I.

E MARTIN DE LA RIVA Y HERRERA

AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE SESION 04

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : LAMAS
1.2. I.E : “Martín de la Riva y Herrera”
1.3. AREA CURRICULAR : MATEMÁTICA
1.4. GRADO Y SECCION : 4° B
1.5. DURACION : 03 Horas Pedagógicas (135 min)
1.6. DOCENTE : José Alan Rodríguez Rios
1.7. FECHA : 23/08/2018

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
SESION 4: MEDICINA DEPORTIVA, JUEGO DE VOLEY, LOSA DEPORTIVA.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  MATEMATIZA  Organizar datos en dos variables de fuentes
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES. de información al expresar un modelo
SITUACIONES DE REGULARIDAD  ELABORA Y USA referido a funciones cuadráticas.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. ESRATEGIAS.  Expresar que la gráfica de una solución
cuadrática se describe como una parábola.
 Hallar el dominio y rango de funciones
cuadráticas al resolver problemas.
 Describir la relación entre los elementos
que componen una función cuadrática.

III. CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO FINAL

- ECUACIONES CUADRATICAS PRESENTAR UN INFORME SOBRE LA EVOLUION DE
LOS PRINCIPALES DEPORTES EN LA HISTORIA.

IV. ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES

- Demuestra interés por aprender GESTION DE RIESGOS Y ENFOQUE AMBIENTAL.
- Participa permanentemente
- Aprende de sus errores

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos Pedagógicos Actividades de Inicio: (35 minutos) MATERIALES TIEMPO
- El docente se presenta e inicia las siguientes
o Pre inicio actividades: 10 min

- entre todos conversamos sobre los avances obtenidos y las

o Inicio perspectivas estudiante y docente.
15 min
Pizarra y
o Motivación - Se forman los equipos de trabajo y se inicia la clase plumones
motivándolos a que, los equipos de trabajo deben fortalecer
sus capacidades con los nuevos conocimientos, brindados.
10 min
PROCESO Desarrollo (90 minutos) MATERIALES TIEMPO

REPRESENTACIONES DE FUNCIONES
o Conocimientos Previos 1 hoja de papel y 45 min
Las funciones se pueden presentar de distintas tijera.
maneras:
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· Usando una relación matemática descrita

mediante una expresión
matemática: ecuaciones de la forma y = f(x). Texto escolar y
cuaderno de 45 min
Cuando la relación es funcional, es decir satisface trabajo.
la segunda condición de la definición de función,
se puede definir una función que se dice definida
o Problematización o por la relación, A menos que se indique lo
conflicto congnitivo. contrario, se supone en tales casos que el
dominio es el mayor posible (respecto a inclusión)
y que el codominio son todos los Reales. El
dominio seleccionado se llama el dominio natural,
de la función.
Ejemplo: y=x+2. Dominio natural es todos
los reales.
Ejemplo: "Para todo x, número
entero, y vale x más dos unidades".
· Como tabulación: tabla que permite representar
algunos valores discretos de la función.
Ejemplo:
X| -2 -1 0 1 2 3
Y| 0 1 2 3 4 5
· Como pares ordenados: pares ordenados, muy
ACOMPAÑAMIENTO usados en teoría de grafos.
Ejemplo: A={(-2, 0),(-1, 1),(0, 2),(1, 3), ... (x,
x+2)}
· Como gráfica: gráfica que permite visualizar las
tendencias en la función. Muy utilizada para
las funciones continuas típicas del cálculo,
aunque también las hay para funciones discretas.
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DOMINIO DE UNA FUNCIÓN

El dominio es el conjunto de

elementos que tienen imagen.

GRÁFICA DE UNA FUNCIÓNSi f es una función

real, a cada par (x, y) = (x, f(x)) determinado
por la función f le corresponde en el plano
cartesiano unúnico punto P(x, y) = P(x, f(x)).
El valor de x debe pertenecer al dominio de
definición de la función.

Como el conjunto de puntos pertenecientes a la

función es ilimitado, se disponen en una tabla
de valores algunos de los pares
correspondientes a puntos de la función.
Estos valores, llevados sobre el plano
cartesiano, determinan puntos de la gráfica.
Uniendo estos puntos con línea continua se
obtiene la r epresentación gráfica de la
función.

x 1 2 3 4 5

f(x) 2 4 6 8 10
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CIERRE Concluimos la sesión (10 min)

10 min
¿Sienten que hemos aprendido algo importante el día de
hoy? ¿Cuáles fueron las dificultades? ¿Qué estrategias se
utilizaron para resolver nuestras dificultades?

VI. DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
 MATEMATIZA  Organizar datos en dos variables de Ficha de evaluación
SITUACIONES fuentes de información al expresar un
 ELABORA Y USA modelo referido a funciones cuadráticas.
ESRATEGIAS  Expresar que la gráfica de una solución
cuadrática se describe como una parábola.
 Hallar el dominio y rango de funciones
cuadráticas al resolver problemas.
 Describir la relación entre los elementos
que componen una función cuadrática..
ACTITUDES COMPORTAMIENTO
Asume su rol con responsabilidad. El estudiante se divierte realizando la
Sentido crítico y de organización actividad.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- https://www.vitutor.com Texto escolar
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Ítems

RESOLUCION DE LAS
PROBLEMAS AFINES.

Tiene dificultad sobre el

EXAMINA MODELOS

CUADRATICAS EN

CUADRATICAS.
METODOS DE
REFERIDOS A
ECUACIONES

ECUACIONES
DIFERENTES
APLICA LOS

tema tratado.
Estudiantes Sí No Sí No Sí No
1 AMASIFUEN SANGAMA JUAN MIGUEL
2 AMASIFUEN TAPULLIMA ALISSON NICOLLE
3 ASPAJO TUANAMA INGRID SHERIL
4 CACHIQUE TUANAMA BESI ESTHER
5 CORAL GONZALEZ NATALY
6 FLORES RENGIFO LANDIZ OTIANA
7 HOYOS TORRES VALERIA NICOLLE
8 ISHUIZA PASHANASE JHONATAN
9 MEGO REATEGUI ANACRISTINA
10 MENDOZA SINARAHUA SMITH ALFREDO
11 PEREIRA NINA BETSY ALEXANDRA
12 PINEDO GARCIA EMY MARIEL
13 PINEDO SANCHEZ LINDA FIORELLA
14 PORRAS ZEVALLOS MAYRA EDITH
15 RAMIREZ CORAL JHAIR ADRIAN
16 RAMIREZ GARCIA DICK LLEINER
17 ROMERO PEREZ SANDRA ANDREY
18 RUIZ RIOS JAZMIN CRISTEL
19 SANCHEZ SANGAMA MARIA NAZARETH
20 SANGAMA SANGAMA DELICIA
21 SANGAMA SANGAMA LIZ MARIBEL
22 TAPULLIMA SALAS JORGE ENRIQUE
23 VARGAS GRANDEZ LYNN ARTHUR
24 VARGAS USHIÑAHUA GREISY ANET
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26
27