El texto: Niveles de la

comprensión de lectura
Compresión y Producción de Textos

2018-2
 Comprensión y Producción de Textos

LABORATORIO N° 01

El texto: Niveles de la comprensión de lectura

Estudiante
ALARCON CASALI ARNOLD
(s):

Nota
B
Sección: Periodo: 2018-II
Buen Requiere No Puntaje
Excelent
Criterio de Evaluación o mejora acept. Lograd
e (4pts)
(3pts) (2pts) (0pts) o
Elabora un mapa conceptual del tema
abordado.
Interpreta adecuadamente los textos.

Analiza y resuelve correctamente las

preguntas planteadas en el texto.

Marca la respuesta correcta en los

textos planteados.
Expone sus puntos de vista en el
debate planteado.

I. OBJETIVOS:

● Reconoce el tema y los subtemas del texto.

● Identifica la idea principal de los párrafos.
● Reconoce los niveles de la comprensión de lectura.
● Analiza e interpreta los textos planteados.

En este laboratorio, está prohibido copiar y pegar información de la

Advertencia web sin ser analizada o referenciada, así como la transcripción de
resúmenes de otros estudiantes.

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 ACTIVIDADES

I. ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL CON EL TEMA DE LOS NIVELES DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA:

II. INTERPRETE ADECUADAMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS:

TEXTO I
¿Qué es la física? Su nombre proviene del griego antiguo, y significa “la naturaleza de las cosas que se mueven por sí
mismas”. Armados de la física tratamos de descubrir la estructura fundamental del Universo y las reglas con las que
funciona. Sucede que esta estructura es simple y compleja, ¡al mismo tiempo! Es simple porque sólo se necesitan unas
pocas reglas para explicar el mundo que nos rodea. Es compleja por la gran cantidad de objetos que interactúan.

TEMA: LA FISICA

SUBTEMA: Su proveniencia de la física

IDEA PRINCIPAL: Tratar de descubrir la estructura fundamental del universo y las reglas con las que funciona

IDEA SECUNDARIA: Su estructura es simple y compleja

TEXTO II
Estamos siempre contando historias sobre nosotros mismos. Cuando contamos estas historias a los demás, puede decirse,
a casi todos los efectos, que estamos realizando simples acciones narrativas. Sin embargo, al decir que también nos
contamos las mismas historias a nosotros mismos, encerramos una historia dentro de otra. Esta es la historia de que hay
un yo al que se le puede contar algo, otro que actúa de audiencia y que es uno mismo o el yo de uno. Cuando las historias
que contamos a los demás sobre nosotros mismos versan sobre esos otros yoes nuestros, por ejemplo, cuando decimos
“no soy dueño de mí mismo”, de nuevo encerramos una historia dentro de otra. Desde este punto de vista, el yo es un
cuento.
TEMA: LAS HISTORIAS QUE CONTAMOS

SUBTEMA: Lo que decimos o contamos

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IDEA PRINCIPAL: Cuando contamos historias a los demás, puede decirse a casi todos los efectos, que estamos
realizando simples acciones narrativas

IDEA SECUNDARIA: Cuando las historias que contamos a los demás sobre nosotros mismos versan sobre esos
otros yoes nuestros
TEXTO III
La masa es una medida de la cantidad de la materia. Incluso el aire tiene masa, pero quizás solo te das cuenta de ello
cuando caminas contra un viento fuerte. Con frecuencia se confunde la masa con el peso. El peso es la acción de la fuerza
de la gravedad sobre la masa de un ojo particular. Así, la intensidad de la gravedad de un planeta depende de su masa y
de su tamaño.

TEMA: LA MASA

SUBTEMA: La masa está presente en el planeta

IDEA PRINCIPAL: Medida de la cantidad de la masa

IDEA SECUNDARIA: Con frecuencia se confunde la masa con el peso

TEXTO IV
Todas las culturas humanas clasifican sus animales familiares de acuerdo con los distintos modelos en la diversidad animal.
Estas clasificaciones tienen muchos y variados propósitos. En ciertas sociedades, los animales pueden clasificarse de
acuerdo con su utilidad o perjuicio para la actividad del hombre. Otras pueden agrupar a los animales según sus papeles
mitológicos. Los biólogos reúnen a los animales en función de las relaciones evolutivas que se derivan de los modelos
ordenados según los caracteres homólogos que comparten. Esta clasificación se denomina sistema natural, porque refleja
las relaciones existentes entre los animales en la naturaleza, independientemente de la actividad humana.

TEMA: DIVERSIDAD CULTURAL

SUBTEMA: Clasificación de animales en diferentes culturas

IDEA PRINCIPAL: Las culturas humanas clasifican sus animales

IDEA SECUNDARIA: En ciertas sociedades los animales pueden clasificarse de acuerdo con su utilidad o perjuicio
para la actividad del hombre.
TEXTO V
La mecánica cuántica describe cómo se desplaza el electrón alrededor de un núcleo; define la probabilidad de encontrar
un electrón a cierta distancia del núcleo. Sin embargo, no nos dice cuál es la vía exacta que sigue el electrón en su
movimiento – no describe la trayectoria del electrón de un punto al próximo; simplemente puede prever la probabilidad de
descubrir un electrón en un punto determinado del espacio.

TEMA: El electrón y la mecánica cuántica

SUBTEMA: Origen del electrón

IDEA PRINCIPAL: La mecánica cuántica describe como se desplaza el electrón alrededor de un núcleo

IDEA SECUNDARIA: Sin embargo, no nos dice cuál es la vía exacta que sigue el electrón en su movimiento.

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III. ANALICE EL SIGUIENTE TEXTO RESPECTO A LOS NIVELES DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA:

La educación merece prioridad, por Raúl Ferrero

La educación es una necesidad que reclama ser atendida sin estridencias ni actitudes politequeras.

Tengo alguna experiencia y especial predilección por la docencia desde que me inicié en ella, a los 18 años, enseñando
en el colegio Antonio Raimondi, a iniciativa de Jorge Puccinelli, a quien agradezco haberme dado la oportunidad de dictar
en dicho centro de estudios el curso de Historia Universal, cuando yo cursaba el segundo año de Letras en la Universidad
Católica.
Este antiguo vínculo con la actividad educativa, reforzado con la experiencia académica que he desarrollado en varias
universidades del país, y que continúo haciéndolo, alternándola con mi ejercicio profesional, como abogado, me permite
estar permanentemente cercano a los problemas por los que ella atraviesa en el Perú, habiéndome tocado vivir momentos
álgidos, como cuando en la época de los años 90, algunas universidades nacionales fueron intervenidas por el gobierno
de aquel entonces.
Por mi familiaridad con el tema, al leer días atrás el artículo del recientemente confirmado ministro de Educación, Jaime
Saavedra, publicado en el diario El Comercio, no puedo sino coincidir con él cuando expresa que “no se crece para invertir
en educación, sino que se requiere invertir en educación para sostener el crecimiento”, a lo que agregaría que ella resulta
indispensable para poder alcanzar el desarrollo.
Si no, recordemos el interesante libro de Andrés Oppenheimer “Basta de historias”, en el cual nos muestra con claros
ejemplos cómo países como Finlandia, China, Singapur, Israel y otros han logrado desarrollarse gracias al encomiable
esfuerzo realizado por sus líderes en el campo educativo.
Cómo no nos va a preocupar que el ministro Saavedra señale: “El salario docente hoy es menos de un tercio de lo que era
hace cuarenta años. La valoración social y económica de la carrera docente en el Perú es muy baja. En Chile y Costa Rica,
esa valoración social es el doble. En Corea, el triple”. Las medidas que es preciso tomar para enfrentar de veras los
problemas por los que atraviesa la educación en el Perú exigen un nivel de toma de conciencia para la cual no toda nuestra
clase dirigente da la impresión de estar lo suficientemente comprometida.
El Gobierno, por otro lado, debe aumentar sustancialmente la asignación presupuestal, tal como se viene reclamando
(incluyendo los pedidos del Acuerdo Nacional), y promover la coordinación con el sector privado para que el empresariado,
que ya viene realizando esfuerzos meritorios a través de Empresarios por la Educación, complemente los empeños
públicos. Así, juntos se promovería una labor de tanta importancia en favor de una educación de calidad como la que se
requiere casi perentoriamente.
La educación es una necesidad que reclama ser atendida sin estridencias ni actitudes politiqueras, más aún si tenemos en
cuenta que sus resultados son de mediano y largo plazo. Esto desafortunadamente ha hecho que los gobiernos,
necesitados de exhibir resultados inmediatos, se hayan demorado en acometer su indispensable reforma.
Si bien es cierto que se ha mejorado la infraestructura, ya que se han reconstruido o rehabilitado el 5% de los locales
escolares, y que hoy se invierte en el mantenimiento de todos los locales, las cifras destinadas a ello son, de todas formas,
magras y, por lo tanto, insuficientes.
Lo que hace falta esencialmente es un impulso decidido como política de Estado, que comprometa no solo a este gobierno
sino a los próximos, para que su prioridad sea un esfuerzo continuado y permanente en favor de una educación de calidad,
en todos los sectores de la población. Así, nadie dejaría de beneficiarse de ella, y los avances tecnológicos más modernos
que las circunstancias actuales exigen como impostergables llegarían por igual a todos los estudiantes.

NIVEL LITERAL:
01. Escribe en los recuadros de la línea de tiempo la letra que corresponda a cada acontecimiento, de tal modo que las
afirmaciones queden ordenadas según el momento en el que han sido formuladas:

a. Se indica que la educación es una necesidad que reclama ser atendida sin estridencias ni actitudes politequeras.
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b. El autor, tras leer el editorial de un diario, coincide en que no se no se crece para invertir en educación, sino que requiere
invertir en educación para sostener el crecimiento.
c. El autor del texto se inició en la docencia a los 18 años.
d. Se afirma que lo que hace falta esencialmente es un impulso decidido como política de Estado, que comprometa no solo
a este gobierno sino a los próximos.
e. El autor opina que el Gobierno, por otro lado, debe aumentar sustancialmente la asignación presupuestal (al sector
Educación).

a e d b c
e
02. Marque la alternativa correcta.
a) El autor considera interesante el siguiente libro de Andrés Oppenheimer: _________
- “Crónicas de héroes y bandidos” _________
- “Cuentos chinos” _________
- “Basta de historias” _________
- “La hora final de Castro” _________

b) El autor señala lo siguiente sobre la reconstrucción o rehabilitación de locales escolares:

- Que se ha avanzado en un 50%
- Que se ha avanzado en un 5%
- Que se ha avanzado en un 0,5%
- Que se ha avanzado un 55%

03. Según Jaime Saavedra ¿Qué se debe de hacer en materia educativa?

No puedo sino coincidir con él cuando expresa que “no se crece para invertir en educación, sino que se requiere
invertir en educación para sostener el crecimiento”, a lo que agregaría que ella resulta indispensable para poder
alcanzar el desarrollo.

04. ¿Qué acciones debe apuntalar el gobierno en materia educativa?

La valoración social y económica de la carrera docente en el Perú es muy baja. En Chile y Costa Rica, esa
valoración social es el doble. En Corea, el triple”.

05. ¿Cuál es la política de estado que se debe realizar fundamentalmente en materia educativa?

Lo que hace falta esencialmente es un impulso decidido como política de Estado, que comprometa no solo a este
gobierno sino a los próximos, para que su prioridad sea un esfuerzo continuado y permanente en favor de una
educación de calidad, en todos los sectores de la población

NIVEL INFERENCIAL:
01. Escribe las afirmaciones a las siguientes expresiones, empleando antónimos:
a) Tengo alguna experiencia en la docencia desde que me inicié en ella a los 18 años.

Evaluación de mi experiencia docente desde la mirada de la didáctica tomando para compartir en el aula y luego
desde ella efectuar el análisis didáctico correspondiente uno de los alumnos (de 16 años y muy
corpulento me preguntó

b. Tengo un antiguo vínculo con la actividad académica.

Raúl es mi compañero que él tiene un vínculo con los estudias, ya que él era profesor

c. El gobierno debe aumentar la asignación presupuestal.

Así, nadie dejaría de beneficiarse de ella, y los avances tecnológicos más modernos que las circunstancias
actuales exigen como impostergables llegarían por igual a todos los estudiantes.

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NIVEL LITERAL:

d. El salario de un docente es menos de un tercio de lo que era hace cuarenta años.

Las medidas que es preciso tomar para enfrentar de veras los problemas por los que atraviesa la educación en el
Perú

02. En el texto se describe como una necesidad prioritaria mejorar la educación. ¿cuál es la deducción arribada
por la que el autor menciona esta parte?

La educación es una necesidad que reclama ser atendida sin estridencias ni actitudes politiqueras, más aún si
tenemos en cuenta que sus resultados son de mediano y largo plazo. Esto desafortunadamente ha hecho que los
gobiernos, necesitados de exhibir resultados inmediatos, se hayan demorado en acometer su indispensable
reforma.

03. Se desprende del texto que las políticas de estado para mejorar los aspectos educativos deben estar orientados a:

Libro de Andrés Oppenheimer “Basta de historias”,

04. Ubica la alternativa que mejor expresa la expresión “la educación merece prioridad”.
a) La educación debe ser una opción preferente al turismo y al deporte.
b) La educación no debe ser objeto de injerencia del Estado sino un deber a cargo de todos los peruanos.
c) La educación es una necesidad que reclama ser atendida sin estridencias ni actitudes politiqueras.
d) La educación es muy importante para el gobierno porque le permite asegurarse más votos en las elecciones.

05. ¿Por qué el gobierno debería aumentar la asignación presupuestal en el sector Educación y promover la
coordinación con los privados?
a) Porque así se promovería una labor de tanta importancia en favor de una educación de calidad.
b) Porque de esta forma los privados pueden favorecer el crecimiento de la educación a cambio de ganancias razonables.
c) Porque una mayor asignación presupuestal permita promover los intereses privados a niveles internacionales.
d) Porque los privados necesitan intervenir más en las labores educativas del país.

06. Identifica el propósito comunicativo del autor del texto leído:

a) Convencer de las bondades de la educación.
b) Informar de los establecimientos educativos tras el Fenómeno del Niño.
c) Incentivar al sector privado a que asuma las labores del sector público en la educación.
d) Persuadir sobre la importancia de dar prioridad a la educación en el Perú.

07. ¿Por qué es importante que los docentes peruanos tengan mejores remuneraciones?

Es importante porque si podrían ir docentes más capacitados y no algunos que ni siquiera son profesores y
también para que pueda enseñar sus áreas y no otros cursos.

NIVEL CRÍTICO VALORATIVO:

01. ¿Consideras que nuestro sistema educativo está en crisis? ¿Por qué?

Si, porque las personas o los alumnos mas se dedican a otras cosas y mas no a estudiar y como dice el profesor
ya ni leemos libros.

02. ¿Consideras que es correcta, de manera general, la posición del autor?

Si porque tiene un buen punto de vista de la educación.

03. ¿Qué otros aportes podrías añadir al editorial que ha formulado el autor del texto?

Sobre algunos profesores no están bien capacitados y mas bien algunos no son profesores y así los alumno no
aprenden.

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IV. INTERPRETE ADECUADAMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS:
TEXTO I
Los niños y muchos adultos, suelen quedar fascinados por el comportamiento de los imanes. El experimentar la atracción
y la repulsión entre imanes o entre un imán y un pedazo de metal, ofrece una fácil demostración de una fuerza magnética.
Los imanes se consiguen con facilidad y se producen comercialmente, pero alguna vez fueron muy escasos y existían solo
como imanes naturales (piedras magnetizadas que se encuentran en la naturaleza). Ahora sabemos que la piedra imán es
un tipo de mena de hierro que se llama magnetita. No se sabe mucho de los primeros usos que dio el hombre al
magnetismo. Se cree que las rocas magnéticas se encontraron por primera vez en una región llamada Magnesia (en lo que
ahora es Turquía), de donde deriva el nombre de “magneto”. Durante siglos, las atractivas propiedades de los imanes se
atribuyeron a fuerzas sobrenaturales. Los primeros filósofos griegos creían que los imanes tenían un alma que atraía
fragmentos de hierro.

01. En el texto, la palabra “mena” significa:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Mineral derivado del óxido de cobre b) Mineral derivado del óxido de plata
c) Cada uno de los prismas que coronan los muros de la almena d) Mineral derivado del oro
e) Mineral metalífero, principalmente el de hierro

02. ¿De qué trata básicamente el texto?

TIPO DE PREGUNTA:
a) De la atracción y repulsión entre imanes o entre piedras magnetizadas
b) De la región llamada Magnesia c) De los filósofos griegos
d) De la derivación del nombre de ”magneto” e) De la historia del imán

03. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

TIPO DE PREGUNTA:
a) La atracción b) El uso de los metales c) La repulsión d) El magnetismo e) La electricidad

04. Del texto se colige lo siguiente:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Los imanes tienen un alma b) Los imanes se consiguen con facilidad
c) Los imanes se producen comercialmente d) El magnetismo se asocia con la electricidad
e) Los imanes tienen fuerzas sobrenaturales
TEXTO II
Algunos filósofos carentes de formación científica son anticientíficos o por lo menos acientíficos del mismo modo que los
científicos sin formación filosófica suelen ser los creyentes más fervorosos en la existencia de la filosofía de la ciencia que,
a menudo, es aquella que han aprendido en algún libro de epistemología con en el que se han cruzado.
No existe la filosofía de la ciencia en cuanto a una teoría única, apenas hay intentos, si bien cada vez más serios, por
“cientifizar” la epistemología y, en general, la Filosofía. La situación imperante en este dominio recurre a la ciencia reinante,
la Física; antes de la síntesis newtoniana hay muchos resultados dispersos que rompen los moldes caducos de las distintas
escuelas, resultados que será preciso ir entregando, cortando para ello las alambradas de púas tendidas entre las escuelas
que han hecho contribuciones positivas a la filosofía científica de la ciencia. Quienes emprendan la labor de podar las ramas
secas, desarrollar las verdes y coordinarlas en sistemas coherentes pero transitorios, cumplirán la misión del sinoptikós de
Platón, pero no lo harán al margen de la ciencia, ni lo harán ignorando el saber moderno, sino que se fundarán sobre él.

05. Una afirmación compatible con el texto sería:

TIPO DE PREGUNTA:
a) La Filosofía no debería abarcar aquello que pertenece a la ciencia
b) No existe una sistematización del contenido de la filosofía de la ciencia
c) Hay filósofos que no creen en la formulación
d) Hay científicos que niegan la existencia de la epistemología
e) Las escuelas filosóficas al igual que las científicas mezquinan su aporte filosófico

06. Lo que se llama equivocadamente filosofía de la ciencia es solamente:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Una intencional distorsión de los conceptos de la epistemología
b) Una síntesis filosófica de la ciencia y la biología según la situación imperante
c) Enfoques teóricos de la epistemología bajo el dominio de las leyes empíricas
d) Una teoría que intenta integrar los diversos resultados científicos
e) Un conocimiento más profundizado y veraz de la filosofía

07. El error en el que han incurrido algunos filósofos sería:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Desestimar la importancia de la teoría en la construcción de la ciencia
b) Creer en la existencia de la filosofía de la ciencia
c) Enfocar la filosofía negando su carácter científico
d) Definir la filosofía de la ciencia dejando de lado la teoría
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e) Cuestionar la validez de la epistemología como teoría general

08. La teoría newtoniana se caracteriza por:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Su creencia anticientífica de la transformación de las especies
b) Dudar de la efectividad filosófica en la estructura de su constitución
c) Sobredimensionar la condición lógica de los hechos mudables en los organismos vivos
d) Carecer de una sistematización coherente de los conocimientos biológicos
e) Presentar una falta de síntesis en sus resultados dispersos
TEXTO III
Otro rasgo sobresaliente del Conquistador es su capacidad para emigrar. En todo éxodo hay un voto en contra del país
que se abandona. A todo emigrante y aventurero le precede una decepción. Un emigrante no es un conquistador, pero en
cada Conquistador del XVI hubo un emigrante. Desencanto de España, ilusión de las Indias, sortilegio de las nuevas tierras:
el idioma que traían, el castellano, tiene las dos voces, fonética y significativamente próximas, desplomar y poblar.

09. Del texto se deduce que el país que se abandona:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Ofrece un futuro promisorio b) Es la tierra de las oportunidades c) Está sumamente despoblado
d) No cubre las expectativas e) Carece de límites

10. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?

TIPO DE PREGUNTA:
a) El idioma del Conquistador b) El éxodo del Conquistador c) Las aventuras de las Indias
d) La historia de España e) La conquista de Occidente

11. Según el texto, ¿qué caracteriza al Conquistador?

TIPO DE PREGUNTA:
a) Su aptitud para emigrar b) Su dominio idiomático c) Su incapacidad para poblar
d) Su indisposición para emigrar e) Su talento para viajar

12. Del texto se deduce que el Conquistador del XVI:

TIPO DE PREGUNTA: ______________________________________________________________________________
a) Era pusilánime b) Era arrogante c) Estaba encantado con España d) Era desarraigado e) Era conflictivo
TEXTO IV
Debes estar pensando que todas las palabras sobre el amor a uno mismo implican un tipo de comportamiento detestable,
semejante a la egolatría. Nada puede estar más lejos de la verdad. El amor por uno mismo no tiene nada que ver con el
tipo de comportamiento que se caracteriza por la insistencia en decirle a todo el mundo lo maravilloso que es uno. Eso no
es amor a uno mismo sino más bien una forma de tratar de conseguir la atención y el aprecio de los demás. Es una actitud
tan neurótica como la del individuo que está sobrecargado de desprecio por si mismo. El comportamiento arrogante y
jactancioso está motivado por el deseo de ganar el aprecio de los demás. Quiere decir que el individuo se valora a si mismo
en base a lo que los demás ven en él.
De no ser así, no sentiría la necesidad de convencerlos. El amor a uno mismo quiere decir que te amas a ti mismo; no que
exiges el amor de los demás. No hay ninguna necesidad de convencer a los demás. Es suficiente contar con la propia
aceptación interna. No tiene nada que ver con los puntos de vista de los demás.

13. Se deduce en cuanto al amor a sí mismo que:

TIPO DE PREGUNTA:
a) No tienen ningún vínculo con la vanidad de las personas
b) Las demás personas no interesan porque solos nos desarrollamos socialmente
c) La persona gesta energía física y mental en su consecuencia
d) Es parte de la personalidad y está al margen de la valoración social
e) Se debe pensar en las virtudes que todas las personas poseemos

14. Si alguien nos dice que somos muy inteligentes, entonces:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Hay que asumirlo de una manera reflexiva b) Es claro que somos unos vanidosos
c) Esa persona se ama a si misma d) Tendremos que desvincularlo de lo objetivo
e) Nos comportaríamos como unos neuróticos

15. El tema del texto estaría enmarcado en el campo de la:

TIPO DE PREGUNTA:
a) Axiología b) Ciencia c) Sociología d) Historia e) Psicología

16. El mejor título para la lectura es:

TIPO DE PREGUNTA:
a) El significado banal de la egolatría b) La egolatría en el mundo de hoy
c) El significado literal del amor por si mismo d) La neurosis en la egolatría del ser humano
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e) El verdadero significado del amor a si mismo

V. GENERANDO DEBATE:
01. ¿Cuál es tu opinión respecto al tema tratado?

Fue un tema muy interesante, ya que aprendí sobre los niveles de comprensión lectora, y así pude definir cuáles
son los 3 niveles que existen, literal, inferencial, crítico

02. ¿Crees que la comprensión de lectura es importante?

Si porque, esto nos ayudara a reflexionar y analizar las cosas antes de opinar, también nos mantiene informados
sobre lo que ocurre en todo el mundo o de tu agrado.

03. ¿En qué crees que la lectura mejorará tu vida?

Me ayudara a comprender mejor los textos y también me ayudara a analizar las preguntas y como dice tener una
mejor comprensión en la vida diaria.

04. ¿Cuál es tu perspectiva de aquí al futuro respecto a la lección aprendida?

Que pueda escribir algún día un artículo de opinión con mis propias palabras y poder publicarlo.