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PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 En matemática, resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución educativa.

 En personal social, reflexionamos sobre nuestra historia, los cambios en nuestros recursos naturales y cómo nos
afectarán.
 En educación física, es vital el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente.
 Crear huertos y espacios dentro de la institución para fomentar el buen vivir con la ayuda del
proyecto TINI.
 Crear campañas de lectura sobre los cuentos TINI, con el fin de familiarizar al alumno con las
temáticas planteadas.
 Buscar espacios sin plantación con el objetivo de crear sembríos y adecuar dichos espacios
mejorando no solo el aspecto de la institución sino también el lugar de trabajo de los
estudiantes.
PROYECTO TINI

LOS GUARDIANES DEL PLANETA LANZAMOS LA CAMPAÑA:

AYÚDANOS A CUIDAR A LA PACHAMAMA =CINCO PILAS USADAS POR UNA BOLSA
DE TELA”.
 Es conocido por todos que las pilas y baterías contienen residuos tóxicos muy peligrosos para la
salud de las personas y para el medio ambiente; el litio puede ocasionar alteraciones metabólicas,
daños al aparato digestivo,
 corazón, músculos, sistema nervioso central y riñones. El níquel ocasionaría algunas alergias en la
piel y su inhalación se relaciona con cáncer de pulmón, laringe y próstata; mientras que el óxido de
plata es otra sustancia tóxica que puede ocasionar problemas de contaminación en diferente
grado y que al igual que los anteriores, llegaría al agua potable, a través de ríos y mantos
acuíferos.
 Los guardianes del planeta te ofrecen una bolsa de tela; solo debes entregarnos CINCO pilas
usadas; así evitas contaminar el medio ambiente.

TE ESPERAMOS EN LA TINI ESCUELA; VEN CON TODAS LAS PILAS QUE TENGAS.
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TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI

PLAN DE ESTUDIOS CON HORAS PARA DESARROLLAR TEMAS AMBIENTALES.

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HORARIO DE CLASES

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 Matemáticas Lengua y Educación Física Lengua y Literatura Matemáticas
Literatura

2 Lengua y Matemáticas Estudios Sociales Matemáticas Matemáticas

Literatura

3 Lengua y Matemáticas Lengua y Ciencias Naturales Lengua y

Literatura Literatura Literatura

4 Estudios Sociales Estudios Sociales Ciencias Inglés Ciencias

Naturales Naturales

R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Educación Educación Física Estudios
Escolares Cultural y Artística Sociales

6 Educación Cultural Ciencias Proyectos Inglés Inglés

y Artística Naturales Escolares

7 Inglés Inglés Inglés Proyectos Educación

Escolares Física

VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral, moderna y de
calidad.

Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los derechos humanos,
del ambiente y la biodiversidad.

Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas de cooperación,
desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la implementación de proyectos ambientales
que beneficien no solo al ecosistema sino al buen vivir de los estudiantes.

MISIÓN TINI

Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y emprendedores, con el apoyo
de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y la salud, la prevención de riesgos; así como el
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conocimiento científico, tecnológico y en valores, la convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa
e inclusiva de acuerdo a la realidad local, regional y nacional

Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
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¿Qué es TiNi?
Una TiNi es un espacio otorgado por adultos a niñas, niños y jóvenes, desde medio metro cuadrado de
tierra, donde crían la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, las demás personas y
la naturaleza. En el proceso fortalecen sus conocimientos, habilidades, valores, y autoestima para vivir en
armonía con el ambiente.
TiNi es un medio de inspiración de aprendizajes vivenciales para los estudiantes desarrollando valores y
actitudes por la vida y la naturaleza.
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE

Primer AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
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LOGOTIPO INSTITUCIONAL
0994824005.. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
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TINI
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PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: PRIMER AÑO

DOCENTE/S:
GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
6 40 12 PERÍODOS 38 222
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y
limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito con sus propios códigos
—autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos
de razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y
adultos cercanos.
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OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y sostenible

1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS

EJE DE COMPONENTES DE LOS EJES
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE 1. Identidad y autonomía
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de
las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
Identidad y Autonomía mismo, el respeto, la integración y la sociabilización c
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL 2. Convivencia
Convivencia
O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2 Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
diferencias.
Descubrimiento y comprensión
CONOCIMIENTO DEL del medio natural y cultural 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
MUNDO NATURAL Y O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
SOCIAL diferenciarlos según sus características.
Relaciones lógico-matemática
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
Comprensión y expresión oral y O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
escrita de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
EXPRESIÓN Y Comprensión y expresión O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
COMUNICACIÓN artística usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer
semejanzas y diferencias entre ellas.
Expresión Corporal
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
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plantas, en los animales e incluso en sí mismos.

O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos
reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y
sustracción, con el uso de material conc
reto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión
de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y
explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos
y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
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aprender y construir significados del mundo real e imaginario.

O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la
diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,
mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad
lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos
6. Comprensión y expresión artística
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el
uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas
7. Expresión corporal
O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
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O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas

corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar
Promover la salud en la TiNi, escuela y comunidad como una forma de mejorar las
condiciones de vida de las niñas, niños y personas mayores.
9. Propiciar en las niñas y niños la conservación y cuidado del ambiente con corazón global y
pensamiento de desarrollo sostenible, utilizando racionalmente la biodiversidad que nos
ofrece, con una actitud de amor hacia la naturaleza por ser un regalo de Dios para los
hombres.
10. Promover la práctica de valores e impulsar el rescate de su identidad cultural que le
permita tener una buena convivencia en su comunidad.

2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD APRENDIZAJE DE LOS EJES DEL METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE SEMANAS
• Adecuación del aula con un CRITERIO DE 6
DESARROLLO Identidad y CN.1.1.1.Explorar y describir las ambiente acogedor EVALUACIÓN SEMANAS
Autonomía partes principales de su cuerpo y su • Realización de actividades CE.CS.1.1. Reconoce que es
PERSONAL funcionamiento, en forma global y lúdicas, juegos, canciones, un ser integral (sienta,
etc. piensa, opina) con
Y SOCIAL parcial, y diferenciarlas con respecto
características personales,
a aquellas de las personas que le • Incentivo a los niños a
que conforman su identidad
rodean. manifestar sus ideas y lo hacen parte de una
• Realización de actividades comunidad y un núcleo
1 CN.1.1.2.Ubicar en su cuerpo los sobre el cuidado del cuerpo familiar, con una estructura y
• importancia del cuerpo dinámica, que lo identifican.
órganos de los sentidos, describir sus
• INDICADOR DE
funciones, y explorar las
• Comunicación de manera EVALUACIÓN
percepciones y sensaciones del
oral sus datos personales y I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
mundo que le rodea. personales (nombre,
la dirección donde vive.
apellidos,
CS.1.1.1.Reconocer que es un ser • Comunicación en forma oral
edad, teléfono, lugar donde
que siente, piensa, opina y tiene vive y país en el que vive) y
la historia familiar reconoce que es un ser que
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necesidades, en función del
conocimiento de su identidad.
CS.1.1.2. Comunicar sus datos
personales, para reconocer sus
nombres y apellidos, edad, teléfono •
y el lugar donde vive.
CS.1.1.3. Reconocer su historia
personal y familiar, desde su
nacimiento.
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su
país y las características comunes de
los ecuatorianos y ecuatorianas.
CS.1.1.7. Practicar hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal con autonomía.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones
de peligro de su entorno cercano, en
función de evitar accidentes.
EGB P
CS.1.1.11. Practicar las normas de
seguridad de su centro escolar desde
la autorregulación para cuidarse a sí
mismo.
EFL.1.1.1.Respond to simple
questions about personal
information in class using the
following: example (What´s your
name? I´m …..,How old are you?
• Identificación del país en
un mapa y descripción de
características relevantes
de los ecuatorianos.
• Indicaciones como utilizar el
baño
• Indicaciones para trabajar y
desenvolverse de una
manera autónoma
• Expresiones positivas, con
el respeto, Tú puedes ,
inténtalo , otra vez yo te
ayudo y luego tu lo haces
solo, yo te acompaño, yo
estoy contigo, yo te enseño,
Tú siempre lo logras.
• Conversación sobre hábitos
alimenticios a través de la
lonchera saludable.
• Practicas de aseo personal
• Practicas de normas de
seguridad en el interior del
establecimiento y fuera de
el
• Familiarizarse con palabras
habladas en ingles a través
de saludos y preguntas de
cómo se llama, cómo está,
dónde vive.
siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CS.1.1.2. Reconoce que
tiene una historia personal,
familiar
y que forma parte de una
comunidad y de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales
que
hay que respetar y valorar.
(S1)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CS.1.2. Practica con
autonomía sus
responsabilidades personales
(hábitos de higiene,
alimentación, cuidado y
seguridad
personal) dentro de los
espacios en los que comparte
(casa y escuela).
actividades
y tareas cotidianas, como
hábitos de alimentación,
higiene y cuidado personal.
(J.3., I.4.)
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CS.1.2.2. Reconoce las
situaciones de peligro de su
entorno
cercano, en función de evitar
accidentes, mediante la
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I´m……, Where do you live? In …..).
EFL.1.1.2. Identify key members of
the family if there is visual support
(mother, father, brother, sister,
grandfather, grandmother).
EFL.1.1.3. Follow simple instructions
related to classroom activities ( open
your book, close your book, stand
up, listen, sit down, be quiet,
look, point, paint, cut, glue, circle).
Convivencia CN.1.2.1.Explorar sus necesidades
básicas y describir hábitos de vida
saludable,
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la
escuela.
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando
respeto por el criterio y las opiniones
de los demás, en el medio en el que
se desenvuelve.
CS.1.2.4. Discriminar modelos
positivos y negativos de
comportamiento de
su medio natural y social inmediato.
CS.1.2.5. Practicar normas de
respeto consigo mismo y con los
demás seres que lo rodean.
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y
responsabilidades, mediante
• Inicio de temas de
conversación preguntando
si le gusta o no hablar de
algún tema propuesto.
• Generación de un
ambiente de seguridad
emocional , de calidad y
calidez
• Generación de
sentimientos positivos
 Inculcar respeto por las
personas y a la opinión
dramatizando escenas.
 Logro de un ambiente de
armonía, convivencia e
interacción en la familia
escuela y comunidad.
 Normas de
comportamiento , saludar y
despedirse
• Participación en las
actividades de su entorno
con alegría y respeto a los
compañeros y personas
mayores.
• Manifestación de las
aplicación de normas de
seguridad, autorregulación y
participación
de las actividades propuestas
por la comunidad
escolar. (J.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CS.1.3. Reconoce y
respeta las diferencias
individuales que existen en
su entorno social, valorando
los aportes y cumpliendo
con los acuerdos y
responsabilidades de los
espacios a los que pertenece.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
con
los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes,
tanto en criterio como en
opiniones, y practica los
acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus
derechos y responsabilidades
y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus
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ejemplos Reales
CS.1.2.8. Identificar la organización
del establecimiento educativo, las
personas
que lo componen, las diferentes
dependencias y su funcionamiento.
EFL.1.2.1 . Recognize familiar words,
names, and objects at school
(Backpack, book, chair, eraser,
pencil, table, teacher, peer).
EFL.1.2.2. Show understanding of
some basic words about ¨MY
HOUSE¨ if there is visual support
(bedroom, kitchen, living room, bed,
door, sofa).
Descubrimiento CN.1.3.1. Observar y diferenciar
DESCUBRIMIENTO y comprensión entre los seres vivos y la materia
DEL MEDIO inerte, natural y la creada por las
NATURAL Y
del medio
personas del entorno.
CULTURAL natural
y cultural CN.1.3.2. Explorar y describir las
características y necesidades de los
seres vivos, desde sus propias
experiencias.
CN.1.3.3. Observar e identificar los
animales domésticos y silvestres de
la localidad, describir su utilidad y
reconocer la importancia de
respetarlos.
palabras mágicas por favor compromisos,
y gracias y discrimina los modelos
positivos y negativos de
• Reconocimiento de las
comportamiento de su medio
maestras/os y autoridades natural y social. (J.2., S.1.)
de la institución y las
dependencias de la misma
realizando un recorrido
para familiarizarse con la
escuela.
• Familiarizarse con palabras
habladas en ingles de los
objetos del aula, útiles
escolares, dependencias de
la vivienda.
CRITERIO DE
• Diferenciación entre seres EVALUACIÓN
vivos y seres inertes a través
de la observación directa de CE.CS.1.4. Reconoce la
los objetos y organismos organización y dependencias
vivos. de la vivienda y escuela,
identificando la utilidad de la
tecnología
• Descripción de personas, en esos espacios.
animales y plantas y
determinación de las INDICADOR DE
necesidades de los seres
EVALUACIÓN
vivos.
I.CS.1.4.1. Reconoce la
• Observación de láminas , organización y dependencias
videos para diferenciar entre de
animales domésticos y la vivienda y de la escuela,
salvajes, descripción de la identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios.
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EFL.1.3.1. Recognize basic
vocabulary related to animals (bird,
dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when
listening to the sounds or if there is
visual
support.
M.1.4.1. Reconocer los colores
Relaciones primarios: rojo, amarillo y azul; los
lógico - colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
matemáticas
M.1.4.2. Reconocer la posición de
objetos del entorno: derecha,
izquierda.
M.1.4.3. Reconocer la derecha e
izquierda en los demás.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según las
nociones arriba/abajo, delante/atrás
y encima/debajo.
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del
entorno
de acuerdo a su forma y sus
características físicas (color, tamaño
y longitud).
M.1.4.6. Agrupar colecciones de
objetos del entorno según sus
características físicas: color, tamaño
utilidad y como debemos
protegerlos y respetarlos.
• Observación y manipulación
de objetos muy variados
en forma color ,tamaño ,
peso textura
• Clasificación de objetos
con grupo de bloques de
diferentes tamaños y
colores para diferenciarlos
e identificarlos
• Realización de ejercicios
para reconocer la izquierda y
derecha en relación con el
entorno y así misma
•Empleo de material concreto
y graficas para diferenciar
arriba/abajo, delante/atrás y
encima/debajo
• Utilización de materiales del
entorno y lúdico para
reconocer objetos de acuerdo
a su forma, color, tamaño y
longitud.
•Agrupación de colecciones
de objetos del entorno y
(I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.1.1. Clasifica objetos
del entorno, establece sus
semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
encuentran en
referencia a sí mismo y a
otros objetos, selecciona los
atributos que los caracterizan
para construir patrones
sencillos y expresar
situaciones cotidianas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño, longitud,
textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye series
utilizando objetos del
entorno,
sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
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(grande/pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).
M.1.4.7. Discriminar texturas entre
objetos del entorno: liso, áspero,
suave, duro, rugoso, delicado.
M.1.4.8. Describir y reproducir
patrones con objetos del entorno
por color, forma, tamaño, longitud o
con siluetas de figuras geométricas,
sonidos y movimientos.
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9
when counting different objects in
class
EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1. Predecir el contenido y
COMUNICACIÓN y expresión oral
el uso de diversos textos
y escrita
escritos que se utilizan en
actividades cotidianas del
entorno escolar y familiar.
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la
intención comunicativa que
tienen diversos textos de uso
cotidiano.
LL.1.5.3. Distinguir expresiones
y tonos dialectales del habla
castellana para interactuar con
respeto y valorar la diversidad
cultural del país.
lúdicos para identificar, color , geométricos y
tamaño,(grande/pequeño), agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
longitud (alto/bajo y
largo/corto).
(grande/pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).
• Empleo de diferentes
objetos con texturas para
diferenciar liso áspero, suave,
duro, rugoso, delicado.
• Manifestación de los
números en inglés en forma
oral y gráfica.
• Desarrollo de las CRITERIO DE
destrezas de escuchar, EVALUACIÓN
hablar.
• Lectura de textos CE.LL.1.1. Infiere el contenido
y el uso de diversos textos
interesantes ( cuentos, escritos que se utilizan en
leyendas etc) actividades cotidianas,
• Comprensión del mediante el
significado de palabras análisis de su silueta y
(conciencia semántica) a
paratextos (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
través de dibujo de estructura externa) y
tarjetas para parear por reflexiona sobre su intención
comunicativa.
ejemplo oficios y
INDICADOR DE
profesiones.
EVALUACIÓN
• (Conciencia léxica)
preguntas de cuántas I.LL.1.1.1. Interpreta la
palabras hay en el título silueta y los paratextos
de un cuento, conteo de (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
las palabras a través de
estructura externa) de
palmadas.
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LL.1.5.4. Reconocer palabras y
expresiones de las lenguas
originarias del Ecuador e
indagar sobre sus significados.
LL.1.5.5. Desarrollar la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia
lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).
EFL.1.5.1. Understand and use basic
expressions to facilitate
interpersonal interaction
when playing. (It´s my turn, It´s your
turn….., Let´s play,
Ok, you start).
Comprensión
y expresión ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades
artística sonoras de la voz, del propio cuerpo,
de elementos de la naturaleza y de
los objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical
libre y dirigida.
EFL1.6.1. Identify the basic colors
(black, blue, red, white, yellow,
green) when painting and drawing.
• (Conciencia fonológica)
Identificación y contenido y uso; reflexiona
reconocimiento de los
sonidos de las palabras.
• Discriminación de
sonidos finales o rimas.
• Ejecución de rasgos
caligráficos para escribir
el nombre
• Realización de prácticas de
canto para la modulación
de la voz y dominio del
cuerpo.
• Escucha, observación e
identificación de distintos
objetos naturales y
artificiales que emiten
sonidos y discriminar.
• Participación en bailes,
rondas , danzas y
dramatizaciones en
forma libre o dirigida.
diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
sobre su intención
comunicativa. (I.3., I.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones
con la experimentación de
sonidos de la naturaleza y de
la voz, del cuerpo
en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
en la plástica, para la
representación de sus
propias ideas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
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Expresión corporal
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza, aburrimiento,
enojo, frío, calor, entre otras.)
para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
(gestuales convencionales y/o
espontáneos).
EFL.1.7.1. Recognize basic
vocabulary about ¨the body¨ (arm,
eye, hand, nose, head, ear, leg,
mouth, feet) by pointing to the parts
of the body).
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades que
le permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
• Realización de CRITERIO DE
ejercicios de EVALUACIÓN
autoconocimiento
CE.EF.1.1. Construye y
corporal para que los comunica mensajes
estudiantes aprendan expresivos (convencionales
estados de ánimo, y/o espontáneos) utilizando
sensaciones y gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
emociones, reconociendo sus estados de
dramatizando. ánimo y sus posibilidades de
• Realización de creación, expresión,
interpretación
ejercicios para y traducción de mensajes
comunicar mensajes corporales propios y de
corporales. pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
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y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
TINI Demuestra Etapa 1: Motivación
empatía con los OE1. Comunidades - Lectura del cuento: El Técnica:
seres vivos educativas con capacidad gran tesoro de la
Prueba escrita
(personas, para transversalizar el naturaleza
plantas y enfoque ambiental e - Celebra la Instrumento:
animales) implementar proyectos Ceremonia de entrega
Cuestionario
educativos ambientales y del espacio
ambientales comunitarios. - Celebra el Día de la Trabajo grupal
TiNi
Demuestra OE2. Estudiantes se - Practica La Cultura
valores de apropian de prácticas del Amor - Visita las
solidaridad, ambientales que contribuyen iniciativas TiNi
tolerancia, a generar un entorno local y -
responsabilidad global saludable y sostenible. Etapa 2: Orientación
y respeto hacia - Organiza y planifica
la naturaleza las actividades en TiNi
- Entrega ofrendas a la
tierra y/o celebración
el Pago a la tierra -
Produce textos
expresando
sentimientos de amor
a la naturaleza
- Realiza acciones
que crían y cuidan las
plantas y animales
- Crea y/o participa en
expresiones artísticas
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Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer
DESCUBRIMIENTO y comprensión las plantas cultivadas y silvestres
2 DEL MEDIO del medio natural
NATURAL Y y cultural
de la localidad, describir su
utilidad e identificar las formas
CULTURAL
de cuidarlas.
CN.1.3.5. Explorar, identificar y
proteger el lugar donde viven
las plantas y los animales y
relacionar sus características
externas con su hábitat.
CN.1.3.6. Explorar sus
necesidades básicas y describir
hábitos de vida saludable,
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la
escuela.
CN.1.3.7.Experimentar e
identificar las propiedades
físicas de los objetos y
agruparlos según sus
características.
EFL.1.3.1. Recognize basic
vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog,
tiger) when listening to the
sounds or if there is visual
que expresen
sentimientos hacia la
naturaleza
•
• Observación en láminas y CRITERIO DE 6
videos o en el lugar las EVALUACIÓN SEMANAS
diferentes plantas y
animales y conversación CE.CN.1.3. Explica las
propiedades físicas, tipo de
sobre el cuidado y materiales, movimiento ante
protección de los mismos una fuerza ejercida y los
• cambios que se
producen ante agentes
• Practica a diario de naturales (calor, luz, agua y
normas básicas de fuerza), en objetos de uso
higiene personal. cotidiano.
INDICADOR DE
• Realización de EVALUACIÓN
actividades y
I.CN.1.3.1. Distingue en
experiencias de objetos de uso cotidiano las
aprendizajes para propiedades
describir hábitos de vida físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso,
saludable en casa y
flexibilidad, dureza,
escuela. tendencia a flotar o hundirse,
perm eabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
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support.
Relaciones M.1.4.9. Describir y reproducir
lógico - patrones con cuerpos geométricos.
matemáticas
M.1.4.10. Describir y construir
patrones sencillos agrupando
cantidades de hasta diez elementos.
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’,
entre objetos del entorno.
EGB P
M.1.4.12. Utilizar la noción de
cantidad en estimaciones y
comparaciones de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
M.1.4.13. Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la cotidianidad.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y
el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en contextos
significativos.
M.1.4.16. Utilizar los números
ordinales, del primero al quinto, en
• Observación y
manipulación de
diferentes objetos
• Descripción en forma
detallada de los objetos
de acuerdo a sus
atributos.
• Comparación de los
objetos de acuerdo al
peso.
• Observación de láminas
de la familia para
diferenciar las nociones
de joven/viejo
• Ubicación de objetos que
están cerca/lejos,
sobre/debajo a través de
ejemplos prácticos.
• Determinación de las
relaciones de orden con
más que y menos qué.
• Contestación de
preguntas para
relacionar las nociones
de tiempo
antes/ahora/después en
situaciones cotidianas.
• Agrupación de objetos o de
colecciones desde el círculo
de 1 a 10.
• Identificación, ordenación,
escritura y lectura de
números y numerales hasta
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
colecciones de objetos de
hasta 20 unidades; el
conocimiento de cantidad y
los numerales
del 0 al 10 para ordenar,
sumar o restar y resolver
problemas sencillos en
situaciones
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.1.2.1. Establece relaciones
de orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
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la ubicación
de elementos del entorno.
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9
when counting different objects in
class.
Comprensión
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los
VERBAL Y NO y escrita gestos, la entonación y el
VERBAL vocabulario a diversas situaciones
comunicativas, según el contexto y la
intención.
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral,
en situaciones de expresión creativa,
utilizando recursos audiovisuales.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y
texto escrito en diversos materiales
impresos del entorno.
EGB P
LL.1.5.9. Extraer información
explícita que permita identificar
elementos del texto, relacionarlos y
darles sentido (personajes,
escenarios, eventos,
etc.).
LL.1.5.10. Construir significados
mediante el establecimiento de
conexiones entre el contenido del
texto y la experiencia personal.
EFL.1.5.2. Identify location of people,
objects, animals, using: on, in, under
el 3
• Reconocimiento de los
números ordinales del
primero al tercero en
ejercicios cotidianos.
 Conversación sobre su
familia
 Exposición de fotos de
los integrantes de la
familia
Y descripción de todo lo
que esta en las fotos
 Dar el significado de
palabras cuando se este
describiendo las
fotografías familiares
 Diálogo en grupos sobre
las experiencias
personales de la familia
 Cambio, supresión o
aumento de fonemas en
las palabras cuando se
habla de la familia.
 Realización de la
descripción de si mismo
en forma oral
especificando
características principales
 Exposición de
experiencias personales
con el nuevo vocabulario
 Formación de nuevas
palabras con los sonidos
de su nombre
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.LL.1.4. Elabora
significados de diversos
materiales impresos del
entorno, a partir de la
diferenciación entre imagen
y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregula su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
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when responding to simple
questions. Example ( Where is the
pencil? it´s on the table, What´s this?
It´s a…).
Comprensión
y expresión ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
artística gráfica o plástica como recursos para
la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
EFL1.6.2. Sing along enunciating
some of the words learned with
rhythms,
etc.
Expresión corporal
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales
y/o espontáneos, habilidades
motrices básicas, posturas, ritmos y
previas, y los elementos
del texto entre sí
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos; y
de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
 Dibujo de sus CRITERIO DE
experiencias personales EVALUACIÓN
Y familiares.
CE.ECA.1.1. Expresa
 Descripción de pinturas libremente sus emociones
, esculturas con la experimentación de
presentadas en sonidos de la naturaleza y de
carteles la voz, del cuerpo
en movimiento, en el juego
 Empleo de la técnica simbólico, en la narración y
grafoplástica para en la plástica, para la
representación de sus
crear una obra.
propias ideas.
 Escucha de sonidos
INDICADOR DE
naturales y artificiales
EVALUACIÓN
para identificarlos
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
 Realización de CRITERIO DE
movimientos EVALUACIÓN
corporales para
CE.EF.1.1. Construye y
conocer la función y comunica mensajes
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tipos de movimiento (lento, rápido, cuidado. expresivos (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
continuo, discontinuo, fuerte, suave,  Realización de gestos, ritmos, posturas,
entre otros.) como recursos desplazamientos para tipos de movimiento;
expresivos identificar la simetría reconociendo sus estados de
para comunicar los mensajes corporal es decir que la ánimo y sus posibilidades de
producidos. creación, expresión,
parte de la derecha es interpretación
igual a la de la izquierda y traducción de mensajes
del cuerpo y la función corporales propios y de
EFL.1.7.2. Move and sing along using pares, a otros lenguajes;
de cada una. establece acuerdos colectivos
the vocabulary learned.  Realización de (de seguridad;
ejercicios para de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
identificar nociones,
otros) que favorezcan la
relaciones espaciales, participación en prácticas
de mucha y poca corporales expresivo-
velocidad, rápido y comunicativas.
lento INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
TINI Conoce los OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación
servicios educativas con capacidad - Comprende la Técnica:
ambientales que para transversalizar el importancia de la
nos provee la enfoque ambiental e naturaleza y Prueba escrita
naturaleza y su implementar proyectos biodiversidad Instrumento:
interconectivida educativos ambientales y - Conoce los
Cuestionario
d con ella ambientales comunitarios. componentes
ambientales: agua, Trabajo grupal
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OE2. Estudiantes se aire, suelo, flora y

apropian de prácticas fauna
ambientales que contribuyen - Expresa los
a generar un entorno local y problemas
global saludable y sostenible ambientales
- Utiliza las fichas de
juego y comprensión
lectora
- Desarrolla iniciativas
En el proceso de
enseñanza
aprendizaje.

Descubrimiento CN.1.3.7. Experimentar e identificar
DESCUBRIMIENTO y comprensión las propiedades físicas de los objetos
DEL MEDIO del medio natural y agruparlos según sus
NATURAL Y y cultural
características.
CULTURAL CN.1.3.8. Explorar e identificar los
3 una fuerza ejercida y los
materiales de los objetos,
clasificarlos por su origen y describir
su utilidad.
EGB P
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de
los objetos ante la acción de una
fuerza y describir la causa del
movimiento de los objetos.
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada,
las fuentes de luz; diferenciar la luz
natural de la artificial.
CN.1.3.11. Explorar y describir las
fuentes de sonidos, clasificar estos

 Descripción de las CRITERIO DE 6
características físicas de EVALUACIÓN SEMANAS
los objetos y agruparlos
según su funcionalidad, su CE.CN.1.3. Explica las
color, tamaño. propiedades físicas, tipo de
materiales, movimiento ante
 Clasificación de los
objetos de acuerdo a su cambios que se
utilidad. producen ante agentes
 Observación en la naturales (calor, luz, agua y
naturales para diferenciar fuerza), en objetos de uso
cotidiano
entre luz natural y luz
INDICADOR DE
artificial.
EVALUACIÓN

 Enunciación y practica de
I.CN.1.3.1. Distingue en
consejos para preservar el
objetos de uso cotidiano las
agua y ahorrar energía propiedades
físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
• Reconocimiento de los
tendencia a flotar o hundirse,
sonidos fuertes o débiles
perm eabilidad,
tanto en el entorno como en transparencia, luminosidad y
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en naturales o artificiales, fuertes o
débiles, y compararlos con el ruido.
CN.1.3.12. Observar, describir y
graficar las características de los
elementos naturales y construidos
del paisaje local.
CN.1.3.13. Observar, en forma
guiada, y describir las características
y los cambios del tiempo atmosférico
local, medir los cambios con
instrumentos de fácil manejo,
registrarlos con símbolos.
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to
the animal word …… (actions: fly,
jump, swim, run).
Relaciones M.1.4.17. Realizar adiciones y
lógico - matemáticas sustracciones con números naturales
del 0 al 10,
con el uso de material concreto.
M.1.4.18. Leer y escribir, en
forma ascendente y descendente, los 
números naturales del 1 al 10.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del entorno.
los instrumentos musicales.
• Descripción de paisajes en el
entorno natural o en paisajes
elaborados.
• Observación y descripción
de los cambios del tiempo
atmosférico.
 Identificación de figuras
geométricas y de los
cuerpos geométricos en
el entorno
estableciendo
semejanzas y
diferencias.
Realización de
adiciones y
sustracciones
empleando el cálculo
magnetismo). (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.1.4. Explica, desde la
observación y percepción, las
principales fuentes de luz y
sonido en función del origen
(natural
y artificial, débil y fuerte) y
emite la diferencia entre
sonido y ruido.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
observación de su entorno
inmediato,
diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido,
(débiles y fuertes) y los
compara con el ruido. (J.3.,
I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.1.3. Utiliza las nociones
de longitud, capacidad,
volumen y superficie, peso o
temperatura
(corto/largo/alto/bajo;
vacío/lleno;
grande/pequeño;
liviano/pesado; caliente/frío)
para describir y comparar
objetos o lugares, identificar
cuerpos
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M.1.4.20. Establecer semejanzas y
diferencias entre objetos del entorno
y cuerpos geométricos.
M.1.4.21.Reconocer figuras
geométricas (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo) en objetos del
entorno.
M.1.4.22. Describir objetos del
entorno utilizando nociones de
longitud: alto/ bajo, largo/corto,
cerca/lejos.
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar
objetos del entorno utilizando
unidades no convencionales de
longitud (palmos, cuartas, cintas,
lápices, pies, entre otras).
M.1.4.24. Describir y comparar
objetos del entorno, según nociones
de volumen
y superficie: tamaño grande,
pequeño.
M.1.4.25. Comparar objetos según la
noción de capacidad (lleno/vacío).
Comprensión
EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.11. Elaborar significados de un
COMUNICACIÓN y escrita texto mediante la activación de los
conocimientos previos,
comprobación o descarte de
hipótesis, y predicción
a partir del contenido y paratextos.
mental y material (prismas, cilindros y esferas)
y figuras geométricas
concreto. (triángulos, cuadrados y
 Realización de círculos) en su entorn
ejercicios para
identificar nociones, de I.M.1.3.1. Encuentra, en el
capacidad con el uso de entorno y en elementos de
su uso
medidas no personal, objetos que
convencionales contienen o son semejantes
 Identificación del a los
cuerpos y figuras
número y numeral geométricas, los selecciona
hasta el 10 de acuerdo a
 . su interés y comparte con sus
 Comparación de objetos compañeros las razones de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
empleando la noción de I.M.1.3.2. Clasifica objetos
capacidad (lleno/vacío). del entorno y los agrupa
Con gráficos u objetos considerando
su tamaño, longitud,
concretos
capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
(I.2.)
I.M.1.2.1. Establece relaciones
de orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
 Identificación de CRITERIO DE
elementos explícitos EVALUACIÓN
del texto en CE.LL.1.4. Elabora
significados de diversos
exposiciones orales materiales impresos del
sobre la naturaleza en entorno, a partir de la
base a preguntas y diferenciación entre imagen
comprensión del y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
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LL.1.5.12. Parafrasear y formular
preguntas sobre el contenido del
texto como parte del proceso de
autorregular su comprensión.
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por
placer y para aprender, utilizando la
biblioteca de aula y otros recursos.
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad
sobre temas de interés, utilizando la
lectura como recurso de aprendizaje
y registrar información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
EFL.1.5.2. Identify location of people,
objects, animals, using: on, in, under
when responding to simple
questions. Example ( Where is the
pencil? it´s on the table, What´s this?
It´s a…).
Comprensión  Observación y
y expresión ECA.1.6.3. Participar en situaciones
artística de juego dramático como manera de
situarse, narrarse y ponerse en
 Escucha y canto de
“lugar del otro”, de poder contar
historias con el otro y de jugar a ser 
el otro.
significado de las con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
palabras. elementos del texto entre sí
 Escucha y lectura de (personajes, escenarios,
cuentos en la eventos, etc.); de predecir a
biblioteca de la escuela. partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
 Lectura de imágenes comprobación o descarte de
sobre la naturaleza y sus hipótesis; autorregula su
comprensión del comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
mensaje. preguntas sobre el contenido
 Escritura y lectura con del texto.
su propio código frases
sobre el cuidado de la I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
naturaleza.
materiales impresos
 Identificación de los del entorno, a partir de
fonemas y grafías que diferenciar entre imagen y
conforman su nombre. texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos; y
de la posterior
comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
CRITERIO DE
realización de dibujos EVALUACIÓN
de la naturaleza.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones
canciones infantiles. con la experimentación de
Empleo de la técnica sonidos de la naturaleza y de
grafoplástica para la voz, del cuerpo
I.ECA.1.1.1. Explora y
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EFL1.6.2. Sing along enunciating
some of the words learned with
rhythms,
etc.
Expresión corporal
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar
e interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea.
EFL.1.7.2. Move and sing along using
the vocabulary learned.
crear un cuadro sobre
la naturaleza.
 Reconocimiento de
sonidos suaves y
fuertes en la naturaleza
o en forma artificial.
 Participación en bailes,
rondas , danzas y
dramatizaciones de la
tradición oral.
 Realización de
movimientos del
cuerpo para identificar
movilidad/inmovilidad;
tensión/contracción;
flexión/ contracción;
flexión/extensión e
imitación de movimientos
de animales.
 Realización de diferentes
ejercicios para identificar
la noción y relaciones
espaciales
izquierda/derecha
 Realización ejercicios de
respiración y relajación en
el patio.
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.EF.1.1. Construye y
comunica mensajes
expresivos (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
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Identifica OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación Técnica:

TINI soluciones a los educativas con capacidad - Crea el logo, nombre Prueba escrita
problemas para transversalizar el y visión de la TiNi - Instrumento:
ambientales enfoque ambiental e Conforma del Comité Cuestionario
Realiza implementar proyectos de niños - Organiza Trabajo grupal
acciones en educativos ambientales y faenas para mejorar la
favor de su ambientales comunitarios. TiNi - Redacta cartas
bienestar solicitando acciones
emocional, OE2. Estudiantes se de mejorar a la TiNi -
físico y cognitivo apropian de prácticas Realiza acciones que
en armonía con ambientales que contribuyen crían y cuidan las
las demás a generar un entorno local y plantas y animales -
personas y la global saludable y sostenible. Crea banca de
naturaleza valores, centro de
encariñamiento, etc. -
Practica las 4 R’s:
Respeta, Reduce,
Reutiliza y Recicla

DESCUBRIMIENTO CRITERIO DE 6
DEL MEDIO Descubrimiento CN.1.3.15. Observar, en forma • Presentación de un cartel EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión guiada, las funciones de los sentidos, para describir las
CULTURAL del medio natural hacer preguntas características de las plantas CE.CN.1.1. Explica desde su
y cultural del jardín de la institución y propia experiencia las
y dar respuestas sobre la
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importancia que tienen los sentidos
para la obtención de información del
4 entorno.
CN.1.3.16. Explorar sobre las
características de las plantas de un
bosque o jardín y de un lago o
acuario, relacionar las características
de las plantas
con el medio en el que viven y
comunicarlo en forma gráfica.
CN.1.3.17. Experimentar y observar
los cambios de los materiales de los
objetos
de uso cotidiano, a la acción del
calor, la luz, el agua y la fuerza
y comunicar los resultados de la
experiencia.
CS.1.3.1. Identificar las dependencias
de las viviendas, destacando la
función
que desempeñan.
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la
tecnología en las actividades
cotidianas.
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to
the animal word …… (actions: fly,
jump, swim, run).
Relaciones M.1.4.11. Establecer relaciones de
lógico - matemáticas orden: ‘más que’ y ‘menos que’,
entre objetos
del entorno.
relacionar con el entorno en
que vive.
• Graficación de las plantas
que observa en el medio.
• Realización de experimentos
para observar los cambios de
los objetos por la acción de la
luz, calor, el agua.
• Contar experiencias de las
dependencias de su vivienda,
observación en carteles o
fotografías y expresar la
función de cada una de las
dependencias.
•Empleo de la tecnología en
actividades cotidianas
• Determinación de las
relaciones de orden con
más que y menos qué.
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat
e importancia de los seres
vivos (ser humano, animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
silvestres), los diferencia de
la materia inerte (natural y
creada) y comunica formas
de cuidado y respeto.
I.CN.1.1.4. Reconoce a partir
de la observación directa y/o
representaciones gráficas,
plantas cultivadas y silvestres
y animales domésticos y
silvestres. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.CN.1.3. Explica las
propiedades físicas, tipo de
materiales, movimiento ante
una fuerza ejercida y
I.CN.1.3.4. Comunica, de
forma oral, el procedimiento
y los
cambios que se producen en
los materiales, al exponer
objetos
de uso cotidiano a agentes
naturales ( calor, luz, agua y
fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
colecciones de objetos de
hasta 20 unidades; el
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EGB P
M.1.4.12. Utilizar la noción de
cantidad en estimaciones y
comparaciones de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
M.1.4.13. Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la cotidianidad.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y
el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en contextos
significativos.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del entorno.
EFL.1.4.2. Recognize basic shapes
(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales
y escrita para satisfacer sus necesdades de
ocio y aprendizaje.
LL.1.5.16. Explorar la formación de
palabras y oraciones, utilizando la
conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
Agrupación de objetos o de
colecciones desde el círculo
de 1 a 20 y empleando los
cuantificadores muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
• descendentes, con números
 Identificación del número
y numeral del al 10 en
varios ejercicios
 Identificación de cuerpos
geométricos observados
en el entorno inmediato
y en modelos
 Familiarizarse con las
palabras en ingles de las
figuras geométricas.
 Lectura de cuentos para
identificar elementos
explícitos del texto
(personajes, acciones y
escenarios).y comprender
el significado de las
palabras, palabras que
componen la cadena sonora
y formación de nuevas
palabras cambiando,
conocimiento de cantidad y
los n
I.M.1.2.1. Establece relaciones
de orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.LL.1.6. Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones,
utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica,
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semántica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
comunicar ideas, mediante sus
propios códigos.
LL.1.5.18. Realizar sus producciones
escritas mediante la selección y
utilización
de diferentes recursos y materiales.
EFL.1.5.3. Use common values of
giving, asking nicely, and sharing
(Let´s share, please, thank you, pass
me the….please, here ´s a ….. for
you).
Comprensión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
y expresión emociones que suscita la
artística observación de algunas
manifestaciones culturales y
artísticas (rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y prácticas
relativos a la naturaleza,
artesanía, etc.), presentes en el
entorno próximo.
EFL.1.6.3. Clap, or sing along
enunciating some of the animals
learned.
suprimiendo y aumentando sintáctica y semántica);
fonemas selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para
 Participación en forma sus producciones escritas; y
coherente en narraciones muestra interés por escribir,
de cuentos o al reconocer que puede
expresar
experiencias personales.
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Lectura de pictogramas comunica ideas mediante
 Escritura y lectura con su sus propios códigos; explora
propio código sobre la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
temas del entorno. conciencia lingüística
 Escritura de su nombre (fonológica,
en cada uno de los léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
trabajos realizados. utiliza diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
 Observación y realización
de dibujos de la CRITERIO DE
comunidad. EVALUACIÓN
 Participación y CE.ECA.1.1. Expresa
presentación de escenas libremente sus emociones
de teatro. con la experimentación de
 Empleo de la técnica sonidos de la naturaleza y de
la voz, del cuerpo
grafoplástica para crear en movimiento, en el juego
un cuadro sobre la simbólico, en la narración y
naturaleza. en la plástica, para la
representación de sus
 Reconocimiento de propias ideas
sonidos suaves y fuertes
en la naturaleza o en I.ECA.1.1.1. Explora y
forma artificial. representa corporal, musical,
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Expresión corporal
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar
e interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera
espontánea.
EFL.1.7.2.Move and sing along using
the vocabulary learned.
 Imitación de sonidos con
su cuerpo o instrumentos
musicales
 Participación en bailes,
rondas , danzas y
dramatizaciones de la
tradición oral.
 Realización de
movimientos del
cuerpo para identificar
posición erguida, apoyos y
desplazamientos,
inestabilidad/equilibrio y
velocidad..
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades que
le permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.EF.1.1. Construye y
comunica mensajes
expresivos (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
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pares a otros lenguajes. (I.3.)

OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación Técnica:

TINI Realiza
educativas con capacidad
- Crea el logo, nombre
Prueba escrita
acciones en A favor de la
favor de su para transversalizar el naturaleza: segrega Instrumento:
familia y otras residuos, elabora un
enfoque ambiental e Cuestionario
personas en comedero, bebedero,
armonía con la implementar proyectos compostera, laguna, Trabajo grupal
naturaleza etc. Identifica
educativos ambientales y
actividades que
ambientales comunitarios. hacemos y que otros
hacen que degradan el
ambiente Identifica
OE2. Estudiantes se soluciones a los
problemas
apropian de prácticas ambientales Reconoce
ambientales que contribuyen especies de plantas y
animales de su
a generar un entorno local y localidad y región
global saludable y sostenible. 

5 DESCUBRIMIENTO  Identificación y CRITERIO DE 6

DEL MEDIO Descubrimiento CS.1.3.3. Identificar el uso de los
NATURAL Y y comprensión medios de comunicación, incluidas
CULTURAL del medio natural las TIC, a partir del reconocimiento
y cultural de su utilidad y beneficio.
CS.1.3.4. Identificar las principales
ocupaciones y profesiones a partir
del reconocimiento de su trabajo en
beneficio de la comunidad.
descripción de las EVALUACIÓN SEMANAS
ocupaciones y
profesiones , valorando CE.CS.1.5. Reconoce la
función que cumplen los
el trabajo en beneficio
medios de transporte, los
de la comunidad medios de comunicación y
las principales
• Comprensión del ocupaciones y profesiones
significado de palabras que existen en la comunidad
a la que pertenece.
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CS.1.3.5. Reconocer los medios de
transporte más comunes mediante
imágenes
que los relacionen con el medio en
los que estos transitan.
CS.1.3.6.
Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres
importantes de su región y país, por
medio de la observación de
imágenes y la escucha de relatos que
forman parte de su identidad.
Educación General Básica
Preparatoria
CS.1.3.7. Identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida,festividades y tradición oral)
de la localidad.
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to
the animal word …… (actions: fly,
jump, swim, run).
EFL.1.3.3. Recognize basic
vocabulary related to food (cake,
apple, orange, banana, egg, milk,
chips) if there is visual support.
Relaciones M.1.4.21. Reconocer figuras
lógico - matemáticas geométricas (triángulo, cuadrado,
rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
M.1.4.22. Describir objetos del
entorno utilizando nociones de
(conciencia semántica) a
través de dibujo de I.CS.1.5.1. Reconoce la
función que cumplen los
tarjetas para parear por medios de
ejemplo oficios y transporte, los medios de
profesiones. comunicación y las
• Manifestaciones de respeto principales
ocupaciones y profesiones
por las costumbres y
que existen en la comunidad
tradiciones. a
• Reconocimiento de acuerdo la que pertenece. (J.1., I.2.)
a las actividades que se CRITERIO DE
realiza las fiestas de la EVALUACIÓN
localidad.
CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales (música, comida,
festividades, tradición ora
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales
(música, comida,
festividades, tradición oral)
de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
CRITERIO DE
 Reconocimiento, EVALUACIÓN
construcción y
descripción de patrones CE.M.1.3. Utiliza las nociones
de longitud, capacidad,
de colecciones con volumen y superficie, peso o
figuras y cuerpos temperatura
geométricos o números (corto/largo/alto/bajo;
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longitud: alto/
bajo, largo/corto, cerca/lejos.
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar 
objetos del entorno utilizando
unidades
no convencionales de longitud
(palmos, cuartas, cintas, lápices,
pies, entre otras).
M.1.4.24. Describir y comparar
objetos del entorno, según nociones
de volumen
y superficie: tamaño grande,
pequeño.
M.1.4.25. Comparar objetos según la
noción de capacidad (lleno/vacío).
M.1.4.26. Comparar objetos según la
noción de peso (pesado/liviano).
M.1.4.29. Comparar y relacionar
actividades con las nociones de
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde,
noche, antes, ahora, después y días
de la semana
en situaciones cotidianas.
M.1.4.32. Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno
(frío/caliente).
M.1.4.33. Identificar eventos
probables y no probables en
situaciones cotidianas.
EFL.1.4.2. Recognize basic shapes
(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión
COMUNICACIÓN y expresión oral
a través de encerrado y vacío/lleno;
grande/pequeño;
pintado. liviano/pesado; caliente/frío)
Establece para describir y comparar
comparaciones directas objetos o lugares, identificar
de longitud, capacidad, cuerpos
(prismas, cilindros y esferas)
peso, tamaño y y figuras geométricas
temperatura de (triángulos, cuadrados y
objetos(corto/largo círculos) en su entorno;
compre
/alto/bajo; I.M.1.3.1. Encuentra, en el
vacío/lleno/liviano/pes entorno y en elementos de
ado; grande /pequeño; su uso
personal, objetos que
caliente/frío
contienen o son semejantes
a los
cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a
su interés y comparte con sus
compañeros las razones de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando
su tamaño, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
(I.2.)
 Escucha de narraciones CRITERIO DE
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y escrita LL.1.5.19. Mostrar interés por
escribir, al reconocer que puede
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones que le
generan las diferentes
situaciones cotidianas.
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios
con disfrute de las palabras y las
ideas.
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios
para establecer relaciones entre el
texto
y el entorno personal.
LL.1.5.22. Representar pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando
sus propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
EFL.1.5.4. Exchange basic personal
preferences with peers when
expressing
likes and dislikes ( I like …… ,I don´t
like ……..).
Comprensión
y expresión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
artística emociones que suscita la
observación de algunas
manifestaciones culturales y
artísticas (rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y prácticas
relativos a la naturaleza,
de leyendas y lugares
turísticos del Ecuador
para reconocer la
situación de
comunicación, el número
de palabras que
contienen la cadena
sonora, comprensión del
significado de palabras.
 Lectura de imágenes del
Ecuador para
identificarse y reconocer
el país
 Escritura de textos cortos
con su propio código
sobre temas del país y
luego leerlos.
. literarios escuchados,
• Representación gráfica de
imágenes del país.
• Empleo de las técnicas
grafo- plásticas para
representar situaciones reales
e imaginarias.
• Manipulación de diferentes
instrumentos musicales para
identificar sus sonidos.
EVALUACIÓN
CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto
por la escucha de textos
literarios con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal.
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
por la escucha de textos
literarios
con disfrute de las palabras y
las ideas; representa
pasajes de los textos
utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el
entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones
con la experimentación de
sonidos de la naturaleza y de
la voz, del cuerpo
en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
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artesanía, etc.), presentes en el
entorno próximo.
EFL1.6.1. Identify the basic colors
(black, blue, red, white, yellow,
green) when painting and drawing.
Expresión corporal
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con
otros que les permitan participar en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
EFL.1.7.1. Recognize basic
vocabulary about ¨the body¨ (arm,
eye, hand, nose, head, ear, leg,
mouth, feet) by pointing to the parts
of the body).
• Confección de instrumentos
musicales con cartones,
botellas plásticas, corchos,
conchas, tillos o tapas
coronas, entre otros.
• Participación en bailes,
rondas , danzas,
dramatizaciones y cantos
de la tradición oral.
• Realización de distintas
formas de desplazamientos,
coordinando sus movimientos
por el patio.
• Ejecución de varios
ejercicios para alcanzar la
destreza ojo - mano, ojo - pie
en relación a los objetos y a
las características del espacio
• Reconocimiento a través de
varios ejercicios prácticos las
nociones básicas de orden
espacial: primero/último;
principio/final;
segundo/siguiente;
anterior/posterior/medio.
en la plástica, para la
representación de sus
propias ideas.
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
EF.1.1. Construye y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares y el
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ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Reconocer OE1. Comunidades Comparte la lectura Técnica:
las relaciones educativas con “El Gran Tesoro de
Prueba escrita
de capacidad para la Naturaleza”
parentesco transversalizar el Relata a tus Instrumento:
familiar, sus enfoque ambiental e compañeros y Cuestionario
miembros, las implementar proyectos familiares el mensaje
interacciones educativos ambientales y de la lectura. Trabajo grupal
entre ellos y ambientales Identifica los
sus roles, con comunitarios. personaje
quienes principales.
crearas OE2. Estudiantes se Crea espacios TINI en
espacios que apropian de prácticas
los patios de la
se involucren ambientales que
con las TINI. institución y en la de
contribuyen a generar un
entorno local y global tu hogar.
saludable y sostenible. Describe las ventajas
de involucrar a tus
familiares en los
proyectos TIni.

3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
5. 6.
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria,
2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
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Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB,
Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

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