O parágrafo e a organização

das ideias
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O parágrafo e a organização das ideias

Prezado(a) aluno(a), sabemos que é necessário buscar conhecimentos prévios,
para entender os contextos em que as ideias são produzidas, e que é comum pro-
duzir um texto utilizando outro através da intertextualidade. Mas e para produzir
seus próprios textos? Você já passou por situações em que disse “Eu sei o que eu
quero dizer, mas não sei como escrever”? Muitas pessoas nem têm estímulo para
redigir um texto porque acham que não possuem o preparo para expressar suas
ideias ou compartilhar pensamentos ou registrar impressões. Por que se sentem
assim? Falta de informação, de base cultural ou de prática de escrita?

A escrita como exercício do conhecimento

Você só aprende a andar, andando. Com a escrita acontece o mesmo. A redação é
uma atividade excelente para o desenvolvimento da criatividade e sua prática auxi-
lia na organização do pensamento e na expressividade linguística. Mas esta é uma
tarefa que necessita de aprendizagem! Você já deve ter recebido de um professor
a solicitação de redigir um texto, mas não encontrou uma ideia central ou não sabe
como começar nem como prosseguir. O que você precisa saber para enfrentar esse
problema é que a escrita e a leitura são processos relacionados. Se você dominar
as técnicas de redação e não conhecer o assunto do texto, não conseguirá escre-
ver; por outro lado, se você tiver plena informação sobre o assunto e não conhecer
os princípios básicos da redação, não conseguirá divulgar suas ideias. A leitura e a
escrita são, definitivamente, inseparáveis.

Para iniciar bem sua redação, você precisa definir o assunto; depois, selecionar as
ideias principais sobre esse assunto e, dentre elas identificar qual é a ideia central.
Não existe uma fórmula mágica para escrever que sirva a todos os tipos de texto.
Mas há uma estrutura que lhe ajuda a organizar as informações: o parágrafo-pa-
drão.

O professor Othon M. Garcia define assim o parágrafo:

“O Parágrafo é uma unidade de composição, constituída por um ou

mais de um período, em que se desenvolve determinada ideia central,
ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente rela-
cionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.”

(GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 17.ed. Rio de Janeiro:

FGV, 1998. p. 203)

Ainda segundo o professor, existe um parágrafo-padrão, que está em 60% dos tex-
tos bem redigidos. E possui a seguinte estrutura:

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PARÁGRAFO PADRÃO

TÓPICO FRASAL DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO

O tópico frasal é a ideia principal do parágrafo e deve ser construído por um ou

dois períodos. Essa ideia é ampliada, explicada no desenvolvimento nos períodos
seguintes, podendo, ou não, ser encerrada na conclusão.

A utilização do parágrafo-padrão é uma orientação para você organizar suas ideias.

A prática de construir nessa estrutura fará com que você passe a realizá-la automa-
ticamente e, com o passar do tempo, poderá utilizar outras estruturas para expres-
sar seus pensamentos.

Tópico frasal
A estrutura inicial do parágrafo-padrão, o tópico frasal, serve especificamente para
o redator iniciante como um guia seguro na construção de um bom parágrafo.
Quando você utiliza o tópico frasal, tem mais facilidade para saber como iniciar seu
texto e como continuar expondo suas ideias.

Leia o texto abaixo para identificar o tópico frasal:

Até fins da década passada, possuir um tapete oriental no Brasil era

privilégio de alguns poucos colecionadores particulares. Com a abertura
das importações e consequente diminuição das taxas, a oferta dessas peças
aumentou significativamente nos anos 90, provocando uma crescente curiosi-
dade sobre o assunto. Por isso, e também pelo quase total desconhecimento
dos consumidores brasileiros sobre a matéria, nos sentimos compelidos a
elaborar este trabalho.

(MALTAROLLI, Wagner. O caminho dos tapetes orientais. Rio de Janeiro: RBM,

1994. p. 9)

O parágrafo acima segue a estrutura do parágrafo-padrão. Observe que a parte

destacada, o primeiro período, expressa objetivamente a ideia principal do parágra-
fo e define, consequentemente, seu objetivo. O próprio autor destacou em negrito o
tópico frasal.

Tipos de tópico frasal

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Existem diferentes formas de construir o tópico frasal, mas, na maioria dos casos,
ele segue uma destas categorias:

● Declaração inicial – esta é a estrutura mais comum de tópico frasal, na qual

uma declaração inicia o parágrafo afirmando ou negando algo. Veja o exemplo:

Cada país desenvolve uma linguagem própria de televisão. Esta lingua-

gem depende da cultura, do passado e do desenvolvimento das outras formas
de comunicação social. O Brasil, embora já tivesse uma produção de filmes e
uma tradição teatral antigas, não contou, pode-se dizer, com essa participação
na constituição de sua linguagem televisiva. Ela derivou-se mais das formas de
comunicação populares: o circo e o rádio.

(Ciro Marcondes Filho. Op. Cit, p. 43)

● Definição – o tópico frasal apresenta uma definição, um conceito.

Um signo é, antes de tudo, uma estrutura vazia. São situações, pessoas,

objetos que, por terem sido retirados de seus ambientes, de seu contexto de
origem, tornam-se formas ocas, esqueletos de seus conteúdos anteriores. Va-
mos exemplificar mais uma vez. Na propaganda de novos edifícios aparecem
jardins, onde as pessoas passeiam felizes e colhem flores em manhãs de pri-
mavera. Tudo muito bonito, muito poético, mas, para uma publicidade de edi-
fício, puramente irreal, ou seja, sígnica: além da realidade não corresponder a
quase nada na propaganda, lá só se vê o refrescante, o belo, o paradisíaco.
O trabalho da publicidade é afastar toda negatividade da cena (a umidade, os
perigos, a falta de ar puro, os insetos) e mostrá-la como se fosse divina. Isso
é o signo: uma cena asséptica, um fato purificado, depurado de todo negati-
vismo. Assim também se representa a juventude como só pureza e alegria, as
crianças como orgulho dos pais, a família como harmonia.

● Divisão – a ideia principal do parágrafo é dividida em partes, que serão expli-

cadas no desenvolvimento.

O problema da migração nordestina no Brasil é resultado de três causas

essenciais: a seca, a grande propriedade e a falsa propaganda de migra-
ção. Os baixos índices pluviométricos, e a falta de irrigação da lavoura no ser-
tão nordestino acarretam uma baixa produção de alimentos, inferior às necessi-
dades do comércio e até do consumo local. Ao lado disso, os trabalhadores do
campo, empregados dos grandes latifúndios são demitidos nas épocas de crise
e, por não terem uma terra a que se prendam, sonham em viver em outro lugar
de emprego fácil e de fartura. Soma-se a essa situação a falsa propaganda de
migração, criada pelos próprios migrantes e por alguns meios de comunicação,
segundo a qual a vida nos grandes centros urbanos como São Paulo e Rio é de
ampla realização material, que, para muitos, se traduz em realização espiritual.

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● Interrogação – O tópico frasal é constituído de uma pergunta cuja resposta

deve ser dada no desenvolvimento.

Será esta a maior das solidões? Realmente, o que pode existir de pior que
a impossibilidade de arrancar à morte o seu amado, que fez Orfeu descer aos
infernos em busca de Eurídice e acabou por lhe calar a lira mágica? Distante,
separado, prisioneiro, ainda pode aquele que ama alimentar sua paixão com
o sentimento de que o objeto amado está vivo. Morto este, só lhe restam dois
caminhos: o suicídio, físico ou moral, ou uma fé qualquer. E como tal fé consti-
tui uma possibilidade – que outra coisa é a Divina Comédia para Dante senão
a morte de Beatriz? – cabe uma consideração também dolorosa: a solidão que
a morte da mulher amada deixa não é, porquanto absoluta, a maior solidão.

(Vinícius de Moraes. ‘ Da solidão’. Em Para viver um grande amor. 8 ed. Rio de

Janeiro: J. Olympio, 1973)

Agora você já viu que o parágrafo deve ser iniciado com a ideia principal a ser de-
senvolvida: o tópico frasal. Além disso, o parágrafo-padrão auxilia você para fazer
generalizações e especificações, que construirão o restante do parágrafo e que
são indispensáveis para a boa redação.

Generalização e especificação
Ainda na escola você estudou os substantivos abstratos e os concretos. Você se
lembra deles? Os abstratos são palavras que dão nome aos seres de sentido geral,
como amor, ilusão, permanência. Já os concretos dão nome aos seres de sentido
específico como computador, mulher e gato. O bom texto, informativo e claro, se
inicia com a generalização (abstratos) das ideias e se desenvolve e conclui com a
especificação (concretos). Como isso acontece? Leia o texto abaixo:

A devastação de nossos recursos naturais começou logo após o descobrimen-

to. Caravelas deixavam nossa costa abarrotada de materiais extraídos da flo-
resta, tendo como destino os portos europeus. No Brasil, o saque sistemático
dos recursos naturais começou exatamente em 1500. Nesse ano, o capitão
espanhol Vicente Yañez Piazón carregou seus navios com 21 toneladas de
pau-brasil, possivelmente recolhidos nas praias do Nordeste.
(GUIMARÃES, Thelma de Carvalho. Comunicação e linguagem. São Paulo: Pearson, 2012.
p. 146

Se você separar as informações gerais das específicas, vai chegar à seguinte divi-
são:

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GERAL / ABSTRATO ESPECÍFICO / CONCRETO

No Brasil, o saque sistemático dos
A devastação de nossos recursos natu-
recursos naturais começou exatamente
rais começou logo após o descobrimen-
em 1500. Nesse ano, o capitão espan-
to. Caravelas deixavam nossa costa
hol Vicente Yañez Piazón carregou seus
abarrotada de materiais extraídos da
navios com 21 toneladas de pau-brasil,
floresta, tendo como destino os portos
possivelmente recolhidos nas praias do
europeus.
Nordeste.

Viu só? O texto da esquerda trata o assunto de maneira geral e o texto da direita
especifica as ideias gerais. Podemos ainda separar as expressões para ficar ainda
mais clara a diferença entre as informações gerais e as específicas. Veja como elas
esclarecem as ideias gerais apresentadas no tópico frasal:

GERAL / ABSTRATO ESPECÍFICO / CONCRETO

logo após o descobrimento. exatamente em 1500.
navios do capitão espanhol Vicente
Caravelas
Yañez Piazón
abarrotadas 21 toneladas
Nossa costa praias do Nordeste.
materiais extraídos da floresta pau-brasil

E o que é que isso tem a ver com o parágrafo-padrão? Tudo! A generalização deve
ser apresentada no tópico frasal (composto de um ou dois períodos onde se con-
centra a ideia principal), enquanto as especificações são tratadas no desenvolvi-
mento do parágrafo. Você deve ter percebido que o exemplo não apresenta a con-
clusão. É possível construir com ou sem a conclusão, já que haverá uma conclusão
no final do texto completo.

Para concluir nossa aula, vamos analisar mais um parágrafo-padrão constituído das
três partes citadas no início e identificá-las.

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Comparar é uma tendência natural e uma impor- Tópico frasal

tante fonte de intuições e de descobertas em todos (generalização)
os campos do conhecimento. Na análise das línguas,
a comparação e o confronto levam às vezes ao es-
tabelecimento de tipologias (como a que distinguia,
tradicionalmente, entre línguas monossilábicas, agluti- Desenvolvimento
nantes e flexivas), outras vezes à busca de caracterís- (especificação)
ticas supostamente inerentes à toda língua humana
(como nos levantamentos acerca dos “universais da
linguagem” realizados pela linguística estruturas ameri-
cana nas décadas de 1950 e 1960). Nesses casos, a Conclusão
comparação nada tem a ver com a genealogia. (resultado)
(GUIMARÃES, Thelma de Carvalho. Comunicação e linguagem.
São Paulo: Pearson, 2012. p. 148

Agora que você conhece a estrutura do parágrafo-padrão, precisa colocar em práti-

ca! A partir dos conhecimentos que aprendeu nesta aula, leia os textos percebendo
a estrutura de cada parágrafo, as generalizações e especificações. Essa leitura
técnica ajudará você na construção de seus próprios textos. Comece realizando
a atividade proposta para esta aula e continue praticando. Leia sempre! Escreva
sempre! A prática deixará você preparado(a) para produzir textos sempre que lhe
solicitarem.

Na próxima aula, daremos continuidade ao estudo do texto. Você vai conhecer téc-
nicas de construção da Paráfrase, a Paródia e o Resumo! Será nossa última aula.

Até lá!

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