentará un experimento para demostrar la

caída libre de los cuerpos, que se filmará con la cámara de un celular y se reproducirá
luego en cámara lenta para observar las características y responder preguntas que se
realizaran luego de lo expuesto.
Materiales para el experimento:

- 2 botellas de plástico,
- Agua,
- Carpeta con hojas,
- Hojas de Carpeta,
- Celular con aplicación de video en cámara lenta.
Procedimiento del experimento:

1) Llena una de las botellas hasta completar con agua y otra hasta la mitad de
agua.
2) Deja caer las dos botellas al mismo tiempo desde una superficie
considerablemente alta, observar y filmar con el celular lo sucedido.
3) Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta abollada y un sin
abollar.
4) Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta y una carpeta.
Los estudiantes deberán;

- Participar en la experiencia,
- Responder las preguntas presentadas ,
Por medio de una experiencia muy sencilla utilizando varios materiales (botella llena
de agua, botella a medio llenar con agua, hoja de carpeta sin abollar y abollada) se
demostrará como se puede demostrar el movimiento de caída libre de los cuerpos.
- A partir de la experiencia, observar el mismo y el video y responder:
a) ¿Qué ocurre cuando las botellas tocan el suelo?

_____________________________________________________
b) ¿Y en el caso del papel sin abollar y el papel abollado?
_____________________________________________________
c) ¿Y en el de la carpeta y la hoja de carpeta?
_____________________________________________________
d) ¿Por qué creen que existe esa diferencia entre las tres presentaciones?
_____________________________________________________
DESARROLLO: Se procede a entregar a los alumnos fotocopias con el marco teórico

en donde tendrán los conceptos básicos con las fórmulas, del Movimiento de Caída
Libre, que se irán anotando y explicando a medida que se avanza con la lectura. La
explicación tanto de la parte teórica, como de la aplicación de las formulas serán
presentadas en la pizarra.
- Se entregan fotocopias con los conceptos y ejemplos a resolver en forma

conjunta con los estudiantes.
- Pegar las fotocopias en las carpetas.
- Leer en voz alta el texto, por párrafo.
- Analizar cada parte del texto para poder comprender lo leído, encontrar sus
unidades de medida y resolver los problemas propuestos.
Caída Libre
Una manzana cae de un árbol ¿Se acelera durante la caída? Sabemos que parte del reposo

y adquiere rapidez conforme cae. Lo sabemos porque podríamos atraparla sin hacernos
daño después de una caída de uno o dos metros, pero no si cae desde un globo que vuela a
gran altura.
Así pues, la manzana adquiere más rapidez durante el tiempo en que cae desde una gran
altura que durante el tiempo más breve que le toma caer desde un metro. Este aumento de
rapidez indica que la manzana se acelera al caer.
La fuerza de gravedad hace que la manzana se acelera hacia la tierra una vez que
comienza a caer. En la vida real la resistencia del aire afecta la aceleración de un objeto
que cae. Imaginemos que el aire no opone resistencia y que la fuerza de gravedad es el
único factor que afecta la caída de un cuerpo. Decimos entonces que el cuerpo está en
caída libre.
Se denomina así al movimiento que describe todo objeto que se deja caer desde una
determinada altura por lo que la velocidad inicial es 0 y se trata de un movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado. Todos los cuerpos que se dejan caer simultáneamente
de una misma altura llegan a la tierra en el mismo instante, o sea tardan el mismo tiempo
independientemente de su masa y peso. Los cuerpos llegan al mismo tiempo porque son
atraídos por la misma aceleración, en este caso se trata de la aceleración de la tierra
denominada aceleración de la gravedad.(g)
Esta es una constante que depende del lugar. Nosotros utilizamos g = 9,8m/seg2
La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg2
Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes:

Como la aceleración es la de la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas quedan:
Ejemplo a resolver en conjunto con los alumnos:
Calcular el tiempo que tarda en caer al piso un cuerpo que se deja caer desde la terraza
de una casa a una altura de 12 metros. Calcular también la velocidad con la que cae al piso.
CIERRE: Para finalizar con el desarrollo de la clase, se propone para resolver

los siguientes problemas, en donde los alumnos deberán explicitar cuales los
datos, incógnitas, magnitudes, unidades involucradas, y qué fórmulas utilizarían
para dar solución al problema. Luego deberán socializar las respuestas:
- Leer detalladamente y resolver los siguientes problemas,

aplicando los conceptos y fórmulas aprendidas de Caída
Libre:
1) Una manzana cae de un árbol y llega al suela en un
segundo ¿Cuál es su rapidez al llegar al suelo? ¿A qué
altura respecto al suelo se encontraba la manzana antes
de caer? (g = 9,8 m/seg2).
2) Un cuerpo cae desde una torre y tarda en llegar al suelo 4 seg. ¿Cuál es
la altura de la misma?
3) Desde un avión que vuela a 1960 m de altura se deja caer un objeto.
¿con que velocidad llega al piso y luego de cuánto tiempo?
ACTIVIDADES DE REFUERZO:
4) Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la

planta baja en 5 s.
a) ¿Desde qué piso se dejó caer, si cada piso mide 2,88 m?
b) ¿Con qué velocidad llega a la planta baja?
5) Un cuerpo cae libremente desde el reposo. Calcular:

a) La distancia recorrida en 3 s,
b) La velocidad después de haber recorrido 100 m,
c) El tiempo necesario para alcanzar una velocidad de 25 m/s,
d) El tiempo necesario para recorrer 300 m, desde que cae.
6) Si se deja caer una piedra desde la terraza de un edificio y se observa
que tarda 6 s en llegar al suelo. Calcular:
a) A qué altura estaría esa terraza.
b) Con qué velocidad llegaría la piedra al piso.

ANEXO 1
ACTIVIDAD DE INICIO:
Experimento:
Materiales para el experimento:
- 2 botellas de plástico,
- Agua,
- Carpeta con hojas,
- Hojas de Carpeta,
- Celular con aplicación de video en cámara lenta.
Procedimiento del experimento:

5) Llena una de las botellas hasta completar con agua y otra hasta la mitad de
agua.
6) Deja caer las dos botellas al mismo tiempo desde una superficie
considerablemente alta, observar y filmar con el celular lo sucedido.
7) Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta abollada y un sin
abollar.
8) Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta y una carpeta.
Fotocopia:
- A partir de la experiencia, observar el mismo y el video y responder:
e) ¿Qué ocurre cuando las botellas tocan el suelo?

_____________________________________________________
f) ¿Y en el caso del papel sin abollar y el papel abollado?
_____________________________________________________
g) ¿Y en el de la carpeta y la hoja de carpeta?
_____________________________________________________
h) ¿Por qué creen que existe esa diferencia entre las tres presentaciones?
_____________________________________________________

ANEXO 2
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
- Pegar las fotocopias en las carpetas.
- Leer en voz alta el texto, por párrafo.
- Analizar cada parte del texto para poder comprender lo leído, encontrar
sus unidades de medida y resolver los problemas propuestos.
Fotocopia:
Caída Libre
Una manzana cae de un árbol ¿Se acelera durante la caída? Sabemos que parte del
reposo y adquiere rapidez conforme cae. Lo sabemos porque podríamos atraparla
sin hacernos daño después de una caída de uno o dos metros, pero no si cae desde
un globo que vuela a gran altura.
Así pues, la manzana adquiere más rapidez durante el tiempo en que cae desde una
gran altura que durante el tiempo más breve que le toma caer desde un metro.
Este aumento de rapidez indica que la manzana se acelera al caer.
La fuerza de gravedad hace que la manzana se acelera hacia la tierra una vez que
comienza a caer. En la vida real la resistencia del aire afecta la aceleración de un
objeto que cae. Imaginemos que el aire no opone resistencia y que la fuerza de
gravedad es el único factor que afecta la caída de un cuerpo. Decimos entonces
que el cuerpo está en caída libre.
Se denomina así al movimiento que describe todo objeto que se deja caer desde
una determinada altura por lo que la velocidad inicial es 0 y se trata de un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Todos los cuerpos que se dejan
caer simultáneamente de una misma altura llegan a la tierra en el mismo instante,

o sea tardan el mismo tiempo independientemente de su masa y peso. Los cuerpos
llegan al mismo tiempo porque son atraídos por la misma aceleración, en este caso
se trata de la aceleración de la tierra denominada aceleración de la gravedad.(g)
Esta es una constante que depende del lugar. Nosotros utilizamos g = 9,8m/seg2
La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg2
Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes:
Como la aceleración es la de la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas
quedan:
Ejemplo a resolver en conjunto con los alumnos:
Calcular el tiempo que tarda en caer al piso un cuerpo que se deja caer desde la
terraza de una casa a una altura de 12 metros. Calcular también la velocidad con la
que cae al piso.

ANEXO 3
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Fotocopia:
- Leer detalladamente y resolver los siguientes problemas, aplicando los

conceptos y fórmulas aprendidas de Caída Libre:
1) Una manzana cae de un árbol y llega al suela en un
segundo ¿Cuál es su rapidez al llegar al suelo? ¿A
qué altura respecto al suelo se encontraba la manzana
antes de caer? (g = 9,8 m/seg2).
2) Un cuerpo cae desde una torre y tarda en llegar al suelo 4 seg. ¿Cuál
es la altura de la misma?
3) Desde un avión que vuela a 1960 m de altura se deja caer un objeto.
¿con que velocidad llega al piso y luego de cuánto tiempo?
ACTIVIDADES DE REFUERZO:
Fotocopia:
4) Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la
planta baja en 5 s.
c) ¿Desde qué piso se dejó caer, si cada piso mide 2,88 m?
d) ¿Con qué velocidad llega a la planta baja?
5) Un cuerpo cae libremente desde el reposo. Calcular:
e) La distancia recorrida en 3 s,
f) La velocidad después de haber recorrido 100 m,
g) El tiempo necesario para alcanzar una velocidad de 25 m/s,
h) El tiempo necesario para recorrer 300 m, desde que cae.
6) Si se deja caer una piedra desde la terraza de un edificio y se observa
que tarda 6 s en llegar al suelo. Calcular:
c) A qué altura estaría esa terraza.
d) Con qué velocidad llegaría la piedra al piso.


Mecánica Cinemática Caída Libre

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EJE DE LA CLASE: Mecánica: Cinemática.

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

El experimento permite a los estudiantes construir las fórmulas del

CARÁCTER DE LA CLASE: Explicativa – Práctica: Se procede a la

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

 Reconocimiento de fórmulas, magnitudes y unidades a partir de

EVALUACIÓN: La evaluación se llevara a cabo en forma procesual y continua

CURSO: 5°año DIVISIÓN: 2da TURNO: Tarde

RECURSOS: fotocopias, pizarra, marcadores de pizarra, materiales para

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: fotocopias otorgado por el docente, donde se

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

INICIO: Para comenzar con la clase, se presentará un experimento para demostrar la

Materiales para el experimento:

Procedimiento del experimento:

Los estudiantes deberán;

- A partir de la experiencia, observar el mismo y el video y responder:

a) ¿Qué ocurre cuando las botellas tocan el suelo?

DESARROLLO: Se procede a entregar a los alumnos fotocopias con el marco teórico

- Se entregan fotocopias con los conceptos y ejemplos a resolver en forma

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

rapidez indica que la manzana se acelera al caer.

determinada altura por lo que la velocidad inicial es 0 y se trata de un movimiento

atraídos por la misma aceleración, en este caso se trata de la aceleración de la tierra

denominada aceleración de la gravedad.(g)

La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg2

Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes:

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

Como la aceleración es la de la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas quedan:

Ejemplo a resolver en conjunto con los alumnos:

CIERRE: Para finalizar con el desarrollo de la clase, se propone para resolver

- Leer detalladamente y resolver los siguientes problemas,

4) Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la

5) Un cuerpo cae libremente desde el reposo. Calcular:

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

Procedimiento del experimento:

- A partir de la experiencia, observar el mismo y el video y responder:

e) ¿Qué ocurre cuando las botellas tocan el suelo?

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

reposo y adquiere rapidez conforme cae. Lo sabemos porque podríamos atraparla

un globo que vuela a gran altura.

Este aumento de rapidez indica que la manzana se acelera al caer.

comienza a caer. En la vida real la resistencia del aire afecta la aceleración de un

gravedad es el único factor que afecta la caída de un cuerpo. Decimos entonces

que el cuerpo está en caída libre.

una determinada altura por lo que la velocidad inicial es 0 y se trata de un

movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Todos los cuerpos que se dejan

caer simultáneamente de una misma altura llegan a la tierra en el mismo instante,

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

o sea tardan el mismo tiempo independientemente de su masa y peso. Los cuerpos

se trata de la aceleración de la tierra denominada aceleración de la gravedad.(g)

La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg2

Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes:

Como la aceleración es la de la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas

Ejemplo a resolver en conjunto con los alumnos:

que cae al piso.

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

- Leer detalladamente y resolver los siguientes problemas, aplicando los

Residente: Javier Nicolás Kryzanowski

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