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INVESTIGACION
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11

.., perdio e.1 confrol
Y sin sabe r co'mo,
ifue a esfre/lal'se
confra Un drbol/
l, Que paso? l, Como sucedio el accidente? l, Quien es el culpable? l,Donde sucedio el accidente? l, Que haria usted
en este caso? l,A donde acudiria?
Tipos de trabajo intelectual:
Descripcion (Que), Explicacion (Por
Que), Prediccion (Probablemente). EI
trabajo de prediccion supone Que se
ha hecho el trabajo de explicacion; y
este presupone el trabajo de descrip-
cion.
12
Mario Victjaba
franquilClmen te
haciq /a AYlhg()Q,
GUQJ/ldo de repenre .. .
1. TIPOS DE TRABAJO INTELECTUAL
Antes de hablar de tipos de investigacion, es preciso
hablar de tipos de trabajo intelectual, porque de estos
pueden depender los diferentes modos de investigacion.
Hay tres tipos de trabajo intelectual: la descripcion, la
ex plicae ion y la prediccion de los fenomenos (fisicos,
qufmicos, psicologicos, sociales, economicos, etc.).
La descripcion expresa simplemente 10 que hay. Por
ejemplo, la descripcion de las conductas de un paranoico,
o la descripcion de un partido de futbol, 0 de la situacion
de una empresa, 0 del problema de la deuda externa en
America Latina.
Un trabajo intelectual ulterior y m6s cientffico, es entrar en
la explicacion de esos fenomenos : "i,Por que paso esto? "
"i,Que est6 relacionado con que?" ... La explicacion suele-
tratar de sugerir ciertas hipotesis, que ser6 conveniente
tratar de comprobar.
Cuando las expllcaciones lIegan a generalizorse de manera
que se puede asegurar probabilisticamente que "tal
fen6meno sucedera de tal manera", entonces se da 10
predicclon, que es un nivel mas cientifico quela explicaci6n
yque la descripci6n. Por ejemplo, estudlando las conductas
observadas de un paranoico y profundizando enlosfactores
que determinan sus crisis, pueden hacerse predicclones
(" si se mantiene tal ambiente psicol6gico, existe tal
probabilidad de que sucedera tal coso " 0, en el caso de
la "deuda externa", "si se mantienen tales factores, durante
los pr6ximos cinco anos, existe una probabilidad
determinada de que 10 deuda externa latinoamericana
aumente en un 20% para 1993" .

La descripci6n del fen6meno puede ser meramente

informatlva,o erltiea. La prlmera no hace mas que reflejar
10 que aparece (yo sea en 10 naturaleza fisico, 0 en una
persona, 0 en un grupo social, 0 en los libros y revistas, etc.).
La descripci6n meramente informativa puede ser de
primera mono, tambien lIamada de datos primarios;
cuando el comunicador 0 investigador informa sobre
aquellos datos que el, 0 su equipo, reeogi6 y ordene. Son
datos de segundo moho 0 seeundarios aquellos
transmitidos por una persona que los tom6 de otro u otros
investigadores. Yost, sucesivamente se pueden dar datos
de tercera , de cuarta 0 de quinta mano, etc.
La deseripeion eritieo es 10 que va acompanada de una En todo trabajo intelectual la
reflexi6n, analisis 0 discusi6n . informaci6n se emplea para obtener
datos del asunto yarnpliar el tema . La
Se dice que una descripei6n tiene el cqracter de palabra informaci6n deriva del latin
divulgacion cuando reune las trescondicionessiguientes: informatio que significa acci6n de
es critica, es de segunda mano, expone las f!,Jentes de investigar,averiguar, informar. Por 10
donde se tomo la informacion. que debera ser clara y precisa, ya que
de ella depende la investigaci6n y las
Actividad conclusiones.
Realice un ejemplo corto de 10 descripci6n informativa
y la crftica. Usted puede recortar del peri6dico 0
fotocopiar de un libro varios ejemplos que Ie ilustren
mas este punto.

2. RIQUEZA Y CONFUSION DE TERMIN.oS

No hay uniformidad en el usa y sentido de las paiabras
·referidas a tipos de investigaci6n.' Por ejemplo: 10 expresi6n
"investigaci6n por observacion" es ambigua y,
a
dependiendo de los diversos autores, se presta diferentes
interpretaciones. .
13
Unidad 2
Fases del trabajo cientifico

a. Estudie te6rice del tema en cuesti6n. EI trabajador

cientifice recege en libres, revistas y en ted a close de
decumentes, aquelles cenecimientes pertinentes a!
tema en cuesti6n.
b. ObseNaci6n (del fen6mene cientifice, .0 secial, ece-
n6mice .0 psicel6gice, etc.).
c. Planteamlente del preblema (ebjetives, hip6tesis,
variables, etc.).
d. Metedolegia (sujetes, instrumentes, precedimientes,
etc.).
e. Analisis de les dates ebtenides.
f. Cenclusienes y recemendacienes.
Referencias bibliegraficas.

Para algunes 10 ebservaci6n es una actividad ingenua,

ebvia, inmediata, ceme quien ebserva las cenductas que
suceden en una camieneta sebrecargada de pasajeres.
Le cierte es que coda une de les pasajeres, (y de les
investigadores seciales si alii les hubiera), centempla el
fen6mene des de su prepie punte de vista, desde sus
sencilles .0 cemplicades marces te6rices.

Para etres, ebservaci6n significa observaci6n documental.

Entendida ceme ebJete, esta ebseNoci6n decumental se
refiere a tedas las ebservacienes .0 dates esc rites sebre un
tema determlnade', (enciclepedlas, libres generales,
articules de revistas especializadas, menegrafias, informes,
actas, autebiegrafias, estudles de cases y en general,
I

teda close de decumentes). Entendlda desde el punte de

vista del sujete, es decir del investigador,observaci6n
decumental serio 10 fase "a" del trabaje cientitice. '

Algunos entienden per ebservaci6n, a 10 lIamada

observaci6n heuristica que correspenderia a 10 tase "b", Y
que censiste en el analisis del fen6mene y el
cuestlenamiente cerrespendiente. Per ejemple, si alguien
centempla anallticamente las cenductas de una familia
indigena, mapuche, se hara una serie de preguntas
espentaneas: i,Sera que les mapuches adultos sen siempre
asi de respetueseg'yreferzaderes cen las cenductasde
celaboraci6n de SLJs''riln()s? i,Por que sera ese asi? i,Que
efectes preducira ese en 10 persenalidad de les nines?
Aqui entra 10 observacl6n de campo de 10 que se habla
mas tarde.
14
 Unidad2
Para otros, observdcion es pfincipalmente 10 que se hace
despues de las fases "c" y "d", es decir unJrabajo de
cbmprobacion 0 resoluci6n de las preguntb,s ,YCle las ,,; '
hipotesis, segun una metodol.oQfa no espq~t6hea : sino .,
e$tructurada y orientadasegun Idlecnica deinvesfigocion
que se eligio. " '," ,
:; h

LdJ mismp :ambigOedad del coso de la' ihvestigaci9il 'por

observaci6n sa ericuentro,e~ios autores, cLkmdo se'habla
d~ investigacicSn des¢~,jptiva. Para algunos -, est'a
investigacion descriptiva es 10 que tiene c'omom.etoel
podeL describir simplemente, como " aparecen'~ los
fenomenos (personales, sociales, de ,10 nat0rqlezd~ etc:);
para estos autores, esa investigacionnotjretende
profundizar en las interrelaciones causales ni en medidds ;,'.

de correlaclon entre las variables que inteNlenen en los

fenomenos; en ese sentido, serran Investigaciones
descriptlvas las que se hacen mediante encuestas ' 0 En la investigacion descriptlva'lIsted
mediante el estudio de documentos, etc., suponiendo que explica los ,hechos comoson, --sin
en fodas estas investigaciones se trata de ver 10 que manlpular variables. l,Esta as eve-
"aparece" ,sin hacer inferencias 0 analisis de interrelaciones. raclan es falsa overdadera? l, Por que?
Sin embargo, otros autores liaman investigacion descriptiva,
adernas,a los estudioscausales comparativos (por ejemplo:
"el miedoaladevaluacion del queizalproduce':fDga de
divioos"),oolosestudios de casos,(comoel":e'Studio de las "
causasdelautismoen tres ninos :determinodos") 0 los '
estudios de correlaci6n (" correlacionentredeslntegracion
familiar de los papas y problemas escolares de los hijos").

Parece que este segundo grup'c rde'otifores entiende per

investigaCl6n descriptiva cualquier·lhVestigaci6n que lib
sea experimental; en ese coso serla comun a toda
investigaCion descriptiva, el describir los fenomenos como
"aparecen" y como "son'" (tambien en sus causa~ 'e
interrelacion de factores determinantes delfenomeri6);
pero sin que haya manipulacl6n de variables por parte del
investigador. Esta manipulad6n de variables; para investigdr
que' oGurrira,en condiciones rigurosas y controladas,
deslindaria los campos de Id investigacion descriptiva y de
10 i,nvesfigacion 'experimental . '

A continuaclon se trata de e~plitar 10 que en este trabajo

significan los siguieni es 'tlpos de investigaciones;', por
observaci6n, descriptiVci~ ex 'post factum, experimel"!tal,
hist6rica y documental. ' ', '

15
· Unidlld2
A los pocos mirlo+os,
ICk policia II ego a indagOil"
~ob.,e e\ Qccidente.
Ut'ICCAPlpe.$inoott IlIga'( les coy'\\6
qlle el CQrro.se ~o.lio· de. la
CQrrd~rra y Ie 1\1, Q dar
OIl ()fbol. pe(O de.sconoc.i'a los
CQOSQS de.l aCOiden+e..
M,e"tra" -tanto, otro!. policias
Qr'lotc.bal'l los datos del Carro
de. Ma'(i o.
..
A usled Ie asignaron realizar una in-
vestigaci6n sobre los ninos del
basurero,i,c6mo haria usted la
observaci6n libre y la participada?
16
3. INVESTIGACION POR OBSERVACION
Investigaclon por observaclon slgniflca aqui aquetla
investigacion en la que se recogen directamente los datos.
mediante tecnicas adecuadas y sin manipulacion de las
variables. En la investigaclon por observaclon se usan
diversas tecnicas. para recoger dlrectamente los datos: la
observacl6n Iibre,la observaci6n particlpada,la encuesta,
el cuestionario, Ie entrevista, el sicodrama, el sociogrc;una,
los test psicolOgicos. etc. .
La observacl6n libre es espontanea, no sistematica.
tratando de captor signlficativamente aquello aque
aparece" de las conductas personales y sociales. y del
mundo fisico: se sueIe aplicar estes tecnicas en la fase
fenomenologica de la investigacion, para aclarar el
problema y para fijar los limites del estudio. Por ejemplo: se
observa el espacio social de una comunidad.la disposiclon
de las calles, de las casas. las zonas comerciales, los servicios
publicos, etc.; seobserva el tipo de gentes de la comunidad.
sus diversiones, y otras activldades culturales; el tipo de
actividades laborales, la estratificacion social, etc. Para
ello se ve. se interrog<.:l a la gente. se Ie escucha.
La observaci6n partlcipada se hace conviviendo con el
grupo a quien se observa. Caso tipico de esta tecnlca es
la de John Howard que. para estudiar las carcele.s de
Inglaterra. sencillamente vivio con los encarcelados.
suprlmiendo en parte las distancias y los prejuicios sociales
que debilitan la eficacla cuando la observacion es desde
fuera. como la de un ser extrano al grupo.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ' ''~
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'i ; \IUnidad2
._ ' ... t-! ,._OJ :';,. ~l I C" ....,. , :r--·:
La observaCion "parg.que seautil, debe C9'racterizarse por
estas tres notas:',.. ,',; , , ',
a. ConcrecI6n.:, 'hay que observar y anotdrconductas 0
datos conc~~tos, precisos y especTfico's; es suficiente
observar, pOrejemplo, que "estos grupos indigenas
no
tienen grandes valores". '
h. Superacion de.:losubjetividad del observador: el
investigador debe
observar simplemente 10 que
objetivamente aparece sin hipotesis preconcebidas,
sin prejuicios.
c. Confrontar pacientemente los datos: se deben
confrontar los datos que se van obteniendo, para
depurar 10 que parece cierto y precisar 10 que es " .t.

probable 0 10 que es falso. Se comparan los datos de

los diferentes informadoresentre , sf y con las . ' r '"

percepciones directas del 'investigadori de manera

que se purifique el dato objetivo de 10 que es
exagerado, distorsionado 0 inexacto. ·
,.
Dentro de este apartado Oe investigacion por observacion,
se pueden incluir los lIamados Estudios de Campo.

En los Estudios de Campo, el investigador observa la La investigaeion ex postfaetum es una

situadon (grupal, institucional, comunitaria, etc.) y,
seguidamente ,se trata de descubrir las relaciones entre las
variables dependientes e independientes; en este sentido,
10sESfudios,de Campo 'sOnautehficasilnvestigaCiones ex
pOsf'factum, quese realizanensituacr6nes'vitales'presentes.
Por ejemplo : ' observar ybnalizbr en uno} comunidad
marginada si el machismo 'del padrS ~i 'rnfluye en
determinadas actitudes de los hijos.
Los Estudios de Campo se distinguenoe los Experimentos
de Compo en que enestos ultimos~ diferencia :de los
primeros,se manipulan las variables independientes. Dicho
de otra mon~ra, los Estudios de Campo son un tipo de
investigacJon por observacion; mientras que los Experl-
mentos d~<:afTIPo, son una close de ihvestigacion expe-
rimental, cori10'se explicara mas adelante.
1' ,
Hay dos tipos de Estudios de Campo: 'exploraforios y de
comprobacion de hipOtesis,
; :, j . - ::'~" .. '~+~~':~:;i:' , ~: " ,"
investigaeion pre experimental, en la
que no hay interveneion ni
manipulacion de variables, sino solo
se haeen inferencias desde afuera
sobre las relaeiones entre estas, y el
investigador no puede asignar
aleatoriarnente a los grupos, ni a los
sujetos, ni a los tratamientos. Vea
mas ace rca de este tipo de
investigaeion en la pagina 23 de esta
a unidad.
/ -'~ '; ' .' J

Los ' primer~sobs~fvoh I~s fenomenosV las interrelaciones

que apqr~cen- entre variables; los segundos analizan,
sistematiCa y rigurosomente, las hipotesis que van surgiendo
y ,-predicen que "s~ceder6 'probablemente aquello, si ' .: 1 .•; I . •: . .-~ . .: . '~ .:

aconteciera esto ... ;: h,,' :· .-'l:. j"'i ;. '~ ; r~ ·( :~ I.. :"l;·'

f ., .\

17
, .: ..
,
Aquise entiende por investigacion descriptive aquella que
estudla. Interpreta y refiere 10 que aporece Cfenomenos").
y laque es (relaciones. correlaciones;estructu(os. variables
independlentes y dependientes, etc.) t. .'

Como se ve. en este trabajo. lairlY~stigaci6n q~scriptivd es

amplrsima:abarca todo tipo de, recogida cientrfico de
dotos. con el ordenamiento. tabulaci6n. interpretaci6n y
evaluaci6n de estos.
Enverdad. comose aprecia porlas definicionesrespectivas.'
10 investigaci6n por observaci6n ' y 10 investlgaci6n
descriptiva tienen muchas caracterlSticas parecidas 0
comunes. Sin embargo. por razollE3sprgcticas Ypor respetar
10 terminologia de los autores, se explJ~ar:l separadamente.

Queda claro que 10 descripci6n de\d ':que'es"se entiende l,Cual es la diferencia entre la inves-
aqui en un sentido mucho mascomplejo, que una simple tigacion par abservacion y la investi-
descripcl6n ingenua de los datos que aparecen. gacion descriptiva? EjemplHique su
respuesta.
La investlgaci6n descriptiva, aSI entendlda. es tipica de las
ciencias sociales: ' examina sistematica mente y analiza 10
cqnducta humana personal y social en condiciones
naturales. y en los distlntos ambitos (Em 10 familia. en 10
comunidad. en el sistema educativ~ formal. en el trabajo.
en 10 social. 10 econ6mlco.lo polltico. 'loreligioso. etc.).

Como toda investigaci6n.la descriptiva'busca 10 resoluci6n

de algun problema. 0 alcanzar una meta del conocimiento.
Suele comenzar con el estudio y analisis:,de 10 situaci6n
presente. ' Ld Investigacion descriptiva sa utiliza tambien
para esclarecer 10 que se necesita ' alcanzar (metas.
objetivos finales e intermedios) y para aI,e rtarsobre los
medios 0 vias en orden a alcanzar esas metas u opjetivos.

Las investigaciones descriptivas se suelen subdividir en dos

grandes grupos:
• Investigaciones. de Conjunto
• Estudio de Casos

;,

4.1 ' Investigaciones de Conjunto

;:
.-. '
"-
.
'

Son estudias transversales (en un momento dado).

de Uh riumero relativamentegrande de casosmo.interesan
los iridividuos estudiadosen cuanto tales. sino lastende(lcias
estadistlcas de determinadas conductas: POt9i§mpIQ,en
Guatemala "se puedeinvestigar: cuantos " qq~OS , hay,
anualmente de ·paludismo. cuantos ana.lfqbetos; que
piensan los odolescentes sobre el control de 10 notalidad;
19 ,
~)
Unidad2
i.,Que problemas enfrentaria usted si
su tema de investigaeion fuera extre-
madamente especifico, 0 si por el
eontrario, este fuera eomplicado y
extenso? i.,Cual de las dos opeiones
eseogeria?
20
cuol es en realidad la "entrada per capita"; cuantos creen
en unDios personal; que tipos de programas de television
ven los ninos; que efectos perniciosos produce en las zonas
indigenas la escuela castelianizada; que factores
psicosociales influyen en la drogadiccion de los jovenes;
que hace que los ancianos de los asilos sean muy depresivos;
por que se est6 devaluando la moneda nacionaL etc.
Como en toda investigacion, tambien en la descriptiva,
primero debe definirse con precision el problema y los
objetivos; debe hacerse un plan acucioso para recabar los
datos y anallzarlos; y deben interpretarse los resultados
segun las normas cientificas. La Investigacion descriptiva
de conjunto puede ser cenida a un tema relativamente
especffico, (por ejemplo: "G que preparacion matem6tica
lIevan a la Universidad los estudiantes que terminaron la
edueacion secundaria?U); 0 puede ser muy complieada y
extensa (por ejemplo: "Ia evaluaeiondel sistema edueativo
guatemalteeo ").
Modernamente son frecuentes las investigaciones de
conjunto sobre actitL,ldes y sobre opiniones; en este grupo
entran los sondeos de opinion publica (actitudes polfticas
sociales, economicas .. . predieciones eleetorales,
reacciones de los eonsumidores de produetos, investigaeion
de mercados, motivaeiones inconscientes de los
compradores, actitudes ante la religion 0 ante los injustieias,
o ante la violencia, etc.).
En general, en los estudios descriptivos de conjunto no se
puede abarcar toda la poblacion; por eso se utilizan las
tecnicas conocidas para elegir. una limitada muestra
representativa de la poblaclon; una vez investigados los
resultados en la muestra, se hacen extrapolaciones al
conjunto de la poblacion.
4.2 Estudio de Casos
EI estudio de casos esta enfocado a un solo individuo,
a un grupo tipico limitado y, a veces, a una precisa y tipica
Instituclon. Es un estudio longitudinal, intensivo, completo;
insistiendo en el proceso 0 historia del caso durante un
perfodo de tiempo. Aunque parece que Federico Le Play
Introdujo este metodo en las Cienclas Sociales, fue William
Healy qulen 10 apllc6 y amplio con exito, sobre todo en el
estudlo de los dellncuentes. Este metodo es empleado por
sociologos, psicologos, antrop6logos, etnologos, etc., cada
uno desde el punto de vista de su discipllna.
 Unidad 2
Las tecnicas que S,e emplean en est.e tipo de investigaci6n
sonprincipalrn~nte la entrevista, la observaci6n sistematica
directa, las cortas, los diarios, los registros de casos, etc.; no
se usa aqul ef cuestionario, pues este dificilmente capta el ,
contexto Y ', el proceso evolutivo que son datos muy .
importantes en este tipo deinvestigaci6n. Tampocose
suele .usar el metodo estadistico que tiene una vision
horizontal y extensiva por unidades separadas; al contrario
de este el metodo casuistico tiene una visi6n vertical y
cualitativa y en profundidad de uno 0 pocos casos. La Cuando se hace una investigacion de
estadfstica es frfa, cuantitativa, parcial; el estudio de casos casos, hay Que ser muy cuidadoso en
es comprensivo de un conjunto cenldode hechos, que la identificacion del problema, en la
constituyen el fen6meno personal y social. Un ejemplo deflnicion precisa de los datos Que se
tfplco de un estudio de casos serfa una investlgaci6n sobre quieren estudiar, y en la elecci6n de
~b pseudoinculturaci6n del indfgena maya en las zonas . los metodos y tecnicas para recabar,
u
marginadasde la capital • W. I. Thomas y F. Znaniecki registrar, analizar, eintegrar los datos,
estudiaron los cambios que el inmigrante campesino polaco
experimenta en Estados Unidos despues de tres
generaciones.

EI Estudio de Casos suele ser identificodo por algunos

autores . con la Monografia, en cuanto que esta es un
trabajo de investigaci6n detallado yen profundldad sobre
un tema preciso: Federico Le Play, de quien se habla mas
arriba, cultiv6 este metodo, desde. el angulo hist6rico-
sociol6gico, estudiando la realidad social de individuos;
familias y pequenosgrupos. En su libro "Los obreros
europeos" Le Playpreserita 36 Monografias de familias; en
las que hace un estudio profundo de estas desde el punto
de vista social, econ6mico, etico / etc.
La investigaci6n monografica en cierto sentido se opone a
la lIamada investigaci6n pandramica; los alumnos que
tienen poca experiencia de investigacl6n;con frecuencia
caen en la tentaci6n de elegir un tema de tesis muy amptlo
y general: esa serfa una investigaci6n panoramica, en
oposici6n a la investigaci6n monografica, UnatesiS
pdnoramica serfa: "Los volcanes de America Latina",; 0 • La
Li:teratura Americana hoyU; o"· ~La Economfa de
Centroamerica" ; o "Los mecanisnios psicol6gicos de
defensa", '

En estos ultlmos anos se hacen muchas investigaciones Hay un principio fundamental en la

casufsticas de pSicolog'O cOmunitaria, por ejemplo: los eleccion del tema de tesis al fin de
estudios de un barrio 'rnarginadb o de Una comunidad carrera: "Elige un tema restringido,
indfgena, 0 de los internos de un asilo de ancianos, 0 de un preciso ydetallado, yel1l>ezaras bien",
hogar de exdrogadictos adolescentes, etc,

Se dice mas arriba que el estudio de cas.bs es, en general'.

longitudinal; en las investigaciones,longitudinales se estudio
21
 Unidad2
el proceso conductual de los casos. Por ejemplo, se podrfa
estudlar .·c6mo se han Ido des~nvolvlendo en la vida
profesionollosgraduados de Pslcologfa, 0 de Adminlstracl6n
de Empresas, de las diversas Unlversldades del pafs;en esas
Investigaciones se suele analizar la influencia que algunos
factores (tipo de educaci6n, tipo de familia, cursos
especiales, etc.) tlenen sobre ciertos Individuos 0 grupos
definldos.

5. INVESTIGACION EX POST FACTUM

AIe.nt1'e.v ~ s-ta.Y' 0. \0. 'So pG TSOY')(l5

que se eYlco,.,t ....o.bo.'" ce.V'"c.o.
de-I o.cCide.r'lte •
.se pvdo Ind0.9~Y que .
mi'liuios o.",tes de.\ occ,dt.r'lk)
Uri hOt'\'lb((. (,6-\000 colocando
'o.\9c)'en eI osf'alto.
Re6ul\a. e~e nombn, e.rQ
qllt.
lin loco que anolQbo. svelto y
qlluio. '1U qve po.saho si
colocabc. (mas io.chut.!05
el'1 el a.s tOIl +
0 .

AI definir mas arriba la investigacl6n descriptiva se senalaba

que ella no 5610 estudia, interpreta y refiere /0 que aparece,
sino tambien /0 que es, con las relaciones, correlaciones y
estructuras de variables independientes y dependientes.
Se puede decir que las investigaciones ex post factum
entrarTan en el gran grupo de investigaciones descriptivas
en cuanto que estudiarfan.fo que es, (0 mejor dicho, /0 que
fue) , en las interrelaciones de variables. Pero por la
Importancla y actualidad de este tipo de investigaciones,
se describen especfficamente en un capitulo aparte.
Chapin y Greenwood usaron por primera vez el termlno
Investigaci6n "ex post facto" (en buen latin debe declrse
ex "post factum "); con esa expresi6n ellos designaban una
investigaci6n preexperimental.
Hoy. con Kerllnger y otros. se define la investigaci6n ex post
factum como un estudio sistematico y empirico de las
posibles influenclas y relaciones de variables entre sf. en
22
 Unidad2
." . "\

aquellos casos en que, 0 no se pueden maniptJlar las

variables'independientes, 0 yo sucedreron los eventos y las
posibles influencias entre variables. Consiguientemente, a
difers:lD.cJa . de 10 que sucede en 10 investigaci6n
experimental, no hay intervenci6n -nimanipulaci6n por
parte del investigador, sino s610 inferencias desde afuera
sobre,las relaciones entre variables. Por ejemplo, durante
los pasados anos las instituciones tanto privadas como
publicas de educaci6n secundaria del pais, han formado
bien 0 mal a los adolescentes: una investigaci6n ex post
factum serio estudiar los resultados que, en 10 formaci6n
matematlca se han obtenido en los alumnos de instituciones
prlvadas en comparaci6n con los de instituciones publicas.

En este coso, el experimentador no controla directamente

10 que pas6 en estos ultimos anos en las instituciones
educativoST·s610 se reduce aver desde afuera 10 que pas6
y analiza losdiversos resultados que se dieron. No hay, ni
ha habido control del investigador sobre 10 variable
independiente, "tipo de educaci6n" (privada 0 publica),
ni influye en 10 asignaci6n aleatoria de los alumnos;
simplemente se toman lascosas como son 0 han sido; y se
intent6 analizarlas.

De distinta manera sucede en 10 investigaci6n experimental,

en 10 que el experimentador controla las variables
independientes por medio de 10 manipulaci6n
(cambiandolas, introduciendolas, etc .), y de 10
aleatorizaciqn. Por ejemplo, losinvestigadores del Banco
de Guatemala, 0 Banco NacionaL pueden disenar ,el
siguienteexperimento: ''In,troCluzcamos 10 millonesde
dolores en el mercaqo, r:nediant.e 'licitaci6n, en 10 hip6tesis
de que esC) ha.r6. que el quetzal recobre ,el valor respecto
del d6Iar". ' '

En resumen, 10 investigaci6n ex post factum, como S9 En la investigacion ex post factum el

indica mas arriba, tiene tres propiedodes caracterlsticas:
a. 'Sa estudia 10 influencia de una 0 varias variobles
(independientes), enotrdG otras (dependientes); en
eso coincide con 10 investigaci6n experimental. ,
b. EI investigador no puede controlar ni manipuler las
. variables independlen'tes. , ".
c. EI investigador no puede aSignaraleatoriamente a los
grupos, ni a los sujetos, ni a los tratamientos.
investigador no controla, ni manipula
variables; mas bien estudia como
inf luye (n) las variables independientes
sobre las dependientes. i.En Que se
diferencia a las investigaciones
experimentales?

Todo esoes algo do,d o e impuesto 01 investigador; este no

intervinoen elejemplo de mas arriba, enquetalesj6Venes
fuesen a tales Colegioso Institutos (pertenencia aciertos
grupos), ni que en tales Colegios 0 Institutosse diera tal tipo
de educaci6n (tratamiento dentro de coda grupo).
23
Unidad2
Gran parte de las investigaciones en antropologia,
sociologia, economia, ciencias politicas y educaci6n, son
"ex post factumU; y tambien 10 son la mitad
aproximadamente de las investigaciones de pSicologia.

En psicologfa son famosas las Investigaciones ex post factum

de Adorno sobre la influencia de la personalidad autoritarla
en las creencias de arden politico. econ6mlco y social de
los individuos. Tambien las Investigaciones sobre la influencia
de la clasesocial en el aprovechamiento escolar; 0 la
influencla de la clase social en la inteligencia.

Los pOlit610gos pueden investigar. par ejemplo, la influencia

dada (ex post factum) de las creenclas religiosas en las
actitudes politicas.

Los soci610gos pueden Investigar c6mo los valares (de

libertad y de igualdad) de los individuos . .dependen del
grupo al que se pertenece; as! Rokeach demostr6 que los
valares difieren entre los distintos grupos (de policias. de
blancos sin empleo. de negros con empleo y de estudiantes
calvinistas).

Los educadores investigan. par ejemplo, c6mo la clase

socia!. (media 0 baja). influye en la creatividad de los
alumnos. 0 en sus actitudes ante el juego, ante la plntura
con los dedos. etc.

Las investigaciones ex post factum son tan valiosas como

las experimentales; pero en aquellas hay peligro de caer
en explicaciones ligeras. y poco fundadas, de relaciones
entre las variables. En realidad. como en la investigaci6n
ex post factum, no se manipulan las variables, nl se pueden
asignar aleatariamente los sujetos y los tratamieritos, hay
que evitar el caer en explicaciones e interpretaciones
prematuras y aparentemente obvias; y hay que sospechar
de otras posibles interpretaciones de las relaciones entre
variables, tratondose comose trata casi siempre, de eventos
extremadamente complejos. De todos modos. aunque no
se pueda hacer muchas veces una investigaci6n tan
rigurosa como en la experimental. sf se podro hacer una
investigaci6n acuciosa y bien controlada comprobando.
por ejemplo, las hip6tesis alternativas.

Para terminar. hay autares como Kerlinger. que opinan

que, par 10 menos en educaci6n y ciencias de la conducta.
los trabajos ex post factum tal vez excedan en numero y en
caUdad a las investigaciones experimentales.

24
 6. INVESTIGACIONEXPERlMENTAL

En \a.e-to.po. 5UYY\o.r io.\ del

p'foceso.
eJjuez de Pq"L inve~ti96
elcaso po.('a obtene.r las
pn.lc..ba s que e'<plicOIraY'l
10 G"e hab(a pasado.
Aun nO hOI yevelado
qVien foe, p'fO po.ve.c:e que
yo. h·eY1e. Pistas
del cu\ pqbl e p"IIe.s cA f'Ocos
I

mehos del veh,c:ulo,

- tYlconiro ~)V\qS tqchvelas .

La investigaci6n experimental es una descripci6n yanalisis

de 10 que en e/ futuro sucedera si se verifican. ciertas
condiciones bien controladas. Este control de condiciones
se da mas facilmente en el laboratorio. Pero tambien en
cienciassociales se hace buena investigaci6n experimental
fuera dellaboratorio.

John Stuart Mill enunci6 en 1872 la ley de la variableunica que es el

fundamento de la investigaci6n experimental; dicho de' una mariera
sencilla, esa ley dice: si dos snuaciones son iguales en todo, y a una
se Ie aiiade un elemento pero a lei otra se ledela igual, cualquier
diferencia'que suceda entre las dos situacioneses el resuttado del
elemento aiiadido. Lo mismo si las situaciones soniguales en todo,
y se resta un elemento de la una, y no de la otra, cualquier diferencia
que sucede .entre las dos situaciones e.s el resuttado delel~mento
restado (Best, 1967). . ..~,

En la Investigacl6n experimental el investigador manlpula

una 0 varias variables independientes en condiciones
rigurosas de control, prediciendo 10 que pasara en una 0
varias variables dependientes;

En las Investigaciones ex post factum las observaciones y

. analisls slstematicos 'se ' realizon - despues de haberse
producido los acontecimientos qu~se desean investigar (0
mientras se producen pero sin-inteNenir en ellos). Pero en
25
Unidad2
las investigaciones experimentaies, et'investigador manipula
deliberadamente las situaciones, predice hipoteticamente
y luego observa 10 que pasa.

Las fases de una buena investigacig,n,?xperimental son las

siguientes: .
a. Lectura analftica y crrtica de 10 escrito sobre el tema
Proceso de la Investigacion de investigacion y sobre las variables en cuestion.
Experimental b. Definicion preclsa del problema: metas objetivos,
~ c.
hipotesis, variables independientes y dependlentes.
Plan Experimental 0 Metodologra de la Investigacion
Lectura de bibliograffa
que deberra contener:
~ i. Un buen diseno de investigacion.
Planteamiento del problema
ii. Muestra de sujetos; y distribucion aleatoria de
j ellos engrupos homogeneos, si hubiera mas de
Metodologia un grupo.
~ iii. ASignacion del tratamiento experim ental.
Realizacion de la investigacion iv. Identificacion de otras variables, \fuera de las
j experimentales , que pudieran influir en los
Analisis de Resu~ados resultados; y un plan para controlor esa
influencia.
v. Eleccion 0 creaclon de los instrumentos validos
que se vayan a usor.
vi. Procedimientos adecuados.
vii. Formulacion operacional de la hipotesls nula y
de la hipotesis alterna.
d. Realizacion de la investigacion experimental.
e. Organizacion y analisis de resultados.

6.1 EI Plan Experimental

Es importante aclarar algunos aspectos del Plan
Experimental 0 Metodologra de la Investigacion y, en
concreto, 10 referente a :
a. E! diseno de la investigacion,
b. La identificacion y control de las variables,
c. La muestra.
Los aspectos sobre Diseno de la investigacion se trataran
extensamente en Unidades posteriores. Aqur se recuerdan
brevemente unas ideas importantes,primero sobre la
identificacion y control de variables; y segundo, sobre la
muestra.

6.1.1 Identificaci6n y contrpl'de variables

No es facll , para los' 'J6venes investlgadores, el
identificar y contro/ar las vc;Jriab/es independientes y
dependientes pero, con ciertCl experiencia, se suele lograr.
Mas diflcll de obtener es la identificacion y control de otras
variables, las que, sin percatarse el investigador, infl uyen en
26
10 variable dependiente falseando los resultados de la
investigaci6n, Por eso el investigadorexperimental tiene
que preguntarse sistematica mente slla modificaci6n
sucedida en la variable dependiente, fue realmente efecto
exclusivo de la variable independiente que ha sido Controlar e identificar variables no es
manipulada, y si no ha sucedido por influencia de otras un trabajo facil para quienes se inician
variables ajenas a la experiencia, En concreto, pueden en la investigacion, Por ello es
suceder casos como estos: importante percatarse de la incidencia
a. Se interfiere una situacion especial, por ejemplo: se de otras variables en la variable
quiere averiguar que medio de comunicaci6n es mas dependiente, ya que esto puede falsear
eficaz para convencer a los padres de familia del los resu~ados obtenidos.
campo para que manden a vacunar a sus ninos;
durante dos semanas se hace una campar')a de radio
para concientizar a los papas sobre los ventajas de la
vacunaci6n y se logra que,dljrante las siguientes
cuatro semanas, la tosa de ninos que traen a
vacunarse a los centros de salud sea de 1,000 a la
semana. Despues de un mes, se hace otra campana
similar por televisi6n: la tasa semanal de ninos que
traen a vacunarse en el siguiente mes es de 2,500
ninos, La conclusi6n de un novato investigador podrra
ser: "La televisi6n es mas eficaz que la radio para
concientizar a los padres de familia del campo", Pero
, es que el investigador no ha tenido en cuenta dos
variables "confundidoras": La prim.era que se desat6
una epidemia durante la campana de televisi6n 10
que alarmo a los padres; Vsegunda, que la campana
de televisi6n vino a sumarse a los efectos de
ablandamiento queya habia producido la campana
de radio. .
b. Incidencia de los pretests que, en muchoscasos
pueden influir, por via de experiencia, de aprendizaje,
ode aCtitud, en las respuestas del test posterior,
c. Influencia de la maduracion, del cansancio y de los
cambios de motivacion, En las experiencias de pretest
y postest.con intervenci6n intercalada, hay que
controlar que las condiciones medias de salud, de
interes, de situaci6n, etc" sean las mismas en "el
antes" V en "el despues"; V que los cambies no se
deban . a que el sujeto hava crecido entretanto
Cuando se tienen dos grupos y se
psicol6gicamente, no s610 por~a intervencion
desea verificar la relacion entre
experimental, sino por la maduracion desarrollada en
variables, se puede realizar manipu-
el intermedio entre el pretest y el postest,
lando la variable independiente
d. Cambios en los instrumentos de medicion 0 en los
aplicada a un grupo (experimental),
auxiliares que hicieron las mediciones pretesty postest
mientras el otro permanece sin que se
o las mediciones del grupo experimental y el grupo
control. Ie aplique ninguna condicion (grupo
control). Estoparapodermedirelefecto
e. EI grupo experimental y el grupo <:ontrol realmente no
eran homog{meos, Tambienesmuy importante elegir
de la variable independiente sobre la
dependiente.
una muestra representativa de la poblaci6n. Se
27

Cuando se observan caracteristicas
de individuos u objet os, a menudo es
dnfcil observarlos en su totalidad, sobre
todo si son muchos. Por ello en lugar
de investigar en el grupo entero, 0
poblacion, se examina a una parte de
este, lIamado muestra. Si la muestra
es representativa se pueden inferir
conclusiones importantes acerca de la
poblacion 0 universo. Young Paulina
solla decir que la muestra es como
una pintura en miniatura
28
entiende p~r poblaci6n cualquier conjunto de
indlviduos u objetos que tengan alguna caracterfstica
com un obseNable. p~r ajemplo "todos 10 alumnos
universitarios" .
6.2 La Muestra
EI investigador. con frecuencia. no puede abarcar
en su investigaci6n a todos los sujetos por razones de
tiempo. de economla. de recursos humanos. de accesos.
etc. Por eso tendr6 que elegir un grupo relativamente
pequeno de sujetos que representen autenticamente a 10
poblaci6n; es decir, que ese grupo 0 muestra tenga las
caracterfsticas de 10 poblaci6n; o. dicho de otra manera.
tenga 10 representaci6n proporcional de las caracterfsticas
que puedan intervenir en los resultados de 10 investigaci6n
y que exprese. con 10 mayor verdad posible. 10
conformaci6n de los problemas investigados que suceden
en 10 "poblaci6n" en estudio.
La muestra puede ser tanto mas pequeno cuanto mas
homogenea sea 10 poblaci6n y entonces el muestreo 0
elecci6n de 10 muestra es f6ci!. Si 10 poblaci6n es grande y
heterogenea. entonces el muestreo se complica. y se
exigen procedimientos especiales para determinar el
tamano, el error y 10 representatividad de 10 muestra .
Cuando 10 poblaci6n no es muy heterogenea. 10 muestra
se hace fornando 0/ azar una parte de los sujetos u objetos
de 10 poblaci6n. suponiendo que esa toma 01 azar hace
razonablemente probable que 10 muestra, extrafda de 10
poblaci6n. tenga las mismas caracterfsticas que esta
poblaci6n. Por ejemplo. si el investigador quiere averiguar
cuantos universitarios creen en un Dios personal, tomara 01
azar una muestra de toda 10 poblaci6n universitaria :
Si 10 poblaci6n es muy heterogenea y se sospecha 10
incidencia de diversas variables independientes. se
necesitar6 un tipo de muestra estratificada. proporcional 0
por cuotas . Por eJemplo. si se quiere investigar las actitudes
de los universltarios sobre el control de natalidad, se tendr6n
que considerar variables como sexo. edad. estado civil.
numero de hijos. condiciones econ6micas. etc. y tal vez. se
debera hacer uno muestra proporcional 0 p~r cuotas de
coda uno de los subgrupos dependientes de esas variables.
Por ejemplo: si en 10 poblaci6n total de universltarios. hoy
un 20% de mujeres y 80% de varones. que esa proporci6n
se mantenga tambien en 10 muestra.
 Unidad2
a. EI muestreo aleatorio simplese puede cbnseguir
usando las tablas de numeros aleatorios, 0
simplemente preparando papelitos con numeros 0
nombres de los integra[ltes de la poblaci6n, y
extrayendo el aza~ como en una rifa, tantos papelitos
como interese para completar la muestra.
b. EI muestreo estratificado se hace dividiendo a la
poblaci6n en categori9s,subgrupos (0 estratos) segun
ciertas categoriO$ de 10. ,poblaci6n, y haciendo el
muestreo al azar clentro de cada subgrupo, y segun la
proporci6n debida. Por ejemplo , de la poblaci6n
universitaria ,del pais se puede elegir, primeramente
100 del subgrupo de mujeres, y despues otrosl 00 del
subgrupo de hombres, si es que, en la investigaci6n
interesa tener en cuenta la variable sexo. Lo mismo si
se quiere tener en cuenta la categoria "religi6n " 0 la EI muestreo esta formado p~r una
categaria "clase social", 0 la categoria "carre,~9", parte de la poblacion, p~r 10 que
., ' etc. Se pueden tambien hacer combinacionesde siempre abarca , m~nosdel total de
estas u otras categorias, por ejemplo, por sexo y por . personas u opjetQi '~unp pp~l,aG~6n:
carrera, etc. ' i ,Su finalidadj, es ob~en!:!r ( up, .f.l~m.ero
C. (: ' EI muestreo de areas 0 zonas se refiere al que,sehace "manejable "de persOnq~ :ql;le r_~~a 10
" , segun la distribuci6n geografica. Por ejemplo, ,sise $uficientemente representativo,",p,ara
.I·e '.,.'

quieren investigar ciertos aspectos de las familias en poder dividir al grupoen,; c~tegQrias
la capital. se puede dividir la ciudad en zonas; yelegir significativas. Todo , d~p'~!W~del
al azar en cada zona un numero de familias , i tiempoy de los recurso~: ,gon: que se
proporcional al numero real de familias en cad a cuenta para realizar la inwestigqci6n.
zona; este ultimo dato 10 proporcionael censo . i '~
d. EI muestreo a partir de \istas es un caso concreto del
muestreo aleatorio simple; se tiene una Jista de la
poblaci6n, por ejemplo la guia telef6nica, yse escoge
de la lista uno de cada 10, 0 de cad a 30,0 de cada
, 100, etc. ,
e. Eimuestreo intencionado segun representacion tipica:
segun ciertas categorias del fen6meno a estudiar, el
investigador elige algunas un:i dades tip icas 0
rePreSentativas. Por ejemplo, se quieren estudiar los
va iores en la cultura quiche, y pa'rd eso se elige
est'udiar los vaioresen una aldea que se considera
• tfpica de la cultura quiche.
f. EI muestreo erratico sin normas es per ejemplo, el que
hace un periodista preguntando algunas cuestiones
a las personas que va encontrando en la calle.

,.Como se indica mas arriba, en un pr6ximo capitulo, se

hace una sintesis de los diversos disenos que se pueden
'J.Jsor en la investigaci6n experimental.

29
Unidad2
En los experimentos de campo, puede
darse una falta de precision en las
mediciones ypoco control; en concre-
to, dadas las limitaciones de los instru-
mentos de medicion en los Experi-
mentos de Campo, es dHicii medir los
resuttados que la intervene ion 0 trata-
miento producen en las variables
dependientes.
30
6.3 Los Experimentos de Campo
Como se indic6 mas arriba, en el apartado de
Investigacl6n Experimental, hay que introducir los
experimentos de campo, los que, como se dijo ya, son
diferentes de los Estudios de Campo. En efecto, los
experimentos de campo como toda investlgacl6n
experimental, se caracterizan por la manipulaci6n
experimental que el Investigador hace sobre una 0 mas
variables independientes. Por otro lado, ya que son
experimentos de campo, el estudio se hace en una situaci6n
real y presente, a diferencia de las investigaciones de
laboTatorio que, aunque permiten un control mucho mayor
de variables, pero artificializan la situaci6n.
Los experlmentos de campo son muy empleados en
educaci6n, en psicologfa social y en sociologfa. Son
tambien muypoderosos para comprobar hip6tesis y
predecir relaciones entre variables y, consiguientemente,
para comprobar probabilfsticamente y enunciar
afirmaciones con el consiguiente avance de las cienclas
sociales. La potencia de sus variables se debe a que la
situaci6n investigada es real y es bien sabido que cuanto
mas realista sea la situaci6n de investigad6n, mas potentes
seran las variables. (Kerlinger, 1983, pag . 283).
La situaci6n realista contribuye a la validez externa, pues,
como es sabido, cuanto sea inas realista la situaci6n,
mayor sera laprobabilidad de validez . en las
generalizaciones 0 extrapolaciones a otras situaciones
semejantes.
Quiza el prinCipal cuidado que se debe tener en los
experimentos de campo , es tratar de controlar la
contamlnacl6n que, sobre las variables tfpicas del
experimento, sue len producir otras variables ambientales.
EI investigador deberfa, consiguientemente procurar que,
sin perder la situaci6n realista de la experiencia, est a sea 10
mas cercana posible a la situaci6n dellaboratorio; esta es
tarea dificil porque, naturalmente en las situaciones reales
(escuelas, comunidades, empresas., etc.), abundan las
variables independientes extranas.
Los experimentos de campo permiten someter a prueba
hip6tesis amplias y globales, siempre que las variables
correspondientes puedan ser definidqs operacionalmente.
Por ejemplo, se puede estudiar en una empresa si la
participaci6n del personal en la planeaci6n de actividades
produce efectos sobre la producci6n, sobre el numero de
accidentes y sobre las reacciones interpersonales.
 Unidad2
"

Estos experimentos de campo se pueden aplicar muy ':' .' i

flexiblemente ac,una gran cantidod d~ problemas que

necesltan investigaci6n; en concreto, basta que. una 0
varias variables independientes puedon ser manipuladas
experimentalmente, y que se pueda' usar la asignaci6n
aleatoria a grupos experimentales. Mucho ayudan 10
habilidad y las actitudes positivas del investigador para
superar las dificultades inherentes a este fipo de
investigaci6n,

7. INVESTIGACION HISTORICA

( Cinco Onos des puis,

volViefol1 a acorn,.
accidentes s,'m;lQres al
de MCAl'iO,
',.'.'
, pOl' .10 que \01 poliCiOl
tuvoque l'e1'omQf e.1
C(:\50 a(chi,,~d6 plAfa
ha~y" (Jill analiSis Y
I'el~cionarlo COVl /<:\
Ylue.\lG\ ola d«:. accl'de.n+e.s.

Se suele definir la investigaciOn hist6rica como'la apllcaci6n

gel metodo cient/fico de investigaci6n a los problemas
hist6ricos. Consiguientemente esta investigaci6n suele
comprender los siguientes pasos: ic '
a. Identificaci6n precisa del problemq, 1',
b. Formulaci6n de hip6tesis,
c. Recogida y organizaci6n de datos, .,' ... . '.
d. Analisis de los datos y' comprobaci6n de 'la hip6tesis,
e. Redacci6n del relato. i.. ..

EI problema hist6rico que se investiga de6~, ser Iimitado y
preciso para evitar la superficialidad. ~a forr:nu,IQci6n de
e
hip6tesis da 1<;:1 ,d irecci6n para recoger' integrp,rlos datos
hist6ricos. En esta investigaci6n es porficularmenfeJrooajosa
Iq,tarea de recoger einterprefo:r' lOs datos:;""hOJ: que
descubrir la verdad en indicios QI,.H3"aparecen d,itrCirtpente
en testimonios subjetivos de ofros. ' . ',:"
EI trabajo del historiador no se hace
facilmente sin creatividad y sin una
formaci6n te6rica y practica del meto-
do de anal isis hist6rico; los hechos
pasaron y no se pueden observar ni
manipular.
31
Unidad2
La evidencia historica es el conjunto
de hecho~ 0 informaciones confirma-
dos por lacrfiica historiea. i.En Que
consiste esta, conoce algun ejemplo?
La recogida de datos se hoce en 10 que se ' lIaman las
fuentes hist6ricas. Estaspueden ser prim arias 0 directas,
como los testimonios orales 0 escritos transmltidos por los
testigos 0 partlcipantesen los hechos, ,0 pueden ser
secundarias 0 de segunda mano. EI investigador debe
tratar de estudiar los hechos en las fuentes primarias.

La critica hist6rica puede ser extern a 0 interna; la primera

establece la autencidad, 0 no, del documento, informaci6n
o restos hist6ricos. La critlca interna establece la exactitud,
y el grado de verdad de los datos que se expresan en el
documento, informaci6n etc,

Un ejernplo de la critica e)(tyrna es la investigacion de "los rollos del

Mar Muerto": en 1947 un grupo de beduinos encontro cinco rolios de
Guero, con textos de apariencia biblica, seliados, en vasijas de barre
cocido, en las cuevas de'Gumram, junto al Mar Muerto. A traves de
estudios muy sofisticados de notables especialistas, se ha demostra-
do su autenticidad, son documentos valiosisimos en antiguo hebreo,
j

y escritos en el primer siglo antes de Cristo. A eso lIegaron los

especialistas despues de serios analisis, del cuero y de las vasijas de
barro, de pruebas al radio-carbono, ydel estudio dellenguaje ell1>leado,
etc. Todavia despues de casi cuarenta an os del descubrimiento, los
especialistas en ciencias biblicas estan haciendo critica interna sobre
los contenidos biblicos y los datos historicos que contienen acerca de
las sectas judias precristianas y su posible relaci6n con los origenes
del Cristianismo.

Una vez que el investigador ha sometido las fuentes a la

crltica externa e interna. el investigador de la hlstoria
organiza e integra los datos de evidencia hist6rica ,
contrastondolos con la hip6tesis prevista.

Despues viene la redoccion del informe. En esta fase del

trabajo hist6rico, hay que combinor una gron lealtad a la
verdad encontrada con un estilo expresivo, creativo y
. agradable para ellector.

Son pocos los investigadores noveles de un tema hist6rico

que no cometan algunos de los siguientes fall os:
o Tirarse a 10 faci!, recoglendo los dotos de segundo
mono en fuentes secundorios.
o Ligerezo en oceptar con focllidod 10 outenticldod de
los fuentes (critico externo).
o Inocencio 01 oceptar explicoclones simples sabre 10
compleJldod de los hechos.
o Interpretar el posodo desde 10 percepci6n subJetivo
presente; folto de contexto.
32
o No saber jerarquizar lairnportancia relativa de los .
hechos. ',u: · ,.,'

La investigaci6n hist6rica se hace en todas las 6reas' y < '; c' C,;·i, .
disciplinas; se investiga y se escrit;?~: , ~istoria de la ~ducaci6n,
ode la Legislaci6n Escolar; Histof;ja de la Psicologia; 0 de los ~. . ~ . :.:,.1.

Hechos Econ6micos, 0 de la Arquitectura, etc .

. En muchas de las tesis de licenciatura, Maestria y ". . ... ;, i : :

Doctorado, se suele hacerlJnqr~visi6n hist6rica del tema

o temas que se estudian; una tenta.ci.6 npeligrosa del joven
investigador es recoger ligeramente los datos hist6ricos de
fuentes secundarlas, de :segunda y tercera mano, sin
suficiente critica externo elnterna. Para profundizar en los
marcos te6rlcos de las tesis, es muy util acudir a los autores
primarios (sobre todo io ' los ' articulos de revistas
especializadas), queresfstbns6lidamente la critica externa
e interna. Con los datos obtenidos' :de esa manera, se " '" ,
puede expresar originclimente el 'proceso hist6rico de las
ideas claves para el tema de la tesis. '

8. INVESTIGACION DOCUMENTAL

;" ;.,':,

Esros his10rias sob.,!.

, : A os accide.Ylo\e..s OCUffidos,
. ii' inspirarofl 01
' :.;,CaYiC01U(is to de. este.1exto
'co!. ' pal'O hacer () \1G\
V)ove.k~po 1i cIG\ co. ,
10 Ie. hQ I\e.vodo
C\J 01
n'hJCno +ie.mpo, PO(que. nC4
te.nido ~1Je. it'we.shgaY"!2.V\
\ibfOS, pet\6~~(.os ...
PrOYl10 e.s+a('o 0. 10 ven-4-o .
:" ) "; : '

Se entiende por investigaciol1 documenfql'ld q~e consiste

en recopHar los datos documentqles sd~re 'urt :lema 0
t6pico determlnado; se frata de acudira 10 memc>ria de la
humanldod como fuente de informaci6n;en ese sentido,
se contropon~ 'a -' I(] 4.n,vestlgaci6~t", 9~E!J spmpo y ,g , la
invesflgaci6n.en ~llapgrptori.o, ,,:" '" .
.' ,

33
Unidad2
En donde ustedvive han de haber una
o varias bibliotecas, hemerotecas y
otras fuentes de informacion. Apunte
en este espacio el nombre de estas y
su direcci6n, serra interesante que
observara con que tipo de libros
cuentan para que tenga idea de cUlil
es la que mas se adapta a su tema de
investigacion: - Hay muchas tesis de tilosofia. derecho. historia de 10 ciencia.
34
La investigacion documental puede terminar en si misma,
o puede ser una tase previa de cualquler otro tlpo de
investlgaci6n. En el primer coso, se estudla un concepto,
un problema 0 tema. 5610 a partir de 10 que otros han
elaborado: por ejemplo .. el problema de 10 deuda externa
de America Latina; sfntesls de opinlones"'; 0 tamblen,
.. Recientes Investigaciones sobre los etectos del deficit de
estlmulacion temprano en los ninos".
literatura. etc .• que se hacen solamente a partir de material
bibliografico. Por ejemplo. las tesis sobre autores como: .. La
generacion del 98". 0 "Vargas Liosa y sus metaforas". 0
"Uslar Petri". 0 "EI pensamiento metafisico deZubiri". etc.
En esta close de tesis hay dos tipos de recursos bibliograticos:
aquelios textos de los que se hace 10 investigacion (por
ejemplo las obras de Vargas Liosa), y aquelia literatura
existente acerca de dichos textos (por ejemplo un articulo
cntico sobre Vargas Liosa).
EI investigador novel deberfa abordar. en esos casos. de
estudios de autores. un par de publicaciones criticas bien
escogidas y algo generales. antes de leer los textos originales
de los autores.
Tambien hay excelentes tesis que se elaboran estrlctamente
a partir solomente de material bibliografico. y tratan no de
textos de Qutores (fllos6ficos. psicol6gicos. juridicos. etc.).
sino de temas monograficos. como el citado anterioimente
de 10 "Deuda Publica" u otros. Por ejemplo, una tesls de
psicologia puede construirse sintetizando criticamente 10
escrito hasta ahora sobre "Efectos de 10 desnutrici6n en el
desarrollo de las estructuras mentales de los ninos menores
de dos anos".
En el segundo coso, se trata de que antes de hacer una
Investlgacion experimental. ex post factum. etc., se debe
recoger 'ordenadamente 10 informaci6n recabada hasta
el momento sobre el tema basico de 10 investigaclon y
sobre conceptos y topicoS involucrados con el tema. Las
investigaciones no parten de cero. un trabajo cientrfico
debe aprovechar 10 informaci6n y las experiencias ajenas
para ser mas eficaz y ahorrar repeticiones inutiles. Por eso
el investigador de cualquier tipo. debe iniciar su trabajo
con 10 Investlgaclon documental.
La Investigacl6n documental puede ser: blbliografica (a
partir de libros); .· hemerografica (a partir de Revistas,
Perl6dicos. Folietos. Obras de consulta periodlcas); esc rita
 Unidad 2
(a partir de archivos administrativos e historicos);
audiografica (a partir de la fonoteca 0 discoteca);
videografica (partiendo de la filmoteca con sus pelfculas,
videocassettes, microfilms y diapositivas); iconografica (a
partir de museos, edificios, monumentos, etc.). En este
trabajo interesan principalmente las investigaciones
documentales bibli9grafica y hemerografica; de elias se
habla en el capftulo "Recopilacion de la informacion y
presentacion del informe".

Actividad
1. (,Cu6les son las etapas generales que todo tipo
de investigacion requiere?
2. (,Por que es necesaria la planificacion en 10
investigacion?
3. Determine cu61es son los fines de 10 investigacion.
4. (, Que relacion hay entre los tipos de trabajo intelectual
y los tipos de investigocion?

35
 t.

36