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"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"

Área: COMUNICACIÓN Fecha: 13 / 08 / 2018


Grado: 1° Sección: “B”
Tutor: Joel Alexander Marrufo Cayatopa

PROYECTO 2 - SESIÓN 1
“Escuchan un relato sobre la historia de la escuela”

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará
COMPETENCIAS y
DESEMPEÑOS evidencias de
CAPACIDADES
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de los textos Relata su experiencia en la
materna: orales que escucha (nombres de personas y escuela. Describe cómo es su
 Obtiene información del texto oral. personajes, hechos y lugares) y que presentan escuela o lo que hay en ella y
 Infiere e interpreta información del vocabulario de uso frecuente. cómo la usa. Escucha relatar a sus
texto oral.  Adecúa su texto oral a la situación compañeros/as.
 Adecúa, organiza y desarrolla las comunicativa, a sus interlocutores y al
ideas de forma coherente y propósito comunicativo, utilizando recursos
cohesionada. no verbales (gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables
Enfoque Inclusivo o de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de
diversas actividades cultural.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizará en esta sesión?
 Prepárate con anticipación para la lectura de la historia Ensaya en qué  La historia de su escuela (Anexo 1)
momentos te detendrás y en dónde pondrás la mayor intensidad de  Tres papelotes
voz para despertar el interés de los estudiantes (ver Anexo 1).  Un plumón para papel
 Prepara algunas ilustraciones con las que puedas acompañar la  Una cinta masking tape o limpiatipos
historia.
 Al final de la unidad encontrarás los instrumentos (lista de cotejo) que
te ayudarán a recoger la información que necesitarás para hacer un
diagnóstico adecuado de tus estudiantes, utilízalos durante el
desarrollo de tus sesiones

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.


Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase
 Haz un breve recuento de lo realizado en la sesión anterior, después unas bonitas vacaciones. Resalta lo agradable que es encontra
nuestra aula a compañeros/as, amigos/as que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros.
 Pídeles que se acomoden en un semicírculo. Los estudiantes, organizados de esta manera, pueden establecer contacto visual y
prestar atención a todos cuando toman la palabra.
 Muéstrales las ilustraciones que preparaste para acompañar la lectura, esto será importante para que puedas formular algunas
preguntas que permitan a los niños y las niñas plantearse ciertas hipótesis sobre lo que tratará la historia. Los estudiantes pueden
realizar predicciones a partir de preguntas, como, por ejemplo: ¿de qué vamos hablar?, ¿por qué la maestra presenta esas
ilustraciones?, ¿de dónde serán esas ilustraciones? Recuerda registrar en la pizarra o papelote todas las respuestas de manera
que más adelante sean contrastadas.
 Comparte con los niños y las niñas el propósito de lectura. Los estudiantes pueden responder a la pregunta: ¿Para qué vamos a
leer el texto?
"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"
 Lee la historia del colegio (Anexo 1). Mientras lees, muestra a los estudiantes las ilustraciones que preparaste.
 Dialoga con ellos/as acerca de lo que decía el texto. Puedes dinamizar el intercambio a través de algunas preguntas: ¿cómo creen
que sería su escuela? ¿Por qué era la escuela así?, ¿por qué la escuela tuvo varios directores?, ¿por qué cambió de lugar?,
¿ustedes creen que la escuela ahora es mejor?,¿cómo creen que serían las aulas aula? Los niños y las niñas intervienen
libremente, sin sentirse presionados. Luego de la lectura dirige su atención hacia sus ideas o hipótesis iniciales sobre el texto, y
compáralas con las que te dieron antes de empezar la lectura.
 Comenta lo que dice la historia acerca de la escuela, que según el relato la escuela tenía diferentes lugares que había funcionado.
A partir de él pregúntales: ¿Cómo podríamos hacer para saber más acerca de cómo era nuestra escuela? Los estudiantes dan
ideas y estas son incorporadas al propósito del día.
 Comunica el propósito de esta sesión: “Hoy vamos a contar cómo era nuestra escuela y como es ahora”
 Además, debes comunicarles cómo serán evaluadas sus participaciones: el relato deberá tener un orden establecido y para ello
deberán pensar muy bien qué dirán al inicio, qué dirán luego y qué dirán al final del texto; asimismo, deberán utilizar un volumen
de voz adecuado de manera que sus compañeros/as puedan escuchar.
 Recuérdales las reglas establecidas en la sesión anterior y selecciona con ello/as, cuál o cuáles les podrían servir para que puedan
escuchar a sus compañeros/as.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
Grupo clase (dentro o fuera del aula)

Antes de relatar las experiencias personales

 Pide que cada uno/a escoja un lugar de la I.E. Explica que deben recordar alguna experiencia que vivieron ese parte de la escuela
o algo que les ocurrió con él antes de salir de vacaciones.
 Explícales que deberán prestar mucha atención a sus compañeras/as, pues luego, en casa, contarán la historia que más les gustó.
 Invítalos a cerrar los ojos y luego, usando una voz suave y pausada, diles que recuerden: ¿en que lugar estaban o?, ¿qué estaban
haciendo allí?, ¿qué les ocurrió?, ¿qué hicieron o dijeron sus compañeros/as o el docente? Ayúdalos a ordenar sus ideas
señalando: “Ahora que recordaron, piensen cómo lo contarán, qué dirán primero, qué después y qué al final”.
 Modela este momento y comparte con ellos/as tu propia historia haciendo énfasis en los momentos del relato, de modo que los
niños y las niñas entiendan lo que tienen que hacer, asegúrate que así sea. Brinda un ambiente de total confianza para motivar
que la participación sea activa, toma en cuenta que es probable que no todos(as) se animen a participar en esta primera
oportunidad, dales el tiempo que necesiten sin que se sientan presionados. Haz notar cómo tu voz ha podido ser escuchada por
todos/as.

 Pregunta a los estudiantes: ¿Cómo empezó la historia?, ¿qué dije después?, ¿en qué terminó?, ¿a quién le conté la historia?,
¿entendieron lo que conté?, ¿para qué se las conté?, ¿hice algún movimiento con mi cuerpo cuando les contaba?

Durante el relato de las experiencias personales


 Pide a los niños y las niñas que cierren sus ojos para que seleccionen alguna historia de su escuela que deseen compartir. Los
estudiantes se concentran para recordar y ordenar su historia en la escuela. Luego, abren los ojos y de forma voluntaria, uno por
uno, cuenta su historia.
 Colabora con los niños y las niñas mientras van relatando su experiencia, para que incluyan datos relevantes; por ejemplo,
haciendo preguntas para que mencionen el contexto espacial y temporal de los sucesos, las relaciones causales y el significado de
algunas palabras que no comprendan.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase
 Repasa junto con los niños y las niñas las actividades que desarrollaron en esta sesión, en la que recordaron la historia de su
escuela, con su docente, compañero/as.
 Pregúntales: ¿Qué tuvieron en cuenta para contar sus experiencias?, ¿qué los ayudó?, ¿para qué les ha servido recordar sus
experiencias?
 Pide a los estudiantes que vayan pensando cómo se podrían organizar para participar en las diferentes actividades de aniversario,
etc.
 Ahora invítalos a reflexionar sobre si cumplieron con las normas que habían acordado al iniciar la sesión. Si hay algo que mejorar y
cómo pueden hacerlo.
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IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis


estudiantes? estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y


siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"
Anexo 1
RESEÑA HISTÓTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20525

La institución educativa N° 20525 nace sobre una necesidad de la comunidad por lo que un grupo
de padres de familia identificados con el distrito de Puerto Supe apuesta por el desarrollo de la
comunidad, creando una institución educativa en el año 1906 como escuela de mujeres siendo
directora la profesora Guillermina Loli y funcionaba en la calle Lima (antigua casa de descanso del
escritor peruano José María Arguedas) luego paso a la calle Callao y estuvo como directora la
señora Mercedes Bermeo, posteriormente fueron directores los profesores Lidia Burgos Andrade, ella
tomo el cargo cuando la escuela estaba ubicada en la calleTacna N° 114 en el año 1940 hasta 1942,
mediante Resolución Directoral. Posteriormente en 1959 nuestra institución educativa cambia de
local a la calle Puno N° 135 con el nombre de E.E.M. N° 20525, se inició con material de triplay y de
techo de calamina ,han pasado por la escuela diferentes directores y directoras , desde aquella fecha
funcionó con esa dirección. . Actualmente nuestra escuela es de material noble y la directora se
llama María Verástegui Paz.

Anexo 2

Lista de cotejo del 1º

Competencias y capacidades Desempeños

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Recupera información explícita Adecúa su texto oral a la situación
de los textos orales que escucha comunicativa, a sus interlocutores
 Obtiene información del texto escrito. (nombres de personas y y al propósito comunicativo,
 Infiere e interpreta información del texto. personajes, hechos y lugares) y utilizando recursos no verbales
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del que presentan vocabulario de (gestos y movimientos corporales)
uso frecuente y recurriendo a su experiencia
texto.
Apellidos y nombres SI NO SI NO