EL AGUA EN LA

NATURALEZA.
CICLO DEL AGUA
SECUENCIA 2° GRADO. CS.
NATURALES.
Año 2018.
Esc. N° 5 de Toay

ROLDÁN, Maria Laura.

EJE: Los fenómenos del mundo físico

La caracterización de las propiedades de los liquidos: el agua

INTRODUCCION

El agua es un recurso natural muy importante en la naturaleza. Si no fuera por el agua no existiría
la vida en la Tierra. Todas las formas de vida en la Tierra dependen del agua. Cada ser humano
necesita diariamente varios litros de agua potable para vivir.

El agua dulce es muy preciada y la mayor cantidad está retenida en los glaciares y casquetes
polares de hielo ya que el agua dulce de los lagos y los ríos tan sólo constituye un 0,01 % del
recurso hídrico de nuestro planeta.

Es muy importante comprender la importancia del ciclo del agua en la vida y conocer las
diferentes características del agua en la naturaleza como uno de los elementos capaz de
modificar el ambiente, el paisaje.

OBJETIVOS:

 Diferenciar los tres estados fisicis del agua en la naturaleza: liquido, sólido y gaseoso
 Reconocer los principales cambios de estado del agua
 Identificar las etapas del ciclo del agua

PROPÓSITOS

 Favorecer el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas

 Favorecer la observación
 Favorecer la interacción oral
 Favorecer la lectura y escritura
 Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo entre pares para intercambiar ideas y
negociar significados en el proceso de construcción de conceptos, teorías y modelos,
propio de las ciencias natural

CLASE 1:

Retomaremos el tema del agua trabajado en el contexto del 25 de Mayo y oralmente

recordaremos qué conceptos abordamos sobre todo con respecto a la importancia del agua y
sus características.

Para trabajar las características del agua necesitaremos:

 Vaso transparente
 Agua
 Sobre de jugo en polvo
 Cuchara
Para comenzar, agregamos agua en el vaso limpio transparente, observamos y hacemos un
dibujo donde plasmarán sus observaciones.

1. ¿DE QUÉ COLOR ES EL AGUA? DIBUJA EL VASO CON AGUA

2. ¿TIENE UN OLOR PARTICULAR?

3. BEBE UN POCO DDE AGUA ¿TIENE ALGUN SABOR

EN ESPECIAL?

4. ¿QUÉ FORMA TIENE EL AGUA?

A continuación le agregamos una cucharadita de jugo en polvo al agua y revolvemos

1. AGREGAMOS UNA CUCHARADITA DE JUGO

DIBUJA EL VASO CON AGUA
EN POLVO Y REVOLVEMOS ¿TIENE COLOR EL AGUA
AHORA? ¿QUÉ COLOR TIENE?

2. ¿QUÉ SABOR TIENE?

3. ¿QUÉ FORMA TIENE EL AGUA?

 Con ésta experiencia definimos al agua como INCOLORA e INSÍPIDA, ya que no tiene color no
sabor a menos que se le agregue algo para que los tenga.

Continuamos observando otras situaciones. Respecto a la forma del agua, corresponde a la

forma del frasco. ¿Qué sucede si al agua del frasco la volcamos en otro recipiente? ¿qué forma
tiene ahora?. Probamos con contener agua en nuestras manos, ¿podemos? ¿qué sucede? ¿por
qué el agua se escapa entre los dedos?

Ahora definimos otra característica del agua. El agua FLUYE o ESCURRE y no tiene forma propia
sino que su forma depende del recipiente que la contiene. Anotan éstos conceptos en su
cuaderno e ilustran las situaciones que los llevaron a reflexionar sobre los mismos.

En el cuaderno respondemos las siguientes preguntas para afianzar lo trabajado en ésta primera
clase.

ANALIZAR LAS SIGUIENTES SITUACIONES Y RESPONDER:

1. SI COLOCAMOS UN LÁPIZ DENTRO DE UN VASO TRANSPARENTE CON AGUA ¿PODREMOS

VERLO? ¿QUÉ CARACTERÍSTICA DEL AGUA PERMITE QUE ESTO PASE?

2. SI PONEMOS AGUA EN NUESTRAS MANOS ¿EL AGUA PERMANECE EN ELLAS? ¿QUÉ SUCEDE?
¿POR QUÉ SUCEDE ESTO?

3. SI TENGO AGUA EN UN RECIPIENTE CUADRADO ¿QUÉ FORMA TIENE EL AGUA? Y SI VACIAMOS

EL RECIPIENTE DE AGUA A UN FRASCO REDONDO ¿QUÉ FORMA TIENE AHORA EL AGUA? ¿POR
QUÉ SUCEDE ESTO?

CLASE 2:

En esta clase comenzaremos mostrando unos cubos de hielo dentro de la cubetera y agua
líquida.

Les haremos ver que el agua puede ser sólida (cubos de hielo) o líquida (agua del vaso). ¿cómo
sucede esto? ¿por qué?
 Mostraremos cómo cambia el agua al variar su temperatura.

En un jarro colocaremos cuatro cubos de hielo y los pondremos sobre el fuego. Al cabo de cierto
tiempo ¿qué sucede con los hielos del jarro? Con cuidado el docente hará una marca con
marcador indeleble para indicar el nivel de agua una vez que el hielo haya desaparecido
totalmente y continuará el jarro en la hornalla. ¿cómo es el agua ahora que no hay más hielo?.

Cuando aparece vapor ¿qué podemos ver ahora? ¿qué sucede con el nivel de agua? ¿adónde se
fue el agua? ¿pueden verla?

Los alumnos anotarán en su cuaderno todo lo observado acompañado de ilustraciones.

OBSERVA LA EXPERIENCIA Y RESPONDE:

1. ¿CÓMO ES EL AGUA QUE LA SEÑO PUSO EN EL JARRO? DIBUJA

2. LUEGO DE UN TIEMPO, ¿QUÉ SUCEDE CON EL HIELO DEL JARRO? ¿QUÉ OBSERVAS? DIBUJA

3. ¿QUÉ SUCEDE CON EL AGUA LÍQUIDA DEL JARRO AL CABO DE UN TIEMPO? DIBUJA.

Para fijar los conceptos trabajados en la clase de hoy, copiaremos en el pizarrón la siguiente
información teórica para que copien en sus cuadernos.
EL AGUA PUEDE ESTAR EN ESTADO SÓLIDO QUE AL CALENTARLO PASA A SER LÍQUIDA Y SI SEGUIMOS
CALENTANDO SE TRANSFORMA EN VAPOR QUE ES INVISIBLE Y PASA A ESTAR EN EL AIRE.

TAREA:

CUANDO LLEGO A CASA LLENO CON AGUA LÍQUIDA UN RECIPIENTE PEQUEÑO Y LA

GUARDAMOS EN EL CONGELADOR O FREEZER HASTA EL OTRO DÍA Y ANOTAR:

1. ¿CÓMO ES EL AGUA CON QUE LLENARON EL RECIPIENTE?

2. AL OTRO DÍA ¿CÓMO ES EL AGUA? ¿QUÉ FORMA TIENE?

CLASE 3

Retomamos lo trabajado en la clase anterior y lo sumamos a lo pedido en la tarea. Conversamos

entre todos sobre lo que cada uno observó.

Concluímos lo siguiente y lo anotamos en el cuaderno

AL BAJAR LA TEMPERATURA, EL AGUA SE CONGELA TRANSFORMÁNDOSE EN HIELO.

AL AUMENTAR LA TEMPERATURA, EL HIELO SE TRANSFORMA EN AGUA LÍQUIDA

AL AUMENTAR LA TEMPERATURA, EL AGUA LÍQUIDA SE TRANSFORMA EN VAPOR.

EL AGUA PUEDE ESTAR LIQUIDA, SÓLIDA (HIELO) O GASEOSA (VAPOR) Y SIGUE SIENDO AGUA

Como anotamos, el agua puede estar en tres estados diferentes y sigue siendo agua. Pero ¿qué
pasa con las propiedades? ¿seguirá siendo insabora, incolora? ¿qué pasa con su forma?

Tomamos un recipiente con hielo y lo inclinamos…¿fluye? ¿se derrama? ¿puedo contener un

hielo entre mis manos? ¿se me escapa entre los dedos como sucede con el agua líquida?. ¿Qué
forma tiene el hielo contenido aún dentro del recipiente? ¿qué sucede con su forma cuando lo
quito del recipiente?. Todos estos interrogantes los vamos respondiendo mientras mostramos
experimentalmente para comprobar.

Por lo observado podemos concluir que

EL AGUA SÓLIDA TIENE FORMA DEFINIDA Y NO FLUYE. Y EL AGUA EN SU ESTADO GASEOSO TIENE
UNA FORMA INDEFINIDA PORQUE SE VUEKLVE PRACTICAMENTE INVISIBLE CUANDO SE MEZCLA
CON EL AIRE.
 Para afianzar lo trabajado hasta el moemento completaremos la siguiente tabla que puede ser
llevada a un afiche.

COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA

CARACTERISTICA ESTADO LIQUIDO ESTADO SÓLIDO ESTADO GASEOSO

FORMA

TEMPERATURA

¿ES VISIBLE?

DÓNDE PUEDO
OBSERVARLA

CLASE 4

Comenzaremos la clase presentando una serie de imágenes de paisajes donde los chicos deben
reconocer la presencia de agua y, si es posible, indicar el estado de la misma.

¿Cómo llega el agua a los ríos y lagos? ¿de dónde viene la nieve? ¿el agua del hielo de los
glaciares de dónde proviene? Escuchamos las distintas opiniones y anotamos en un afiche a
modo de constelación de ideas sobre el origen del agua que vemos en la naturaleza.

A continuación leeremos el cuento “Constantino hace llover” de Ana Maria Machado.

Luego de haber compartido la lectura, realizaremos un intercambio de opiniones sobre lo que

realiza Constantino, ¿Quién es Constantino?¿Cómo es el lugar donde vive? ¿reconocen entre
las imágenes que vimos antes, algún lugar similar al lugar donde vive Constantino?¿qué
sucede en ése lugar?¿qué se propone hacer Constantino?¿Cómo piensa hacerlo?¿lo
logra?¿ustedes qué opinan?¿se puede hacer llover?¿cómo se forma la lluvia?¿qué es la
lluvia?...

De esta manera iremos indagando sobre las ideas que tienen los chicos sobre la lluvia, el agua
en la atmósfera. A partir de ahí iremos trabajando sobre las mismas.

Les entregaremos una actividad de comprensión del texto para que resuelvan.
 ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN DEL CUENTO

1. Observa la ilustración de la cubierta, lee el título del libro y responde. ¿Por qué crees
que el niño está rodeado de nubes?
2. Di si hay otro personaje en la portada ¿Quién es?
3. Lee y escribe verdadero (V) o falso (F) donde corresponda. Después, copia lo que sea
verdadero.
La tierra de Constantino era igual a muchas otras.
La tierra estaba seca, llena de polvo y amarilla.
Había flores y frutas sabrosas
4. Dibuja la tierra de Constantino
5. Subraya la respuesta correcta y escríbela. ¿Cómo pensó Constantino que podía
hacer llover?
Hablando con las nubes.
Bailando la danza de la lluvia.
Pidiendo su deseo al hombre del tiempo.
6. Contesta a las siguientes cuestiones. ¿Te gusta la lluvia? ¿Por qué? ¿Qué haces los
días de lluvia? ¿Crees qué la lluvia es importante?

CLASE 5

Haremos la corrección entre todos de la actividad de comprensión lectora.

Teniendo en cuenta lo leído en el cuento de Constantino, que quería hacer llover,

conversaremos sobre ésa idea. ¿Saben por qué llueve? ¿Qué sucede cuando llueve?¿Dónde se
encontraba el agua que cae como lluvia antes de caer? ¿Qué son las nubes? ¿Cómo se forman
las nubes?. Para ayudarlos vamos a ver el video “Cuento de la gota o por qué llueve”
https://youtu.be/2xIZ3xwvkqA. En éste video explica en modo de relato, por qué llueve.
Cuando terminan de ver el video intercambiamos opiniones sobre el mismo para armar entre
todos la noción de ciclo del agua ¿Por qué llueve?¿Qué le sucede a la gota que la hace caer de la
nube?¿qué pasa con la gota cuando cae en el suelo?¿A dónde se va la gota de agua que llega al
suelo?¿Cómo vuelve la gota a su nube nuevamente?.

En el cuaderno pegarán y resolverán la siguiente actividad donde deben colocar en cada

recuadro el número correspondiente al orden en que suceden las cosas y además explicar qué
sucede en cada recuadro.

EXPERIENCIA:

Para mostrar de qué manera se forman las gotitas de agua y que ellos puedan ver la
transformación, utilizaremos:

 una bolsita ziploc o una botella de plástico

 agua caliente casi hervida

PROCEDIMIENTO:

Colocamos en la bolsa ziploc o en la botella de plástico con mucho cuidado el agua caliente
y cerramos. Observamos qué sucede.

Rotulamos en la bolsa lo que está sucediendo para que los chicos comprendan el proceso.

Lo que van a observar es el proceso de formación de “las nubes” y las “gotas de lluvia”, en el
vapor y las gotitas en las paredes de la bolsa ziploc o la botella de agua. Para que les sea más
gráfico, con marcadores permanentes dibujaremos las nubes e indicaremos el camino que
sigue la gota de agua según lo que vimos en el video.
 CLASE

Como vieron en las clases anteriores, el agua sigue un recorrido en la tierra. Podemos decir que
el agua sigue un CICLO llamado CICLO DEL AGUA.

En grupo les daremos un texto informativo para que lean y entre todos puedan explicar qué
sucede con el agua en la tierra y por qué. Primero la docente leerá para todos y luego cada grupo
se encargará de releer para comprender.

EL AGUA EXISTE EN LA TIERRA EN TRES ESTADOS: SÓLIDO (HIELO, NIEVE), LÍQUIDO Y GAS (VAPOR
DE AGUA).

OCÉANOS, RÍOS, NUBES Y LLUVIA ESTÁN EN CONSTANTE CAMBIO:

 EL AGUA DE LA SUPERFICIE SE EVAPORA,

 EL AGUA DE LAS NUBES PRECIPITA,
 LA LLUVIA SE FILTRA POR LA TIERRA, ETC.

SIN EMBARGO, LA CANTIDAD TOTAL DE AGUA EN EL PLANETA NO CAMBIA.

LA CIRCULACIÓN Y CONSERVACIÓN DE AGUA EN LA TIERRA SE LLAMA CICLO HIDROLÓGICO, O

CICLO DEL AGUA.

CUANDO SE FORMÓ, HACE APROXIMADAMENTE CUATRO MIL QUINIENTOS MILLONES DE AÑOS,

LA TIERRA YA TENÍA EN SU INTERIOR VAPOR DE AGUA. EN UN PRINCIPIO, ERA UNA ENORME
BOLA EN CONSTANTE FUSIÓN CON CIENTOS DE VOLCANES ACTIVOS EN SU SUPERFICIE. EL
MAGMA, CARGADO DE GASES CON VAPOR DE AGUA, EMERGIÓ A LA SUPERFICIE GRACIAS A LAS
CONSTANTES ERUPCIONES. LUEGO LA TIERRA SE ENFRIÓ, EL VAPOR DE AGUA SE CONDENSÓ Y
CAYÓ NUEVAMENTE AL SUELO EN FORMA DE LLUVIA. EL CICLO HIDROLÓGICO COMIENZA CON
LA EVAPORACIÓN DEL AGUA DESDE LA SUPERFICIE DEL OCÉANO. A MEDIDA QUE SE ELEVA, EL
AIRE HUMEDECIDO SE ENFRÍA Y EL VAPOR SE TRANSFORMA EN AGUA: ES LA CONDENSACIÓN.
LAS GOTAS SE JUNTAN Y FORMAN UNA NUBE. LUEGO, CAEN POR SU PROPIO PESO: ES LA
PRECIPITACIÓN. SI EN LA ATMÓSFERA HACE MUCHO FRÍO, EL AGUA CAE COMO NIEVE O
GRANIZO. SI ES MÁS CÁLIDA, CAERÁN GOTAS DE LLUVIA. UNA PARTE DEL AGUA QUE LLEGA A LA
TIERRA SERÁ APROVECHADA POR LOS SERES VIVOS; OTRA ESCURRIRÁ POR EL TERRENO HASTA
LLEGAR A UN RÍO, UN LAGO O EL OCÉANO. A ESTE FENÓMENO SE LE CONOCE COMO
ESCORRENTÍA. OTRO POCO DEL AGUA SE FILTRARÁ A TRAVÉS DEL SUELO, FORMANDO CAPAS DE
AGUA SUBTERRÁNEA. ESTE PROCESO ES LA PERCOLACIÓN. MÁS TARDE O MÁS TEMPRANO, TODA
ESTA AGUA VOLVERÁ NUEVAMENTE A LA ATMÓSFERA, DEBIDO PRINCIPALMENTE A LA
EVAPORACIÓN. AL EVAPORARSE, EL AGUA DEJA ATRÁS TODOS LOS ELEMENTOS QUE LA
CONTAMINAN O LA HACEN NO APTA PARA BEBER (SALES MINERALES, QUÍMICOS, DESECHOS).
POR ESO EL CICLO DEL AGUA NOS ENTREGA UN ELEMENTO PURO. PERO HAY OTRO PROCESO
QUE TAMBIÉN PURIFICA EL AGUA, Y ES PARTE DEL CICLO: LA TRANSPIRACIÓN DE LAS PLANTAS.
LAS RAÍCES DE LAS PLANTAS ABSORBEN EL AGUA, LA CUAL SE DESPLAZA HACIA ARRIBA A TRAVÉS
DE LOS TALLOS O TRONCOS, MOVILIZANDO CONSIGO A LOS ELEMENTOS QUE NECESITA LA
PLANTA PARA NUTRIRSE. AL LLEGAR A LAS HOJAS Y FLORES, SE EVAPORA HACIA EL AIRE EN
FORMA DE VAPOR DE AGUA. ESTE FENÓMENO ES LA TRANSPIRACIÓN.
Con lo leído, completarán el siguiente esquema del ciclo del agua anotando en cada recuadro
en nombre del cambio correspondiente

ACTIVIDAD 8

Para afianzar lo visto hasta ahora les propondremos realizar un ciclo de agua propio a uno de
los grados.

MATERIALES:

 Un frasco con tapa

 Plantas
 Un recipiente con agua
 Tierra
 Arena
 Piedritas

PROCEDIMIENTO

1. PONEMOS EN EL INTERIOR DEL FRASCO UNA CAPA DE PIEDRITAS

2. SOBRE ELLA PONEMOS UNA CAPA DE ARENA Y LUEGO UNA DE TIERRA
3. EN UN EXTREMO COLOCAMOS EL RECIPIENTE CON AGUA
4. EN EL OTRO EXTREMO ENTERRAMOS CUIDADOSAMENTE LAS PLANTAS
5. CERRAMOS EL FRASCO

¿QUÉ CREEN QUE VA A PASAR?. ANOTARÁN CLASE A CLASE LO QUE OBSERVAN ¿POR QUÉ EL
FRASCO SE EMPAÑA?.
Y al otro grado le propondremos realizar una maqueta con materiales reciclados que
representen cada uno de los pasos del ciclo del agua.

ACTIVIDAD 9

Como cierre proponemos a los chicos redactar una explicación para Constantino de lo que
sucedió en realidad con la lluvia. Explicarle que la lluvia no se debió a que llegaron sus mensajes
enviados en palomas sino a que…..

QUERIDO CONSTANTINO, SUPIMOS QUE ENVIASTE MENSAJES A LAS NUBES USANDO PALOMAS

Y QUE FINALMENTE LLOVIÓ. PERO NOSOTROS QUERÍAMOS DECIRTE QUE EN REALIDAD LA

LLUVIA OCURRIÓ PORQUE:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA: …………………………………………………………………..

NOMBRE Y APELLIDO: …………………………………………….

GRADO: ………………………………………………………………….

TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

EL CICLO DEL AGUA

1. COMPLETA LA CARACTERÍSTICA DEL AGUA QUE SE REPRESENTA EN CADA IMAGEN

2. INDICA SÍ O NO SEGÚN CORRESPONDA

CARACTERISTICA AGUA EN ESTADO LIQUIDO AGUA EN ESTADO SÓLIDO

ADOPTA LA FORMA DEL
ENVASE
TIENE FORMA DEFINIDA

3. MARCA CON UNA CRUZ LAS CARACTERÍSTICAS DEL AGUA LÍQUIDA

………..INCOLORA

………..NO TIENE SABOR

………..NO TIENE FORMA DEFINIDA

………..TIENE COLOR BLANCO

………..NO TIENE OLOR

4.