Nombre del Profesional Gerardo Vega Cabezas

Profesión Psicólogo
Área de Prevención Talleres Preventivos
Programa Habilidades para la Vida 1

Justificación Talleres Preventivos

La realidad chilena indica que dada la alta cobertura que presenta la educación
básica, la escuela es donde se puede encontrar un importante número de población
susceptible de participar en acciones de promoción y prevención en salud mental. El
Programa Habilidades para la Vida, desde el año 1998, ha desarrollado una importante
contribución al desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes mediante su modelo de
promoción y prevención de salud mental en las escuelas, siguiendo la recomendación
internacional que el año 2004 hiciera la OMS y expertos internacionales. Específicamente,
el Programa Habilidades para la Vida I tiene por objetivo en un corto plazo, elevar el
bienestar psicosocial, las competencias personales, relacionales, afectivas y sociales; en
un mediano plazo, su objetivo es contribuir al éxito del desempeño escolar, traducido en
altos niveles de aprendizaje, baja repetición y escaso abandono del sistema escolar; y a
largo plazo disminuir daños en salud tales como depresión, suicidio, consumo de alcohol
y drogas y conductas violentas.

La evidencia científica acumulada a la fecha refuerza esta iniciativa, dando cuenta

que la escuela es el contexto por excelencia para desarrollar intervenciones protectoras,
promocionales y preventivas (Domitrovich et al., 2010; Macklem, 2014; Rones &
Hoagwood, 2000; Weist & Murray, 2008). La salud mental infanto-Juvenil es fundamental
para el desarrollo psicosocial, no tan solo en la etapa escolar, sino también en la etapa
adulta. Con respecto a Chile, la salud mental infanto-adolescente da cuenta de la
presencia de problemas de salud mental en al menos un tercio de la población en etapa
escolar, además de una importante brecha asistencial que indica que gran parte de estos
niños y adolescentes no reciben la atención que requieren (Vicente et al., 2012). El
 Programa Habilidades para la Vida responde a un problema de salud pública
que impacta directamente en la calidad de vida de los estudiantes a nivel país.

La principal acción de la Unidad de prevención es la ejecución de los Talleres

Preventivos, con el objetivo de disminuir conductas de riesgo y potenciar factores
protectores, asociados a competencias y habilidades. La intervención se realiza durante
el transcurso del 2º básico con niños y niñas que fueron identificados con alguno de los
perfiles de riesgo o “color” en la detección de riesgo realizada en 1º Básico, con los cuales
se conforman grupos que trabajan mediante la metodología de taller, denominados
Talleres Preventivos.

Propuesta de Trabajo - Taller Preventivo 2018

A partir de la línea de trabajo implementada años anteriores, la propuesta a

ejecutar para este año 2018 tiene como objetivo la reducción del impacto negativo de los
factores de riesgo (agresividad, bajos logros cognitivos, hiperactividad, timidez) y la
potenciación de factores protectores (comunicación, sociabilidad, expresión de
sentimientos y asertividad), con el fin de estimular el desarrollo de competencias y
habilidades en los niños y niñas de manera integrada y adaptativa al entorno escolar.

Para lograr este propósito, se aplicó en el año 2017 el instrumento TOCA-RR a los
profesores jefes de 1er año básico y PSC a los padres y/o apoderados de los estudiantes
que cursaban el mismo nivel. Mediante esta evaluación se obtuvieron XXXX niños y niñas
con perfil de riesgo, quienes conformaran el grupo de trabajo para el presente año.

Se realizarán ocho actividades:

1) Evaluación y mejoramiento de las actividades del taller preventivo: a partir de
la experiencia en el trabajo con los niños, se evaluará el impacto de las actividades
realizadas en el año 2017 en el taller, con la finalidad de modificar las que
generaron menos impacto y motivación en los estudiantes. Asimismo, esta
iniciativa considera la modificación de: actividades, tiempos destinados a la
estructura de las sesiones (inicio-desarrollo-cierre), alternativas de actividades en
situaciones críticas (descompensaciones, conductas desafiantes, escasa
motivación por la actividad).
2) Coordinación de las actividades del taller preventivo con el equipo de gestión
de cada escuela: se explicarán los objetivos de la actividad preventiva,
despejando falsas expectativas o confusiones en cuanto a los reales alcances del
taller. Se calendarizará el inicio de los talleres como la convocatoria al mismo,
considerando la programación anual de actividades de cada escuela. También se
coordinará el espacio físico para la ejecución de las sesiones de taller.

3) Implementación Talleres Preventivos en los niños/as que cursan segundo año

básico: se ejecutarán en cada establecimiento educativo un Taller Preventivo, el
cual se divide en 10 sesiones con una duración de dos horas. Éste, deberá realizarse
en el mismo lugar y horario desde el inicio hasta el fin de su implementación.
Los objetivos del taller se distribuyen de la siguiente forma: en las dos
primeras sesiones se busca establecer las condiciones necesarias para construir un
grupo taller preventivo, promoviendo el reconocimiento y la aceptación entre los
participantes y de sí mismos. Las sesiones 3 y 4 se orientan a fomentar la
independencia, la responsabilidad y el autocuidado, por medio del reconocimiento
y construcción de normas y límites propios y hacia los otros, teniendo como base
el desarrollo de estrategias de autocontrol. De la sesión 5 a la 7 se busca que los
niños/as logren Reconocer, expresar, compartir sentimientos y emociones propios
y hacia los demás. Las sesiones 8 y 9 se dirigen a estimular los valores de la
solidaridad, convivencia y cooperación entre los niños y niñas, enfocándose en
generar alternativas de resolución de conflictos. Finalmente, en la sesión 10 se
busca integrar el trabajo realizado, junto con las experiencias adquiridas durante
el taller y orientarlas a la aplicación a la vida.

4) Sesiones con Profesores: se llevarán a cabo 2 reuniones con los profesores/as

jefes/as de los niños/as que participan en los Talleres Preventivos. El primer
encuentro se realizará en forma previa al inicio de los Talleres preventivos; en esta
primera instancia se explican los objetivos de la unidad, el criterio de inclusión del
alumno(a) en el taller y los días en que se planificaron las sesiones. Por su parte,
la segunda sesión se llevará a cabo al finalizar los talleres. En esta actividad se
 realizará una revisión exhaustiva de cada niño/a y se conversarán sobre los
fundamentos técnicos y estrategias de apoyo de los docentes a esta actividad.

5) Realización de reuniones con los padres de los niños y niñas incorporados en

los Talleres Preventivos: se efectuarán 3 reuniones con los padres de los niños y
niñas del taller preventivo. La primera, es parte del proceso de convocatoria y se
realizará previo al inicio de las sesiones con los estudiantes, con la finalidad de
entregar los objetivos del programa, y específicamente los objetivos de la unidad
de prevención, además, se informará la metodología de trabajo que se utilizará
para las 10 sesiones de taller. La segunda sesión se realizará aproximadamente
entre las sesiones número 5 y 6 y ésta tiene como objetivo informar el progreso y
avance de los alumnos/as. La última sesión se realizará al término del taller y tiene
como objetivo realizar una retroalimentación del taller, considerando los avances
y mejoras en la conducta de los niños/as y orientaciones técnicas para un
desarrollo íntegro de los niños/as.

6) Garantizar con el/la encargada del programa en la escuela la asistencia de los

alumnos y alumnas a los talleres preventivos: se supervisará con la persona a
cargo la asistencia de los alumnos/as, especialmente aquellos casos con
inasistencias reiteradas, contactándose con los padres y/o apoderados para
evaluar la situación.

7) Exposición de trabajos Preventivos: al término de las sesiones se realizará una

exposición del trabajo realizado por los niños/as a los padres, profesores y
directivos de cada establecimiento, con el fin de evidenciar avances y logros en su
vida escolar y personal.

8) Asesoría a docentes cuando el número de niños/as sea inferior al criterio

establecido por las bases del programa: se determinó realizar una intervención
alternativa, realizándose asesorías al docente y apoderado de los alumnos. Estas
asesorías buscan contribuir al logro del objetivo general del programa, entregando
orientaciones técnicas a los docentes para lograr avances en el área cognitiva,
social y afectiva del estudiante y por otra parte, orientaciones técnicas para
promover estilos de crianza pertinentes a las necesidades de los niños y efectivos
 para un desarrollo saludable de estos. Se realizarán asesorías cuando el
número de alumnos pesquisados por los instrumentos antes señalados, alcancen los
3 o menos alumnos por establecimiento, en su defecto cuando el número de
alumnos pesquisados por establecimiento alcance el numero de 4 se realizará una
re-aplicación especial del instrumento a los alumnos de segundo año básico con el
fin de llegar al número mínimo de constitución de un taller preventivo, de lo
contrario se mantendrán los criterios establecidos realizándose la asesoría
preventiva con los 4 alumnos. Las asesorías contemplan 4 sesiones, aunque esto
puedo variar según la complejidad de cada caso. La primera sesión considera una
entrevista inicial con el apoderado y el docente del alumno/a, con la finalidad de
precisar antecedentes e información del alumno respecto a su situación emocional
y comportamental. La segunda sesión considera una observación directa en el aula
del alumno/a, para indagar las variables que podrían influir en su proceso de
aprendizaje y adaptación en el aula. La tercera sesión contempla la entrega de
orientaciones técnicas y sugerencias para el docente, asimismo, se entregan
orientaciones para el apoderado del alumno/a respecto a los estilos de crianza más
pertinentes para su desarrollo. Por último, la cuarta sesión considera una
retroalimentación mutua de los participantes (profesional, docente, apoderado),
asimismo, se determina, según corresponda el caso, una posible derivación a
centros de atención especializada o programas de intervención.
 Objetivos tratados en los Talleres preventivos.

Nº de Sesión Temática tratada Objetivos

Sesión 1 Establecer las condiciones necesarias para

Reconocimiento e constituir un grupo taller preventivo con
integración Grupal niños.
Enfatizar inicialmente el reconocimiento e
integración.

Sesión 2 Identificar el conocimiento que poseen

Autonomía respecto a lo que implica e autocuidado y
la independencia diaria.

Sesión 3 Habilidades Fortalecer la comunicación no verbal y la

Socioemocionales lectura de emociones.

Sesión 4 Reconocer y diferenciar las emociones.

Autorregulación Reconocer situaciones que producen y
Emocional desencadenan las diferentes emociones

Sesión 5 Promover que los niños y niñas se

Autoestima conozcan, se acepten y valoren a sí
mismos.

Sesión 6 Fomentar el autocontrol de la conducta

Autocontrol impulsiva.
Desarrollar la capacidad de conocer,
expresar y manejar las emociones.

Sesión 7 Reconocer la relevancia de la empatía en

Empatía diversas situaciones de su vida cotidiana.

Sesión 8 Estimular los valores de la solidaridad, la

Resolución de conflictos convivencia y la cooperación.

Sesión 9 Promover la expresión de una

Estilos de comunicación comunicación positiva con el fin de que
efectiva
 sean capaces de defenderse sin hacer daño
a los demás.

Sesión 10 Reflexión en conjunto a los alumnos acerca

Cierre de taller de los objetivos tratados.
Entrega de diplomas de participación.