UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

1. DATOS GENERALES:

 Institución Educativa: I.E.I N°096 Emilia Barcia Boniffatti

 Edad, sección y turno: 5 años, Creativos, Mañana

 Profesora de aula: Hellen Valencia, Brenda Espinoza, Cristina Balvin, Nataly Gomero.

2. PROBLEMA SOCIAL PRIORIZADO

PROBLEMA SOCIAL ENFOQUE TRANSVERSAL

 El niño desconoce los símbolos patrios, hechos históricos y características importantes de la independencia del Perú, demostrando ENFOQUE
falta de identidad. INTERCULTURAL

3. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Conocemos y valoramos nuestro Perú”

4. DURACIÓN: del 03 de Julio al 21 de Julio

5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta unidad los niños formarán su identidad nacional, identificando los símbolos patrios, valorando los hechos históricos importantes, conociendo y preservando
las costumbres que se han manifestado durante la historia peruana.

6. PRODUCTO IMPORTANTE

 Los niños logran una mayor identidad con su patria a través de los símbolos y hechos históricos, así como de sus costumbres y tradiciones en cada región del país.
7. APRENDIZAJES ESPERADOS

TÉCNICA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADOR DE EV. INST. EV.
EV.

Coloca las banderas ubicándolas

del más pequeño al más grande.

Realiza banderines con los

colores rojo y blanco.

Realiza patrón con los símbolos

patrios .

Establece relaciones entre Colorea las regiones según los

los objetos de su entorno colores representativos.
Traduce
MATEMÁTICA

Resuelve cantidades según sus características Clasifica las plantas según la

problemas de a perceptuales al comparar, región del Perú.
cantidad expresiones agrupar y dejar algunos
elementos sueltos. Degusta y menciona los sabores
numéricas
de la comida típica del Perú.

Modela las comidas típicas del

Perú con masas.

Realiza medidas convenciones

con su cuerpo.

Menciona que prenda es más

grande que, mas pequeña que
igual que.
 Utiliza el conteo hasta 20, en Cuenta los animales oriundos
situaciones cotidianas en las del Perú, hasta un total de 11.
Comunica
que requiere contar,
su Cuenta los símbolos patrios
empleando material
comprensió hasta un total de 11
concreto o su propio cuerpo.
n sobre los
Realiza el conteo de hasta 10
números y
plantas oriundas del Perú.
las
operaciones

Recupera información Escucha con atención de 10 a 25 Observación lista de

explicita de un texto oral. minutos aproximadamente cotejo
Menciona algunos hechos y sobre la historia de la
lugares, el nombre de independencia del Perú.
personas y personajes. Sigue
Dice lo que le gusta y le disgusta
indicaciones orales o vuelve
de texto escuchado,
Se comunica Obtiene a contar con sus propias
COMUNICACIÒN

evidenciándose una razón que

oralmente en información palabras los sucesos que
justifique su postura.
su lengua del texto más le gustaron
materna oral Responde preguntas de tipo
literal como: ¿Quién es…? ,
¿Dónde…? , ¿Cómo se llama…? ,
etc.

Responde preguntas de tipo

inferencial como: ¿Qué
significa...?, ¿Qué otro título…?
, ¿Qué crees…? , etc.
 Responde preguntas de tipo
criterial como: ¿Qué opinas...?,
¿Qué hubieras hecho…? , ¿Qué
piensas de…?etc.

Cuenta la historia de la
independencia con sus propias
palabras.

Identifica características de Manifiesta su agrado y

personas, personajes, desagrado sobre los textos de
animales, objetos o acciones las regiones del Perú.
a partir de lo que observa en
Identifica imágenes y discrimina
Obtiene las ilustraciones, así como de
visualmente detalles principales
información algunas palabras conocidas
de una imagen.
del texto por el: su nombre o el de
escrito otros, palabras que
aparecen frecuentemente
Lee diversos
en los cuentos, libros,
tipos de textos
canciones que se presentan
escritos en su
en varios soportes.
lengua
materna
Dice de qué tratará, cómo Describe de forma ordenada la
continuará el texto a partir secuencia de imágenes de la
Infiere e de algunos indicios, como el historia de la independencia.
interpreta título, las ilustraciones,
información palabras, expresiones o
del texto sucesos significativos, que
escrito observa o escucha antes y
durante la lectura que
realiza.
 Escribe por propia iniciativa Dicta el contenido de un poema Observación Anecdotari
y su manera sobre lo que le a su maestra. o
interesa: considera a quien
Escribe los animales de cada
lo escribirá y para que lo
Utiliza región que más le gusto.
escribirá, utiliza trazos
Escribe convención
grafismos, letras ordenadas
diversos tipos de lenguaje
de izquierda y derecha y
de textos escrito de
sobre una línea imaginaria,
forma
para expresar sus ideas y
pertinente
emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Representa ideas acerca de Entona una canción Actitudinal *

sus vivencias personales y representativa del Perú.
del contexto usando
Dibuja creativamente sobre lo
diferentes lenguajes
que se ha conversado.
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el Identifica y diferencia diversos
movimiento, el teatro, la sonidos de las canciones
Crea proyectos
Explora el música, los títeres, etc.). peruanas.
desde los
lenguaje de
lenguajes Baila libremente canciones
las artes.
artísticos. representativas del Perú.

Escucha y trata de acertar

adivinanzas .

Escucha y repite poesía.

Escucha leyendas tradicionales

del Perú.
 Representa con ayuda de títeres
los animales de las regiones.

Representa ideas acerca de Dramatiza la independencia de

sus vivencias personales y Perú.
Aplica del contexto en el que se
Utiliza su cuerpo para realizar
procesos desenvuelve usando
actividades .
creativos diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza )

Describe Eventos Familiares: Dibuja las tradiciones más observación lista de

Cívicos, Sociales, Culturales y representativas de su cotejo
Religiosos: Día del Maestro, comunidad.
los símbolos de la Patria,
Menciona características
regiones del Perú, Sueño de
relevantes de cada región.
PERSONAL SOCIAL

San Martín, la
Independencia del Perú, Menciona las características de
Construye su Se valora a
Fiestas Patrias. las casas de comunidad en
identidad sí mismo
fiestas patrias .

Participa en la dramatización del

sueño del Generalísimo Don
José de San Martín.

Menciona los platos típicos de

cada región.
 Realiza acciones y juegos de Se desplaza para encontrar las
manera autónoma imágenes ocultas en el aula.
combinando habilidades
Realiza desplazamientos y giros
motrices básicas como
de una danza de acuerdo con la
correr, saltar, trepar, rodar,
indicación a la maestra.
Comprende deslizarse, hacer giros y
su cuerpo volteretas-en los que
expresa sus emociones-
explorando las posibilidades
Se desenvuelve de su cuerpo con relación al
de manera espacio, el tiempo, la
autónoma a superficie y los objetos.
través de su
motricidad Realiza acciones y Modela los platos típicos con
movimientos de masas.
coordinación óculo-manual
Colorea las imágenes de la hoja
y óculo-podal que requieren
Se expresa de aplicación.
mayor precisión, en
corporalme diferentes situaciones Arma rompecabezas del mapa
nte cotidianas, de juego o de del Perú.
representación grafico-
Coordina sus movimientos a
plástica.
nivel viso motriz en acciones
óculo manual: embolillado.
 Hace preguntas que Identifica y menciona las
expresan su curiosidad sobe características de los animales
los objetos, seres vivos, oriundos de las regiones.
hechos o fenómenos que
Identifica y menciona la
acontecen en su ambiente;
características de las plantas
da a conocer lo que sabe y
oriundas de las regiones
las ideas que tiene acerca de
Indaga ellos, planteando posibles
CIENCIA Y AMBIENTE

Problematiz explicaciones o alternativas

mediante Propone acciones, y el uso de
a de solución frente a una
métodos materiales e instrumentos para
situaciones pregunta o situación
científicos para buscar información del objeto.
para hacer problemática.
construir sus
indagación
conocimientos
Obtiene información sobre las
características de los animales
de cada región a través de la
observación.
 Obtiene información sobre Nombra animales oriundos de observación lista de
las características de los cada región del Perú. cotejo
objetos, seres vivos, hechos
Dibuja las plantas que más le
y fenómenos de la
Genera y impactaron de cada región .
naturaleza, y establece
registra
relaciones entre ellos a
datos de
través de la observación,
información Nombra plantas oriundas de
experimentación y otras
cada región del Perú.
fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).

.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

MES DE JULIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

(03) (04) (05) (06) (07)

mi comunidad en fiestas Visita al museo de Historia de la independencia Creación de una a su maestra Los símbolos patrios
patrias historia
(producción de texto)

(10) (11) (12) (13) (14)

El mapa del Perú Los animales de las LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO

regiones
y Las plantas de las regiones Las vestimentas de mi Perú Festival patriótico

sus regiones Carta a los papitos

(17) (18) (19) (20) (21)

degustamos comidas típicas del

Perú
música peruana danzas típicas del Perú tradición de comidas típicas en Dramatización del sueño de San
casa Martín

1.- Mapa del Perú: regiones, flora, fauna, música, danza, comidas
 2.- símbolos patrios (2)

3.- Historia

9. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “Conociendo la historia de la independencia del Perú"

Fecha: LUNES 03 - JULIO - 2017

Sec. PROCESOS ESTRATEGIAS INDICADOR MEDIOS Y TIEMP

Didáct. PEDAGÓGI ES MATERIALE O
COS S

INICIO PROBLEM ¿Qué hemos aprendido hasta el momento? 10

ATIZACIÓ ¿Qué evento importante se acerca? ¿Por minuto
N qué celebramos el cumpleaños de nuestro s
Perú?, ¿saben qué sucedió?

MOTIVACI Se les muestra el acta con la cual se

ÓN proclamó la independencia y se les
pregunta ¿qué es?, ¿Qué material es? ¿Qué
dirá? ¿quién lo usó? ¿Quién lo escribió?
¿para qué sirvió? ¿Fué importante? Varita
mágica
SABERES ¿Conocen al Generalísimo Don José de san
Caja
PREVIOS Martín?¿Conocen la historia de la
sorpresa
proclamación de la independencia?¿Cuándo
 y dónde se proclamó la Independencia del Medallas
Perú?
rompecabez
as

PROPÓSIT Que los niños tengan una noción de la

OY historia de la independencia del Perú.
ORGANIZA
CIÓN

GESTIÓN Y Con una línea de tiempo simple con

ACOMPAÑ imágenes los niños recuerdan la visita del
AMIENTO museo de Historia del Perú.

PROCESOS
DIDÁCTIC
OS

DESAR Antes La docente muestra una caja sorpresa, en la Caja 30

ROLLO cual cada niño saca una medalla de un color sorpresa minuto
y busca a su par que tiene la medalla de su con s
mismo color. Luego sentados en parejas medallas de
escuchan con atención la historia “Como el colores
Perú es libre e independiente”.*
Carteles de
Se organizan las rutinas de la técnica L.I.V.A. rutinas.

durante Les mostraremos la portada y el título del

cuento `y preguntaremos ¿Qué ven? ¿quién Libro
está allí? ¿de qué tratará?
 Empezamos a contarles el cuento con
entusiasmo y énfasis, y a la vez haciéndoles
preguntas en el desarrollo del cuento:

¿? ¿? ¿?

después AL terminar la historia la maestra brinda

una láminas secuenciadas para que los
niños las ordenen en la pizarra de acuerdo a Láminas
lo escuchado. secuenciada
s

EVALUACI
ÓN

EVALU Evaluación Con ayuda de las imágenes colocadas en la Cuenta la Láminas 15

ACIÓN pizarra los niños tendrán que contar la historia de secuenciada minuto
historia de la independencia con sus propias la s s
palabras. independen
cia con sus
propias
palabras.

Meta ¿Les gustó el cuento? ¿Qué aprendieron?

cognición ¿Quién proclamó la independencia?, ¿Cómo
lo hizo?
 Reflexión ¿Fue importante la independencia en
nuestro país? ¿Qué hubiera pasado si no
nos hubiéramos independizado de España?

Extensión ¿Quién es el actual presidente de la

República?

• 9. BIBLIOGRAFÍA:

• 9.1.- Bibliografía Impresa

• 9.2.- Webgrafía

• 10. OBSERVACIONES:

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Vo.Bo. del Director (a) Firma de la profesora

• Lima, ------de-------------------del 2008

Observaciones dos líneas

Firmas directora y profesora

Bibliografía

Bibliografía impresa

Webgrafía
 LISTA DE COTEJO

COMUNICACIÒN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

Niños y CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral
N°
Niñas INDICADORES:Cuenta la historia de la independencia con sus propias
OBSERVACIONES
palabras.
SI NO
1

2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

15

16

17

18
19
20

21

22

23
INTEGRANTES:

 BRENDA ESPINOZA FIESTAS

 HELLEN VALENCIA PEREDA
 NATALY GOMERO TORIBIO
 CRISTINA BALVIN GIRON